人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧
明辨 品格篇一
誠信是金
教學目標:
1.了解社會生活中的各種承諾形式,感知社會各種主體(廠家———消費者、政府——市民、簽定合同的甲方——乙方??)對誠信的期待。
2.知道誠信品牌毀之容易建之難,我們應該每時每事以誠為本。3.關注社會誠信問題,愿意為打造誠信社會出一份力。教學準備:社會調查 教學設計:
活動一 找找社會生活中的承諾
1.課前,讓學生收集家中購物時獲得的信譽卡、保修卡等,問一問父母或周圍人,了解這些信譽卡、保修卡的作用;在購物時,有無這些卡對消費者的購買心理會產生什么不同影響;廠家是不是履行了卡中的承諾。還可以讓學生注意觀察街道墻上貼的一些向市民承諾的公約、告示;找一找、看一看媒體中相關報道等。通過這些訪問、觀察、查找等活動,讓學生體會社會生活中承諾的各種形式與內容。
2.課堂上,師生共同交流自己的調查情況。可以參考以下形式: 1)信譽卡小展示。將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來,大家講講其中的故事。如商家按承諾上門服務,自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱等。
2)說說社會生活中的承諾。在上一活動的基礎上,讓學生結合自己的調查和媒體案例,進一步說說在社會生活中,還有哪些承諾形式。如企業與企業之間、企業與個人之間簽訂合同、協議,政府部門對市民的承諾。在交流中還應引導學生進一步思考這些承諾的意義。如簽訂了合同意味著什么?如果學生家中有房屋買賣、裝修合同,可以讓學生讀讀這些合同的內容,想想合同對雙方有什么約束。再如政府、、街道等有關部門向市民做出承諾,說明了什么?當看到這些承諾得以兌現,人們是怎樣的感受?
活動二 品牌的由來
1.調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店,了解人們為什么信賴它們,并在班上交流。
2.引導學生圍繞案例進行研討。1)砸冰箱的事例
引導學生討論:廠長為什么要砸掉冰箱,如果放任充滿生機流入市場,會出現什么后果?
可以讓學生暢所欲言,根據不販看法分成不同的小組。在討論過程中,教師應注意引導學生從不同側面進行思考:76臺不合格冰箱的銷毀會給廠家贊成途徑損失?如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉,對廠家和對消費者分別會帶來什么后果?降價賣掉與砸毀不合格產品,會對以后工廠打造品牌產品,保證產品信譽等帶來什么不同的影響? 2)溫州鞋業的衰與興
引導學生討論:為什么兩千多雙劣質鞋,就能毀掉溫州的信譽,而重建信譽卻需要近二十年的時間?
可以讓結合自己的生活經驗思考,假如自己聽說某地生產假冒閣,愿意不愿意買該地的產品,當看到是這個地區的產品時,即使外觀很好,會不會買,為什么?由此讓學生感受到,毀掉信譽很快,但要恢復信譽卻需付出巨大的努力。
活動三 回歸誠信大行動
參考教材中的活動提示,引導學生.開展活動。以模擬表演、辦小報等形式使學生充分參與其中。
活動四 講故事、說格言
1.讓學生懼和講一講我國古代有關誠信的故事,從中體會到誠實守信是中華民族的傳統美德。如“立木為信”“晏殊的故事”等。
2.收集古人有關誠信方面的格言,以小組為單位,把格言警句抄在小報上。并引導學生議一議這些格言的意思。
3.讓學生根據自己的情況,選擇一句格言作為自己的座右銘。
四年級三班
明辨 品格篇二
話題
區別對錯
類
體驗課,新教學
教
學習
目的標準
情緒的態度
值目標
用道德和法律創造自己的良心統治者,培養自己作為公義和道德的人,能力目標
1,學習善與惡,能力正確與錯誤。
2,全面分析材料的能力
知識目標
1,什么是良心
2,如何找到好與壞的統治者。
3,了解社會的復雜性,可以正確對待老年朋友和親戚,傳播媒體,社交流行等不同社會影響的生活之路,可以做出正確的選擇。
教學重點
良心統治者在心中的鑄造
很難教
正確處理社會影響
教學法
材料分析方法,對比方法,討論方法
類 2
(第一類)
教
學習
太
處理
首先,介紹一個新的課程
見尹思齊,看不見真誠和內省也。孔子
你能告訴老師老話的意思嗎?你有正確的看法嗎?
二,新班教學
(a)透視自我
以下行為,你認為正確的戰斗√,錯誤的戰斗×,不能簡單歸類為正確或錯誤應該是戰斗的具體分析○。
1,小志雖然很說話,但從來沒有睡過后的鐘聲,從來不和別人聊天。
2,小志的善意誤區,發誓永遠不要做這種親切沒有報道的事
3,小志低看小權利,因為小權利常常讓別人的樂趣缺乏。
4,當日的價值錯誤地登上小志的名字,說他違犯紀律,小偷偷偷偷了他的名字。
5,小猜猜猜老師今天可能不檢查健康,所以沒有清潔班干凈。
6,在公園里,小志看到一個孩子在地上扔飲料罐,思考: 這個孩子真的沒有教育。
上述標題1為√,2,4,5為x,3,6為○。如果你是對的,你的對錯和非常強。
問題:(1)什么是對錯?
確定正確和錯誤的行為,這個想法是合理的等等。
要判斷行為是好還是壞,有一件事是正確的(是)或錯誤的(非),決定他們應該做什么不應該做,需要有正確的標準,這是一個良心統治者。
(黑板)首先,良心的心發現了統治者
1,一個人必須有統治者的良心獨立思考,理性行動
三,總結,做實踐。
本課程總結:
青少年是祖國的未來,民族的希望。但是年輕人身體長,身體時間長,缺乏社交生活經驗,區分不能力不強,各方面都不成熟,容易被一些不良誘惑侵蝕,甚至踏上了道路的犯罪。所以,我們必須學會區分是非,拒絕壞的誘惑,做出正確的選擇。
(第二類)
教
學習
太
處理
一,引進新課程
在很多情況下,我們的心都要理解是非,但還是這么難選擇!
請參閱選擇(p17)
(黑板)三,跨障礙,正確的選擇
二,新班教學
1,角色扮演和團體交流:
活動分析:
由于學生之間的糾紛,小坤和表弟找朋友小林幫助打。這個情節經常在校園里看到。事物的發展可能會導致后果。小林有幾個選擇:一個是為了朋友的忠誠,不管是非,幫助打架;一是考慮到后果,拒絕走,所以一定冒犯了朋友;有一種方法說服小坤不打,然后進一步調解工作......小組討論:面對這樣的事情在生活中,我們應該如何選擇?
總結:隨著朋友和家人相處,應該為標準的判斷和選擇。如果朋友犯了一個錯誤,敢于提出反對,但不能跟隨錯誤。
(黑板)(1)堅持正確的行為必須打破局面,不要跟著錯誤。
2,材料:合肥市只有13歲的初中生因游戲機上癮,從1月3日起,全8天8夜在游戲室泡泡,既不上學,也不回家,或甚至切斷與家庭的連接。直到1月10日中午,只有用完了回家。據孩子的母親說,他的兒子有一段時間愛玩游戲,而且他的父親從游戲室里趕上。在初中,在父母的說服下,他意識到,癡迷于游戲的危險遠離了游戲。但在去年下半年,他無法幫助游戲的誘惑,再次陷入視頻游戲的陷阱,甚至在一夜之間發展成游戲室。他很聰明,好天賦,不得不學習也不錯,但是自從球迷在比賽中,結果直線下來,身心健康,尤其是視力受到了很大的影響。
思維:
初中學生知道,上癮的游戲,但仍然浸泡在游戲室的危險,為什么?
讓你幫助他,你會對他說什么?
下面看兩個高考的冠軍是如何面對比賽的誘惑。(顯示)
黃忠強:高中畢業前,我做完作業會玩游戲,有時甚至玩到凌晨2點。進入第三年,應該負責自己,所以自動離開電腦,然后沒有玩游戲。
王寧:我在第二天有一段時間玩游戲也更瘋狂,但后來才知道游戲太有魅力,害怕沒有自己控制自己,所以沒有玩。
總結:了解游戲的危險性,也有很強的抗拒意志的意志。
(黑板)(2)克服自己,堅定意志,抵制誘惑
*幾種拒絕壞誘惑的方法:
方法一:建立信心,我可以做!
小測試:冬天的早晨,想睡一個lanjue,怎么辦?(當面對壞的誘惑,從你自己的最強大的支持,內在的堅定的自我控制是一個強大的武器抵抗不良的誘惑!
方法2:勇敢,大聲說:不!
小測試:
昨天,忘了做工作,今天一定要批評,朋友說:老師沒有趕緊復印一下。
②周日上午,朋友說:哥們兒,玩視頻游戲,我對待!
③許多學生經常去小商店偷偷買抽煙,這一天,我的朋友給我一支煙說:不抽煙什么人!店主也說:抽它,老師不知道。
學會說不!建議:否則,讓我們玩一個球,或去看電影。
第2步忠告:我努力忠誠和友誼,如果我不得不被迫成為朋友,我想告訴老師(父母)。
友情提示:無論以什么方法拒絕,當說話的時候 用你的眼睛看著對方,表現出無畏的寬宏心。不要看起來散落,手腳不安,恐慌,像有罪的樣子。
教師留言:志成崇高,做一個自我的大師!
方法三:專用方法
友情提醒:制定嚴格的科學計劃,嚴格分配時間,什么時間做某事,擺脫一個事情的迷戀和錯誤的習慣。
方法4:開發抵制誘惑計劃增長文件
1,我被表演的誘惑:
2,目前對我不利的后果:
3,準備使用具體措施:
時間
具體方法
結果
一個月后
每月一個月后?該計劃每周執行一次,主要的激勵是
?如果兩個沒有實現,懲罰是
我準備問主管的計劃
教師禮物 詞語:世界是美麗的,吸引了很多,學習識別,學習拒絕,生活在美國!
三,總結,做實踐。
明辨 品格篇三
第四課 接入因特網
學習目標:
1、了解因特網的各種接入方式
2、掌握adsl虛擬撥號上網的軟、硬件配置安裝 3、了解因特網上的服務組織
教學重點、難點:adsl 上網的安裝配置 教學過程:
一、因特網的接入方式
1、撥號接入:
普通modem撥號接入、isdn撥號接入、adsl虛擬撥號接入
2、專線接入
cable modem接入、ddn專線接入、光纖接入
3、局域網接入
4、無線接入
二、adsl虛擬撥號配置
1、adsl硬件安裝
2、網卡、網卡驅動程序、tcp/ip網絡協議的安裝
3、adsl虛擬撥號軟件(pppoe撥號程序)的安裝
winxp已自帶pppoe軟件
三、因特網上的服務組織
isp:因特網服務供應商,internet service provider。
icp:因特網內容提供商,internet content provider。如新浪、搜狐等網站。
asp:網絡應用服務商,application service provider。主要為企業、事業單位進行信息化建設,開展電子商務提供各種基于因特網的應用服務,如主機租用、托管、應用系統(郵件,電子商務平臺)服務。
明辨 品格篇四
《明辨是非》教案
閆曼曼
周口師范學院
思想政治教育專業
200902010023
一、教材介紹
本課選自廣東教育出版社八年級思想品德上冊第一單元,第二課第一框。
二、學生介紹
初中生正值價值觀、人生觀形成的重要時期,具有心理上的不成熟性和思想上的不穩定性,對于是非善惡并沒有明確的標準,不能夠正確的判斷身邊的事和人們的行為,對一些事不能做出正確的選擇。如果不有意識的加以引導,一些學生可能會扭曲是非善惡,不利于他們形成正確的人生觀、價值觀,思想道德教育就失去了它的有效作用。因此,引導學生形成正確的良知標尺,對和諧社會的構建具有重要作用。
三、教學目標
知識與能力:
認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質,懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺,學習明善惡、辨是非的能力。
認識社會的復雜性,能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響,在生活道路上能夠做出正確的選擇。
過程與方法:
通過“探究園”中的“班級風景”活動進入課程內容,結合“心靈導航”的第一節,體會生活中許多事情需要作是非判斷,明確做人要有正確的是非善惡觀,這就是鑄造良知的標尺,懂得對日常生活中的事情作是非判斷。
通過閱讀“探究園”中的“社會風景”,“實踐與評價”的“女工和明星”活動,結合“心靈導航”的第二節,體會社會的復雜性,懂得如何正確對待各方面的社會影響,正確判斷社會生活中的是非問題。學習科學的分析方法,正確看待社會流行,獨立思考,作出正確的判斷與選擇。
結合“閱讀與感悟”的《有所愛,有所憎,有所為,有所不為》、“實踐與評價”中的“角色扮演”活動,學習“心靈導航”的第三節前半部分,認識有正確的是非觀必須知行一致落實到行動上,突破內心與外部的障礙,不做錯事。認識如何正確對待朋友的影響,不追隨別人做壞事。
結合“閱讀與感悟”中的《不要讓生活奪去理想》一文,學習“心靈導航”最后一小段,深刻領悟美好理想對于培養正確是非觀的意義。鼓勵學生堅持理想,堅持真理。
情感態度:
價值觀以道德和法律鑄造自己的良知標尺,以善良正義的人作為人生的榜樣,堅持美好的理想追求,對誘惑不軟弱,對錯誤不盲從,把自己培養成為一個是非分明、品德高尚的人。
四、教學重難點
重點:鑄造心中的良知標尺。難點:正確對待社會影響。
五、教學方法
討論法、情景演示法、合作探究法
六、學生學法
自主學習、情境體驗、總結反思
七、教學流程
創設情境 導入新課——用多媒體播放短片,故事情節如下:
王涵是一名中學生,寒假期間,他拿著春節所得的“壓歲錢”,到自家附近的電子游戲室玩,幾天就把錢玩光了,可是他已經上了癮。這時,一個經常來玩的叫大成的人對他說:“怎么?沒錢了?不要緊,我們來玩一場游戲,你贏了就給你50元。”王涵想了想,自己沒有錢了,可又很想玩,也不敢問爸媽要,就咬牙答應了。第一場就真的贏了50元,他高興極了,沒想到這是陷阱,后來是兵敗如山倒。王涵欠了大成近千元,沒錢還,大成就教王涵去偷自行車,賣了還債。王涵無奈,只好照辦。一次,當王涵偷自行車時,被警察抓住,送進了派出所。
放完視頻,我會問學生:王涵的做法為什么不對,正確的做法是什么?
王涵從玩電子游戲開始,最后走進了派出所,一個很關鍵的原因就是他沒有明辨是非的能力。的確,在生活中做許多事情都離不開價值的判斷,都要講是非善惡。老師和家長常希望我們懂事,懂事就是能判斷是非善惡,這是做人的基本品質。因為只有知道了什么是是非善惡,才能決定自己應該做什么,不應該做什么,在人生的十字路口做出正確的選擇,才能揚善棄惡。而判斷是非善惡需要有正確的標準,這就是一把良知的標尺。
從小到大,我們接觸過很多人,經歷過很多事情,每一次經歷對我們都有一定的影響,在我們的心中播下了善惡的種子。
這節課我們來學習第一單元第二課明辨是非。
我們已經有了一定的辨別是非的能力,讓我們來判斷一下,對下面的一些事情,你是持什么態度的?
活動一:朋友之間
(1)活動目的
認識到校園生活中的許多事情存在是非問題,判斷是非要有正確的標準。同學朋友之間不能不講原則,不分是非。通過活動學會理性分析,懂得做人的良知是正確的是非觀,要鑄造自己良知的標尺,學會判斷是非,與同學以正確方式交往。
(2)活動內容分析
小立與小海之間發生的幾件事情說明,這兩個朋友做事有是非不分的傾向。
“等價交換”——打掃衛生和做作業是他們各自的責任,應該自己完成,不能作為利益互相交換。
“打抱不平”——同學之間的矛盾應該通過交流溝通解決,不能“以牙還牙”。
“好樣的”——對社會上的不良行為沒有正確的判斷,缺乏正確的是非觀。
(3)過程指導
第一步:閱讀材料
第二步:讓學生思考問題一,分別分析,這三件事情是否是“好朋友”應該有的行為,分組討論并作是非判斷?
社會是復雜的,社會上的人是復雜的,并不像戲劇、電影電視里的人物那樣簡單。所以,隨著年齡的增長,我們應該提高自己辨別是非的能力,分清楚什么是對,什么是錯;什么是善,什么是惡;什么是美,什么是丑。那樣才能決定什么應該做,什么不應該做,什么值得崇拜和效仿,什么應該鄙視和拋棄。
鑄造心中的良知標尺
1.做人必須有一把良知的標尺——正確的是非觀
我們在生活中做許多事情都離不開價值判斷,都要講一個好壞是非。因此,如何分辨善惡是非,就是做人的首要的問題。只有當我們知道了什么是善惡是非以后,才能決定自己做什么,不做什么,才能揚善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標準,這就是一把良知的標尺。
良知的含義是指人的本能中具有的、以及通過后天學習形成的判斷善惡是非的能力。在本課中,良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對的、正確的。所謂“非”是指錯誤的、不對的。“是非”是指事理的正確與錯誤。所謂“善”,就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的出發的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客觀合理性,是就社會而言,具體地說就是在社會當中個人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來,善就不是一個單純的主體的,也不純粹社會的,是主體的、社會的、歷史的。所謂“惡”,就是與善相對的東西。
2.怎樣鑄造良知的標尺
(1).懂道德,學法律(道德和法律都是社會生活中的行為規范,一個有良知的人首先是一個守法律、有道德的人,如果你能遵守法律和基本的道德規范,那么一定能被稱為有良知的好人)
(2).選擇好的榜樣(例如從小到大,老師讓我們學習雷鋒,學習洪戰輝,就是因為他們的行為符合良知的標尺,是高尚的)
(3).樹立美好理想(不同的人有不同的生活追求,有的人追求的是舒適安逸的生活,有的人追求的是名成利就,有的人追求的是自我價值的實現,不同的人生追求決定了一個人的為人處事方法,在關鍵時刻做出不同的選擇)
3.學會在生活中辨別是非
社會生活非常復雜,人們對生活的追求不同,價值標準也不一樣。也就是說,人們是用不同的標準去衡量和判斷事物的。選擇哪一種價值標準,追求什么樣的人生目標是人的自主行為。在這里,教師可以給學生舉出不同的追求、不同的價值標準的例子:以發財致富為標準、以出人頭地為標準、以清閑享受為標準、以奉獻社會為標準、追求創造發明的成就、追求家庭幸福、追求個人成功、追求平凡安穩、追求轟轟烈烈、不求有功但求無過、為達目的不擇手段??引導學生思考,在各種各樣的價值觀、人生追求面前,自己如何判斷,如何選擇,這就要看有沒有正確的標尺。在青少年階段,人生標尺的選擇,決定你將會成為怎樣的人。
活動二——角色扮演《選擇》
八年級(2)班和(3)班在足球比賽時發生沖突。(2)班的小昆被(3)班的小剛打了一拳,鼻子出血。小剛雖然后來道歉了,小剛還是不平衡,把事情告訴表哥。第二天,表哥帶著小昆來找小林,約他教訓小剛。小林和小昆時好朋友,一向什么事都互相幫助。這次,看著小昆發腫的臉,小林心里既難受又為難。去,還是不去?
小組交流:當生活中出現了情感與原則沖突的事情,我們應該如何選擇自己的行為?
(學生討論——發表意見——教師小結)建立正確的朋友關系,以正確的是非觀為依據
八、教學反思
1.課前思考:注重學生的心里特征、年齡特征與認知水平;立足基礎教育,關注學生的發展,教學設計力圖體現“四性”——主體性、活動性、開放性、合作性。
2.課堂反思:利用課堂觀察、學生討論等反饋方式,了解學生對所學內容的把握情況。教學中注意學生的學習狀態,給學生多肯定,多引導。
3.課后反思:對自己的教學進行分析,總結,獲取教學經驗,及時發現問題,力爭下次講課得到改進。備注:
理論:思想政治課的性質是德育課,明辨是非是學好其他德育課的基礎 教學環境:視頻播放、情景模擬、小組討論
信息技術:多媒體課件(網上材料搜索,真景播放,畫面設計,音樂熏陶)
明辨 品格篇五
根基品格教育教案
明辨是非
教學目標:認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質,懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺,學習明善惡,辨是非的能力。認識社會的復雜性,能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響,在生活道路上能夠做出正確的選擇。
教學重點:鑄造心中的良知標尺 教學難點:正確對待社會影響 課時安排:三課時
導入新課:
以故事導入新課。
寒假期間,小龍拿著春節所得的“壓歲錢”,到自家附近的電子游戲室玩,只玩了幾天就把錢輸光了,可是他已經上了癮。這時,一個經常來玩的叫大朱的人對他說:“怎么?沒錢了?不要緊,我們來賭一賭賽車,你贏了就給你50元。”小龍想了想,自己沒有錢了,可又很想玩,也不敢問爸媽要,就咬牙答應了。第一場就真的贏了50元,他高興極了,沒想到這是陷阱,后來是兵敗如山倒。小龍欠了大朱近千元,沒錢還,大朱就教小龍去偷自行車,賣了還債。小龍無奈,只好照辦。一次,當小龍偷自行車時,被警察抓住,送進派出所。
小龍從玩電子游戲開始,最后走進了派出所,一個很關鍵的原因就是他沒有明辨是非的能力。的確,在生活中做許多事情都離不開價值的判斷,都要講是非善惡。老師和家長常希望我們懂事,懂事就是能判斷是非善惡,這是做人的基本品質。因為只有知道了什么是是非善惡,才能決定自己應該做什么,不應該做什么,在人生的十字路口作出正確的選擇,才能揚善棄惡。而判斷是非善惡需要有正確的標準,這就是一把良知的標尺。從小到大,我們接觸過很多人,經歷過很多事情,每一次經歷對我們都有一定的影響,在我們的心中播下了善惡的種子。例如: 老師舉例子:
1、鄰居的兒子因為偷竊而被人民法院判處有期徒刑3年。(偷竊是惡的行為)
2、兩位同學打架,其中一位被打成腦震蕩,另一位要賠錢給對方。(打架是不良行為,害人害已)
3、今年7月10日下午,13歲的女孩王孟珂不慎落入黃河。后來王孟珂被鄉親打撈上岸。在120急救車趕到現場之前,聞訊趕來的河南電視臺都市頻道女記者曹愛文,向120打電話請教人工呼吸的方法,之后按照“五下壓胸,一下吹氣”的步驟,為王孟珂做起人工呼吸。做了8分鐘心肺復蘇術后,不見小女孩醒來,曹愛文急得直掉淚。120急救車趕到后,醫護人員雖盡力搶救,但小孟珂還是沒能醒來,醫生宣布搶救失敗。曹愛文的事跡被公開后,被網友評為“中國最美的女記者”(曹愛文救人的行為是善的)
我們已經有了一定的辨別是非的能力,讓我們來判斷一下,對下面的一些事情,你是持什么態度的?理由是什么?
一個人生活在社會上,難免會受到社會現象,社會風氣的影響,我們要接觸形形色色的人,判斷各種各樣的事情。被稱為三大國粹之一的京劇,相信大家都有所聽聞,京劇最有特色的其中一方面就是它的臉譜,不同的臉譜代表人物的不同性格:例如:紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表陰險狡猾;黑臉代表正直忠厚。(當然京劇的臉譜有幾百種之多,人物的性格、品質等都有臉譜中有所體現)但是,有日常生活中,我們接觸的人有臉譜嗎?(沒有)是啊,社會是復雜的,社會上的人是復雜的,并不象戲劇、電影電視里的人物那樣簡單。所以,隨著年齡的增長,我們應該提高自己辨別是非的能力,分清楚什么是對,什么是錯;什么是善,什么是惡;什么是美,什么是丑。那樣才能決定什么應該做,什么不應該做,什么值得崇拜和效仿,什么應該鄙視和拋棄。
那么,我們怎樣鑄造良知的標尺呢?(怎樣做一個有良心的好人?)良知標尺鑄造法:
1、處事方法,在關鍵時刻作出不同的選擇)
在我們成長的道路上,也許有許多十字路口在等待著我們作出正確的選擇。請同學們用心聆聽《十字路口》的故事,思考是什么原因使文中的主人公在十字路口徘徊?是什么使他大步地向醫院走去?(一位同學進行朗讀或講述)
十字路口
再往前是一個十字路口,每天上學的必經之路,一方通向家,一方通向學校,還有一個方向是通向醫院的,往哪里拐彎呢?他用手摸了摸那鼓鼓的小軍用包,又一想自己的家庭,心頭一陣緊縮,內心一片迷茫??
早上心煩意亂的他出門游逛,希望可以發泄一下自己的情緒。再過幾天學校就要開學了,可自己的學雜費用還沒有著落,一想到那破舊的小屋,被煤煙熏得黑白斑駁的墻壁,灰暗的光線中,雜亂的小床上一個虛弱的男人在劇烈地咳著,喘息著,那就是自己的父親,自己的家。白發在母親頭發中擴展,皺紋無情地爬上了母親的額頭,整日為生病的丈夫,上學的兒子,繁忙的家務而勞碌奔波的母親老了。真的老了。他的心頭一陣痛楚,下決心將剛才撿來的軍用包帶回家,那里面的一萬多元足夠給自己交學費,給父親治病了,可是,別人呢?失主呢?他要是一個大款就好了,可那包里一疊疊的100元,50元,10元,5元,1元甚至5角,1角的錢告訴他,失主不僅不太有錢,而且還可能比他更缺錢,更急著用錢。
怎么辦呢?他恨恨地踢了一腳前方的石塊,他現在寧愿自己是一個自私自利、貪心的人,這樣他就可以堂而皇之地將錢據為已有,而免受良心上的譴責。可他是哪種人嗎?他不是的。呯!又是一腳大力抽射,石塊橫飛出去。他再也沒有了剛才撿錢時的激動和興奮。
十字路口近了,他的心跳也愈來愈快了,感覺自己的胸口在沸騰、在燃燒,慌亂而不知所措。剛才的喇叭聲回響于耳邊:“哪一位好心人拾到了一個軍用包,里面有一萬二千多元,那是我為愛人治病而借來的錢,卻不慎丟失了,好心人!我求求你們,把錢還給我吧!我急用錢呀!??”婦人哽咽焦急的聲音如泣如訴,他的心卻漸漸的平息了下來,腳步也不再慌亂失措了。他已有了主意,錢丟了可以再找回來,可人格要是丟了就永遠都找不回來了。十字路口已在腳下,家中的一幕在心頭晃過。他輕輕地說道:“車到山前必有路,天下沒有蹚不過去的坎兒。自己這么大了,應該下一次決心了。” 腳步堅定地響著,他大步地向醫院走去,在晨光中,如一座金雕的巨人在引導人們前進,不迷失自己的方向。
小結:對是非、善惡的判斷使主人公在十字路口徘徊,而內心的良知使他大步地向醫院走去。討論區:事件一:
有一位同學從南海一所貴族學校轉學過來,由于他從小生活在一個條件優越的家庭,受到家人的百般呵護,生活自理能力很差。在宿舍的大集體生活,他不會洗衣服,也懶得掃地。于是,他想到了一個辦法,他出錢“請”同宿舍的一位同學幫他洗衣服、幫他做值日掃地,那位同學也自愿這樣做。老師知道了這件事情,問他:“這樣做合適嗎?”他說:“這有什么?就象我們家請保姆一樣,保姆拿工錢,幫我們家做家務,天公地道。再說,他家庭經濟不太好,我給機會他賺取一些零用錢,這不是兩全其美嗎?再說,現在市場經濟嘛!有不少大學生也是半工半讀的呀。”班上的同學對這位同學的做法意見也不一致,有的認為他說得有道理,有的卻不那么認為。
同學們,你的意見是怎樣的?請你們以四人小組為單位,進行討論,說出自己的觀點。
(學生討論——發表意見——教師小結)
四年級三班 曹艷琳
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