人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語論文格式篇一

——淺談農村英語教學

李

苗

長清區孝里鎮下巴中心小學

摘要：英語現已成為小學教育中的一門主學科。各地方、各部門對英語教學也是尤為重視。我是一名小學教師，我的主教學科是語文，但學校師資有限，我也帶著英語課。我覺得在我們農村地區的英語教學中，特別是英語口語教學的效果很差。我們應該教師積極地去探索改變教學方法，運用激勵機制，努力營造語言環境，培養學生大膽開口說英語，從而提高農村小學生的英語口語水平。關鍵詞： 農村小學英語

現狀

對策

一、農村小學教學現狀

英語教學也要從娃娃抓起，這已成為當今教育界的共識。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現在以下幾個方面：

（一）農村小學英語師資力量薄弱。

農村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業畢業的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學校若有一個專業的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”的現象是再平常不過的事了，這樣的教學必然影響備課的質量和教法的改進。其次農村小學英語教學方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。

（二）農村孩子比較膽小，羞于說英語。

農村小學的學生從小受特定環境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。

（三）缺乏學英語的環境氛圍。

我們學生的家長大都忙于農活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學習，再說他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農村沒有用英語進行交流的環境，農村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。

二、農村小學英語口語教學的對策

農村小學英語口語教學存在著問題，那么如何才能有效改變農村小學英語口語教學的現狀呢？我覺得應從以下幾方面著手：

（一）加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。

小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農村小學師資隊伍現狀，總結農村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現有師資力量的培養、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。

（二）學校要重視農村小學的英語教學工作。

學校要根據學生實際，在教學內容的安排上為英語教學創造良好的環境，特別要重視學生發音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。

（三）教師要根據農村小學生的特點認真研究和實施教學方法。

1、教師不僅讓學生背單詞、學音標、記語法，還要讓學生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。教師可根據不同的教學內容，精心設計，把每一課導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問，創造語言情境，啟發學生思維，促使他們積極主動地進行創造性的學習，從而提高小學生學習英語的效率。營造語言環境的教學方法有以下幾種：（1）起英文名

給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。可根據學生自己名字的特色起，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ；還可根據諧音起名，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?。這些名字對于小學生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學生，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。（2）視聽模擬口語練習培養語感

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農村小學設備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

心理學研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學唱，學生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發學生學習的興趣，還可以增強記憶力。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。（5）設計游戲情景，復習鞏固對話內容

在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復習鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。尤其是農村小學生，天性活潑好動，不易管理，但在課堂上設計游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情。而目前農村小學英語教學中引入游戲教學做得還不夠。當然既要注意質，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松，卻沒學到任何知識。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語課，這都不是一堂成功的課，因為沒能完成知識技能的教學目標。因此，教師在將游戲引入課堂時，要注意把握好度。（7）扮演角色，進行對話訓練

對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問路、新年等可以啟發學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

2、教師要把教學重點放在學生知識形成的過程上，善于設計問題，引導、幫助學生形成自主思考、發現問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程去發現并掌握語言運用的規律。

3、英語教師應根據農村小學的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者。

4、在英語教學過程中，教師應充分將課內英語教學與學生實際生活聯系起來，鼓勵學生把課內學到的英語用到學校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關的實踐活動，提高學生學習英語的興趣。

總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的欲望。除了為他們創造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農村小學生說英語的氣氛，營造良好環境。如若農村的小學英語教師能做到以上幾點，農村的小學英語教學水平必定會上一個臺階！參考文獻：

（1）《淺談如何促進小學英語口語教學》英語聯盟（2）《創設情景教學 提高教學效率》作者：饒劍（3）《淺談農村小學英語口語教學》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當地創設教學情境 》人民大學附屬小學特級教師 錢守旺

英語論文格式篇二

2013年，也就是今年，大學生遇上最難就業年。近年來，英語專業大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻。曾幾何時，英語專業還是人們心目中的熱門專業，可是如今就讀于該專業的大學畢業生卻就業前景堪憂。英語專業的學生面臨著越來越嚴重的就業壓力，許多人開始讀取研究生。然而，隨著英語的普及，這種壓力似乎并為緩解。英語專業的學生，因為沒有其他專業知識，似乎成了就業大軍中的尷尬一族，在茫茫人海中，不知何去何從?

英語專業就業難的原因：

隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業招生過熱，這幾年總的就業形勢已出現供過于求的局面。其中，師范類外語專業需求量相對較大，師范院校的外語畢業生的就業較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業生也愿去從教。

現在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環境也在改善，很多企業家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學習英語的人的需求就大大減少。同時，現在非英語專業學生的英語水平的不斷提高使英語專業學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業的學生將面臨著更大的壓力。

非師范類外語專業中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業生就業較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

專業的師資提供了優異的英語學習環境，像專門的聽說培訓外教、集視聽說于一體的訓練設備等，這些東西在他們上課時已是“家常便飯”，而其他專業的同學只是在每周兩次的英語課上才能偶爾“享用”;而系統的學習，過硬的聽說讀寫訓練更是讓他們練就了一身專業的本事，足以令相關的用人單位刮目相看;在出國方面，其他同學很難逾越的語言關對他們而言是輕而易舉? 但是現在，國家加強了英語普及力度，隨著2008年奧運會的臨近，僅北京地區1，300萬市民中，就有60萬人在學習英語。同時，教育部宣布，將兒童接受正規英語教育的年齡從12歲降到8歲。隨處可見諸如新東方、瘋狂英語的英語培訓學校，讓所有的人都可以自由地、有選擇地學習英語;各高校更是為了向國際化進軍，大力、全面提高學生的英語水平??。如今，能講一口流利的英語，與老外交談不算什么稀奇事，在校大學生的英語水平逐年看漲，據有關報紙統計，在上海、北京等大城市中，大學生有80%以上

英語水平超過專業要求，65%的本科生報考了托?；騡re考試。這股英語狂潮對占有優勢的英語專業同學而言不能說是毫無影響。

三、解決方法

解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。

首先，政府綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。短時間內政府解決大學生就業困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學生在擇業時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉二元結構和東西地區發展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業。

其次，我們應轉變傳統就業觀念，走向市場。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失，早作決斷。當前，很多畢業生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業生，就業信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業部門聯系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發動老鄉、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

對于外語專業的我們來說，由于就業領域較為寬泛，我們除要學好專業知識，打好基礎外，還要不斷補充專業外的知識并增加對職場的了解，即對可能就業的行業背景、單位性質、崗位等細節進行了充分了解，這樣我們在今后的學習過程中才不會茫然。

最后，人生時時刻刻都在選擇。人生的每個選擇并非一定都是正確答案，這是一個動態博弈的過程。不同的人做出相同的選擇，付出不同努力會有不同結果。真正的問題不在你做

了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。

英語專業的就業形勢不太樂觀，但機會總是青睞有準備的人，陽光總在風雨后，何不輕松地踏上征程，去實現自己的選擇。

英語論文格式篇三

廣告英語的語言特色

王龍

（西安翻譯學院國關院710105）

摘 要：廣告為了凸顯其特殊的勸說功能,廣告商用盡各種策略,修辭則是其中重要策略之一。修辭作為一門勸說的藝術能幫助廣告商實現其預期的目標。本文將從心理語言學的角度,探討多種修辭格運用的心理語言學基礎。

關鍵詞: 廣告英語;修辭格;心理語言

abstract : ad —writers employ all kinds of strategies to fulfil the special function —persuasion of advertisements。rhetorical devices are the important strategies , which contribute to the realization of expected aims of the ad-writers。the paper will probe into rhetorical devices in adverting english on the basis of psycholinguistics。

key words :advertising english;rhetorical devices;psycholinguistics

當今社會廣告無處不在,作為引進國外科學技術和介紹國內產品的一座橋梁,廣告英語也愈來愈被人們關注。由于廣告的勸說功能,使得廣告英語在文體方面具有特色。為了能夠成功地勸說受眾,能激起大眾的興趣以期最終采取購買行為。廣告商運用各種策略,而運用修辭格則是其中策略之一。修辭是一門勸說藝術,一種可以控制或改變他人信念乃至行為的工具、技巧或手段。各種修辭格的運用使得廣告能更具說服力。心理語言學是通過研究語言和言語,從而進一步了解心智的本質和結構的科學。廣告商運用了多種修辭格使得廣告能產生較好的效果,本文將以此為基點,探討其心理語言學基礎。

一、隱喻

隱喻研究源遠流長,有人說,隱喻是一種修辭格;有人說,隱喻是一種范疇錯置。本文將把隱喻作為一種修辭格來看待。carroll(1999∶145)指出,隱喻的理解首先要從心理詞匯 1

(lexicon)中提取消息,選擇適當的那部分意義,最后識別本體與喻體之間的關系。束定芳(2000∶17)指出,隱喻中的喻體對說話者或聽話者來說要比本體更為熟悉。而在兩者發生互動反應時,通常是更為熟悉的事物的特點和結構被影射到相對陌生的事物上,因而喻體可以幫助認識本體的特點和結構,因而也具有了認知的功能。由此可看出,隱喻中喻體與本體的相似性應該說是構成隱喻的基礎,對于不能很好地直接地表達出的意義,運用隱喻也就更易被理解。

highefficiencyour big bird can be fed even at night2)kodak is olympic color

第一則為法國貨運航空公司的廣告標題。公司的班機被比作隨時待命的巨鳥,而貨物則是喂“鳥”的食物。如果用“our planes pairlines ”代替“our bigbird”,那么標題顯得平淡無特色,喻體“big bird”的運用能使人們產生諸如雄鷹展翅等很多的聯想!使得廣告更生動。第二則是柯達彩色相片的廣告,喻體“olympic”首先給予受眾是“最好”的直覺,且會聯想到運動場上角逐激烈,瞬息萬變,精彩的剎那本不易捕捉,但柯達則能快速、精確地把這些燦爛瞬間拍攝下來。

二、雙關

一般來說,人們為了清楚地表達自己,常常要避免歧義,但歧義并不都是只有負面影響,如果正確地利用,適當的控制則能使歧義產生很好的語言效果。廣告商運用的多是詞義雙關而非句法雙關。carroll(1999∶123 —125)指出,在語句的理解過程中,歧義的多種意義暫時都激活,但歧義的主要意義和上下文會很快消除歧義性。當上下文和歧義詞主要意義都指向同一方面:即都偏向同一主要意義,那么詞匯的歧義性對語句的理解不會有何影響,在這種情況下似乎第二種意思都不被激活。因此,在歧義不會影響語句理解的前提下,而且其雙關意義被受眾解讀后能留下深刻印象,不難看出廣告商為何如此青睞雙關修辭格。

（一）語義雙關

利用詞語的多義性使語句表達的內容有兩種不同的理解時就是語義雙關(homographic pun)。

1、i’m more satisfied” more”首先被解讀為一個副詞修飾過去分詞“satisfied”, 顯示此種煙的優良質量。接著, 由于“more”的第一個字母大寫使讀者很快想到此煙的品牌名,因此這句廣告詞就被理解為:“是摩爾煙使得我更滿意”。

品牌名和詞的主要意義之間的雙關,在廣告中甚為常見。

2、give a timex to all , and to all a good time這則手表廣告的關鍵詞是“time”。人們首先反映是“此表能給我們提供正確的時間”,然后其延伸意義很快也反映出來:“a good

time”即表達“此表能給予你特別的快樂”。

（二）諧音雙關

當利用詞語之間的同音關系使詞語有兩種不同的理解時就是諧音雙關(homophonic pun)。

1、seoul food這一則南朝鮮餐館的廣告,seoul 即指漢城,又暗指soul(心靈),受眾一領會到此種涵義,廣告印象也就更加深刻。

2、more sun and air for your son and heir在這則旅游廣告中“sun”和“son”同音,“air ”與“heir”同音,受眾一讀到這廣告就會有押韻的感覺,增加了對廣告的記憶,再解讀廣告意義:“這里會給予你的兒子、繼承人更多的太陽和空氣”,受眾對此誘惑更難以抗拒。

三、夸張

夸張此詞源自于希臘語huperbole ,意義excess(超過)。通俗地說, 夸張就是言過其實。carroll(1999∶148)指出,話語的相互影響內容(interactional content)即傳達說話者態度的內容,對話語的保留和記憶是非常重要的因素。有些語句僅僅對聽者傳達信息,而有些對聽話者傳達了說話者的態度。話句的相互影響內容含量高,那么這話語容易被記憶、保留?？鋸埵址ǖ倪\用就是向聽者傳達態度的一個典型。英語中有使用數詞、使用形容詞或副詞的最高級形式,使用短語和使用動詞等等來進行夸張。廣告英語最常使用的是形容詞或副詞的最高級形式和數詞。

（一）the richest , f rashest , irises taste in all the world

這則酒廣告連續運用了三個形容詞的最高級,以此來體現該產品的優良品質和口味。而且這三個形容詞都以pist p結束,使得該廣告有很高的記憶價值。we’ve hidden a garden of vegetables whereyou′d never expect ,in a pie.這則餡餅廣告的夸張體現在“a garden of ”一詞上,這個數量詞的用法比程度副詞“much ,a lot of ”等等都更形象、更具體,更能體現“很多蔬菜”。

四、仿擬

李詩平(1998∶82)指出,parody 一詞源于希臘語paroidia ,意為“mock —song”。即故意模仿某一著名的詩歌、某一名言、警句或某一諺語,改動部分詞語而表達一種新的思想,從而達到諷刺、嘲弄或幽默的目的。從語言的理解與記憶角度來看,因為警句、諺語已被理解熟知,如果改動其部分詞語而使其成為廣告詞,因為人們頭腦對警句、諺語有了已知的信息,這樣的新廣告詞由于已知的信息而容易理解,且新的廣告詞的新增添的內容能加深已有信息,使得新廣告詞的記憶更為深刻。因此,我們不難看到仿擬在廣告中的廣泛運用。

（一）one man’s disaster is another man’s delight!the sale is now on這一廣告是仿擬諺語:“one man’s meat is anoth2er man’s poison”(對甲有利的未必對乙也有利)而來的。廣告以“disaster ”和“delight”這兩個詞巧妙地替換了原諺語中的“meat”和“poison”,一方面這樣的廣告更易被人們理解,同時也告知人們商店大甩賣對店主是“災”,但對顧客來說卻是“?！?。這種模仿就使得廣告有一種幽默而又俏皮之感,使得人們對此的記憶能更加深刻。

（二）when it pours , it reigns

例10 為水晶酒具廣告,是對英語諺語“ when itrains , it pours”的仿擬。廣告撰寫者把原諺語巧妙的調換了位置,且使用“rain”的同音詞“reign”,即保留了諺語原來的語法結構,同時新增加的語義使得廣告更具注意價值,此廣告的記憶價值也同樣得到提高。對警句、諺語的仿擬以上已做闡述,其實,仿詞這一策略在廣告中同樣是被受歡迎。仿詞(noncewords)是特意地在某特定場合對人們熟知的詞語進行派生,新杜撰出來的詞語不生疏,且具有新的語義。

（三）we know eggsactly how to sell eggs

第11 例為雞蛋廣告。受眾讀到新造詞eggsact2ly ,就能猜到其意義是“exactly”。而且在此廣告中廣告產品“egg”被兩次重復,加強了對產品的促銷。just coined it to describe those data processing acces2sories without which your computer can’t function wellwith full efficiency.例12 中的新造詞“compucessories ”派生于兩個為人熟知的詞“ computer”和“accessories”。此新造詞不僅意思很容易被解讀,而且因為是由“ computer”和“accessories”兩詞派生而來,給人留下新的印象。

五、排比

廣告商使用各種策略來使廣告達到預期的效果,對廣告的記憶充分體現廣告的效果。carroll(1999∶149)指出,精細復述(elaboration)是指新接收的信息和已存在長久記憶的信息相關,因此加深了對新信息的記憶的這一過程。越是復述得詳細,那么對詞、句、語篇的記憶將保持得越好。排比、反復修辭格是這一種策略的典型體現。

排比(parallelism)是將結構相同或相似、意義并重,語氣一致的語言成份排列在一起。

（一）think once , think twice , think bike14)don’t show me any other , just show meblack sister

這上面兩例都為排比句在廣告中的運用,它們語言簡練,結構平衡勻稱,聲調鏗鏘有力,意義鮮明突出,給人以一氣呵成之感。此外反復(repetition)修辭格的運用也體現了同樣的心理語言學基礎。反復不等于累贅和羅嗦,而是對某個詞或語言成分進行重復,借以加強語氣和感情,增加感染力。

（二）everything is ext raordinary , everythingtempt s.16)dish after dish after dish , people expect us tobe better.第15 例為卡地亞飾品(cartier)廣告意為“件件超凡脫俗,樣樣都吸引誘人?！币驗榇似放剖菫槿耸熘?因此只須強調“ext raordinary”就能增強感染力。在第16 例廣告中,“dish”重復使用三次,給人刻畫出一幅極為生動、妙不可言的畫面:一碟碟佳肴美味,使人如見其色,如嗅其香,感染力非同小可。

結束語隨著中國加入世貿,與國際接軌越來越密切,廣告英語成為了非常重要的工具。對廣告英語的研究也就愈發顯得重要。本文僅僅淺談了某些修辭格的心理語言學基礎,其實還有更多的修辭格值得從此角度去研究,總之，希望廣告英語能讓我們的生活變得更加豐富多彩！take time to indulge．盡情享受吧?。ㄈ赋脖ち瑁?。

參考文獻：

[1]carroll , logy of language [ m] g : foreign language teaching and re2search press.[2]scovel , linguistics [ m] oxford : oxford university press.[3] 李詩平.英語修辭手冊[m].湖南人民出版社,1998.[4] 彭聃齡.語言心理學[m].北京師范大學出版社,1991.[5] 束定芳.隱喻學研究[m].上海外語教育出版社,2001.

英語論文格式篇四

體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

英語任務型語言教學是一種以任務為中心的英語教學法,它是師生通過用英語對話、交流和意義創生等方式,讓學生完成一系列根據其發展需求而設計的教學任務,使學生通過用英語做事情去達到學習目標,實現跨文化交流和創新。英語任務型語言教學強調以各種各樣的英語學習任務為基礎,學生在完成任務過程中必須有思考的過程,即學生首先要考慮如何完成學習任務,而不是如何學會英語語言形式, 它把英語語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型語言教學的核心思想是:學生在完成真實、有意義的任務中學習和使用語言。在任務型學習活動中,學生通過做事情來感受語言、體驗語言、使用語言,并在這些過程中學習語言。這種語言學習途徑有利于提高語言學習的效果。任務型學習活動有較明確的目的,因而有利于激發學生的學習動機。學生在完成任務的過程中容易看到成就,體驗成功,從而能夠進一步提高學習積極性,同時能感到自我的不足,有助于激發自我探究、自我完善的欲望,啟動不斷學習語言的內動力。教學案例：

教學題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學?！边@一話題介紹“there be” 句式的用法，主要學習有關學校設施的詞匯及三個方位介詞，要求學生能夠正確使用方位詞表達建筑物或人物之間的位置關系。主要功能項目就是讓學生用英語描述自己的學校，引導學生用英語對新學校和原來的學校進

行對比，通過教學使學生能就該話題有效地和別人進行交流，學會用英語表達自己的思想和觀點。

二．教學目標

知識目標：lary詞匯學習library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標：1.要求學生能聽懂有關介紹學校的簡短對話和閱讀包含there be 句型的文章。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級和學校。情感目標：培養學生熱愛學校，熱愛自己家園的意識。

三．教學重難點

1.正確使用方位介詞；

2.熟練運用“there be” 句型。

四．教學方法：多媒體教學法，任務型教學法

五．教學過程

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利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》，“走在校園熟悉小路，清晨來到樹下讀書......”優美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環境。通過音樂激發學生學習的興趣，調動學生的學習熱情，使其進入最佳狀態。

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利用大屏幕展示幾幅校園風景圖片，引出今天的課題《our new school》。

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1)聽課文錄音，老師示范朗讀，學生一個接一個讀課文（一人一句),大概輪兩遍。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關學校設施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上?？茨慕M找得最多，最快，找到一個單詞得一分，學生找完后，老師在屏幕上集中呈現這些詞匯并配有圖片。老師帶著學生大聲朗讀數遍，以達到熟練掌握的目的。

3)task 2: 組內同學接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等，同樣找到一個單詞得一分，之后屏幕上集中呈現這些詞匯并配有圖片和句子。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領學生讀這些單詞爭取記住。

4)task 3: 要求學生找出課文中表示方位的介詞，老師在屏幕上用簡易的圖示位置關系來表示它們，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學生找出課文中反復出現的一個句型，并討論該句型的用法特征，各組學生發言后老師做總結。

6）task 5: 所有重點詞匯和句型掌握之后，屏幕上給出問題，要求組內學生帶著問題再次閱讀課文，答案寫在卡片上。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

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1）看圖造句，用there be 句型和本節課學到的方位介詞。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運用所學知識組內準備一篇短文來描述學校或班級，選代表發言。

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a composition my home(寫一篇200字左右的英語短文來介紹自己的家)

任務型教學法要求學生運用所學語言完成具體任務、并強調學生的主動參與，它強調交際的過程和語言的功能，注重發展學生的學習策略，因而有利于提高學生的創新精神和語言運用能力。任務型教學法是語言教學的有效途徑，同時它是一種新型的教學方式，因此需要在教學中大膽實踐，積極探索，使任務型教學模式能夠在提高學生的英語實際運用能力上發揮出最大的效應。

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