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買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識(shí)的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會(huì)兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上來說一說）
師：請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國(guó)徽，它是我們國(guó)家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（3）認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
……
師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì)怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
……
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說1元等于10角。（板書）
師：我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書）
（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們?cè)敢鈳退I嗎？
（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。
（2）完成第71頁(yè)“填一填”里的3道題，做完后反饋訂正。
（3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：1、每一個(gè)小組開一個(gè)商店，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購(gòu)買，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢；4.活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出“文明顧客”和“優(yōu)秀售貨員”。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
……
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客。
（評(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎(jiǎng)。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
（多媒體顯示實(shí)踐題--“幫媽媽買日用品”）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購(gòu)物的情況。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2=30×3=20×7=
2、（）×40=80（）×30=60（）×20=120
3、8÷2=24÷8=15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告
訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比，看誰算得又對(duì)又快。90÷30120÷40100÷30
師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么？如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”（教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖）[
學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個(gè)書包呢？”
⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”
學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30210÷50482÷40731÷60
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“買文具”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小學(xué)。（課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容。）
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程，建立起初步的數(shù)感。
3、通過用小數(shù)來表示商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
明確小數(shù)的意義與特征
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備
課本附頁(yè)中的.人民幣圖樣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？
（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝幔?/p>
（出示情境圖）
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)
（1）說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
①同桌互相交流、討論。
②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
通過同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填
動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。
①翻開課本第2頁(yè)，填寫或在練習(xí)本上寫。
②同桌互相檢查核對(duì)。
2、認(rèn)知小數(shù)的特征
（1）師介紹小數(shù)
像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…這樣的數(shù)，叫作小數(shù)。
①這里的“…”是什么意思？
使學(xué)生明白除了這幾個(gè)，還有無數(shù)的小數(shù)。
②觀察一下小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。
比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。
（師過介紹邊板書）
師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，象長(zhǎng)度18分米，也可以說成 1.8米。
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
3、生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4、試一試
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分來表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用
1、寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。
3、思考討論。
售貨員叔叔粗心的把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成了35.0元呢？
讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。
4、剪下附頁(yè)1中的圖1做游戲。
5、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關(guān)知識(shí)。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
買文具
小數(shù) 小數(shù)點(diǎn)
16.85 讀作十六點(diǎn)八五
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。
在評(píng)課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎?
生：買過。
師：都買過些什么?
生1：買過鹽。
生2：買過鉛筆。
生3：買過瓜子。
…
師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎?
生1：鉛筆1角錢一支。
生2：一包瓜子5角錢。
生3：本子3角錢一個(gè)。
…
師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎?
生：好！
(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢?
(生觀察后回答)
師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
(生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流)
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?
(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。
(2)小組匯報(bào)。
(3)教師小結(jié)。
3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的`數(shù)一樣嗎?為什么?
生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。
師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢?
(1)自學(xué)課本。
(2)指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。
5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢?
(1)小組討論。
(2)指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。
三、固練習(xí)：
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影：
1張5元
4張1角
1枚1分1張10元
1張2元
1張5角1張2元
4枚1分
元角分
是元元角分
是元元角分
是元
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)指明說，師總結(jié)。
3、說一說
統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。
例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。
4、游戲
用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生1：我知道了什么是小數(shù)。
生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。
生3：…
板書設(shè)計(jì)：
買文具
像3.50、1.06、16.85…這樣的數(shù)叫小數(shù)。
16.85
小數(shù)點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國(guó)家，不同的國(guó)家就有不同的錢，你知道中國(guó)的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確使用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小面額的人民幣，文具、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，理解人民幣的功能。
師：今天我給同學(xué)們請(qǐng)來了一位小朋友，看是誰呀?
師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?
(出示文具柜)
師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說一說。
師：你想買些什么?怎么買呢?
生：我想買一支鉛筆，需要5角錢。
生：我想買一盒水彩筆，
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買文具時(shí)，都需要什么?
生：錢。
師：我們國(guó)家的錢幣叫人民幣，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“買文具”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考想買什么文具，用什么來買，使他們初步理解人民幣的功能。】
二、小組合作，獲取知識(shí)
活動(dòng)一：人民幣的分類
師：請(qǐng)小朋友拿出信封中的人民幣，請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案來說一說)
師：你能把這些人民幣分分類嗎?
生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
師：為什么這樣分?
生：我是按數(shù)字的大小來分的。
師：還有不同的分法嗎?
生：我把錢按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
生：我按幾元、幾角、幾分的來分：
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
師：你真能干，你是按人民幣的單位來分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。(板書：人民幣——元、角、分)
【通過對(duì)人民幣的分類，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及其單位。】
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)人民幣
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
(小組討論)
師：請(qǐng)你認(rèn)真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個(gè)方面來辨認(rèn)它的面值呢?
(課件顯示小面額的人民幣，學(xué)生全班交流)
生：可以從上面的數(shù)字進(jìn)行辨認(rèn)，上面寫有數(shù)字“1”的就是1元錢，寫有數(shù)字“2”的就是2元……
生：不對(duì)，1角、2角、5角上也是數(shù)字1、2、3，但我們就不能說是幾元錢。
師：那除了看人民幣上的數(shù)字外，還要看什么?
生：可以看上面的漢字，上面寫有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢，寫有“壹角”的就是1角錢……
師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認(rèn)呢?
生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認(rèn)。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。
生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認(rèn)，2元的比2角的大，5元的比2元的大……
生：我們小組還發(fā)現(xiàn)它們上面的圖案不一樣。
師：大家一起來欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……
師：剛才大家說的都是紙幣，哪一小組來說說硬幣怎么辨認(rèn)呢?
生：我發(fā)現(xiàn)硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認(rèn)，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的硬幣最輕，因?yàn)樗钚 ?/p>
師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來辨認(rèn)，最主要的是看票面上的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫漢字。小組輪流說人民幣的面值，其他小朋友拿出相應(yīng)的人民幣，比一比誰拿得又對(duì)又快。
師(展示被人為損壞的人民幣)：請(qǐng)同學(xué)們觀察并說一說自己的想法。
生：有些人總愛在人民幣上亂寫亂畫，這樣不好。
生：我覺得它很可憐。
生：我很討厭亂畫的人。
師：每張人民幣都印有什么圖案?
生：國(guó)徽。
師：這個(gè)國(guó)徽代表著中華人民共和國(guó)，人民幣是我們國(guó)家印制的。我們要愛護(hù)人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫，平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)三：購(gòu)物活動(dòng)。
1、師：下面老師來當(dāng)營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當(dāng)顧客來買文具(出示課題——買文具)。誰愿意來買?
(師生一起買文具，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問題)……
2、師：如果你有1元錢，你能買哪些文具?(以小組為單位開展購(gòu)物活動(dòng))
師：誰來介紹一下1元錢你都買了些什么?是怎么買的?
生：用1角錢買一支鉛筆，找回9角。
生：我買一本練習(xí)本，需要2角，找回8角。
生：我可以買10支1角的鉛筆，或買2支5角的鉛筆也正好是1元錢。
(教師板書)：
1元(把人民幣貼在黑板上)
1角 找回9角
2角 找回8角
10個(gè)1角
5個(gè)2角
2個(gè)5角
師：從這里你可以知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)
生：我發(fā)現(xiàn)1角+9角=10角，2角+8角=10角。
生：1元里面有10個(gè)1角。
師：你真能干!下面請(qǐng)大家看屏幕1角、1角的數(shù)，數(shù)出10角來。(師用課件演示1元=10角。)
師：我們知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)購(gòu)物活動(dòng)，突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
活動(dòng)四：解決問題。
換錢游戲
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)缺少零錢，需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來玩換錢游戲。
師：一張1元的能換 張5角的。
生：能換5張2角的。
師：1元還可以怎么換?
生：能換10張1角的。
生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。
師：一張5角的可以怎么換?
生：換5張1角。
生：換1張2角和3張1角。
生：2張2角和1張1角。
師：我們?cè)趦稉Q人民幣時(shí)，一定要認(rèn)真，千萬不要出錯(cuò)。
三、課后延伸：
師：這節(jié)課通過買文具，我們認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，除了今天認(rèn)識(shí)的，你對(duì)人民幣還知道些什么?請(qǐng)小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購(gòu)物時(shí)注意多觀察。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節(jié)課再繼續(xù)交流探討，好嗎?
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。
2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺(tái)課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？
2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評(píng)議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）
2、指名表演。
3、師生評(píng)議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）
三、舉一反三，深化訓(xùn)練
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）
（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。
6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計(jì) ：
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達(dá)意
教學(xué)反思：
今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過去了，孩子們都長(zhǎng)大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境，在購(gòu)物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn)，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。
鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí)，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳、叁不認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。
總之，全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題：買文具)，你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師：“你會(huì)列出算式嗎?”(板書：80÷20)
師：“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎?”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢，為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比，看誰算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”(教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖)[
學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買多少個(gè)書包呢?”
⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”
學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師：“在做這樣的`題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在最后的練習(xí)中，老師通過呈現(xiàn)開放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
2.在解決具體問題時(shí)體會(huì)小括號(hào)和中括號(hào)的作用，理解并能掌握含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
（二）過程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會(huì)給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時(shí)候，你買了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知
展示教材p47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？
（板書課題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會(huì)思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退銈冊(cè)敢饷矗?/p>
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學(xué)問題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個(gè)問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三
師：全班一起讀題，請(qǐng)大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材48頁(yè)，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請(qǐng)一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請(qǐng)跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號(hào)的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來改變?cè)械倪\(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。（板書：中括號(hào)【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們?cè)賹懗鲇?jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
師：根據(jù)這個(gè)過程，誰能來說一說含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材49頁(yè)，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。
師：請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始！（共同校正）
師：第7題，請(qǐng)全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計(jì)
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、（）×40=80 （）×30=60 （）×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比，看誰算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么？如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”（教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖）
學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個(gè)書包呢？”
⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”
學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞世界各國(guó)的錢幣
今天，老師先請(qǐng)小朋友來欣賞世界各國(guó)的錢幣。
（光盤：世界各國(guó)的錢幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
（學(xué)生看光盤）
二、新授：
（一）認(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）
師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？
請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？
（學(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）
3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
（學(xué)生大致有兩種分法：a：分成硬幣和紙幣兩類；b：按元、角、分分類。）
在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手，我們要愛護(hù)它們。誰能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。
揭示課題：買文具（板書）
（一）、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢？再思考怎樣付錢；
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；
5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做？（排好隊(duì)）
師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。
（二）、活動(dòng)開始
（三）、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”
師：請(qǐng)我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”
學(xué)生匯報(bào)
（1）、探索1角=10分
生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
（師給合板書加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
（2）、探索1元=10角
生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
（師給合學(xué)生回答板書加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書）（課件演示）
（3）、找零錢
師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？
生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。
師：為什么呢？
生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請(qǐng)小組售貨員說說是怎樣找錢的？
生4：因?yàn)?元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
（4）、補(bǔ)差價(jià)
師：有沒有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒有，因?yàn)殄X不夠，還差2角。
師：那應(yīng)該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
（5）1元錢還可以買什么文具？
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢不夠。
師：為什么？
生：買2支鉛筆就要1元錢。
師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我買了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買了2本練習(xí)本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準(zhǔn)備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來買。
2、認(rèn)識(shí)人民幣
（1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
（2） 組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào)。]
（3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。
（4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以在此，向?qū)W生進(jìn)行教育，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]
3、鞏固新知
游戲：我問你答
（1） 教師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
（2） 教師說特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）
（1）課件中止，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么。
（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉績(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤牵俊保ㄥX由圖來表示）
三、鞏固練習(xí)
（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？
“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？
同桌在一起討論，再集體說。
（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢，學(xué)生計(jì)算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。]
四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過程中運(yùn)用知識(shí)，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)過程：
一、說一說
說一說目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說書上提出的三個(gè)問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“如果購(gòu)買單件物品，可以怎么付款”購(gòu)買兩個(gè)物品，如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。
二、練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、數(shù)學(xué)故事
通過故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí)，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的`功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
去商店
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過程
二、觀察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問題。
2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問題。
二、填寫一填。
目地是熟悉計(jì)算方法。
教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計(jì)算。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買多件物品的錢就可以了，不需列式。
應(yīng)找回多少錢
教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢。
教學(xué)過程
一、觀察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問題。
一、說一說
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢和應(yīng)回的錢就可以了。
不需要列式。
二、數(shù)學(xué)游戲
1、解釋游戲的規(guī)則，組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級(jí)地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
過程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書課題：買文具）
二、互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
（1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。
（2）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。
（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
三、鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。
板書：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
（1）出示課本插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）
（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個(gè)）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？
2、小數(shù)的讀法。
（1）學(xué)生自己先試試讀讀。
（2）教師范讀。
板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
（3）學(xué)生自己讀。
（4）說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。
（5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）
3、小數(shù)的寫法。
（1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？
（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準(zhǔn)備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來買。
2、認(rèn)識(shí)人民幣
（1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
（2） 組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào)。]
（3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。
（4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以在此，向?qū)W生進(jìn)行教育，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]
3、鞏固新知
游戲：我問你答
（1） 教師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
（2） 教師說特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）
（1）課件中止，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么。
（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉績(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤牵俊保ㄥX由圖來表示）
三、鞏固練習(xí)
（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？
“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？
同桌在一起討論，再集體說。
（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢，學(xué)生計(jì)算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。]
四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過程中運(yùn)用知識(shí)，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。
在評(píng)課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
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