人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學想象類評語篇一

它雖然是鳥，但它也不是“傻瓜”，有時它也要做題，我會拿一些計算題讓它做。做簡單的題時它也會很驕傲，有一次，我問它：“1+1=？”它會迫不及待地說：“我會！我會！我會！1+1=2！”那樣子很可愛。

它生氣時也很好玩。我有時惹它，它就會怒氣沖沖地來追我，并且它還會想方設法繞到我的前面。這時，我往往無能為力了，只好乖乖地投降了。

到了晚上，它8：00就睡覺了。它睡覺的姿勢很特別，不是躺著睡，也不是站著睡，而是倒著睡。而且還有可能淌口水。哈哈，我只要看到它淌口水就把它的狀態拍下來。第二天早上，我會給他看，它就會連忙說：“快刪了！快刪了！”

我想象的鳥很神奇，它每到下午，還會下一個蛋，然后它還會生小鳥。

我感覺我想象的鳥很有意思。

小學想象類評語篇二

微信，是現在最熱門的通訊工具。它能語音、視頻、發紅包......它，還是我的空中課堂，我可喜歡它了。

去年秋天，媽媽給我在千里之外找了一個作文輔導老師。哈哈，你一定很驚訝，這么遠，怎么教作文呀？不著急，我們不是有微信嗎？

每周六的晚上，我早早坐在書桌前，捧著手機等待張老師溫柔的聲音在我耳邊響起。我們的空中課堂遇到第一個難題是沒素材。俗話說：巧婦難為無米之炊。沒素材怎么能寫出作文呢？不要緊，張老師可是有名素材大師。

她寄給媽媽幾張精心制作的卡紙，讓媽媽一張一張給我猜。她在封面上寫上主題：“猜猜我是誰？”又在第一張卡紙里寫出人的外貌，讓我根據這個外貌猜三個相關的人物。在第二張卡紙里寫出人物的性格，縮小猜測的范圍，最后，她給我寫了一封長長的信。

周六，我們又在空中微信課堂“相遇”了。我和張老師眉飛色舞地聊著猜謎游戲的過程。張老師耐心地聽我講完，她滿意地說：“你把你剛才說的內容寫下來，就是一篇完美的作文”張老師說：“甜甜，把剛才說的寫下來，就是一篇好作文。”我嘟著嘴巴對張老師說：“我不會寫。”張老師哈哈大笑：“甜甜，你知道我們交流為什么不用語音聊天和視頻聊天，而是這么費力地在對話框里一句一句聊呢？這是為了方便你回聽上課內容。你邊聽邊把你剛才講的內容記錄下來就行。”

?果然，寫作文就這么簡單嘛！從此，我愛上了這個空中課堂。我還根據《猜猜我是誰》這個設計，在媽媽生日的時候創作了一個素材。我先遞給媽媽一張紙條，接著告訴她尋找禮物的游戲規則。最后，她在紙條的提示下分別在冰箱上，古箏下等地方找到寫有拼音字母的卡紙。又把這些字母“c-h-u-g-u-i ”拼起來在櫥柜里找出了禮物。就這樣《媽媽尋寶記》新鮮出爐，這篇作文還發表了呢！

為了解決素材這個問題，張老師讓我多觀察，多記錄。可我時常馬馬虎虎寫上一句就算完成任務了。于是，我們的空中課堂就成了一問一答式的侃大山。張老師在看到我的素材里寫著“今天爸爸又回來了，我又要回小床了”，就和我說了很多陳實哥哥賴床的故事，這一下子就打開了我記憶的閘門，我把自己如何成功賴在爸爸媽媽床上的事情一股腦兒寫了下來。《賴床記》引起了好多小讀者的共鳴，哈哈！原來，喜歡賴在爸爸媽媽大床上睡覺的人還真多呀！

聽到這，我想你一定也喜歡上了我的空中課堂。感謝微信，給了我一個與眾不同的課堂。

小學想象類評語篇三

老鼠是山神的寵物，它向山神要求下凡當一回普通的動物。

山神說：“在動物世界中，大象是最強大的，你下凡后，必須戰勝大象，才有資格重回到我身邊，否則，你就永遠留在動物世界吧。”

老鼠答應了山神的條件。

但老鼠一來到動物界，便感到它向山神的承諾是輕率的。因為，它到動物界后，發現自己是一種又小又弱的小動物，要戰勝大象簡直是天方夜譚，它后悔了。

但老鼠還是決定試一試。它想，自己要是從大象的長鼻子中鉆進去，用身體堵住大象的氣管，不讓它喘氣，大概會迫使它認輸。

這天，它乘大象吃樹枝之機，悄悄地鉆進大象的鼻子中，準備實施它的計劃。不料，剛進去一小段路程，大象覺得奇癢，便猛地打了一個噴嚏，老鼠只聽到一聲巨大的轟響，頓時覺得天旋地轉，就像炮彈一樣被射向高空，落地后渾身上下像碎了一樣痛。它這一下可知道大象的厲害了。

大象心想，這老鼠長得小，胃口可不小，真可惡。于是，一見到老鼠，大象就用它那大腳踩老鼠。

以后，老鼠總是遠遠地躲開大象。它不想自討苦吃。

可天有不測風云。一天，大象落入了獵人設下的巨網中。它掙扎了很久也沒逃出去。老鼠想，這真是天賜良機，大象現在已毫無抵抗能力，只要我在它的要害部位挖幾個洞，它就會沒命了，我不就戰勝大象了嗎？

然而，老鼠看到大象可憐的樣子，又不忍下手。它的良心告訴它，應該救大象。于是，它開始用它鋒利的牙齒咬網和繩子，不知過了多久，那張巨網出現了一個大缺口，大象猛地一用力，從巨網中鉆了出來。大象從這件事情中，看到了老鼠可貴的一面，它決定同老鼠結下友誼，當然，老鼠也愿意交大象這個仁厚的朋友。于是，老鼠和大象化干戈為玉帛。

不久，山神找到了老鼠，老鼠說：“我還沒有戰勝大象呢，這大概是不可能了。”

山神說：“你將你的對手變成了朋友。難道世界上還有比這更完美的戰勝嗎？”

小學想象類評語篇四

早晨的陽光照耀著我的臉龐，好似一個定好的鬧鐘，把我叫醒了。

我迷迷糊糊的爬起來，模模糊糊的看見，一個黑色的手表，隨手點了一下，忽然覺得周圍異常的安靜。

我去了陽臺，看見了一件衣服懸浮在空中，我非常的驚訝，直接從模糊的毛毛蟲，瞬間變成了早上飛舞的小蝴蝶。我的手拿著衣服，我想怎么弄就怎么弄，一個不小心，就按了一下黑色手表的屏幕，衣服竟然動了，緊隨著就聽到了爸爸的催促聲。

我立刻明白了，這個手表就是可以控制時間的開關，我樂壞了，我按了一下手表，時間停止，我快速穿衣洗漱，吃飯，換鞋，開門按電梯。

我又按了一下手表，時間又開始運動，老爸見我一眨眼的時間就把所有的事情干完了，很是驚訝!他狠狠的掐了一下自己，“哎呀，好疼。”

我見狀，噗嗤一聲笑了出來，說：“趕緊走吧，要去奶奶家了。”于是老爸提起東西上了電梯。

我們開車上了高速公路，可前面堵車了，于是，我按了一下手表，時間剎那間靜止了，爸爸很驚訝，我也故作驚訝，接著說趕緊走吧，一會兒遲到了。我爸爸說：“這樣走應急車道超車是違法的，我絕不做違法的事。”我只好再按一下手表，時間恢復正常，老爸繼續慢慢地跟著長長的車隊向前挪動。

有了這塊特殊的手表，時間雖然可以讓你隨心所欲的調節，可是是違反大自然規律的，以后我再也不會做這樣違反自然規律的事情了。

小學想象類評語篇五

一天，月亮姐姐在家里舉辦了一場盛大的音樂會。她邀請了宇宙中所有的行星：太陽、木星、水星……音樂會就要開始了，大家都陸陸續續來了，可地球媽媽卻遲遲沒有到。

大家都焦急的盼望著，過了很久，地球媽媽才姍姍來到。可是，大家卻發現地球媽媽和平時不太一樣：她的頭發幾乎掉光了，一只眼睛也瞎了，衣服破破爛爛的，還有幾個小洞洞。大家嚇了一跳，趕緊問道：“你是地球媽媽嗎？”

“我是地球媽媽呀！”

“你那茂密的頭發呢？”月亮姐姐驚訝地問。

“哎！人們一直砍伐樹木，所以我的頭發都掉光了！”地球媽媽傷心地說。

“那你的美麗衣服是怎么破的呢？”木星問道。

“人們污染空氣，把大氣層給破壞了。”地球媽媽嘆了口氣。

“那你的眼睛又是怎么瞎的？”月亮姐姐又問。

地球媽媽更傷心了：“人們老是往河里排放污水，亂扔垃圾。”

月亮姐姐聽了，就寫了一張告示給人們，呼吁人們保護環境，不要再亂扔垃圾。終于，地球媽媽又恢復了原樣，她開心地笑了。

小學想象類評語篇六

一、教學目的

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點

啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備

1．課前學生繪制自己心目中未來的學校構想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學時間

二課時（第二課時為寫作及講評）

五、教學過程

第一課時

（一）導入。

1．談話：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：想象是一切創造之源。小的時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！

2．出示課件，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

（二）揭示本次作文主題。

1．談話：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水小學度過的

2．出示課件：舞小的過去，現在

3．今天這節課，我們就來想一想、寫一寫未來的學校。（板書：未來的學校）

（三）啟迪學生的想象。

1．過渡：再經過50年、100年以后，隨著社會的發展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢？

2．創設情境。（卡通課件，進入未來）

3．在音樂和導游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

4．小組交流：把你心目中未來學校的樣子說給組內的同學聽。

5．學生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面：

（1）未來學校將會建在哪兒？

（2）未來學校學習的場所是怎樣的？

（3）來來學校運動場是怎樣的？

（4）你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？

（5）你對未來學校的教師有哪些要求？

（6）未來學校學生怎樣學習？

（7）未來學校會培養出怎樣的學生？

6．討論，交流：你覺得同學們的想象怎么樣？

（學生評說。教師板書：大膽

豐富

新奇）

（四）指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。

1．學生出示自已繪制的未來學校構想。

2．指名上臺介紹自已的畫面內容。

3．全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

（師相機指導并板書：介紹

有序

重點突出）

4．小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）

（五）寫作練習。（教師巡查，相機指導寫作）

小學想象類評語篇七

在暑假里，我看了這樣一本書：《信箋帶我遇見你》。這本書給我留下了深刻的印象。

這本書共分五個部分：《魔幻季節的發卡》、《我的深藍年代》、《信箋帶我遇見你》、《班里來了妖怪同學》和《消失的海底圣地》。它們都讓我受益匪淺。但讓我記憶最深的，就是《信箋帶我遇見你》。

《信箋帶我遇見你》主要講了主人公潘語沐偶然在《純小說》中看到了由“影子醬”寫的征友啟事。由于潘語沐與最好的朋友胡月穎發生了誤會，導致胡月穎轉學了，這讓孤獨的潘語沐很快地與“影子醬”成了好朋友。后來，潘語沐加入了由副班長李英音和林紫丹共建的“筆尖友情”組合。于是，她們便一起開始了尋找“影子醬”的旅程。終于，功夫不負有心人，在一張照片的提示下，潘語沐驚奇地發現，原來“影子醬”就是胡月穎！更讓她驚奇的是，所有的一切其實是由李英音、林紫丹和胡月穎共同設下的局！真是蒼天有眼，在下一個學期，胡月穎又回到了班里??

看完這篇文章，我覺得這篇文章的`作者張海綺很了不起。這位年僅十一歲的小作家竟能寫出如此優秀的文章來。而本書作者伍美珍寫的前序更讓我激動不已。現在很多家長都抗議孩子寫小說，說這會影響孩子們學習。但我認為，適當的寫小說不僅可以提高孩子的作文水平，還可以讓孩子擁有想象力呢！

寫小說，完全不必去迷信權威的看法，可以完全聽從自己心靈的

呼喚，大膽地構思，自由地表達，只有是發自內心的文字，都是很有價值的哦！

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