在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。下面是小編整理的課題研究結題工作報告范文精選5篇，希望能對大家有所幫助。

課題研究結題工作報告范文 1

隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現(xiàn)，作為未來人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革。教育系統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術在教育實踐中的應用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學科學課，產(chǎn)生了根本性的改變。

網(wǎng)絡環(huán)境中的科學課堂教育豐富了教學資源，拓展了教學模式。它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的課堂教學模式，使科學課堂更形象生動，更富感染力，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。讓學生在有限的教學時間內，輕松地學到更多的知識。為此，我就網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學教學談一點個人的想法。

一、巧用電教，化難為易。

科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教。

師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學生都很難理解，這時我們就可以借助網(wǎng)絡技術和多媒體技術，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。再比如《地球的公轉和自轉》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的科學探究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學習時空的拓展。

另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進行實際演示，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現(xiàn)代教育技術手段在教學過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到xx效果，或對現(xiàn)象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快地學習，獲取知識。

二、提高興趣，增強感知。

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學生興趣不大，而網(wǎng)絡環(huán)境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生興趣濃厚。如教學《昆蟲》一課，在學生掌握了昆蟲的概念以后，訓練學生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學生以游戲的形式“拖拽”昆蟲到相應的欄里，學生既引發(fā)了興趣，又強化了知識。

三、豐富資源，深化探究。

《科學課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學課程要面向全體學生。”①“科學學習要以探究為核心。……科學課程應向學生

提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。”②但是傳統(tǒng)教學由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學中運用網(wǎng)絡技術，就能很好的彌補傳統(tǒng)教學中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不絕的'學習財富。

如《保護大自然》一課，教師可以將學生分成若干個小組，指導他們登陸相關環(huán)保網(wǎng)站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。這樣充分利用信息技術既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在老師的指引下，學生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索，學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統(tǒng)課堂所難以實現(xiàn)的。

但是網(wǎng)絡環(huán)境下的科學教學如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學生創(chuàng)造機會，展示學習成果。如學完了《保護大自然》這一課后，讓學生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學習，延伸探究成果。

四、虛實互補，優(yōu)勢互補。

傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上是難以勝任以探究性學習為主的科學課堂教學，網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡環(huán)境則打破了傳統(tǒng)的時空限制，顯示

了更大程度的自由性和開放性，將學生帶入無比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網(wǎng)絡技術形象生動地再現(xiàn)給學生觀看，這樣虛實互補，學生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。

網(wǎng)絡環(huán)境下的科學教學是現(xiàn)代教學技術發(fā)展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學教學的研究，把握網(wǎng)絡和教育相結合的切入點，不斷探索網(wǎng)絡教學與科學整合的新型教學模式。

課題研究結題工作報告范文 2

一、學期達成的研究目標

這一學期，我課題組在前一階段研究的基礎上不斷推進工作。通過上學期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學生的自主學習意識模糊，自主學習的習慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學期，在二年級重點進行了課堂教學的自學指導，以帶動學生課外的自主學習。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學生自主學習語文的意識，形成了簡單的語文自主學習的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學習習慣、形成基礎的語文自主學習能力奠定了良好的基礎。

二、學期研究重點

1.自主和集中學習相結合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。

2、加強課堂指導，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。

3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)

4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。

三、學期研究主要收獲

這一學期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進行了扎實有效的教學研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學生的語文能力都有了提升。

課堂：

本學期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級學生初步的語文自學能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學的研究。通過研究，增強學生課前自主預習、課堂合作學習、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。

在xx老師執(zhí)教的《學棋》第二課時教學中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的'學習方式。如“這兩個徒弟跟秋學下棋，是不是都成了高手呢?”當學生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時間，給學生提供質疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學生的問題意識。正是這樣的訓練，才能培養(yǎng)學生自主閱讀的好習慣。

xx老師執(zhí)教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學生課前預習時，不光要求讀準、讀順本詩;還大膽放手，讓學生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預習的內容在課堂教學中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學環(huán)節(jié)中，全班學生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預習、課堂的合作學習，大大提高了課堂教學的有效性。

活動：

在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎上，我校計劃在x月x日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學校參加全市的比賽。

在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學生還加上了可愛的動作。

于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。

校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設備，有主持人，有數(shù)十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調恰當，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。

眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學生均取得了一等獎的好成績。

雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風，讓低年級的學生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學生參與其中，得到語言積累和表達的訓練。

剛開學，低年級的教師就根據(jù)“關于舉行20xx年xx市小學低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學生進行整班朗讀訓練。讀教材，讀《補充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學生都聲情并茂地讀起來。x月x日的早讀課，學校組織評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在x月x日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導，更離不開學生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習慣。

另外，利用時節(jié)特征，帶領學生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。

因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學習和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學的核心價值和教學策略》，獲20xx

年xx市優(yōu)秀教育論文評比二等獎，四、下學年打算：

1、下學年，課題組將根據(jù)年級特征設計預習卡，根據(jù)預習卡嚴格執(zhí)行，并跟蹤預習卡的完成情況和收集。

2、為課題研究服務，改革課堂教學研討的模式，讓課堂中學生的“自主、合作、探究”學習方式能得到充分地體現(xiàn)。

3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。

4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負責的領域有所突破。

課題研究結題工作報告范文 3

這學期到了市級語文重點課題研究驗收結題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結，特別是寫好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結如下：

一、結題理論學習

課題研究就是到了結題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的`理論學習，我們的重點放在了結題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結題工作。在學習中我們了解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來準備好結題資料，重點學習了應如何來撰寫結題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，

交流了學習心得，提高了教師理論水平。

二、本期工作回顧

1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年x月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。

3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于20xx年x月x日下午在六（1）班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五（2）班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。

4、20xx年x月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結合中，我校五（2）班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上；

五（2）班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》（樂知版）上，這是我們課題研究“土樓文化（世遺知識）與作文教學結合”實施取得的豐碩成果。

6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集，寫好課題結題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。

7、整理課題研究成果，歸檔。

8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。

三、結題工作展望

1、語文課題研究結題報告撰寫、修改工作順利。

2、做好語文科題結題驗收工作匯報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。

3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結題。

課題研究結題工作報告范文 4

課題名稱：數(shù)學教學動手實踐動有效性

課題類別：市級微型課題

課題編號：xxxxxxxxxxx

課題承擔者：楊麗

課題研究的主要過程和活動：

一、課題研究的方案

第一階段：收集資料、準備立項階段

1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學習積累。

2.制定實施細則，課題申報方案。

3.對班學生進行多種形式的調查、研究、了解數(shù)學課堂動手操作

頻率和主要活動形式。

第二階段：行動研究、實施修改階段

1.立足教材內容，收集素材、精心設計數(shù)學活動方案，認真開展數(shù)學課堂，并及時記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實驗情況，進行研討分析。

2.開展課堂教學研究，并對課堂教學過程進行評點、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。

3.回顧反思,對研究中存在問題進行分析，提出新的課題研究實施計劃，不斷深化課題研究工作。

第三階段：反思總結、撰寫報告階段

1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎上，疏理、提煉、總結出教學經(jīng)驗，完成研究報告。

2.組織課題階段成果匯報展示，完成關于動手實踐活動的論文。

3.進行自我評價，寫好結題報告。

第四階段：結題與完善推廣階段

將設計研究結果，整理出相關系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學教學中學生動手實踐有效性的研究”的模式，并在學校小范圍內進行推廣。

二、研究計劃執(zhí)行情況：

1、申報課題

申報課題前，我對教師和學生方面做了大量的調查。學生只能接受課堂中老師的講解，學生自主能力較差，數(shù)學課堂中學生動手實踐尤為重要，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言、

符號進行表達和交流。讓學生學會動手，從而培養(yǎng)學生自主探索和大膽實踐的能力是當前小學教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學時需要為學生創(chuàng)設和提供自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學生都有機會動手實踐，在實踐中建構數(shù)學知識，鍛煉學生的創(chuàng)新與實踐能力。

基于以上的想法，低段數(shù)學以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學習模式，構建小學數(shù)學課堂中學生動手實踐學習模式，為學生創(chuàng)設一個活動、探索、思考的環(huán)境，使每個學生在操作活動中學習數(shù)學，理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學生的實踐活動發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學的能力，以促進學生思維的發(fā)展。

2、本課題申請于x年x月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于xxxx年x月同意立項，xxxx年x月正式開題。

3、縱觀研究過程，整個研究大致可分為四個階段，第一階段(——)，是準備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報表。搜集了理論支撐依據(jù)，對研究對象進行了調查分析。第二個階段(——)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻查找、調查和召開研討會了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的'措施，書寫階段研究情況報告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學校放寒假。第三階段(——)，是深入研究階段，依據(jù)教材內容做課例研究，積累個案，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成

果進行整理和提升，反復研究，不斷改進。書寫階段研究情況報告，收集心得體會等過程性材料。第四階段()，是總結成果階段，在這個階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結題報告，申請結題;完成資料的整理，撰寫研究報告或論文，召開課題研究成果展示會議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究儲備了理論基礎，第三階段是我腳踏實地、潛心研究、反復實踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時節(jié)。這四個階段層層推進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

三、課題研究的推廣

我所研究的課題，本學期在我所的六年級中試行，經(jīng)過反復地做課例研究，實踐再實踐，反思再反思，終于初見成效。針對我校的其他班級情況，我想《數(shù)學教學動手實踐有效性的研究》對我校的課堂教學肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應用于實際的課堂教學工作中。

四、問題與努力方向

1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學生家長在實際生活中存在的困難，比如他們的素質涵養(yǎng)都不一樣，每一個不一樣的家長應該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。

2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學習，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動，強化自己的專業(yè)知識，樹立終身學習觀，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。

在實踐研究中，雖然取得了不少的成績，但也有許多問題值得反

思。如：

1.本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“如何引導學生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效果。

2.由于學校的條件有限，沒有與教材相配套的學具，所以學生的動手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本課題的研究，雖然總結出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。

4.學生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當。

5.理論知識和科研素質有待提高。

通過研究探索，證明進行《數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究》的實驗切實可行。通過動手操作活動，讓每個學生通過多種感官參與學習，能夠激發(fā)學生學習熱情，充分調動學生主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生對抽象數(shù)學知識能理解和掌握，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學效率。

課題研究結題工作報告范文 5

隨著課程改革的不斷深入，改善師生關系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。為構建和諧的師生關系，促進師生共同發(fā)展，我校于20xx年x月申報立項了《高中政治課堂構建和諧師生關系的研究》為省級課題。20xx年x月x日正式開始實驗研究。在學校的統(tǒng)一部署下，本學年來課題組成員按課題研究計劃，積極開展探索、研究工作，取得了一定的成效。現(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：

一、問題的提出及研究背景

我新光學校前身是南平造紙廠職工子弟學校，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學、初中、高中在內的十二年一貫制學校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學，承辦少體校學生文化課教學任務，同時，也是延平區(qū)定點的農(nóng)民工子弟學校，學生的生源差異較大，家庭背景與素質的差異明顯，尤其是高中生源素質差異更大，學生學習的積極性和主動性較差，目前我校師生關系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學生討厭老師，老師看不慣學生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學生，傷害學生自尊的情況也屢見不鮮。結合我校實際，在我校進行高中思想政治課堂有效教學研究是我校新一輪課改的關鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學水平再上新臺階的著力點，也是我校“外求發(fā)展，內抓管理”的核心點和突破口;同時，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要;該項工作的有效展開，必將對學校發(fā)展和學生成長帶來深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構建和諧的師生關系，必須先從教師著手。

二、對課題研究的目的、意義的認識

實施素質教育教師是關鍵，師生關系是教育過程的核心問題。隨著課程改革的全面推開，教師在教育教學中的地位和作用必然要發(fā)生相應的變化，傳統(tǒng)的師生關系受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。在當前，無論是教育思想、教育理念的轉變，還是教育內容、教學方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達到教育目的。因此，研究新課程背景下師生關系的現(xiàn)狀、特點、變化和發(fā)展，力圖尋找到構建新型師生關系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。對于學生身心的健康發(fā)展，構建和諧校園，推進素質教育，有著深遠的意義。同時，構建新型師生關系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。

三、課題研究方案的制定情況

(一)本課題研究的主要內容及思路

通過對師生關系問卷調查，反思目前我校師生關系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關系建議，尋找與學生心理溝通的有效途徑。

第一步，通過采取師生平等對話方式，建立起溫馨的對話場景，讓學生走近教師，贏得學生對教師起碼的信任，為下一步教師走進學生內心世界，解讀心靈，溝通情感提供前提條件。

第二步，師生共寫“心靈日記”，走進學生內心世界，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧，解讀學生心靈，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通，構建和諧校園。

(二)研究階段的劃分、階段目標及成果形式

課題準備階段(20xx年x月—20xx年x月)

組織課題組成員學習相關教育理論，結合學校實際情況，制定課題研究方案。宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工，適時進行課題開題論證。

課題實施階段(20xx年x月—20xx年x月)

1、問卷調查，反思研究。發(fā)放師生關系現(xiàn)狀調查問卷，完成師生關系現(xiàn)狀調查報告。

2、理論學習，更新觀念。定期組織實驗教師，學習相關資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。樹立正確的學生觀。

3、對話交流，讓學生走近教師。教師從細微處入手，關注學生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得學生的信任。

4、師生共寫“心靈日記”，走進學生，解讀心靈。學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學生的疑問，給予學生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點，最終實現(xiàn)師生零距離溝通。

5、案例跟蹤。要求實驗教師平時注意觀察，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化。每學期寫出幾個案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。

6、在高中開展構建和諧師生關系課堂教學模式的實驗和研究，每學年開實驗課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。

7、設置和建立學生成長記錄卡，對實驗學生進行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學生自評和家長、老師評價相結合的綜合評價體系。

8、充分利用網(wǎng)絡資源，如、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導學生擅用網(wǎng)絡收集資料、制作課件。

9、課題組教師每學年撰寫師生關系構建或和諧課堂教學的論文一篇。

10、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實效，課題負責人對課題實效進行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結會，寫成階段性總結，匯報課題研究進展情況，提出課題實施中出現(xiàn)的問題。

課題總結階段(20xx年x月—20xx年x月)

收集、整理實驗原始資料，撰寫課題研究結題報告，申請結題驗收，進行成果交流。

四、課題管理及進展情況

1、20xx年x月x日，我們召開了《構建和諧師生關系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景、目的及意義、研究內容及方法、階段劃分及目標任務、預期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。做到“三到位”(領導到位、人員到位、指導到位)、“四加強”(加強組織管理、計劃管理、實施管理、檔案管理)。完成了課題的立項和申報工作。

2、20xx年x月，為了解我校師生關系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作，對實驗學生進行“師生關系問卷調查”，并撰寫了《目前我校師生關系問卷調查報告》。

3、20xx年x月x日，利用教師節(jié)的契機開展一系列構建師生關系活動。設立多種形式的座談會、主題班會，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開辟學生心語，小報和板報專欄，加深師生情感交流。并收集學生的小報、學生心語、學生作文、學生黑板報、主題班會教案;刻錄構建和諧師生關系的主題班會光盤。

4、20xx年x月x日，召開課題推進會，邀請進修學校的莫云萍老師到校指導課題研究。

5、20xx年x月x日，要求實驗教師閱讀《中學教師心理健康教育教程》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設活動，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應事應語的材料。以轉變教師傳統(tǒng)的師生關系的理念，為構建和諧師生關系創(chuàng)造良好的環(huán)境。

6、20xx年x月1x日，高中年段召開家長會，改變以往教師講，家長聽的模式，采用座談會的形式，教師與家長面對面進行交流溝通，優(yōu)化教師與家長的關系，為師生關系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境。

7、根據(jù)我校高中師生關系的現(xiàn)狀和構建和諧師生關系措施的實驗，課題組教師已寫出兩篇有關構建和諧師生關系的論文。

8、20xx年x月開始，我校一方面通過學生心語、師生座談、學生小報、社會實踐、家長會等形式繼續(xù)構建和諧的師生關系，并收集相關的材料;另一方面把重點放在政治課堂和諧教學模式的探究上，以力求通過構建和諧師生關系促進課堂教學達到良好的教育教學效果。本學期來我校高中開展五步教學法實踐，該模式以“創(chuàng)設問題情景—學生自主探索—小組討論交流—教師設適時點撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生學科素質、使每一個學生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學質量為目標的課堂教學模式。

9、20xx年x月—x月我校參加高中課改優(yōu)質課評選活動，高一政治教師以靈活運用五步教學法和課堂上和諧的師生關系，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績。

五、具體做法及研究體會

(一)學校領導高度重視，把課題研究作為學校教科研的.重點工作來抓。由于此課題是我校在教育教學實踐中，在教師與學生的交往中時常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來，這個問題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問題。因而能否改善目前緊張的師生關系，建立和諧的校園，直接關系到我校今后能否實現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展。針對

我校的實際情況，校領導高度重視，課題組成員協(xié)調分工，責任明確，將課題研究工作納入學校工作計劃之中。為開展此項課題研究提供各方面支持和保障，充分調動了實驗教師參與課題研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(二)加強學習，反思教育行為，更新教育理念，樹立正確的學生觀。理念是教育行為的先導，教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分教師與學生關系緊張，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴”、“作為教師就必須要居高臨下”、“一切都得聽我的”等舊有觀念還根深蒂固。加之教師對正處于青春期中學生的身心發(fā)育特點缺乏必要的了解，在處理學生問題時方法簡單、情緒急燥，導致教師言辭、行為過激，師生間沖突對立。為改變教師簡單粗放的教育方法，我們在實驗班級學生中收集教師平時在訓斥學生時常用的有傷學生自尊心的忌語，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設活動。此項活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為，凈化了語言環(huán)境，規(guī)范了教師用語，樹立了正確的學生觀——學生是人，學生是未成年人，學生是有個性的人，學生是有潛能的人，學生是終究要長大的人。

(三)開展師生“心靈對話”活動，架起師生情感溝通的橋梁。

中學生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。很多學生都有嚴重的逆反心理，要對他們進行有效的教育，就必須了解他們的內心世界。可由于

中學生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。為了把握學生的心理動向，實驗教師們努力嘗試著各種與學生溝通的辦法，其中最有效的還是寫“學生心語”的形式。因為它的特點是教師對學生的教育是個別指導，以保密、尊重為原則，學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式學生比較樂于接受。

一開始學生不太信任老師，不敢寫得太實際，太誠懇，后來實驗教師向學生承諾：不向任何人泄露任何一點秘密。經(jīng)過一段時間的觀望和試探，學生有了“安全感”，老師也得到了學生們的信任，學生們愿和老師用日記交流了。問題嚴重的，老師就找學生談心、開導，問題不嚴重的就給學生寫下批語，也就是留言。學生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評，師生在日記中交談，在日記中理解。

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