范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇一

第二天早晨，螞蟻決定去找蜜蜂。他來到蜜蜂家，在樹下大叫：“蜜蜂哥哥，你在家嗎？”蜜蜂聽到螞蟻再叫他，就馬上飛下去說：“螞蟻弟弟，有事嗎？剛剛我想出去干活，想不你來了?！蔽浵伇傅恼f：“對不起，打擾你干活了，我來是想問你一個問題的。”“哦！是什么，不防說來聽一下，看我能不能幫助你?！泵鄯溆押玫卣f。

螞蟻聽到蜜蜂這樣說，就毫不猶豫地把自己想不通的事告訴了蜜蜂，蜜蜂聽后，沉默了一會兒，大笑著說：“螞蟻弟弟，其實我們在這個世界上是沒有什么好比的，你看，我們有的優點，雖然你們沒有，但你也要換位思考一下，你們有的優點我們還不是沒有嗎？你剛剛說人們總是稱贊我們，而沒有稱贊過你們，你的這種心態我可以理解。你想一下，我們幫助人類傳播花粉，但你們也幫助過人類?！甭牭竭@里，螞蟻不由得疑惑起來，他想：我們什么時候幫助過人類啦。

蜜蜂看著螞蟻那臉疑惑樣，就繼續說道：“我給你舉個例子吧，快下雨的時候，人們看到你們搬家，就知道要下雨了，難道你們不相當于天氣預報員嗎？”螞蟻聽后，才恍然大悟。

“我說了那么多，只需要你記住一點：稱贊是不需要常常掛在嘴邊的，只需要心記住就行了?！泵鄯鋵ξ浵佌f。

螞蟻對蜜蜂說：“蜜蜂哥哥，謝謝你的耐心解釋，我不打擾你干活了，拜拜。”說完，螞蟻已經不見蹤影了。之后，螞蟻就沒有再妒忌過別人了，因為它記住了蜜蜂對他說過的話。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二

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1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰？(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現最出色，他們就愿意跟著誰回家。

過渡：開往童話王國的列車即將啟動，準備好了嗎？出發！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節。

（一）學習第1句。

1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？（夏天）

2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導學生讀好，邊讀邊想象畫面）

a、你讀得真好，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學他的樣子，邊讀邊想象畫面。

b、呀！他熱得眉頭都皺起來了。

c、大家感覺到了嗎？（齊讀）

過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

（二）、學習第一、二小節。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

1、學習第2、3兩句。

（1）這么熱的`天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學一學。（用手來拉）

（3）（采訪搬糧食同學）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強調“個個”）。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧?。小⑴愖x）

（5）螞蟻是團結合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！請大家想想，那些螞蟻還會怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、抬）

（6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

2．當螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準備時，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

（1）師范讀。刻意少一個“躲”字。躲是一個動作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。

（2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。

（3）這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經過大樹，蟈蟈會怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀，齊讀。看到這群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，蟈蟈會怎么笑話他們，會怎么說？

（4）這些蟈蟈實在太得意了，太悠閑了，我們再來讀一讀。

三、精讀第三小節。

1、時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天到了，聽?。ǚ疟憋L的錄音）。你聽到了什么了？（西北風呼呼地吹）西北風吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀。過渡： 這時，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

2、學習第二句。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。

（2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？

（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）

3、學習第三句。

（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會說些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經——死了。

（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發抖，垂頭喪氣，有氣無力。）

四、小結。

1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準備，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。

2、那你想對蟈蟈說些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠慮，必有近憂）范讀，跟讀。

3、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻，因為——（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。）

4、讀兒歌,播放<>

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會怎么做呢？

（1）指名說。

（2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個個（）。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇三

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

根據低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

多媒體課件

一、激發興趣、導入新課

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）

2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

三、理解課文、指導朗讀

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動畫配音、指導背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

五、師生小結、發散思維

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）

螞蟻和蟈蟈

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇四

楓山園新村的農田深處，一位吳姓阿伯感嘆：“以前我做小孩子的時候，螞蟻沒那么厲害?！?/p>

阿伯面前站著呂利華。他是廣東省農科院植物保護研究所研究員、廣東省紅火蟻防控技術指導專家組副組長，到粵東地區是為了培訓紅火蟻防控技術。

4月9日下午，呂利華在指導農民滅蟻方法。新京報記者 苑蘇文 攝

4月9日下午，呂利華結束了在揭陽市區的工作，準備返回廣州時，留意到甬莞高速路邊紅火蟻巢密集，就從高速開車出來，到達了楓山園新村。

吳阿伯自稱已經對紅火蟻失去了耐心，聽說省級專家到了，開著玩笑問：“有沒有_?”

呂利華向他保證，只要用正確的方法，就能殺滅紅火蟻。

吳阿伯拿出了農藥的瓶子，這是他為了除滅紅火蟻買的，平時，他把藥兌在水里，用噴霧器噴在螞蟻窩上，就像給果樹殺蟲一樣。但這樣操作，只能殺死地面的工蟻，藏在蟻巢深處的還是無法觸及。

瓶里的藥水只剩下幾十毫升。呂利華把這些藥倒進裝滿水的水桶中，走到撂荒地的一個巨型蟻巢前，他先慢慢潤濕蟻丘外殼，再將藥水灌入巢內，最后抬高水桶，把水全部澆了進去?！疤Ц咭恍?，水的沖擊力大，藥液可達深些”。

這個巨型蟻巢地表的直徑約達一米，靠著一棵木樁。然而，滿滿一桶藥水倒下，卻沒能灌滿巢穴，呂利華說了句“糟糕”。

資深專家低估了蟻巢的容量，他向吳阿伯解釋：“沒想到巢這么大，可能殺不死這整個蟻巢。”

根據呂利華的研究，藥液量達到蟻巢體積2倍以上，才能保證把蟻巢內的紅火蟻全部殺死，包括最深處的蟻后。

紅火蟻巢在地下部分與地上的體積大致一樣大，蟻后藏在地下深處。如果無法殺死蟻后，將會迎來更可怕的后果，那就是“遷巢”或“分巢”。

受到干擾或環境不適時，紅火蟻就容易遷巢。呂利華介紹，紅火蟻喜歡陽光溫暖和略高的地方，下雨水浸時，紅火蟻也會遷巢搬到高處，有時在新移栽的樹苗基部建巢后，當小樹長大形成樹蔭，紅火蟻也會遷出。

“人為消滅不徹底，就會導致紅火蟻越防越多。”呂利華說，不規范的藥液灌巢，甚至會摧毀紅火蟻巢之間的“領地”，令蟻巢之間失去了界限，連成一片。

吳阿伯更在乎的是，敵敵畏這種農藥9元一瓶，倒兩個巢就用光了?！岸@么多蟻巢要灌，經濟上負擔不起?！眳卫A說，直接倒農藥是防治理念的誤區，敵敵畏用水稀釋1000倍后，依舊可以殺死紅火蟻。“一瓶敵敵畏500毫升，一桶水加20毫升，可以灌一個中等巢，那么總共可以灌超過20個巢?！?/p>

更理想的殺蟲方式是餌劑。呂利華團隊正在對多個餌劑進行藥效評估，他介紹，只要將20克餌劑灑在紅火蟻蟻丘附近的取食蟻道上，等待7-10天，就能殺死一個巢。

餌劑就是含毒藥成分的一種農藥劑型。作為社會性昆蟲，紅火蟻會在巢內進行食物的交換，借此傳達信息，這種行為被稱作交哺行為。而當有螞蟻攝取有毒的食物，毒藥很快就會在巢穴里傳播開來。

吳阿伯也在新聞中看到過餌劑的介紹，他將其理解為： “螞蟻一個咬一個，然后就都死掉，就像生化危機?！?/p>

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇五

嘿！大家好，我是一頭大象，我有高高的身材，身子像一堵墻，四條像柱子一樣的雙腿，兩把扇子似的耳朵。

不久，我當上了森林中的大王，就連那狡猾的狐貍、兇猛的獅子……也怕我，我準備到世界各地巡視。

小螞蟻聽到了這信息，想得到大王的寵愛，于是號召螞蟻王國的兄弟姐妹列隊歡迎我，站在城門口迎接。

我來到了螞蟻王國，小螞蟻恭敬地立在門口，有的豎著歡迎牌子，有的喊著“歡迎，歡迎！”可我太高太大了，根本沒有把這些小螞蟻放在眼里，小螞蟻生氣極了，大喊道：“你這頭笨大象，我們那么熱情歡迎你，你還不把我們放在眼里?！?/p>

“什么，我笨，誰叫你們天生長得這么矮，這么小，我根本沒把你們放在眼里?！蔽覑琅卣f。

“我們要向你挑戰，敢嗎？”小螞蟻大眼瞪小眼地說。

“這有什么不敢的，我堂堂森林大王，難道還比不過你們這些小東西嗎？”

“好，有志氣，那我們明天在這里見面吧！”

第二天的早上，開始比賽了，螞蟻們看我沒注意，早已爬上了我的身上，有的爬在眼眶里，有的爬進鼻子里，有的爬進耳朵里，它們還不夠，還在里面亂咬亂撕，痛的我難受極了。

“哈哈哈！看你還不投降。”螞蟻們譏諷說。

“好好好，我投降！”我有氣無力地說，“我堂堂大象想不到竟敗在你們這些小家伙身上。”

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇六

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛學會說話的孩子也唱著”我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團，蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩，我們干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飛來采蜜就抬起頭氣呼呼的說：”喂，蜂兒，我你一個問題。”

”啥問題？說吧！”小蜜蜂回答說。

”你說我們螞蟻勤勞不勤勞？”

”你們和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞??！”

”那人為什么只夸你們，從來不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會兒笑著說：”這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勞動是為了你們自己，我們勤勞卻是為了人們……”

螞蟻聽了心服口服，從此在也不妒忌蜜蜂了。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇七

蜜蜂笑著說：“這個題目嘛，我覺得不難回答。由于你們的勤勞是為了自己，而我們勤勞是為了人們……”

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤的勞動，畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會唱歌的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

看到人們對蜜蜂的喜愛和贊美，螞蟻的心里像開了鍋似的，心想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工??！我們干的活也不比蜜蜂少啊！干得慢??！可是 為什么人們只稱贊蜜蜂，而不稱贊我們啊？螞蟻心里很不舒服。

有一天，螞蟻在樹上找食品，一只小蜜蜂“嗡嗡”向樹飛來來采蜜。螞蟻就問蜜蜂：“請問蜜蜂，你說我們螞蟻勤勞不勤勞？”蜜蜂聽了回答說：“你們和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞了！”“那為什么人們只稱贊你們，而不稱贊我們啊？”螞蟻說道。哦！原來是這樣啊！”

螞蟻聽了心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展2）

——小蜜蜂和螞蟻作文

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇八

有一天，螞蟻國王帶著一群螞蟻來到了蜜蜂城，見到蜜蜂國王，氣得滿臉通紅的說：“蜜蜂國王，你們怎么常常受到人們的贊揚，你們早出工，晚回窩，可我們也是一樣呀;怎么就還是你們蜜蜂受到贊揚呢!

難道我們螞蟻王國的人都是飯桶嗎?”蜜蜂國王嘆了口氣，又搖了搖頭說：“你們真是沒頭腦啊!

”“喂!

你這老頭怎么這樣說話呢，別以為就是你們最厲害啊!

”螞蟻國王不服氣地說道?！班?，你們怎么就不明白呢，要知道我們所做的一切都是對人類有好處，我們早出工，晚回窩是因為只有采更多的花粉才能釀出最多、最甜、最好的蜜來，貢獻給人類。你們螞蟻呢?雖然也和我們一樣早出晚歸，但你們又做了什么呢?只知道不停地往你們窩里背糧，對人類又有什么好處呢?回去吧，還是去做對人類有用的事件吧!

” ;螞蟻國王和它的小兵們聽了后都非常慚愧的低下了頭，蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂國王那一番話的啟發，螞蟻國王率領手下將兵們，早出晚歸，不停地幫助人們翻耕土地，撿拾散落的糧食。不久以后，螞蟻們就也受到了人們的贊揚?，F在蜜蜂和螞蟻已成了一對形影不離、互相幫助的好朋友了。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇九

一年一度的動物運動會又開始了，小動物們從四面八方趕來，參加這次運動會。

第一個項目是摔跤比賽。場地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍，樣子挺威武的。

只見它得意洋洋地等待著新的對手?？傻攘税胩欤瑘錾先匀徊灰娬l來挑戰。突然，一個微弱的聲音從大象的腳邊響起，大象低頭一看，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈，小螞蟻。”大象輕蔑地說。

小螞蟻毫不自弱地說：“有種，比比看！”大象聽了冷笑起來說：“來，我站著不動，叫你打，看看誰輸。” 小螞蟻舉起手，用力打，但沒有把大象打倒，反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來，想了想，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機一動，胸有成竹地說：“有了?！?/p>

過了一會兒，小螞蟻爬到大象的腋窩處，用觸角，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來。看臺下的小動物們莫名其妙，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了，這個龐然大物實在忍不住了，一頭就倒下了。

掌聲立刻響起，裁判員抱起小螞蟻，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

教學步驟教師活動學生活動

第一課時

一、板書課題，導入新課。

二、初讀指導。

三、學習生字。

第二課時

一、直接導入，情趣復習。

二、細讀感悟，讀說結合。

三、創設情景，延伸拓展。

四、作業。

1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。

2、學習質疑：螞蟻和蟈蟈之間發生了什么事？

1、提出明確要求。

2、字詞過關。

讀準字音，請小老師提醒大家。

3、指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字擴詞訓練，學生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？

ｃ、4、隨機讓學生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：

7、自讀第三自然段。

ａ、學⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習“誰來說”。

螞蟻躺8、小結：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節課向同學介紹。

1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。

2、學生提出問題。

1、學生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導學生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點。

學生讀詞語，*檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。

1、學生交流（注重引導學生說完整的句子）。

2、學生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學生朗讀。

4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...，有的...，個個...。

蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個個...。再也神氣不起來了。

8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板書設計20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

指導第一自然段時，我首先請學生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學生觀察插圖，并結合生活實際，談談夏天的炎熱。結合孩子們的描述，相機出示詞語：烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。請學生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學生邊學學小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學生反復練讀的基礎上，請學生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學生進行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達的準確性和生動性，有機突破了教學重點。通過自己的體驗，學生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎？為學生提供了創造性想象的余地。并引導學生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發想象。學生根據自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂啊！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚，思維也變得更加的敏捷。

最后的結局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間，我請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么？會做什么？會說什么呢？學生便會對結局進行更深入的創造想象。接下來，進行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學生也是一種思想上的精神洗禮。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十一

這是一篇童話故事，孩子們在我的引導下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學生爆發出一陣陣掌聲。對孩子們的表現，我滿意極了。隨著對課文的學習，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學環節，我的教學任務就算是比較圓滿地完成了。請看教學片斷——

師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？

生：想??！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量，再想想動作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來，大家討論得很激烈。

有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖?！?/p>

有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說：“我快要死了?！?/p>

聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學環節估計沒有什么問題。

“我們現在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……

——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

——“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們仍然意猶未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”

“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學常規，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學生給了我更精彩的回答，課堂上出現更精彩的場面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

（學生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學習，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！

蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。

螞蟻：對，只要你們齊心協力，總能找到更多的糧食。

結局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發現、思考、探求和投入

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十二

一年一度的動物運動會又開始了，小動物們從四面八方趕來，參加這次運動會。

第一個項目是摔跤比賽。場地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍，樣子挺威武的。

只見它得意洋洋地等待著新的對手?？傻攘税胩?，場上仍然不見誰來挑戰。突然，一個微弱的聲音從大象的腳邊響起，大象低頭一看，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈，小螞蟻。”大象輕蔑地說。

小螞蟻毫不自弱地說：“有種，比比看！”大象聽了冷笑起來說：“來，我站著不動，叫你打，看看誰輸?！?小螞蟻舉起手，用力打，但沒有把大象打倒，反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來，想了想，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機一動，胸有成竹地說：“有了?！?/p>

過了一會兒，小螞蟻爬到大象的腋窩處，用觸角，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來?？磁_下的小動物們莫名其妙，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了，這個龐然大物實在忍不住了，一頭就倒下了。

掌聲立刻響起，裁判員抱起小螞蟻，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十三

紅火蟻蔓延過程中，人類也對它加深了了解，尋找其薄弱之處。

呂利華說，“婚飛”之后是紅火蟻最易被捕食和傷害的時期?！盎轱w”指的是有翅雄蟻和有翅雌蟻飛至高空進行交配，交配后，雄蟻死去，雌蟻降落至陸地翅膀脫落，成為蟻后，然后“白手起家”筑室產卵。

長翅膀的為具有繁殖能力的紅火蟻性蟻。受訪者供圖

如果筑巢順利，在蟻后高達六年的壽命中，每日能產卵千枚。

剛落地時，是紅火蟻后最孤立無援的時候。這時的蟻后會被本地螞蟻、甲蟲、蜘蛛等吃掉。

呂利華的研究室里培養著幾種本地螞蟻，他們都有可能對紅火蟻產生自然制衡作用。4月10日，記者見到了落單的紅火蟻工蟻在中華小家蟻巢的遭遇。

紅火工蟻體形大，是中華小家蟻的10倍左右。進入小家蟻巢后，它翹起尾刺，擺出防御的姿勢，但很快，受到小家蟻的攻擊后，紅火蟻寡不敵眾，每條腿上都被幾只小家蟻牽制，逐漸動彈不得。

兩只正在產卵的紅火蟻后。受訪者供圖

“蟻多力量大，在紅火蟻后婚飛后落單的特定時間，小家蟻還是可以與之抗衡的?！眳卫A還提到，本地的黑頭酸臭蟻也是可與紅火蟻競爭的對手之一。

在楓山園新村的田間，記者看到，有的紅火蟻蟻巢被敵敵畏削弱后，半空的巢會被黑頭酸臭蟻占據。蟻丘中同時存在著兩種螞蟻。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十四

一、案例背景：

《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學高耗低效的問題，最關鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓練這條主線不放?！?/p>

二、案例描述

（一）揭題：

今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認識一下！這位是？

出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

1、看看這4個字，你發現了什么？

2、板書：和

誰能連起來讀一讀？

對了，這兩個昆蟲之間到底發生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。

(設計意圖:題目是文章的眼睛.創設談話情境,激發探知興趣,及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉換話題..)

(二)．初讀：

1、提出要求：

咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準字音，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧?。?/p>

2、生自由練讀課文2遍：

3、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？

4、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學會的?

5、請學生再讀1遍課文，注意：讀通句子

6、說說這故事講了什么？

7、講得真不錯！現在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細聽，認真看。

(設計意圖”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學生字的時候,不僅關注它的讀音,而且更讓學生在運用中學習,力求識用結合.)

(三)．再讀：

過渡：這么有趣的故事，你想學嗎？不過要想學得好，讀書可不能少！

1、學習課文第一段

⑴指名讀第一句。板書：夏天

讀得可真熱！你們學學這位小老師讀讀。

過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

a指名讀。

b指導書寫：糧

c演示：搬

播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

（設計意圖：插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。

⑶學習第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

a指名讀

b學做“背”、“拉”動作（愿意的同學可體驗一下）

c想象螞蟻會說什么？

d板書：滿頭大汗

·指導書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

·讀準字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

е、練讀句子：

自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、

齊讀齊演

⑷這是一群多么（）的螞蟻啊！

生自由發言。

師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

⑸你想對螞蟻說什么？

（設計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學生“感官的跟前”，幫助孩子學會誦讀，讀的層次逐步提高。

三、案例反思：

上這節課時，我覺得學生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發展了學生的語言能力，發展了學生的思維能力，還培養了學生的想象能力。

1．切實過好認讀關，高度重視識字、寫字

學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。并根據一年級學生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導學生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學生寫字，較好地落實了識字、寫字的內容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結合的原則。

2、注重讀的形式與層次，培養學生學習語文的興趣

根據一年級孩子的心理特點和認知規律，在教學時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示，加以現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展5）

——螞蟻和大象作文10篇

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十五

從前，有一只小螞蟻，它有一個夢想，那就是在天空中自由翱翔，于是他就四處尋求幫助。

小螞蟻先找到了蝴蝶姐姐，把自己的夢想告訴了她，但是蝴蝶高傲地說：“你這么丑，還想讓我帶你飛，你看我多漂亮啊，你也學著點！”小螞蟻聽了這番話，灰心失望地就走了

小螞蟻又找到了老鷹的家?！苞棿蟾?，鷹大哥，你好帥呀，請帶我飛吧！”小螞蟻苦苦哀求道。老鷹和蝴蝶也差不到哪里去，對螞蟻說：“我太龐大了，飛得又快，像閃電一樣，而你呢？太小了，我怕一陣風吹來把你刮跑了！”老鷹冷笑道。小螞蟻只好垂頭喪氣地走了。

小螞蟻在路上遇到了小蜜蜂，又對小蜜蜂說：“蜜蜂妹妹，你可以帶我去飛嗎？”小蜜蜂笑嘻嘻地說：“哈哈，我最喜歡幫助別人了?！毙∥浵伕吲d地笑了。

從此小蜜蜂無論飛到哪里，都會帶著螞蟻，即使在采蜜的時候，會把它放在花朵上。小螞蟻如愿以償啦！它十分感謝小蜜蜂，就對它說：“我一定會報答你的?！弊詈螅麄兂闪俗詈玫呐笥?。

俗話說得好：“贈人玫瑰，手有余香。”通過這件事，我明白了，幫助別人的時候，自己也會很快樂，以后我們應該多幫助別人。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十六

那一天，螞蟻正在家里美美的午睡，聽到有人敲門，便打開了門，是郵遞員兔子先生，他說：“您的信，請收好?！敝蟊阏Ｑ鄄灰娏恕?/p>

螞蟻打開信來，看見是蜜蜂寄過來的，里面有一片樹葉，上面有三個*。他想，蜜蜂怎么會給我寄過來這樣奇怪的信？他仔細的考慮了一番，想起了上一次他們散步時蜜蜂對他說的那番話，要有3個寶寶出生了，他想一定是蜜蜂叫他去幫她接生。他拿好工具，火速的趕到了蜜蜂的家。

到了蜜蜂的家，他就看見了蜜蜂在床上痛苦的*，他馬上拉上窗簾，開始做手術。

不到一會兒，隨著“嗡嗡嗡“的伴奏，3只小蜜蜂出生了，蜜蜂也松了一口氣，起來請螞蟻吃他們喜歡吃的東西——蜂蜜。螞蟻不好意思的裝進了書包里，準備拿回家里吃。

“對了，蜜蜂妹妹，你為什么不寫字而在樹葉上戳三個洞呀！害得我想了好半天才知道今天你接生?！?/p>

“哎！都怪我小時候沒有好好識字，長大了一點知識也沒有，將來一定要讓他們好好學習，茁壯成長！那樣我也就心滿意足了?！泵鄯湫ξ卣f道。

“是??！”螞蟻感嘆道。

下午的陽光正好照在蜜蜂的家，螞蟻出去一看，太陽公公也在微笑著，好想再問候蜜蜂，同時也在祝愿他的小寶寶快快成長，看見這一幕，螞蟻也溫馨的笑了。

這件事情過了6年，轉眼間小蜜蜂們都成了一年級的小學生。再次來到蜜蜂妹妹的家，看見了溫馨的一幕，驚訝極了，蜜蜂寶寶們正在教她妹妹識字！它驚呆了，不知道如何是好......

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十七

教學目標：

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評議。

課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。 w t .c

五、指導書寫。

1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

3. 學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

五、總結。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

一、直接揭題，導入課文。

小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學習第一節

1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學習第二節

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用自由自在來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。

四、學習第三節

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

五、總結課文，拓展延伸，發揮想象

1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二十

森林里，住著一只蜜蜂和一只螞蟻。

蜜蜂住在大樹上面，螞蟻住在樹巢下面。

有一天，螞蟻聽到一位小姑娘唱贊美蜜蜂的歌曲。螞蟻更加生氣了。第二天，螞蟻又聽到一位詩人背誦贊美蜜蜂的詩，螞蟻更加憤怒了。

一天晚上，蜜蜂“嗡嗡”地叫著，回到家里。螞蟻就驕傲地說：“唱什么唱啊，難聽死了！”蜜蜂沒有理會螞蟻。螞蟻又說“你啞巴了嗎？”蜜蜂還是沒有理會螞蟻，再也不“嗡嗡”地叫了。蜜蜂謙虛地說：“我們本來都是昆蟲，我們還是和睦相處吧？”“和你在一起我感到羞恥。”螞蟻傲慢地回答。

螞蟻也學著蜜蜂一樣忙碌，可蜜蜂的忙碌是為了人類，而螞蟻的忙碌是為了自己。

蜜蜂和螞蟻的故事告訴了我們：要想得到人們的稱贊，就要擁有一顆為人類服務的心。這樣人們就會稱贊你的。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二十一

有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友，他們經常在一起聊天、玩耍。

有一天，蝴蝶去找蜜蜂玩，看到勤勞的蜜蜂正在努力的采蜜，便不屑的說：你這個土老冒兒，整天只知道埋頭干活，一點兒也不知道享受生活，也不知道欣賞美。蜜蜂沒吭聲，蝴蝶自討了個沒趣，便不在搭理它了。

第二天，蝴蝶在一家服裝店買了一件衣服，飛到蜜蜂面前問道：喂，小蜜蜂！我美嗎？蜜蜂抬頭看了她一眼：美，然后繼續干活。蝴蝶心想：哼，土老冒兒！明顯在應付我，瞧它那樣，黑黃相同的，難看死了！它飛到別的動物面前繼續顯擺。別的動物都用看怪異的眼神看著它，一只小兔子還被它嚇哭了。蝴蝶傷心地回到家里，心想：我有那么丑嗎？想到這里，它拿了*時打扮用的小鏡子，對這鏡子照了起來。這不照不要緊，一照把蝴蝶自己也下了一跳。這是我自己嗎？怪模怪樣的。可是，自己*時挺美的呀，變成這樣是不是因為這件衣服？

蝴蝶去服裝店退掉了那件衣服，回來的路上大家都叫它美人，蝴蝶心里美滋滋的。

后來，蜜蜂和蝴蝶一起學習勞動，一起在花叢里做游戲，而蝴蝶依舊是個美人！

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展8）

——螞蟻和喜鵲的作文

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二十二

1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。

2、培養學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。？

能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

2、培養學生看圖說話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

擬用兩課時完成，這里設計的是第一課時。

一、猜謎導入，激發興趣

1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？

2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。

腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無_琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）

[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]

3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什么故事呢？（補充課題：和）

讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知

1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

（2）讀準每一個字，尤其是生字詞。

（3）給課文編好小節號。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食刮起來洞里

自由自在呼呼地滿頭大汗

（指名讀、齊讀、開火車讀）

（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]

三、細讀課文，比較感悟

（一）細讀第一自然段

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書：夏天）

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”

4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）

師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。

5、全班配上動作朗讀第1小節。

[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]

（二）細讀第二自然段。

1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。

隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀。

3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？

情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

（三）細讀第三自然段。

1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

對，西北風呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

2、讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，可真??！

（相機板書：開心、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什么、說些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來了。

4、齊讀第3小節。

5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。

[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

7、、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

四、教學生字，指導書寫

1、出示生字：糧冷

2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特別提醒學生注意：

糧：右半部分不要忘一點

冷：右半部分不要寫成“今”

4、學生書空生字。

5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。

6、給生字“開花”（組詞）

7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二十三

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊美蜜蜂的詩，甚至剛學會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很忌妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“我能問你一的問題嗎?”

“啥問題?你說吧!”小蜜蜂說。“我們螞蟻勤勞嗎?”

“你和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞了!”“那人們為什么只夸你們，從來不稱贊我們呢?”小蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們勤勞是為了自己，我們勤勞卻是為了人們……”螞蟻聽了，心服口服，從此再也不忌妒蜜蜂了

螞蟻和蜜蜂作文10篇擴展閱讀

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展1）

——蜜蜂和螞蟻作文10篇

蜜蜂和蜘蛛蜈蚣螞蟻誰是昆蟲 蜜蜂和螞蟻明白什么道理篇二十四

人們都非常的喜歡蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤勞動。畫家們常畫贊美蜜蜂的畫；詩人們常寫贊美蜜蜂的詩；歌唱家常唱贊美蜜蜂的歌。

螞蟻很嫉妒蜜蜂，它心里一直擱著一個密團。它想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活，也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，這也太偏心了嗎！螞蟻想來想去也想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，便抬起頭，氣乎乎地說：“喂小蜜蜂，我問你一個問題。”

“啥問題？你說吧!”蜜蜂回答道。

“你說說，我們螞蟻勤勞不勤勞”螞蟻問道。

“你們和我們一樣早出晚歸，整天忙個不停，當然勤勞!”蜜蜂爽快地回答道。

“那人們為什么只夸獎你們而從不夸獎我們呢？”螞蟻問

蜜蜂沉思了一會兒，說：“是啊為什么只夸獎我們而不夸獎你們呢，我想，大概是因為你們的辛勞是為了自己，而我們的辛勞是為了他人?！?/p>

螞蟻聽了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

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