當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

論語的讀后感受篇一

1、缺少上下文，這句話孔子可能僅是就某一件事的感嘆。

2、講“由”釋做“行”，將“知”釋作“識”。這樣該句就成了：可使民眾行君子之道而不可以讓他們僅僅是背得那些大道理。（參見《孔子淵源》，韓永賢，國際文化出版社p128）。

再看一看曾經作為批判孔子的理由的一段話：

孟懿子問孝。子曰：“無違。”樊遲御，子告之曰;”孟孫問孝于我，我對曰‘無違’。“樊遲曰：“何謂耶？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”

如果不看前后文，孤立地看“無違”二字，很容易將孔子對孝的解釋誤解為盲從。其實，略微注意一下后文很容易發現，這里的“無違”講的是“無違禮”。即“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”

說到這里，應該把“聯系整體，聯系生活地把握”這個原則說得比較清楚了。下面該回到前面沒說完的話題上去。前面講到《論語》有注意把握矛盾平衡點的特點。這是一個很重要的問題，應該再舉幾個例子說明一下。

論語的讀后感受篇二

今天我讀了《論語通解》中的一則，使我感觸很深。“子謂公冶長”：可妻也。雖在縲紲之中，非其罪也。以其子妻之。意思是孔子談到公冶長時說：“可以把女兒嫁給他做妻子。雖然他曾經蹲過監獄，但那并不是他的罪過。”于是把自己的女兒嫁給公冶長做妻子。

一次我們班的某某好學生沒有帶作業，她給老師說了一聲，老師就說“沒關系，下次帶來就行了。”

可是我們班的某某壞學生壞學生沒帶作業，給老師說后，老師大發雷霆的說：“你怎么沒帶作業，沒帶就是沒寫，去把作業抄xx遍”。

從這件事來看，我開始覺得老師太偏心了，對好學生對好學生不但不讓她罰寫還用那么親切的語氣說，可是對壞學生又吵又罰簡直是兩個極端啊！

可是反回來好好想想老師這樣做也有她的原因，壞學生每次都不寫作業到學校說他們沒帶作業，就算他們寫了老師也不會相信的。

好學生就不一樣了，他們每天按時按點完成作業，就算他們真的沒寫也不會有人說他們。

這就說明你想從壞人變成好人是不容易的，你做一件好事別人還以為你有什么大的陰謀呢。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3074922.html】