人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇一
第一、尊重學生,但不是放任自流,而是嚴愛有度,以嚴導其行,以愛動其情,注意效果。
第二、信任學生,教師對學生的信任或委以重任,是對學生最高層次需求的滿足,尊重和自我實現的滿足。信任是對學生人格的尊重,信任是對學生能力的認可,信任可以使學生從中獲取力量,在學生純真的心田播種信任,必將會長出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學生,善待學生的選擇,能夠將心比心,換位思考,力求懂得學生需要什么,缺少什么,及時給予支持和幫助,站在學生的立場上想問題,懷著愛護之心去判斷學生的動機,評價學生的行為。
第四、關心學生的學習生活,關心學生日常生活習慣。
心靈的橋梁要用情感去架設,用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛,是一種力量,一種品質,是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養。以愛為根基的情感激勵,是做好班主任工作的關鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情,這種情會激發他們前進的信心,這種情不僅會提高他們的學業水平,還會幫助他們揚起遠航的風帆。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇二
本學期中,我能夠堅持做到嚴格遵守教師的職業道德,工作中做到盡職盡責。自學遵守規章制度,團結同事,關心集體,服從分配,能圓滿完成領導布置的任務,虛心向有經驗的教師學習,取長補短。
八年級思想品德教材可以說我是第一次接觸到,我都做到每一堂課都認真備課,認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯。在了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣的基礎上采取相應的教學方法和手段。
1.創設情境培養學生的理解分析能力。理論是空洞的,不容易理解的,但是如果在一個具體的情境中就比較好理解了,同時也培養了分析的能力。
2.理論聯系實際培養學生的運用能力。根據初中生的特點,查找大量貼近生活實際的事例,吸引他們的注意力,增加對思想品德課的興趣。我盡量把課本知識和學生的實際聯系在一起,讓學生們說現象,然后共同找結論上升為理論,最后再用理論來解決同學們存在的問題。
3.給學生一個輕松的學習環境,提高學習興趣。把課堂還給學生,讓學生自主發言,自由討論。這樣可以知道學生的愿望,有針對性的改變教學方法,同時也讓學生喜歡上政治課。
4.在課堂上組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。并且通過練習,鞏固課堂知識。
由于對于初中思想品德教材相對而言熟悉度并不高,因此有許多教學方面的問題我積極與承銘老師和均偉老師探討,積極參與交流,做到正視身不足,以期提高自身的教學水平和業務水平。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇三
1、讀讀,就是要學生熟悉課本故事,加深理解,鑒于班級學生較多,可以讓一個學生先大聲朗讀,吸引其他學生的注意力,讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前,最好布置思考題目,帶著問題去思考,帶著問題去閱讀。
3、練練,為了鞏固學生的學習效果,教師必須趁熱打鐵,當堂訓練,從正反兩面出題,談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法,選擇正確做法,反思錯誤觀點,舉一反三;對合作、實踐、探究等題目,要當堂訓練,合作探究,以完成教學任務。
對練習冊中的試題,教師對選擇題、判斷,要當堂解決;對分析題,有必要當堂講述,而后再讓學生進行訓練,批改后糾偏補錯,使知識牢固掌握,能力自然增長。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇四
班級七年級1——4考試人數127任課教師管曉華
分數段統計:
一、判斷題做得較好,個別同學4、7題做得不好,第4題學生對于實現自己的人生價值,做認為最重要的事情,題意沒有很好地理解,第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好,尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題,前3個時政教育做得不好,對國內外重大的事件不關注有關,其余題14、21、25一部分同學做得不好,14題學生不能理解題意,應先d,21題,學生對一根筷子易折斷的題意理解不好,應是集體團結的作用,25題學生對于題意沒有很好地掌握,應是理解和寬容。
三、非選擇題,26題,第一問答得不好,學生就實現生活中的安全隱患認識不到位,有的說的是一些安全問題,而不是安全隱患,第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行,能答出良好班集體的特點、作用,怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題,第一問回答的很差,學生只對爸爸言行進行了分析,沒有回答是對還是錯。
命題方向(知識性、趣味性、思想性)、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣,難易適中,主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命,書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分,以及各題的評價量,評價人度不明確。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇五
本學期擔任八年級(1~6)班思想品德和八年級(x)班衛生教學工作,對學生經過近一學期的教學實踐,取得了一定的.成績,當然也存在著一些不足之處,現作出總結,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
不打無準備的仗,每一節課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并準備一些學生感興趣的經典案例,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思,并認真按收集每課的知識要點,歸納成集。
講解通俗化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。加強學生互動能力,讓他們能夠說出來。
認真關注課堂,使課堂教學緊張有序地進行下去。解決學生提出的棘手問題時要靈活,如權利方面,“不得隨意開除學生”,抓住“隨意”講,讓學生無話可說。
目前的考試模式仍然比較傳統,為此,我在教學工作中注重了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的綜合素質均能得到有效的發展和培養。
思品教材內容多,教學時間緊,往往導致教師大量講解,學生想的少,說的少,這樣的教學方法導致學生在開卷考試中難以適應靈活性、智能性試題,教學成績不盡人意,事倍功半。為此,在教學中,努力做到:書讓學生自己讀,問讓學生自己提,情讓學生自己抒,話讓學生自己說。以學生為中心,調動學生積極性,增強學生思維能力。
古人云:“授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,終生受用不盡。”教師不僅要會教,更要讓學生會學,才能提高教學成績。以上是近一學期的工作經驗積累,當然也存在著一些不足之處,本學期教學時間很短,后期,天氣炎熱,學生學習狀態欠佳,我努力調動學生學習興趣,順利完成教學任務。多一份努力,多一份耕耘,就會多一分收獲,希望學生成績會更好!
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇六
人教版八年級思想品德上冊共有四個單元十課內容,主要給學生講授的是怎樣處理我與他人的關系。前兩個單元其中包括我與家庭、我與父母、我與同學、我與朋友、我與老師的關系,講授了是什么、為什么、怎么做。第三單元講授了多元文化及網絡交往,第四單元主要的關鍵詞是禮貌、禮儀、合作、競爭、寬容、平等和誠信。理清了教學內容和重點,在開學初我就有了清晰的教學思路,明白了本學期本學科的教學目的是通過師生的合作交流,是學生明白人際關系對我們的學習和生活會產生重要的影響,一定要妥善處理我與他人、我與集體及我與社會的關系,這將有助于提高學生的綜合素質和實施素質教育。
八年級學生已經具備一定的世界觀和價值觀,能夠獨立思考和分析問題。但同時也正處于青春的叛逆期,是非觀念還很模糊,易受社會風氣和不良行為的影響,由于年齡還小,自我約束能力有限,開始有了逆反心理。在這個重要時期,必須要加強對他們的正確引導。因此,在上課時,教師必須要改變思品課傳統的說教方式,多采用講故事、舉例子等方式來激發學生的學習興趣,運用開展辯論賽等方式使學生增強明辨是非的能力,注重過程與方法,重視對學生的情感、態度和價值觀教育。
主學習、合作學習的能力,質疑環節有利于培養學生的問題意識和探究能力,總結環節有利于培養學生的歸納能力。在教學過程中,本人能做到教學民主,平等對待每一位學生,不歧視成績差的學生,對所有學生一視同仁。能夠精心組織課堂教學的每個環節,重視教學情境的創設和教育智慧的運用,做到突出重點,突破難點,充分發揮學生的主觀能動性,調動學生的積極性,重視培養學生思考問題、研究問題和解決問題能力,使教學做到了有的放矢,完成了教學任務。同時,重視對學生進行社會主義核心價值觀教育,用正確的言行有喜愛那個學生,充分發揮思想品德課的育人功能,出色地完成了思想品德課教師的政治任務。
在教學過程中,本人能夠按照學校的要求積極參加教研組組織的校本教研活動,積極參加三課活動,主動承擔公開課的教學任務,按要求參加校本培訓和骨干教師培訓活動,積極撰寫寫教學論文,今年以來共參加了三項課題研究工作,積極完成課題組分配的各項任務,使自己的專業素質得到了進一步的提升。
八年級思想品德教學反思 七年級思想品德教學反思篇七
新課程理念強調以學生為主體,充分調動學生的學習主動性和積極性,讓學生真正成為學習的主人。反思本堂課的教學,最大的亮色在于充分體現了這一教學理念。我在教學設計上,盡量從學生生活實際出發,選取學生感興趣的生活情景,構建生活化課堂,激發學生學習的積極性。如在新課導入上,我選取廣州白云機場中乘客與乞丐發生的故事為素材,激發學生思考:乞丐也有尊嚴嗎?本故事較能吸引學生,激發學生的學生熱情,課堂上不少同學都富有自己獨特個性的見解,讓作為老師的我都為他們的精彩發言而贊嘆不已,自然就得出“人格尊嚴不能辱”這一教學主題。再如在教學“維護名譽是我們的權利”這一知識點時,我設計讓學生討論“侵害未成年人人格尊嚴權的現象”,學生發言很踴躍,談到了同學中起綽號現象,引出了這是一種侵害名譽的行為,為下面怎樣進行維護名譽權教學作了鋪墊。這堂課的教學思路清晰,課堂氣氛活躍,課堂上師生互動較好。整堂課讓學生處于積極的思維活動中,組內相互合作,同學們從團結合作中學會了知識,學會了交流。讓學生積極參與,教師的作出適時、適當的點撥和評價,力求“授之以魚不如授之以漁”。
為了達到這個目的,我在教學中,努力實現三個轉變:
(1)教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識孩子,達到班上“沒有差生,只有差異”。
(2)教師角色的轉變。教學過程中,老師是學生的朋友,是學習活動的組織者、引導著,而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共同發展的互動過程。
(3)教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程,學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到:給學生一些權利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機會,讓他們自己去體驗。給孩子一點困難,讓他們自己去解決。給孩子一個問題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
不足之處在于課堂容量太大,有些知識點欠深入,學生回答問題可能只顧及部分學生,沒有照顧到全。
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