作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

梁山伯與祝英臺教案篇一

【教材分析】

本課選自人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。通過本課，使學生了解：《梁山伯與祝英臺》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。

【學生現狀】

八年級學生在經過前階段的學習，音樂知識和音樂素養等各方面都有了一定的積累，對分析音樂的能力也有了明顯的提高，但自身音樂基本素養和對藝術的審美還有待加強。

【教學課時】一課時 【教學目標】

1.情感態度與價值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

2.知識與技能：

a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及記住曲中的音樂主題及長笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過程與方法：

a、聆聽音樂，領略音樂作品的韻味的同時能說出主部主題在呈示部中出現的次數。

【教學重點】

1.欣賞全曲能記住音樂主題及樂器音色并學唱歌曲《化蝶》。

【教學難點】

1．熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學方法】 欣賞法、講授法等

【教學用具】多媒體設備、ppt 【教學過程】

一、導入課題

欣賞電影《梁祝》片段引出課題。

這是一個千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動人心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優秀的音樂作品。——小提琴協奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國杰出的音樂家，世界著名作曲家。現任中國上海音樂學院教授，中國上海音樂家協會副主席。1958年在上海音樂學院學習期間與同學陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，是世界人民了解中國音樂的必聽曲目，被譽為“為中國創造民族化交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國）民族音樂經典”，是“中國人民的驕傲”、“整個東方音樂的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國當代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學習作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂學院后，他又師從于丁善德院長和蘇聯音樂專家阿爾扎馬諾夫學習作曲與理論。早在求學期間，他與何占豪合作之小提琴協奏曲《梁?！夫懵曋型鈽穳Ｖ饕髌罚骸蛾柟庹找矌鞝柛伞贰⒓敖豁懺姟肚返?。

2.音樂知識：

協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

3.作品創作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，吸取了越劇中的曲調為素材而寫成的單樂章、標題性的小提琴協奏曲。這部小提琴協奏曲描述了梁山伯、祝英臺二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲，結合實踐與創造第四題，說說這個主題在呈示部中出現了幾次？

5.能說出幾種演奏樂器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結：今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，通過欣賞那動人的、洋為中用的音樂藝術魅力，調動著我門的情感，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的那就是真情。

梁山伯與祝英臺教案篇二

執教《梁山伯與祝英臺》的教研經歷

一、案例背景。

1、教學內容

① 欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》 ② 欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段

③ 學唱歌曲《化蝶》 ④ 補充欣賞歌曲《夢蝶》

2、教學目標

① 通過欣賞小提琴協奏曲《梁?！?，使學生感受和認識到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對 美好愛情贊頌。

② 使學生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現音樂，從而加深對音樂情感的感受和體驗。③ 初步學會用委婉、細膩的聲音演唱歌曲《化蝶》。

3、教材簡析

① 越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺送行時的一段內容，此段內容是以喜劇情趣的筆調、用對唱 形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實和祝英臺的熱情、真摯。

② 小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建 禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

③ 歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。歌詞運用簡潔的語言，生動描述了梁祝感人的愛情故事。

4、教學重點

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段的欣賞及討論

5、教學思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以愛情故事的講述為線索，在重點片段的欣賞中，引導學生通過感受、體驗、想象、表現等方式，認識音樂在表現人物和情感中的作用。并通過補充欣賞讓學生感受現代音樂對梁祝的全新的演繹方式。

6、教具準備

二、教學過程

第一環節：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導出越劇《梁?！凡⒄垖W生說說梁祝故事。（3）教師小結

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡單介紹越劇特點（唱腔、語言）

第二環節：頌碟——欣賞小提琴協奏曲《梁祝》片斷 cai課件、鋼琴等

1、提問導入

特點，并為欣賞下一作品

1、導入： 介紹作品地相關知（1）教師：這個千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現。那么，我們是

識，為學生更好地 否可以用其他形式來表現呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們為了

理解作品，做好準 探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。

曲調為素材，運用西洋手法，成功地創作了一部小提琴協奏曲《梁?！贰?/p>

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請學生聆聽愛情主題音樂

根據提問，讓學生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點？

作品。（2）學生思考并回答（3）教師總結：

旋律優美動聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節奏舒緩，情緒明朗。表現出愛情的美好。

3、介紹協奏曲

協奏曲是指一種由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂作品。在音樂 進行中，獨奏樂器與樂隊常常輪流出現，獨奏時樂隊處于伴奏地位。全奏時，獨奏樂器休止，完全由樂隊演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長亭送別” 通過對比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學生聆聽音樂 對表現音樂的作用。思考：音樂的速度、節奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結下了深厚的友誼的

同時，也不得不面對離別。下面，讓我們共同探討一下如何設計這段音樂。體現參與合作（4）試著為“長亭送別”設計音樂速度、節奏、情緒探討理念。（5）根據學生討論歸納： 速度—— 節奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”（1）聆聽封建勢力主題

思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結：

作曲家用銅管樂形象的表現出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。

6、欣賞“樓臺相會”（1）說一說：

作曲家是怎么表現梁祝二人在樓臺相會的情景？

（2）聆聽“樓臺相會”（課件展示小提琴與大提琴的對奏）

（3）教師小結：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運用“對話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺相會，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節奏有什么特點？（2）學生思考并回答（3）教師小結：

音樂采用戲曲當中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺縱身 投墳，樂曲達到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡單介紹作品結構

第三環節：化蝶——學唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導入： 深對梁祝美好愛情 梁祝這個作品感動過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環節：夢蝶——欣賞通俗歌曲《夢蝶》

1、欣賞mtv《夢蝶》

感受同一主題不同風格的 思考：我們現代人演繹的梁?！秹舻菲湟魳酚惺裁刺攸c？

音樂作品所帶來的審美體驗。第五環節：總結

這節課我們通過對越劇《十八相送》、小提琴協奏曲《梁?！贰⑼ㄋ赘枨秹舻返男蕾p，親身體會到了同一主題、不同演繹方式 來表達的梁祝愛情故事。希望同學們回去后，能再去尋找相關內容 更深入地去了解這些作品。

三、反思與研究

1、本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。

2、民主教學，相信學生

民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。學生都是聰明的。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，學生的潛力是無窮的。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

3、重組教材，學會取舍

傳統的教學，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實施教學。音樂新課標注重課程資源的開發和利用。在新課程的教學實施中，我們往往不再局限于教材上的內容。

總之，每一次的教學實踐都給我帶來很多的思考。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化 填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。

梁山伯與祝英臺教案篇三

音樂小品劇《新版梁山伯與祝英臺》

第一場

旁白：話說梁山伯和祝英臺三年前一同來到佛教圣地五臺山在五峰賓館實踐酒店管理，梁山伯一直循規蹈矩，學習禮儀之學，而祝英臺一心夢想出國，夢想有朝一日能成為國際星級酒店的高級管理人才，最終祝英臺以最佳成績被星級酒店錄取，在祝英臺臨走的那一天，梁山伯十八里相送，在太原武宿機場與祝英臺纏綿告別，各位乘客飛往美國舊金山的3838438次班機馬上就要起飛了，請各位乘客做好登機準備……..梁山伯：英臺，我不想讓你走，你走了我會想你的，我好愛你哦。

祝英臺：我也愛你，但你不要擔心，山伯，插《我只在乎你》：任時光匆匆，我只在乎你…….，在這個世界上，我只愛你一個，等我回來，我們結婚，等我兩年。

梁山伯：我的思想會穿越茫茫太平洋，等待著佳人的歸來。

祝英臺：我也會在太平洋的那一邊思念你的，等我，山伯。

第二場

旁白：一周以后，祝英臺從美國打來越洋電話。（播放場景音樂《電話情思》）。祝英臺：親愛的，有沒有想我哦？

梁山伯：親愛的英臺我非常想你，我每分鐘都在思念著你，親愛的你在聽我說么？

祝英臺：聽著呢，可我想對你說，為了今后的幸福，你最好在找個更好的女孩吧。

梁山伯：什么？你說什么？這是為什么？難道你忘了我們的誓言了嗎？ 祝英臺：唉！一言難盡啊，隨著環境的改變，我覺得我們已不在適應各自的生活，我渴望過美國人的生活，這里的月亮比家鄉的圓、這里的面包比家鄉的饅頭香、這里的冬天不用穿棉褲。

梁山伯：英臺啊，家鄉是生你養的地方，那里有清澈的清水河嗎？你那里的白菜有東冶的好吃么？別崇洋媚外吧，賓館的好姐妹們正等著你回來了。祝英臺：《心語》：因為明天我將要成為別人的新娘…..山伯，原諒我吧，mr ma給我買了輛奔馳包車，我決定要個他結婚。

梁山伯：我靠，結婚，跟誰？

祝英臺：跟英俊瀟灑，風流倜儻，玉樹臨風的馬文才，他是那么的有錢，那么的英俊，并且他還擅長葵花寶典，我愛他的錢更愛他的車。

梁山伯：你怎么能這么對我呢

祝英臺：回心轉意？不可能了，我的傻大哥。

第三場

旁白：祝英臺的無端背叛深深的傷害了梁山伯脆弱的心靈，看來回心轉意是不可能了，于是乎他決定親自到舊金山找到祝英臺，讓她能夠回心轉意，從此，梁山伯努力攢錢，準備著飛越重洋去找祝英臺。（背景音樂《我的未來不是夢》）

一年以后，梁山伯終于來到美國，四處打聽著祝英臺的下落，終于

在紐約的街頭找到了他當年的情人祝英臺，而他正和馬文才親親我我….梁山伯：英臺！英臺！

祝英臺：這是誰在大呼小叫呢？你誰呀你？沒見過接吻的？真沒禮貌。梁山伯：我是誰？啊呀，大伙聽聽，這幾日不見就眼高的不認識我了，眼睜的比牛蛋還大，還說我沒禮貌，這還是我當年的英臺了嗎？。

祝英臺：啊呀，文才，你的情敵來了。

馬文才：情敵？哪個公司的，收購了他不就ok了嗎，反正有的是錢。梁山伯：收購我？把我當垃圾啦？奶奶的，滾一邊去.馬文才：呀呀，中國功夫，佩服插《算你狠》。（電話來了）,ok,我馬上到。

祝英臺：文才，你別走，你走了我就死定了。

馬文才：iknow,我知道，可如果我不走，他會把我殺掉的。

祝英臺：你不是告訴我，你會葵花寶典嗎？

馬文才：sorry,我不會葵花寶典，我會新華字典哦。

祝英臺：混蛋，《你好壞》，唉，老外靠不住??！

（轉向梁山伯），親愛的山伯，我錯了，我祈求你的原諒。

梁山伯：你不是向往這里的生活么？你不是說這里的月亮比中國的圓么？你不是想跟著馬文才吃香的喝辣的么？怎么這個時候想起我來了?我對你的恨已經無法用語言來形容了，我恨你的崇洋媚外，我恨你的無情無義。祝英臺：在我們很小的時候我們就一起聽mp3，你說會愛我永遠，山伯，求求你。

梁山伯：你忘了你走的時候，說過的話了嗎。

祝英臺：《有沒有曾告訴你》，曾經有一段愛情擺在我的面前，我沒有好好珍惜，如果上天再給我一次機會，我一定會說，我愛你，如果你問我愛你有多深，《月亮代表我的心》，如果要加上一個期限，我一定會說《愛你一萬年》，那個人就是你，就是你。

梁山伯：現在這女人咋這樣呢？愛一個人容易嗎？怎么說變就變了呢？我是不敢相信這些鬼話。

祝英臺：親愛的，你知道，《老鼠愛大米》：我愛你，我愛你就像老鼠愛大米….我要和你結婚。

梁山伯：呵呵，我沒有車也沒有錢，我只有方便面。

祝英臺：哦，原諒我吧，山伯，我不在乎你的貧窮，我愛的是你。

山伯，聽《約定》遠方的鐘聲……..梁山伯：原不原諒我也不知道了，我好矛盾啊，大家說說，我又想討老婆，可又怕老婆戴綠帽子，我難啊，唉，如今這社會做男人難啊，在做的大家

你們來告訴我，我能原諒她么？…………..祝英臺：親愛的，你別這樣說啊，我可不喜歡穿綠衣服啊。

梁山伯：唉！不原諒我也沒辦法啊，導演說了，這大過年的，你就讓這她吧，反正你也缺個老婆，弄幾個壓歲錢回去好好過日子吧，常言說的好，哪個家庭沒有點小插曲，是不是啊？導演？

導演：各位朋友過年好！這個節目是總臺全體人員精心策劃編排并送給各位朋友的新年禮物，希望大家過個開心年。在節目結束的時候我也談談這個小品劇在創作過程中的一個細節，原來的這個劇本是要梁山伯忍不住心中的憤怒把祝英臺給殺掉了，結果是梁山伯的扮演著，小左私下里跟我說，能不能改改劇本，讓我過過娶老婆的隱，他說今年賓館結婚的人多，我有點眼饞，圓圓心中的夢，結果我征求了趙娟的意見，原則上同意了，所以就是現在這個結局了，在這里全體總服務臺人員祝大家：虎年大富大貴、家家幸福和睦、有情人終成眷屬。

梁山伯與祝英臺教案篇四

《梁山伯與祝英臺》（選自湖南文藝出版社八年級下冊）

執教人:點軍五中

孔超

一、教學內容

1、欣賞越劇《梁祝》選段《十八相送》

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段

3、學唱歌曲《化蝶》

4、補充欣賞歌曲《夢蝶》

二、教學目標

1、通過欣賞小提琴協奏曲《梁?！?，使學生感受和認識到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對美好愛情贊頌。

2、使學生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現音樂，從而加深對音樂情感的感受和體驗。

3、初步學會用委婉、細膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺送行時的一段內容，此段內容是以喜劇情趣的筆調、用對唱形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實和祝英臺的熱情、真摯。

2、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。歌詞運用簡潔的語言，生動描述了梁祝感人的愛情故事。

四、教學重點

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段的欣賞及討論

五、教學思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以愛情故事的講述為線索，在重點片段的欣賞中，引導學生通過感受、體驗、想象、表現等方式，認識音樂在表現人物和情感中的作用。并通過補充欣賞讓學生感受現代音樂對梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準備

cai課件、鋼琴等

七、教學過程

第一環節：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問導入

特點，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導出越劇《梁?！凡⒄垖W生說說梁祝故事。（3）教師小結

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡單介紹越劇特點（唱腔、語言）

第二環節：頌碟——欣賞小提琴協奏曲《梁?！菲瑪?/p>

1、導入： 介紹作品地相關知

（1）教師：這個千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現。那么，我們是

識，為學生更好地 否可以用其他形式來表現呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們為了

理解作品，做好準

探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。曲調為素材，運用西洋手法，成功地創作了一部小提琴協奏曲《梁?！贰?/p>

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請學生聆聽愛情主題音樂

根據提問，讓學生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點？

作品。（2）學生思考并回答（3）教師總結：

旋律優美動聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節奏舒緩，情緒明朗。表現出愛情的美好。

3、介紹協奏曲

協奏曲是指一種由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂作品。在音樂 進行中，獨奏樂器與樂隊常常輪流出現，獨奏時樂隊處于伴奏地位。全奏時，獨奏樂器休止，完全由樂隊演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長亭送別” 通過對比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學生聆聽音樂 對表現音樂的作用。思考：音樂的速度、節奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結下了深厚的友誼的

同時，也不得不面對離別。下面，讓我們共同探討一下如何設計這段音樂。體現參與合作（4）試著為“長亭送別”設計音樂速度、節奏、情緒 探討理念。（5）根據學生討論歸納： 速度—— 節奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽封建勢力主題

思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結：

作曲家用銅管樂形象的表現出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。

6、欣賞“樓臺相會”

（1）說一說：

作曲家是怎么表現梁祝二人在樓臺相會的情景？

（2）聆聽“樓臺相會”（課件展示小提琴與大提琴的對奏）

（3）教師小結：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運用“對話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺相會，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節奏有什么特點？

（2）學生思考并回答（3）教師小結：

音樂采用戲曲當中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺縱身 投墳，樂曲達到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡單介紹作品結構

第三環節：化蝶——學唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導入： 深對梁祝美好愛情

梁祝這個作品感動過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環節：夢蝶——欣賞通俗歌曲《夢蝶》

1、欣賞mtv《夢蝶》

感受同一主題不同風格的 思考：我們現代人演繹的梁?！秹舻菲湟魳酚惺裁刺攸c？

音樂作品所帶來的審美體 第五環節：總結

驗。

這節課我們通過對越劇《十八相送》、小提琴協奏曲《梁?！?、通俗歌曲《夢蝶》的欣賞，親身體會到了同一主題、不同演繹方式 來表達的梁祝愛情故事。希望同學們回去后，能再去尋找相關內容 更深入地去了解這些作品。

梁山伯與祝英臺教案篇五

《梁山伯與祝英臺》教案

教學重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學目標與簡析

1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。初步認識奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

2、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。

教學準備

自制課件、錄音機、多媒體、小提琴等。

教學過程

一、導入課題

1、設問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺的故事？

2、引入課題。

二、新課教學

1、作品介紹

介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協奏曲的特點。

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）a、介紹作品的曲式結構。

b、按照板書曲式結構圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個片段所表達的情感？ c、教師演奏愛情主題

d、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達的音樂思想。

小結：這首樂曲通過獨奏小提琴與樂團的配合演奏，為我們講述了一個可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對中國近現代音樂發展帶來了深遠影響。《梁?！焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦?，批判了統治階級的無情。

三、看譜學唱《梁?！分黝}

1、教師給學生發放《梁?！窅矍橹黝}簡譜。

2、學生根據教師彈奏，進行視唱、模唱。

3、學生展示。

四、課堂小結

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精

心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

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