在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫。借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。下面是小編精心整理的寫作寫人要寫【范文10篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫作寫人要寫【范文10篇】一

寫人作文兩篇 描寫人物的作文

這就是我

我，一張櫻桃小嘴，長長的頭發下面有一雙充滿好奇的眼睛。

爺爺說我的臉是陰晴表，喜怒哀樂一覽無遺。如果我的臉上是春光燦爛陽光普照，那一定是遇上高興事了：比賽得獎了，被老師表揚了。如果臉上烏云密布，那一定是遇上麻煩事:和同學吵架了，上課老師的問題沒答好。凡事不是絕對，有時候我神情麻木，眼光呆滯，不見得很傷心，那一定是在想問題。

奶奶說我的嘴巴是“獅子嘴”。什么都吃的進去，什么巧克力，冰淇淋，薯片呀……正常的飯菜卻推三阻四。

這就是我-----一個可愛的女生。

外婆

外婆一直和我們生活在一起，從龍游到衢州，又從衢州到杭州，但外婆一直還是我小時候的那個外婆。

外婆很勤快，每天早晨第一個起床。等到我們起床時，一桌子的早餐已經整整齊齊地碼在桌上。有時候是稀飯、包子，有時候是餛飩、餃子，樣子不好看，但味道還不錯。雖然經常會長時間重復吃到一樣食物，但也是能吃飽的，你瞧瞧我的個兒就知道啦。

外婆很節儉。她總是說，以前有戶比較富裕的人家，常年掛塊肉在餐桌旁邊，每餐后總要拿肉擦一下嘴巴，意思是每餐都有肉吃。窮人家就更不用說了，連飯都吃不飽。現在家里每天多余的飯菜，她也總是舍不得倒掉。媽媽總是趁她不注意的時候，快速地把剩菜剩飯“消滅”干凈。

爸爸常說：家有一老，勝似一寶。外婆就是我們家的寶，我們家誰也離不了。

寫作寫人要寫【范文10篇】二

我是一個調皮的女孩，當然，我的妹妹也和我一樣。街里街坊都說我和妹妹如同天女下凡似的，說了半天你們一定很想知道我和妹妹調皮的故事吧。

說奇怪，真奇怪。僅僅4歲的小妹妹竟然把媽媽的化妝品袋給弄得非常不像樣，我這個當姐姐的應該上前去教育教育她。哪成想，她把媽媽的護臉霜給撒了一地，把我自己摔了一大跤。一下摔到了爸爸身上，給爸爸衣服弄臟了，害得我和妹妹一起承受這個責任。我在心里抱怨著我的妹妹，哼，都是你害得我也要去罰站。過了很長時間，這件事就像書頁一樣翻過去了。

那次冬天，我和妹妹去看冰燈。哇塞，太漂亮了。一座座冰燈拔地而起 ，各不相連，像雪人，像寶塔等等，真是無法形容真美。如果我住在這里就好了? ，可是?? 不能。我正要去滑冰時不小心把妹妹絆倒了想????? 遭了這下闖大禍了。我趕緊把妹妹扶起來，我萬萬沒想到她竟把這事告訴了爸爸媽媽當時我就被批評了一頓，想????? 以后做事要認真。

看這就是我家的調皮小姐妹。

寫作寫人要寫【范文10篇】三

　　甲：今天是《小學作文能力訓練》第六講《寫好一個人》。寧老師，你認為要寫好一個人，最主要應抓住些什么呢？

　　乙：最主要的，我覺得有三點。第一，通過觀察，認識這個人的主要特點。第二，想想，這個特點，主要表現在這個人的哪些方面，譬如，衣著打扮，生活習慣，舉趣愛好，環境布置，特別是有關的事情。事總是人做的，人離不開事，人的特點都體現在他所做的事情中，因此，要寫好一個人，必須選取一兩件最能表現人物主要特點典型事情來寫。第三，對這典型事情的重點部分要寫具體，特別是要具體形象地寫出這件事中，這個人是怎么想的，怎么做的。甲：寧老師說得很好，寫好一個人，必須抓住特點；人與事相聯，要寫出特點，一定要選寫典型事情；寫事一定要抓住重點，具體寫人是怎么做的，突出人的特點。寧老師說的這三點，抓的很準。

　　乙：問題是，在教學實踐中，到底怎樣指導，才能讓學生真正理解這幾點，并且掌握、運用以形成能力并不容易，需要我們好好研究，探索。

　　甲：讓我們看段教學錄像吧，孫老師這方面的一些做法，是很些道理的。

　　 　　播放錄像

　　甲：孫老師上課感情充沛，謎語導入學生都被深深地吸引住了。很不錯，從這一段能使人受到些什么啟發呢？你們哪位說說。

　　丙：一上課，孫老師，讓學生猜謎，學生異口同聲一語道破謎底。孫老師抓住“一猜就中”的原因，點明寫人就是要抓住特點。緊接著提示了本課學習任務，指出“每人都與眾不同”，寫人就是要抓住人的特點，把與其它不同的地方寫出來，使同學思緒集中，學習目標明確，確實不錯。

　　丁：在這部分，孫老師主要采取“借助例文，引導學生從讀中領悟”的方法。在學生獨立閱讀思考的基礎上他用一串層層推進的提問，引導學生思考：“這篇文章寫的是誰？”“寫了什么特點？”“達到什么程度？”“通過哪件事表現的？”“對哪一部分印象深刻？”“什么地方特別深刻？”議到重點處，他感情激蕩，繪聲繪色，使文章中的人物給學生留下極深印象，使學生強烈地感到寫人的文章就要這樣寫。最后，學生通過討論、思考自然從例文中歸納出要寫好人所必須注意的問題，寧老師先前說的那幾點，在這節課上孩子們自己從讀中、議中悟到了。乙：孫老師這樣安排具有心理學的意義，是對基礎知識理解的過程；寫作是外化的表達，是對基礎知識運用的過程。一篇成功的寫人的好文章，本身就在告訴應怎么寫人，同時，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運用的直觀形式。“模仿”是種無形的老師，在這節課上，孫老師充分利用范文作用，是符合并能滿足學生模仿心理需要的。

　　甲：你們說得都很好，學生從例文中悟到了怎寫人的方法，例文又為學生怎樣寫人提供了具體的“模仿”的范例。孫老師這一步教學對孩子們學會怎樣寫人確實很有指導作用。

　　下面我們談談怎樣具體指導孩子模仿范文，靈活地運用從范文中引出的方法練習寫人。

　　乙：相對于引導學生從談中領悟方法來說，這一步，是指導學生運用方法，對提高學生寫好一個人，更有實際意義。

　　甲：對，為了便于討論，我們再看一段孫老師的課堂錄像。

　　播放錄像

　　甲：從錄像中我們看到，孫老師采取辦法是抓住典型，現場具體指導，給全班提供作文運用范例。你們兩位覺得這個方法怎么樣呢？

　　丁：我覺得孫老師這樣做，對孩子們學習怎樣寫好一個人來說真是有實際意義，怎么寫人，再也不是一些靜直的知識了，也不僅僅是蘊藏在好文章里的方法了。在老師和那位叫王祖成的小男孩的一系列對話中，“怎么寫人”被生動地展現在每個同學面前。孫老師的提問，環環相扣，一步一步，清清楚楚。王祖成回憶得越來越清晰，緊緊抓住王博碩的特點，說得越來越具體，王博碩的特點越來越鮮明，突出。

　　丙：孫老師抓住典型、現場當眾具體指導，對到底怎樣思考、才能寫好一個人，全班同學看得見，摸得著，給學生樹立了一個活的范例。不僅如此，孫老師這又引導孩子們回憶、總結老師是怎樣幫助王祖成同學說具體的，從而得出怎樣使自己寫具體的方法：要想清楚“當時是怎么做的？”“說了什么？”“什么表情？”丁：我還覺得，王祖成這個典型，是孫老師在教學實際中，根據訓練需要，隨機捕捉，即時確定的，王祖成說的是同學中的事，非常真實，對全班學生來說具有特別的實際意義。孫老師的這種教學機智、臨時指導的能力，真令人敬佩。

　　乙：說到王祖成這個小典型，孫老師有一個做法，我覺得也很值得我們注意，孫老師在教學中，不但著力引導王祖成學習寫人，給全班同學示范，而且也注意到王祖成同學舉的這個事例有可能產生的負面效應，因此，在這一個教學環節結束時，他針對王祖成說的情況及時對王祖成予以正面引導。這種把教學生寫人與教學生做人緊緊相連，寓德育于作文訓練的做法也是很值得我們學習的。

　　甲：對！在剛才這段錄像中，我們也可看到，為了讓學生主動投入練習寫人的作文實踐，孫老師還著力于激發學生傾吐的欲望。為此，他采用了一出乎學生意料的方法――心理試驗，激起學生的好奇心，使學生注意力高度集中，同時，他報的“詞”又為孩子提供了一個由熟悉的人構成的人群，在這一個群中，孩子們都有極為熟悉的人，都有豐富的記憶材料。因此，當他一報出某一個詞，這個詞就成了一個觸發孩子情感記憶的誘因，拔動孩子的心弦，幫助他們打開記憶的大門，引起了傾吐的欲望，練習寫人的主動性，積極性被調動起來。讓我們再看一段他在運用典型現場指導后的教學實況。

　　播放錄像

　　甲：你看孩子們練寫人的積極性多高。

　　乙：寫人的本領要在主動積極投入練習寫人的實踐里才能逐步形成，不斷發展，孩子們學習掌握寫人的方法，又能主動投入習作運用實踐，他們寫人能力的提高，是可能想見的了。

　　甲：寧老師說的對，愿我們大家都能向孫老師學習，在教學中不斷創新，扎扎實實提高學生寫人的能力。

寫作寫人要寫【范文10篇】四

種下的玉米要到秋天才能收獲，但我已經提前收獲了，我知道了什么是吃苦耐勞，我懂得了什么是堅持，我真正領會到了“粒粒皆辛苦”的詩意

五黃六月，酷暑天氣，也正是農人最忙的季節。這不，爺爺家剛剛割完小麥，緊接著就播種夏糧。趕巧是個周末，我便擁有了這次勞動的機會——種玉米，十幾歲了，頭一回，爸爸媽媽允許我也參加，心里覺著格外新鮮。

山村的勞動仍然是原始的——根本沒有書本說的機械，我看到大爺三輪車上都是最原始的工具：镢頭，鋤頭，……但是，陽光是明媚的，正如我多少有些興奮的心情，遠近的群山連綿起伏，如同睡臥的蒼龍，安靜地守護著豐收的田野，很新鮮。

到了地頭上，第一次干農活的我，不知深淺，自認為身強力壯，在分工時，自告奮勇地拿起了鋤頭——一個像個扁頭鉤子的家伙。我馬上遭到了大爺的反對：“你使不了它，我耪埯子，你還是拿著這個瓢子撒種吧，叫你弟弟上化肥。”盡管我這時才知道鋤頭的用處，但我還是不大服氣，卻也只好服從了安排，由大爺親自耪埯子——在地上刨一個深淺適度的坑。 咳，只要三個人默契配合，一棵玉米就種上了，挺簡單的。“這么簡單的工作，那還不好做的，就這么點兒地，還不快嗎？”我得意地想。但是，事實并非如此，種了沒幾壟，我的興趣就沒了，勁兒也沒了。這種機械動作太令人厭煩了，天氣也越來越熱，剛才還明媚可人的陽光不知何時變得毒辣辣的，黑壓壓的山群好像也陰沉著臉看我的熱鬧——我已是滿頭大汗。 按照大爺事先交待的，他一耪好埯子，我立即就將兩粒玉米種子撒進去，弟弟則隨后把化肥撒進去，大爺接著用下一鋤的土蓋上，順便用腳踩一下，接著是下一輪的播種。 盡管大爺汗流浹背，他卻絲毫沒有放慢速度的意思，仍然不停地揮舞著鋤頭，我那還好意思說累呀？我和弟弟相互鼓勵著，堅持著。終于，這塊地種完了，我的襯衫也徹底濕透了。

　　寫人寫事的作文600字(二)張芳悅是我小學生涯中最好的朋友。她聰明，漂亮，第一印象就是有些弱不禁風，暴力的感覺，可有一件事卻改變了我對她的印象。

一次英語課上，老師宣布了考試的成績，芳悅是100分，而我是99分。我十分不服氣，因為在這之前，我下了很多功夫，上英語班，努力的復習，為什么我的付出得不到回報？我越想越生氣，甚至怨恨，由于當時的沖動，我按捺不住心中的怒火，在鉛筆盒背面寫上：一輩子不理你。

不知是哪個賤手賤嘴的家伙把這件事告訴了芳悅，我想，一場惡戰就要開始了，她一定會和我大吵一架的。現在，只有道歉才是最有效的辦法。于是，下課后，我找到了她。

“你知道了嗎？”我故意試探地問。“知道了。”她用很溫柔的語氣回答。我沒有再說什么，只是靜靜的注視著她的舉動。她的臉上沒有寫出我想象中的憤怒與怨恨，而是平靜和溫柔。“你能把它劃掉嗎？自從有了它的出現，我們的距離好像一下子變得很遙遠！”我點了點頭，說著，劃掉了那行字，并從旁邊寫到“永遠是朋友！”她笑了，笑得那樣迷人，那樣甜美，好像就是她那顆寬容的心。

人生最大的美德有一個好聽的名字，叫寬容。

去年中秋節的傍晚，一個老人給我留下了深刻的印象。

那天傍晚，我剛從朋友家出來，走到公交車站坐車回家。天還沒怎么黑，但還是藏不住月亮的倩影。公交車遲遲未到，但遠方的一個身影卻緩緩走來，我瞟了一眼，下意識地捏緊了小錢包，是一個老乞丐。小的時候我一不聽話，外婆就嚇唬我：“再哭就把你送給乞丐養！”我不得不說，這招真的很管用，我從此就有了“乞丐恐懼癥”。

他開始乞討了，趕著回家團圓的人們對他不予理睬，有人甚至輕蔑地瞪了他一眼。他離我越來越近了，這時正好有一輛讓人們久等的車駛過來，人們一擁而上，車站的人一下子寥寥無幾。此時的月亮已經升到了空中，皎潔的月光與太陽溫暖的余暉在由淡藍漸變為深藍的天空中交相輝映。他已經走到我旁邊那位年輕女士旁邊了，我仔細打量著他，他戴著一頂鴨舌帽，穿著一件沾滿各種污漬幾乎看不清底色的外套，一只手提著一個與衣服一樣骯臟的布袋，袋子里發出易拉罐的碰撞聲。

他慢慢轉過身來，我緊張的與他拉開距離，不巧剛退一步就撞到了站牌上，手中的小錢包隨之落下，他正好走了過來，我立即聯想到了一連串關于“流浪漢搶錢包”、“小乞丐偷財務”之類的新聞，哀嘆自己也會有這么一天，估計明天報紙上就會登“中秋節女孩錢包被搶”這則新聞了。我低下頭，看見他撿起錢包慢慢站起來，一點也不像搶了錢要逃跑的樣子，他把錢包遞給我，和藹地說：“小姑娘，你的錢包”。我驚奇地伸出手，做了一件讓我自己都無法相信的事，我竟然接過來錢包，并用非常鎮定的語氣說了一句：“謝謝！”。他微笑了一下，臉上的皺紋亂成一團，彎曲的胡須顫動著，說：“別擔心，我不向小孩子要錢的”。那一刻，我的心中像有一縷春風吹過，十分溫暖。“乞丐”這個詞匯在我的理解中，不再都是令人厭惡，不守法的代名詞了。原來并不是所有的乞丐都像我想的那樣。

很快，車就來了，我坐上了靠窗的座位，微笑著和他揮手。公交車發動了，車站越來越遠，老乞丐的身影在月光的照耀下顯得格外孤寂。

回到家，每當站在陽臺上賞月時，我總是回想起那個中秋節的傍晚，那個和藹的笑容，那個灑滿月光的孤寂背影。

寫作寫人要寫【范文10篇】五

小編導語：續寫怎么寫？《稻草人》是葉圣陶的一個童話故事，故事是從稻草人的角度描寫的，寫了田園里發生的故事。

續寫稻草人作文

老婦人到田里來了。她看見田里原來一大片濃綠的稻子全不見了，映入眼簾的是一片光禿禿的稻田，只剩下了光桿兒，上面還停著幾只飛蛾，她頓時明白過來，是飛蛾帶來了這片稻田的災難。可是為時已晚，現在明白過來又有什么用呢?老婦人后悔不已，想到自己今年辛勤的勞動和付出，就這么沒了，不禁潸然淚下。

冬天到了，外面飄著鵝毛大雪。老婦人一個人在家里餓著肚子，瑟瑟發抖。因為她今年種的稻子都被飛蛾吃光了，今年根本就沒有什么收成，所以到了冬天就沒有糧食吃了。老婦人縮在墻角邊，她的房子是由草棚子搭成的，風完全可以肆無忌憚的灌進來，凍得老婦人嘴唇青紫。老婦人想起了自己這一生悲慘的命運：八九年前，她的丈夫早早的離開了人世，留她和兒子兩人在這世上彼此相依為命地活著。她每天起早貪黑地種田，足足有三年，才勉強把她丈夫的喪葬費還清。沒想到兒子緊接著得了白喉，也去世了。

她當時就暈過去了，后來就落了個心痛的毛病。這回只剩她一個人了，老了，沒有氣力，還得用力耕種，又挨了三年，總算把兒子的喪葬費也還清了。可是，接著兩年鬧水，稻子都淹了，不是爛了就是發了芽……想到這些，老婦人不禁又落下了淚來。第二天，村民們在她家里發現了她冰冷的尸體。

續寫稻草人作文

莊稼被害蟲咬得只剩光稈兒，稻草人痛苦得低下了頭，他想：我愛我的主人我不能讓她傷心流淚，用什么辦法才能把這些害蟲趕走呢?

稻草人用盡全身力氣扇動扇子，想趕走害蟲，可那些膽大的害蟲依然不當回事，仍然繼續咬，稻草人拼命的在風中擺動扇子，努力的想趕走這些可惡的害蟲，可害蟲竟然無視稻草人的存在，看著一大片一大片又大又飽滿的稻穗全不見了，稻草人想到主人的眼淚和干癟的臉，想到主人的命運，心里感到無比驚恐，使他本來瘦弱的身體更加憔悴了。

稻草人的行為感動上天上的神仙，于是決定幫助他，只見睛朗天空突然出現一束強烈的光照在莊稼地里，從光束中出現一位神仙，她輕輕地向莊稼吹了一口仙氣，害蟲們立即被吹得無影無蹤，莊稼們也抬起頭直起腰，露出沉甸甸濃綠的稻子，稻草人高興壞了，揮動著破扇子，和莊稼們沙拉沙拉地唱起歌感謝神仙，神仙也在歌聲中翩翩飄向天邊。

稻草人可開心了!他想，今年的收成一定可以使他的主人——一個可憐的老太太笑一笑了，稻草人替她高興。她怎么也想不到，是稻草人的盡責，感動神仙，是小仙女的幫助換來今年的豐收，來得多么不易，稻草人仿佛看到主人欣慰滿意的笑容了，那是比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因為他愛他的主人。

續寫稻草人作文

肉蟲一夜之間把稻穗吃得只剩下了光桿，他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。

第二天，老太太又來到田里，看見那肉蟲貪吃的樣子，看見田里的稻子只剩下了光桿兒，禁不住低頭哭了。然而，這一哭令老太太的眼睛雪上加霜。稻草人看見老太太哭得如此傷心，心里就像刀割一般，痛苦不堪。

第二年，老太太像往年一樣種稻谷。稻草人經過了飛蛾產子的事件后，變得更加盡職了，他每天拿起扇子趕走來吃稻穗的小雀。新出的稻穗一個挨著一個，稻草人看見稻穗越來越多，心里暗暗高興，可他不能再放松警惕，而是要更加努力。他心里暗暗對自己說：“為了主人笑一笑，我要更加努力，確保收割前幾天的安全。”

稻草人勤勤懇懇工作感動了上天，上天把他變成了一個小伙子——只是身體還是稻草。他為了不讓主人驚慌，所以裝成是沒有生命的稻草人。可是，就在收割的前一個晚上，他看見有幾個小孩子在田里玩火，一不小心，把一些干枯的稻草給點燃了，那幾個小孩子見失火了，連忙跑開了。稻草人見失火了，不管三七二十一沖上去把火焰滅掉。可是，他忘記自己是干枯的稻草身體，火焰在他身上蔓延，他為了不讓稻穗起火，他忍著疼痛的身軀，跑到水塘邊，他正準備跳進水塘給自己滅火，可是火太大了，把稻草人給活活地燒死了。

在這個寧靜的夜晚，發生了不為人知的事情，就是稻草人的死。在水塘邊，有一堆還有一絲絲余溫的灰。

寫作寫人要寫【范文10篇】六

在橋頭，一位老人在賣年糕。

??? 穿著極其普通又稍帶古典風的深藍色布衣，一雙黑的帶白的布鞋，她滿頭花白的頭發在風中搖曳，一雙揮動的手上布滿了深深的裂縫和皺紋。

??? 可是，她卻對這些不在乎，每天，依然每時每刻每分都堅守在自己的崗位。

??? 一位孩子興沖沖地來買年糕。

??? 阿婆幫她炸好后，孩子準備掏錢。走翻翻右翻翻，連續幾分鐘后，終于發現，錢找不到了。孩子既著急又傷心，哭了。

??? “沒關系，你拿走吧。就當是阿婆今天送你的禮物好了”阿婆微笑著對孩子說。

??? 孩子破涕為笑。

??? 她，就是這樣的阿婆。

??? “媽，我要走了，先到外頭去避避。”一直被阿婆稱贊的，視為驕傲的兒子因賭欠下了大筆的賭債。

??? 阿婆并沒有說話，只是那粗糙的手托著腦袋，坐在椅子上默默地流淚。

??? “您這個沒良心的，怎么能就這樣走了呢……”“你怎么能走呢……你媽該怎么辦啊……”“你這樣態不孝了……”一旁的關系極好的鄰里都紛紛指責起阿婆的兒子來。

??? 阿婆仍沒做聲。

??? “媽，我走了。”兒子用極其低沉的語氣說道，“這里還有些錢，您留著，買買點吃的補補。”兒子像門外走去。

??? “等等，”突然，阿婆叫住了兒子，用手托著桌子緩緩地站了起來，抹了抹臉上的淚，“兒子你等一下。”兒子停住了，滿臉的詫異。阿婆向自己的房間走去。

??? 好幾分鐘后，阿婆帶著緩慢的腳步走出來，手上拿著一包封得極其嚴密的東西。“你拿著，在外面生活不容易啊，這些錢你拿著吧。還有桌上那些，你也拿走，你媽我靠自己還是能夠生活的。 ’ 阿婆就將東西遞到兒子的手上。

??? 我清晰地看到，兒子眼眶里泛起了晶瑩的淚花，繼而留了下來。

??? 兒子走出了門外，漸漸遠去。

??? 堅強的阿婆，一下子靠在了門邊，放生大哭起來，不過，這聲音，聽起來還是這么地蒼老無勁。

??? 幽暗的燈光下，阿婆的臉發顯得蒼白，臉上的皺紋愈發明顯。

??? 第二天，我看到，一位堅強的老人在橋頭買賣年糕。

寫作寫人要寫【范文10篇】七

當我學著寫“書本”時，

仿佛進入了另一個世界，

從里面蹦出了許多鮮活的人物，

無數精彩的故事正在上演。

當我拿筆把“春天”

寫上我的小本，

我的耳邊就傳來布谷報春的聲音，

百花吐艷，萬物復蘇。

當我寫好了“音樂”，

我看見音符小人們在五線譜上跳躍，

時而歡快，時而深沉，

奏出了美妙的樂章。

要是我寫上“我的老師”，

我就變成了一朵小花苞，

老師正精心將我澆灌，

期待我的綻放。

寫作寫人要寫【范文10篇】八

　　寫事應當寫得內容具體，充分表現文章的中心。寫事寫得具體，能使讀者讀了以后“如臨其境”，受到感動，從而留下真切而深刻的印象。

　　要把事情寫具體，先要對所要記敘的事進行認真分析和思考，找出需要具體記敘的那部分內容。它大致可以分這樣幾步進行：

　　第一，從整體上進行分析和思考，問一問自己：所要記敘的事情有什么意義？它的全部內容是什么？目的在于把握事情的中心和全部內容，并找出它們之間的內在聯系。

　　第二，分別找出事情發生的地點、時間，與事情有關的人物，并就事情發生的原因、經過和結果多問幾個“怎么樣”，從而分清事情的主要部分和次要部分。

　　第三，把事情分成幾個部分，并分清它們的主次以后，再聯系事情具有的意義，即文章所要表達的中心，認真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找對或找準了。確定了事情的主要部分，就找到了所要具體記敘的對象，就不會出現該具體寫的不去具體寫，不該具體寫的卻去具體寫的情況，使“寫具體”充分地為表現文章的中心服務。

　　怎樣將事情的主要部分寫具體呢？根據所要記敘的不同內容，可以采用各種不同的具體方法。總的來說，一要從表達文章中心的需要出發，認真分析、選擇材料，分清主次，對與中心關系密切的材料，重要的情節、場面和過程，要多花筆墨，具體詳盡地進行記敘；二要細致分析，對應該重點記敘的內容要把握得準確，不放過主要的情節。

　　要注意的是，寫具體不等于寫得重復拖沓。所謂拖沓，是指寫事的時候主次不分，對與文章中心關系不大，或可有可無的內容，反復寫，寫得很詳細。如有一篇題為《記一次掃墓活動》的作文，把掃墓前一天老師如何動員組織，“我”如何準備點心，晚上興奮得難以入睡，第二天一清早怎樣洗臉刷牙、吃早點，以及趕到學校集隊時，路上所見到的風光一一寫來，拉拉雜雜，寫得詳詳細細，而對掃墓的經過，卻是三言兩語，一筆帶過。該寫的不具體地去寫，不該寫的或不該詳細寫的卻寫得很多，這就拖沓了。

　　寫事要寫得具體，目的是使文章的中心表達得清楚明白，因此，要通過認真的分析思考找準應該寫具體的對象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是與事情有關的內容都具體地去寫。一般來說，與中心有密切關系的材料要寫具體，而與中心的關系不密切，但又必須交代的材料，只要作簡要的敘述、說明就可以了。

寫作寫人要寫【范文10篇】九

說到寫人，想必大家都不陌生，因為這是一個老生常談的話題，從二年級時的用幾句簡單的話介紹一個人，到三年級的通過一件具體的事突出一個人，再到高年級的如何綜合具體事件和各種描寫來刻畫一個人，隨著我們年級的升高，寫人文章的要求也在逐步升高。步入小學高年級，我們應該如何快速有效且生動形象地寫出一個人呢?首要的答案當然是--把握寫人思路。即在動筆之前首先需要在自己的腦海中有一個比較完整的寫作思路，說得形象一點，便是在自己的腦海中應該有一個比較鮮活的人物形象，只有這樣，流露在筆端的人物才會栩栩如生。本文，筆者將重點探討一下寫人作文寫作思路的問題。

寫人思路--四定法

㈠何為"四定法"?

所謂"四定法"，是對寫人整體思路的概括，按順序依次是定人、定性、定事和定結構。定人，即在寫人作文中，如果題目沒有給定具體要寫的人物，我們首先應快速地確定自己要寫的人究竟是誰，這是寫人作文思路中的基本環節;定性，即確定待寫人物的性格品質。人物的性格品質一般是寫人文章的中心，也是文章延伸的"原點"，這是寫人作文思路中的重要環節;定事，緊接著定性而進行，實際上是一個搜尋材料的過程，在寫人作文中，欲突出人物的性格品質，一定離不開人物所做的具體事情，因此，事件的合理選取是文章成功的重要保證;定結構，這一步落實在具體的文章中，有人、有事，這還不能保證文中人物的鮮活，要讓筆下的人物栩栩如生，還需要有恰當好處的表現形式，而這形式的一個外在表現便是文章的結構，所以在文章的內容確定下后還應該對文章的結構有一個規劃，這是作文成功的重要呈現形式。

㈡再說"定性"

上文已經說過，定性就是確定待寫人物的性格與品質，它是文章的中心所在，因此，定性的過程其實就是寫人作文立意的過程。在這過程中，需要注意，所定的人物性格與品質要鮮明而且符合人物的身份，不能胡亂地為人物添注自認為很好的性格與品質。另外，在所定人物的性格特點需要健康，諸如愛貪小便宜、為人粗暴等之類的就不能出現在文中。第三，所定人物性格需要單一，因為文章的中心只有一個，我們在確定性格品質時也應該擇重點而選擇，不能簡單求全，全而不精，是立意之大忌。

㈢再說"定事"

定事即選材。當待寫人物的性格品質確定之后，為了充分展現出這一性格品質，選擇恰當的材料是必不可少的。如何選擇恰當的材料呢?首先，需要培養緊緊圍繞所定人物性格品質來搜尋選擇材料的意識。只有緊緊圍繞所確定性格品質來選擇材料，寫出來的事件也才能凸顯人物的性格和品質。其次，需要打開記憶的閥門，搜尋生活中與所寫人物相關的常見材料，所選材料不能停留在"雞毛蒜皮"，也不能盲目追求"假大空"，應去選擇生活中那點滴的愛，那感人的瞬間，那讓人喝彩的鏡頭……只有這樣，筆下的人物才會自然流暢地做事，也才會自然流暢地向讀者展現自己的個性。

㈢再說"定結構"

一篇文章的基本結構包括三部分：開頭、中間和結尾。在一篇寫人文章里，"中間"部分定然是以敘事為主，這部分的重點地位是無可撼動的。但關于怎樣將中間部分的事件寫精彩，還需要結合多種描寫，此處暫不作深究。筆者現在著重談談開頭和結尾的問題。很多同學一寫到人，就這樣開頭：

在我的身邊，有很多人，熟悉的，不熟悉的，但只有一個人讓我的印象深刻。

這樣的開頭沒有問題，但是這種開頭卻難以吸引讀者注意，因為大家已經見多到見怪不怪的地步了。所以筆者不建議使用這種開頭。因為是寫人，那么，同學們可以由所寫人物的言行開篇，這樣更有現場感和真實感。例如，某同學寫老師嘮叨，首先可以先從該人物的語言入筆，未見其人，先聽其聲，這樣寫更能不出任務的品質特點。除了從人物的言行入筆，還可以"睹物思人"，寫成回憶性懷人的文章……這類開頭方式寫好之后，會讓文章更有表現力。

與開頭對應的便是結尾，結尾是文章主題。本文，筆者主要與大家討論兩種常見的結尾：回憶式結尾和事件想象結尾。前者是和回憶性開頭遙相呼應的，要寫好這類結尾，需要將貫穿文章的線索(回憶性文章的引子)在此處進行點睛式的運用，并且寫出與文章開頭的變化，使文章形成一種動態的呼應。事件想象結尾是一種緊扣上文敘事將主題進行升華的結尾形式，此類結尾最大的好處就是能使結尾與上文銜接流暢，而且通過暗示能夠引發讀者的想象。要寫好此類結尾，需要心思細膩，善于從所敘事件中的一些細節挖出暗示點，引起想象。如寫老師關心我，我在寫完老師送我回家后抓住了老師離開時留給我的一個雨中的背影，這樣，我便可以將自己的感動寄托給雨中的背影，真切地打動著讀者。

總之，進入小學高年級后，我們應該從單純的模仿擺脫出來，學會獨立地思考，總結寫作的具體思路，做到一步步條理清晰，這樣更有利于我們作文成績的提高。

寫作寫人要寫【范文10篇】一十零

貪玩的我

今天下午，媽媽要去買菜，讓我在家里看店，可她就是放心不下我，所以呢，交待我好多事情，可我早聽不耐煩了，一心只想玩電腦，就故意跟媽媽說：“哎呀，我知道了啦，你趕快去吧!”于是，媽媽就走了。我心里暗自高興，心想：哈哈，這下“貓”被我趕走啦，我這只“老鼠”就可以痛痛快快地玩一場了。然后，我就打開QQ農場玩起來，可過了許久我覺得不好玩了，就打開PPS電視看動畫，就在這時，顧客來了，說要拿沖洗的相片，糟了，媽媽好像說要補錢，可我剛才沒聽，不知道要補多少，哎呀，完了完了，這時，我突然想到了一個辦法，就是騙她多補一點錢來，可是，又怕她不肯，怎么辦呢?要不隨便報了一個價吧!5元，對就是5元，呵呵，等一下媽媽要是問的話，就說拿了15元，媽媽肯定會夸我多掙了點錢。過了一會兒，媽媽回來了，果然不出我所料，媽媽一回來就問我，于是我就說補了15元，沒想到，媽媽卻罵了我一頓，而且還打了我。之后，我才知道原來是要補25元的，哎呀，這滋味真不好受，這不，媽媽罰我寫篇日記，再做兩張考卷。唉!我自己的作業還沒做完，卻還要做別的，命苦啊!

經過這件事以后，我以后再也不敢貪玩了。

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