無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫老師初中作文篇一

感謝老師對我們的關(guān)懷以及教導(dǎo)！發(fā)自

內(nèi)心地說：老師你們辛苦了！

和藹可親了許多！

我們的語文老師，他講的課不僅生動而且動聽，在他的課堂上永遠(yuǎn)也不會覺得緊張，身心是那么放松！記得在學(xué)《包公審驢》的時候老師也不知從哪里找的“古代服裝”讓我們學(xué)生又當(dāng)包公。衙役。還有當(dāng)“小驢的”讓我們在課堂上現(xiàn)場表演了《包公審驢》的案子！這時“包公”拿起驚堂木，在桌子上一拍“衙役”們齊聲說：“威武”，這是聽“包公”說：“擊鼓人上堂！”擊鼓人到了堂內(nèi)，手里還牽著一只瘦驢，只聽擊鼓人說：“自己的驢偷了，這只瘦驢不知來自何方，頂替我的驢。”坐在堂上的包公想了想，先把瘦驢關(guān)起來餓他三天，三天后重新開堂，不由分說：“包公”讓衙役把驢打三十大板，又命衙役把驢放了，這時毛驢受到驚嚇，又加三天沒吃飯，饑餓轆轆，被放了以后一路狂奔，跑回了自己主人的家，這樣那偷驢賊就抓到了！這堂課即過了一把審詢癮，又學(xué)到了新的知識！

我們敬愛的老師，感謝老師教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，使我們學(xué)得更多的知識，以后好成為國家的棟梁！

寫老師初中作文篇二

老師的手，不像我們的手，稚嫩靈巧。老師的手，不像音樂家的手，能彈奏出美妙的樂曲。老師的手，不想畫家的`手，畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手，只是一雙和普通人一樣的手。

老師的手，是一雙神奇的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“abcd……”英文字母，不僅讓我們認(rèn)識英語，用知識偽裝我們的頭腦。她的手，就像一臺電腦。無論我們有什么問題，老師總會一一向我解釋。老師的手，是一縷清涼的風(fēng)，吹過我的臉。

老師的手，是一雙靈巧的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來，畫熊貓的輪廓，然后，又另外拿出了一張紙，畫熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來后，老師把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把彩紙剪成長條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個可愛的手指玩偶就做好了。那時的我，是多么羨慕老師那雙靈巧的手啊！

老師的手，是一雙奇妙的手。你們看在她的吩咐下，一個個阿拉伯?dāng)?shù)字都組成了一個有趣的算式，各種運算符號都是工具。等號是錘子，在同學(xué)們上課不認(rèn)真聽講時，錘子就會錘他們。小數(shù)點是尺子，在老師用尺子時，它會馬上飛出來……

老師的手，是魔術(shù)師的手。春天，她會變出五顏六色的花兒，放風(fēng)箏的孩子們……夏天，她會變出香甜可口的水果……秋天，她會變出果實累累，稻田金黃的景象……冬天，她會變出大雪紛飛，一群孩子們在雪中嬉戲的樣子……

老師的手，是神奇的手。老師的手，是靈巧的手。老師的手，是魔術(shù)師的手。老師的手，更是一雙普通的手。

寫老師初中作文篇三

我有一名老師，超級……超級……超級的老師，她是超級嚴(yán)肅王、超級打人王、超級愛心王……

超級嚴(yán)肅王

超級指數(shù)：n個☆

要說我們班主任，要稱全國嚴(yán)肅王第二，就沒有人敢稱第一，每天上課鈴打響后，老師像天安門廣場前站著的士兵一樣，嚴(yán)肅地站在講臺上給我們講課，課堂上見不到她的微笑，只是在三尺講臺上，認(rèn)真觀察我們做的每一件事情。看，水靈靈的大眼睛里好像深藏一把刀，時時刻刻注視你，耳朵像順風(fēng)耳，能清楚的聽清你說的每一句話……有時眉毛皺的緊緊地，樣子真叫人感到恐懼……

超級打人王

超級指數(shù)：n個☆

如果你走在四中初一的走廊里，聽到嘴巴打的最響的那個班級，就是我們班。不用我說，你一定猜到了她是誰——我的老師。每次老師留作業(yè)沒做完者、上下課愛鬧者和別人打仗者……都要享用老師的絕招——打嘴巴，每到這時她的臉上充滿憤怒，像一頭暴怒的獅子，兇極了，接著拿起她那有力的雙手，給你做按摩，保證做完之后你兩腮都會各印著五個手印，還摸都不敢摸一下，你說是不是超級打人王。

超級愛心王

超級指數(shù)：n個☆

我們班老師，把我們當(dāng)成她自己的子女一樣，呵護著我們，別看老師給人一種恐懼感+害怕感=嚇人的感覺，可她卻超級愛心，老師還被評為優(yōu)秀教師。如果其它班的同學(xué)欺負(fù)我們，老師準(zhǔn)定像兇猛的大老虎似的，找它們班算帳，每次都是滿意而歸。一次，別的班同學(xué)往張溢楊身上吐口水，當(dāng)她對老師說后，立刻奔向他班，讓他給張溢楊說了好幾聲對不起，才就此罷休……

這就是我的超級老師，我非常喜歡她。

寫老師初中作文篇四

記得小學(xué)三年級的時候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學(xué)生，他的名字叫姜海。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個學(xué)期。一個陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自己喜歡的東西，他要明白我們最愛什么。

有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。

當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上面畫了一只手！

身旁的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“必須是上帝的手，因為他是萬能的，想要什么就有什么。”一個說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。

孫老師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手？”

“這是你的手，老師！”

姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績更是一般，但孫老師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對姜海而言，好處格外重大。

世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

我第一天空上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“這天對你來說但是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，下午媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會十分快樂的。”聽了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進了教室。

有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這么燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自己的傷口。

彭老師真?zhèn)ゴ螅蚁矚g她的手，更愛彭老師。

寫老師初中作文篇五

我們的語文教師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。并且還有一雙與眾不一樣的手。

教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會我們許許多多的新知識，改正、評講作業(yè)。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每一天上午考試午時就能為我們評講改錯。當(dāng)我們問她為什么時，她微笑著說；“當(dāng)天考試當(dāng)天評講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀。”

教師的手是一雙不怕臟的手。

雖然教師工作很忙，可是只要她看到教室里有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。

教師的手還是一雙美麗的手。

教師的手雖然看起來有一點粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，并且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之后講解下一個部分。

教師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關(guān)懷我們會深深的銘記在心。

寫老師初中作文篇六

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂曲。

美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調(diào)，萬囑咐，你這天怎樣又忘了呢這天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個勁地點頭。

老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！

寫老師初中作文篇七

我的“牛”老師

小作家：尹婧涵

有的老師是兇猛的“老虎”，有的老師是溫柔的“綿羊”，也有的老師是嚴(yán)厲的“獅子”。而在我的心中，我的語文老師卻是一頭辛勤工作的“牛”！

她有一雙雷達似的眼睛，誰要是上課講小話、玩小動作，老師立馬就會發(fā)現(xiàn)，并叫他起來回答問題。她有一張不大不小的嘴巴，說起話來有條有理，不緊不慢。頭發(fā)帶點微卷，我覺得胡老師披著頭發(fā)比較好看。當(dāng)然，扎起也是很好看的。

這天，有三節(jié)語文課。第一節(jié)先給我們考試，考試后因為下一節(jié)課也是語文課，下課時，老師顧不上休息就又開始給我們備課了。老師再三強調(diào)不要在教室或者過道上追打，可還是有同學(xué)在追打，就因為追打而產(chǎn)生了王立軒同學(xué)的傷痕。第二節(jié)課上課了，因為課間休息時發(fā)生了一件小事故，老師也顧不上講課，而是再次詳細(xì)的講解安全問題，并批評了那兩位同學(xué)，講著講著就下課了，就這樣，一節(jié)課的時間就用完了。課間休息的時候，老師也顧不上休息，而是叫上這兩位同學(xué)去辦公室，繼續(xù)強調(diào)了安全問題。別的老師都下班了，只有胡老師一個人坐在辦公室，開著臺燈，努力的改著試卷……胡老師嚴(yán)格的時候一點也不松懈。在批改生字本的時候，如果用圓珠筆涂起黑黑的，像鬼畫畫一樣不干凈，不整潔，胡老師就會立刻給他發(fā)下去，讓他更正。如果更正后的還是一樣不干凈整潔，胡老師就會使出絕招“河?xùn)|獅子吼”不用我說，你們也知道胡老師開始教育他了。

這就是我的“牛”老師，一個有責(zé)任心，讓我們感到溫暖的“牛”老師，我非常喜歡她！

寫老師初中作文篇八

在教過我的老師中，最難忘的是教語文的金老師，她有一雙大大的眼睛，濃濃的雙眉，靈巧的雙手和一雙不一樣大小的耳朵。

金老師的個子不高，身穿一件淺藍(lán)色外衣，一條牛仔褲，一頭齊耳短發(fā)。開學(xué)第一天金老師就說了班規(guī)，很多同學(xué)不把金老師放在眼里，一個溫柔的女老師怎么可能嚴(yán)厲呢？

結(jié)果第二天我們就領(lǐng)教了金老師的厲害。早讀時，有位同學(xué)，準(zhǔn)確地說是我的同桌，不愿讀，還裝模作樣地說：“嗓子疼。”老師早就知道他是裝的，就說：“你讀不了就寫卷子吧。”說完就給了這位“君子”一張試卷罰他做，同桌呆若木雞地愣了半天，才拿起筆一個字一個字地寫了起來。還有一次，我的同桌和鄰桌玩了起來，還用書遮著，以為這次萬無一失了，誰知老師又一次悄悄地來到他們的身后，一張卷子飄落在他們面前，他們嚇了一跳，只好又一次和卷子擁抱在一起。

有罰就有獎，老師的獎勵也毫不吝嗇，只要我們表現(xiàn)好就一定有獎勵。有一次我的作文得了“100+100”，老師就獎勵我一支繪圖鉛筆，在獎品上老師都用自己的錢買，對于為班級做貢獻的人，老師更是給予大大的獎勵，他就是這樣鼓勵我們向上爬的。

有時老師也是能理解人的。有一次，我在早讀課上讀的聲音太大了，結(jié)果嗓子有些不舒服，老師知道后就讓我喝了些水，休息一下才讓我繼續(xù)讀。只要有人身體不舒服，老師總會關(guān)心的問這問那，像媽媽一樣體貼。

我們的金老師給予我們以厚望，我們不能讓老師失望，要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報金老師。

寫老師初中作文篇九

我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。

當(dāng)我第一次跨進小學(xué)大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心里是多么溫暖，多么幸福啊！

當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結(jié)著老師多少心血啊！當(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

每堂課上，老師用那智慧的手在每個學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。

寫老師初中作文篇十

這雙手，小小的，卻蘊含無窮的魔力；這雙手，看似普通，卻給了很多人溫暖與希望；這雙手，平凡卻又偉大，它教給了很多人知識，它無私奉獻，不求回報；這雙手就是我們的班主任—趙老師的手。

趙老師的手很能干，它能寫一手漂亮的字，每當(dāng)上語文課的時候，這漂亮的字就會以板書的形式呈現(xiàn)。我十分喜歡看趙老師的字，有時值日生擦黑板上趙老師寫的字的時候，我甚至有些覺得舍不得呢！趙老師每天都要面對一疊疊高山似的作業(yè)，可找老師就算批得腰酸背痛、手累、眼睛疲勞，也從未抱怨過一句。

最令我敬佩的是趙老師寫的那一篇篇文章。每一篇文章都是那樣的精彩，引人入勝，每一句話都如同行云流水。我最愛看趙老師寫的文章了，每一次看趙老師寫的文章，都讓我受益匪淺。趙老師在校信通的博客上很有名，她的很多篇博文，都被戴上“推薦”的小紅帽。趙老師寫的教學(xué)方案，深刻、精彩、獨特；趙老師寫的生活記錄，句子生動、文字活躍；趙老師寫的作文解析，細(xì)致、面面俱到；趙老師寫的演講稿，很讓人感動。

趙老師的手不但很能干，而且還能給人帶來溫暖。

走在校園里，趙老師經(jīng)常走到我們旁邊，拍拍我們的肩膀，幫我們整一整衣領(lǐng)；在課堂上，在生活中，只要我們表現(xiàn)得好，有進步，或者幫助了別人，趙老師都會像我們豎起大拇指，讓我們心里很溫暖；上課的時候，趙老師有時會撫摸我們的腦袋和臉蛋。

今年的春季運動會，我參加了女子100米短跑，臨跑前，趙老師來到了我身邊，給我送來了水和食物，讓我補充體力，趙老師還在我耳邊安慰我，讓我別緊張，加油！跑完以后，我取得了第二名，趙老師摟著我，把我?guī)Щ亓税嗬铮腋械接幸还膳鳎鬟M了我的心田。

趙老師的這雙手，讓我不斷地在陽光中成長，我這希望這雙手能陪伴我走過人生的學(xué)習(xí)之路。

寫老師初中作文篇十一

如今老師頂呱呱，一個比一個能耐。才藝驚人，性格“突變”，是群超人老師！

偶像派追星族的張老師

又說張老師，那可是個偶像派掌門。雖說他只是個東北大體育老師（自己這么稱呼自己），可他的歌喉動聽無比。“立正這節(jié)課改成音樂課！”來了吧，“音樂課”根本不讓我們唱。這簡直就是他的音樂會！

“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀！我是至上勵合追星族！”

看他，體育課不好好上還拿掃把當(dāng)吉他。誰讓他是偶像派的一員呢？幽默！

小豆咪咪眼的嚴(yán)老師

“豆豆老師好！”為什么管嚴(yán)老師叫豆豆呢？這都是源于他哪愛笑的眼睛！

有一天，她為我們上了一節(jié)思品課，講到了眼睛。有幾個淘氣包就問；“老師，您為什么事小豆豆眼呢？您還不如改叫眼豆豆吧，您的眼睛像豆豆一樣，o（∩_∩）o哈哈~！”

可老師心色大變說；“對啊，叫眼豆豆很好聽，以后就叫我豆豆老師吧！”（這個老師心態(tài)真好）

笑里藏刀殺手孫老師

孫老師就是我們以前的綜合老師，她給我們印象最深了，就是因為那位同學(xué)與他的一個……

有一天，我們班的紀(jì)律不怎么樣，老師大怒。把一個叫孟文浩的人叫了過來；“孟sir，來畫叉！”（還稍稍帶一點東北口音）

還有一次，有位同學(xué)上課咬手指，老師為幫他改正，就說；“那位帥哥，麻煩叫我也肯一下你的手指唄！”我們班同學(xué)臉色蒼白，再也不敢說話了！

老師給我們的印象是嚴(yán)厲，但在他們眼中，我們是祖國心意到的頂梁柱，是可敬的！讓我們?yōu)檫@些老師說聲“老師，我愛您”！

寫老師初中作文篇十二

當(dāng)你第一天走進校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對？是教師！

教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。

記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。

我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室。”說完，她就和這位同學(xué)陪護著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。

還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會認(rèn)真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。

沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。可是，在我心中，她的手是最有魔力的。

寫老師初中作文篇十三

每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細(xì)嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。

數(shù)學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運算符號和阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數(shù)學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯?dāng)?shù)字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數(shù)學(xué)老師帶入了神奇的數(shù)學(xué)世界中。

語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜福屛覀兺伦职l(fā)音；語文老師的手能夠?qū)懗銎恋拇笞郑屛覀兡７戮毩?xí)；語文老師的手能夠?qū)懗錾鷦拥恼Z句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)。每次，作文本發(fā)下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？

美術(shù)老師的手充滿了魔力，能將那么多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)，冬天能采來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠(yuǎn)方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上

音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂的海洋。

你們說，老師的手神奇嗎？

寫老師初中作文篇十四

目光匆匆地掠過人群，落在那雙手上，那雙手，抱著一摞卷子，和著足音消失在走廊盡頭。

梅雨時節(jié)，窗外的雨一直不停，水滴從房檐上垂下來，形成一道雨簾，我看著窗外，想得出神。驟然間，我的視線又停留在那雙手上。那雙手沾滿了粉筆灰，像是在填充著那一道道皺紋，星星點點的紅墨水暈染在手上。不知為什么，覺得那雙手是如此的勞累，歲月的痕跡印在那上面，長期批改作業(yè)而留下的老繭令人心酸。

那雙手，是，誰的？一個疑問在我心里彌漫開來……

路過辦公室時，看見那雙手在鍵盤上輕巧靈活地打著復(fù)習(xí)資料;放學(xué)時，看見那雙手握著紅筆在作業(yè)本上批改；上課時，看見那雙手拿著粉筆在黑板抄寫重點內(nèi)容；背書時，看見那雙手指著要背的內(nèi)容讓大家背。那雙手，是，誰的？

同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，那雙手會連接起兩個同學(xué)的友誼；天氣寒冷時，那雙手會輕輕地為同學(xué)們理好衣領(lǐng)，撫平皺褶；班會課時，那雙手會努力地鼓掌，親呢地拍著主持人。那雙手，是，誰的？

春去秋來，寒來暑往，在季節(jié)的不斷變幻中，我終于看清了那雙手的主人——老師。在這幾年的相處中，我漸漸明白了那雙“手”的含義，看清了那雙溝壑叢生、布滿粉塵與墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是我們敬愛的老師的！

曾幾何時，老師的雙手辛勤地在作業(yè)本上為我們批改，而我們潦草的字跡讓老師傷心不已；老師的雙手認(rèn)真地翻閱我們的日記，而我們敷衍了事的內(nèi)容讓老師難過不已；老師的雙手批改著我們的試卷，而我們一塌糊涂的成績讓老師心酸不已。曾幾何時，老師的手如此年輕，歲月流逝，一雙干簧枯槁的手出現(xiàn)在我們的面前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師的手也在她為我們的辛勞中爬滿歲月的斑駁。

“舊時衣物舊時懷，只是人不在舊時。”同學(xué)們，難道我們要等到老師的那雙手變得瘦削異常，我們才去認(rèn)認(rèn)真真地讀書、寫字嗎？

寫老師初中作文篇十五

樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動的是何老師的那一雙手。

老師的手是勤勞的。有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)何老師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“老師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”老師說：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不留意就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕。”此刻，何老師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開裂，醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節(jié)課，老師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫字。開學(xué)第二周星期一下午，等我們上完體育課回來，何老師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何老師都親自動手，老師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設(shè)那天早上，老師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r，斧頭一偏，重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到下午放學(xué)后，老師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束，何老師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里，痛在心上。

老師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。老師走到我身旁，用手背探了一下我的額頭。便說：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看。”我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，老師怎樣能準(zhǔn)確明白呢？

老師的手是靈巧的。三年級時，老師將一顆顆直徑只有一點五毫米的珠子串成班級文化建設(shè)所需要的字。今年，老師又用兩根樹枝，在教室的墻上做了個筆架，把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上面，漂亮極了。其他班的同學(xué)羨慕不已。

老師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學(xué)在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著老師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對老師說：“老師我不疼了，謝謝您”！老師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心里頓時感到溫暖極了！這就是老師對學(xué)生真正的愛阿！

老師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手阿！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩(wěn)健。

寫老師初中作文篇十六

人人都有一雙手，有的大、有的小；有的細(xì)膩、有的粗糙；有的勤勞，有的懶惰，還有的能帶給別人快樂和幸福。而我們趙老師的手雖然很小，但會帶給我們無窮的力量。

趙老師的手很小。但她寫了一手好字，在我們上一年級的時候，她就時刻教導(dǎo)我們要把字寫好，并告訴我們，字是人的“第二張臉”，擁有一手好字，會受益一生。每次看到趙老師在黑板上娟秀有力的字體，我都會暗暗佩服趙老師，也決心向趙老師那樣，寫出一手好字。

趙老師的手很神奇。她的文章寫得非常棒，每次的作文課我們都特別喜歡聽，正因為有趙老師的言傳身教，我們的作文水平提高地非常快，博客大賽、作文發(fā)表等在全校，乃至全省都名列前茅。趙老師經(jīng)常參加演講比賽，每次的演講稿都是她親自書寫，押韻的文字配上美妙的聲音，還有那得體的手勢，評委們無不叫好！

趙老師的手很勤勞。每次學(xué)校大掃除，她都會和我們一起打掃，每次我們和趙老師一起干得熱火朝天，在最短的時間內(nèi)把教室打掃徹底干凈。趙老師每天都要批七、八十個學(xué)生的作業(yè)，每次都是認(rèn)真批閱，十分辛苦。

趙老師的手很靈巧。學(xué)校的大型節(jié)目，每次都是趙老師去排練，節(jié)目的動作新穎活潑，大家十分喜歡。排練節(jié)目的時候，趙老師用手勢讓學(xué)生們排練自如，十分有條理，因此每次她排練的節(jié)目總是最快最好，而且次次精彩，常常會作為學(xué)校的保留節(jié)目多次表演。

趙老師的手很溫暖。記得有一次上語文課，我有些頭暈，就十分難受地趴在課桌上，其他同學(xué)都在聚精會神地聽課。這時趙老師輕輕地走過來，摸了摸我的頭問：“是不是不舒服啊？”那一刻，趙老師手心的溫暖讓我頭暈的感覺減輕了很多，我堅持著搖了搖頭，趙老師這才慢慢地走了。

趙老師的手有無窮的力量。前段時間一個周一的早晨，我在國旗臺上作“五自好少年”的發(fā)言，當(dāng)我講完歸隊的時候，才感到身體十分緊張。我抬起頭剛好和趙老師的目光相對，她對我豎起了大拇指，我的心中頓時感到一股強大的力量，緊張的感覺瞬間消失，只剩下自豪和喜悅！

趙老師的手雖小，但是神奇、勤勞、靈巧、溫暖、力量無窮。多么希望趙老師的這雙手，能陪我們到初中、到大學(xué)，一直和我們在一起。雖然這個愿望十分渺茫，但是我永遠(yuǎn)都不會忘記她那雙手，因為正是這雙手給我留下太多美好的回憶，讓我的小學(xué)生活那樣的多姿多彩！

寫老師初中作文篇十七

世界上有許許多多的手，有能干的手，有溫暖的手，而在這些手中，有一種最令人敬佩的手，那便是老師的手。老師的手，是勤勞的，是粗糙的，是教導(dǎo)著一代一代學(xué)生的手，是握著寫過一代代知識粉筆頭的手。老師的手，可能還沒有我的手大呢，可是就這么一雙小手，卻蘊含著無比強大的能量。我的老師，趙老師，她就有這么一雙手。

每一天，趙老師都是用那只手來批改我們的作業(yè)，誰會相信，那樣龐大的工作量，會讓老師的手感到輕松。可是這樣，老師卻從來未曾喊過一聲苦。除了這些，趙老師還需要讓我們學(xué)習(xí)知識，一到課堂上，趙老師那只手又會不知疲倦地寫了起來，可又有誰會不知道，趙老師那雙手所承受的疲倦和累呢？

老師的手不僅這樣不知疲倦，還能讓我們心中充滿溫暖。

有一次，在語文課堂上，我在換墨囊的時候，被墨囊吸引便玩起了墨囊。這時，老師邊讀著課文邊走了過來，我正玩著，沒有發(fā)現(xiàn)老師，當(dāng)我看到趙老師時，她已經(jīng)在我跟前了。我想：完了，被發(fā)現(xiàn)了。正想著時，突然一只手輕輕撫摸了一下我的頭，估計是看我停了下來，趙老師便又不動聲色地讀著課文慢慢走開了。聽著上老師逐漸遠(yuǎn)去的讀書聲，我內(nèi)心里一陣翻滾，趙老師那溫柔的撫摸，給我提了個醒，并沒有讓我在班里丟臉……

還有一次在升國旗，我和楊呆呆在聊天，這可是升國旗時最不該猜犯的錯。沒一會兒老師便發(fā)現(xiàn)了我們，趙老師快步走了過來，停在我們倆跟前，然后轉(zhuǎn)身拍了拍我的肩膀，并排站在了我的身邊，看著徐徐上升的五星紅旗，我心里又是一陣慚愧，還雜帶著一絲暖流……

老師的手，是那么溫暖，那么能干，那么勤勞，那么……

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