讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

每一間教室都有夢讀后感篇一

當我走進一間暖暖的教室時，我的內心仿佛感受到了一股濃郁的溫暖。這間教室可能并不豪華，也沒有其他許多人羨慕的條件，但它卻給予我了太多的溫暖和啟發。在這間教室里，我不僅收獲了知識，更重要的是收獲了關懷和成長。

首先，這間教室給我帶來了知識和智慧的啟迪。教室里的老師們總是耐心而細致地給我們講解知識點，讓我們深感知識的無邊無際。無論是講解算數題還是講解歷史故事，老師們總是說起來滔滔不絕。他們從不厭其煩地為我們解答問題，使我們在課堂上能夠及時理解和消化知識。在這間教室中，我學到的知識不再是簡單的記憶，而是真正理解并能夠運用到實踐中去。

其次，這間教室給我帶來了友情和關懷。在這個大家庭里，每個同學不論是成績好還是成績差，老師們都會同樣地對待。他們用親切的語言鼓勵我們，用真摯的關懷，關心著每一個人。在我感到困惑或沮喪的時候，他們總是馬上過來給我鼓勵和幫助，讓我重新找到信心和勇氣。在這間教室里，我學會了向別人伸出援助之手，并且明白了朋友的價值。

同時，這間教室也激發了我的創造力和想象力。教室里的墻上貼滿了我和同學們畫的畫，這是我們對知識的理解和表達。無論是大膽的色彩還是細膩的線條，每一幅畫都展示了我們對這個世界的獨特理解和獨立思考。在這間教室里，老師們總是鼓勵我們勇敢表達自己的想法，讓我們敢于創造，敢于思考。

此外，這間教室也培養了我良好的習慣和自律的精神。老師們告訴我們，自律是成功的重要基石。在這間教室里，老師會定期檢查我們的學習情況和行為表現，促使我們養成良好的學習和生活習慣。每天課間休息時，我們都會按時完成作業并認真聽老師的建議。在這間教室中，我得到了學習和成長的重要鍛煉。

最后，這間教室也教會了我珍惜和感恩。教室里的溫暖氣氛讓我深刻感受到珍貴的時光和美好的歲月。我珍惜每一節課程，每一個朋友，并學會感恩他們給予我的幫助和陪伴。在這間教室里，我在成長的同時也學會了回報和奉獻。

走出這間充滿溫暖的教室，我感到自己變得更加自信與堅強。這間教室不僅給予了我知識，更賦予了我向前邁進的動力。我明白，正是這間教室培養了我團結合作的精神，激發了我的學習興趣和求知欲。我相信，在這間充滿希望和溫暖的教室里，我們將成為更好的自己，創造出更美好的未來。

每一間教室都有夢讀后感篇二

為提高自己的能力和素質，強化專業實踐能力的養成，把自己鍛煉成一位既有豐富理論知識又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師，在學校統一安排下，我到了祥陵汽車配件有限公司，進行了一個月的企業實踐鍛煉。

祥陵汽車配件有限公司是一家規模中型的專門生產汽車和摩托車配件的公司，現有員工二百多人，其中高級工程師，工程師及專業技術人員八十多人，公司的機械制造設備齊全，技術力量雄厚，擁有國外進口設備，是一家實力較雄厚的民營企業。

在實踐期間，主要向有豐富經驗的技術員和能工巧匠學習，從基層做起，同工人們一起上下班。了解行業企業設備、技術、生產現狀與發展趨勢以及企業對機械加工專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的要求，掌握實際操作技能，提升自身業務能力。主要參加了以下內容的實踐。

1、零件毛丕的鑄造。

2、零件的粗加工，精加工過程

3、零件的檢測與檢驗

4、設備的維護、維修和保養。

通過一個半月的生產頂崗實踐，熟悉了工廠生產作業流程和安全操作規程，加深了對機械加工基礎理論知識的進一步理解。對機械零件的加工工藝，加工的方法，加工的步驟，對零件的加工質量，零件的尺寸，公差及技術要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。對機床設備的電氣控制原理、機床工作原理和維修方法、設備的安裝調試、企業管理等方面的知識也有了進一步的認識，能對一般機床設備電氣故障進行檢測排查與解決。為以后的課堂教學與指導學生實習實訓，提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題能力打下扎實基礎。

1、加強學生愛崗敬業教育，干一行愛一行，腳踏實地，誠實守信，從基層做起。態度決定一切，細節決定成敗。

2、加大校企合作力度，鼓勵教師為企業提供技術服務，參與企業技術改造與企業管理。學校聘請更多的有豐富實踐工作經驗的企業工程師作為實踐指導教師，共同制訂人才培養方案，共同開發課程體系等。

3、進一步改善教學質量，夯實學生理論功底，加強實踐教學環節，增強學生實際動手能力。

4、加大實習實訓投入力度，建立基于工作過程與真實生產環境的實訓基地。

5、加強安全教育，嚴格按操作規程操作，團結協作，安全第一。

教室入企鍛煉心得體會3

每一間教室都有夢讀后感篇三

教室是我們學習的場所，也是我們成長的地方。在這個空間里，我們受到了老師的指導和激勵，結識了同窗好友，積累了知識和經驗。但是，教室不僅僅是一個學習的地方，它承載著我們的夢想。每一間教室都有夢，都有故事。在這篇文章中，我將分享一些我在教室中的經歷，以及我的一些體會和心得。

第一段：夢想的初萌

小時候的我有很多夢想，有時想當畫家，有時想當醫生，有時想做科學家。但是，這些夢想一直都只是幻想，沒有切實可行的計劃和步驟。是老師在教室中向我們講述一些優秀人物的故事，激發了我的求知欲望，也讓我開始思考自己的未來。

第二段：教室中的成長

教室中的成長過程不僅僅是學習知識，更是學習如何處理人際關系，如何與他人合作做好事情。我曾經在團隊項目中遇到了很多困難，但是，與同學們合作解決問題，我們成功完成了任務。這個經歷讓我懂得了合作和信任的重要性。同時，在教室中，老師也是我們的導師和伙伴。他們不僅傳授知識，更是給我們以人生的指引和啟示。他們的言談舉止，教學方式，都默默地影響著我們。這些成長故事，讓我意識到了生命中的成長不僅僅是得到知識，更是得到智慧和品質的塑造。

第三段：教室中的夢想

每個人都有自己的夢想，但是，很多時候，我們往往沒有時間、精力或者勇氣去實現它們。然而，在教室中，我看到了不少老師和同學把夢想變為現實的故事。我有一位數學老師曾經在一次課上給我們講述了他的故事。他曾經是一名普通的工人，但是，他堅信自己有非凡的數學天賦，于是開始自學和鉆研。多年以后，他成功地考取了大學的數學專業，并成為了一名優秀的教師。這個故事讓我感到非常震撼，同時也讓我相信夢想有時并不是虛幻的。在教室中，我們可以開拓視野，認知自我，不斷努力追逐自己的夢想。

第四段：教室中的成就

在教室中，我們不僅會獲取知識，還會獲得成就感。這種成就感不一定是獲得好成績，更多的是從錯誤和反復中找到答案的過程。在我的學習生涯中，我曾經遇到過各種各樣的問題，但是，我通過自學、請教老師、和同學合作等方式，一個一個地克服了它們。當我最終成功地解決問題時，那種成就感是無法用言語來表達的。

第五段：結語

每一間教室都有夢，都有故事。教室不僅僅是我們學習的場所，更是我們成長和實現夢想的舞臺。在教室中，我們收獲知識的同時也鍛煉了自己。我們學會了如何處理人際關系，學會了如何與他人合作做好事情，學會了如何去實現自己的夢想。在未來的日子里，我相信，教室中的每一個故事和經歷，都會成為我人生的財富和支撐，讓我在實現夢想的道路上走得更穩更遠。

每一間教室都有夢讀后感篇四

成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什么都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。

誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恒的信任關系，并教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優秀。隨著和學生之間信任關系的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。

發揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放松管制，有助于孩子們正確認識和發揮他們的主動性。這樣更培養了孩子們發揮主動性的優良品質，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。

為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決于他們自己的責任心。

注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應該有不同的表現，同時也鍛煉了孩子們的自控力。

不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更愿意把自己的事情和問題與你分享，最終發揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。

理解形象的重要性。這就是我們經常講到的禮儀。平時教育孩子也應該從外觀入手，整結干凈的著裝與作業，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養的`表現。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優良獨特的個人形象。

有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業，這是一種良性生活習慣的培養。只要養成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。

謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統美德，為此我們更應該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態度來培養孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。

總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結晶。每字每句都值得深思，值得用心反復閱讀。

每一間教室都有夢讀后感篇五

在我們的學習生涯中，教室是我們每天度過大部分時間的地方。當我們走進一間暖暖的教室，感受到溫暖的空氣、透明的窗戶和光線明亮的燈光時，我們會不由得放松下來、思考著學習的意義。讀一間暖暖的教室喚醒了我們對舒適學習環境的渴望和人類追求幸福的本能，同時也讓我們明白了學習的重要性。

第二段：暖暖的教室給予學習的溫暖和動力

一間暖暖的教室帶給我們舒適和愉悅，這使得我們更容易專注于學習。冷靜的環境和適宜的溫度讓我們身心放松，能集中注意力，更好地理解學習中的知識和技能。在這種溫暖的環境下，我們更容易產生學習的動力和興趣，愿意主動地去探索和研究，提高學習成績。

第三段：暖暖的教室培養了良好的師生關系

在一個溫暖的學習氛圍中，教師和學生之間的溝通和互動更加順暢。教師愿意傾聽學生的聲音，關心學生的感受和需求，而學生也更愿意與教師進行交流和互動。這種互動和關系的密切程度增強了師生之間的感情，培養了一種相互信任和尊重的態度。這種良好的師生關系創造了一個積極的學習氛圍，有助于學習效果的提高。

第四段：暖暖的教室為學生提供了良好的學習空間

一間暖暖的教室不僅僅提供了溫暖的環境，還為學生提供了良好的學習空間。教室的布局和裝飾要符合學習的需求，學生可以根據自己的學習習慣選擇適合自己的座位，使得學習更加自由和舒適。同時，教室里的學習工具和設備也要齊全，方便學生的學習。這些良好的學習空間給予了學生更多的自主學習和探索的機會，培養了學生的創造、實踐和合作能力。

第五段：暖暖的教室帶來的啟示和期望

讀一間暖暖的教室，讓我明白了舒適學習環境對于學習的重要性。它可以給予我們動力、培養良好的師生關系、提供良好的學習空間。然而，暖暖的教室背后也反映出現實中一些教室的不足：有些教室還存在冷漠的氛圍、學習設施不完善等問題。因此，我們有責任建立更多的暖暖的教室，為學生提供良好的學習環境。同時，我們也要珍惜現有的教室資源，發揮自己的主觀能動性，為自己創造一個屬于自己的溫馨學習空間。

總結：一間暖暖的教室帶給我們舒適和溫暖，為學習提供了良好的環境和動力；同時培養了良好的師生關系和學習空間。暖暖的教室激發了我們對舒適學習環境的追求，并給予了我們建設更多暖暖的教室的啟示和期望。我們要珍惜現有的教室資源，同時也要努力為自己創造一個溫馨的學習空間，為學習提供一個舒適的環境。

每一間教室都有夢讀后感篇六

在《一間可以長大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。下面是本站為大家帶來的一間可以長大的教室讀書心得，希望可以幫助大家。

近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。

一、最有感觸的一句話

讀代序中朱永新在20xx年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴法師的話“做，就好了”，我很有觸動，四個字，道出了人生真諦。

我不禁想到魯迅的《故鄉》結尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”理想的實現關鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實現著自己的理想。

身為一線的教育工作者，我們也應該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動中，老師應實實在在地與學生同讀，在每周的語文課中抽出一節課與學生交流即“讀書交流課”，或在每節上課前與學生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個笑話、一則小故事入手，激起學生閱讀興趣。教師堅持帶上一段時間，有計劃、有步驟、有目標地行動，同時培養“讀書小助手”。接著按規定時間、規定任務、規定形式完成。設計表格或其他形式來實現對內容的展示，最后讓孩子們慢慢養成習慣，使之規范化、常態化。

二、最感動的故事

讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長”中我被一個故事——《牽蝸牛去散步》深深感動了。它更讓我感到深深地內疚。是的，誠如故事中所說對很多學生我們都是沒有耐性的。越是面對孩子出現的問題，我們越要沉住氣。昨天做不好，今天繼續做，繼續引導他，明天也不放棄。因為每個孩子都有他成長的花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會開出一朵美麗的花。

其實，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個老師都能做到在每個班上牽上一兩只蝸牛，帶他們去散步，聞聞路上的花香，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。終有一天，大家會發現人間一切的美好。

讀了《一間可以長大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館，是閱覽室;教室是實踐場，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫，是教師的辦公室;教室是習慣養成地，是人格成長室;教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個創造奇跡，演繹故事的地方;教室，一個習慣養成、人格成長的場所。

在《一間可以長大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識的灌輸地，教室是一個和孩子們一起步入經典世界的殿堂。是孩子們的另外一個家，孩子習慣的養成，性格的錘煉都受這個家的影響。教室更是個神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學生，就能在教室里創造奇跡。這對我們農村教師來說，是個莫大的鼓勵。讓我們知道如何在自己的崗位上創造奇跡。關注教室里的每一個孩子，每一個角落，守住每一個孩子的心靈。

這本書讓我再認識了《新教育》，“只要行動，就有收獲”，是新教育人的一句

口號

本學期開學初，我花了近一個月時間，認真閱讀了《一間可以長大的教室》頗受感動，深受啟發，在此談一點自己的心得。

一、打造有特色的班級文化是締造完美教室的總體目標

剛聽說“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學校的榜樣教室也沒有給出準確的定義，他們只是用一個個榜樣教室的展示來詮釋“完美教室”。

這些榜樣班級“完美教室”的展示體現著特色鮮明的班級文化。“智慧樹班”“百合班”“陽光天使班”“七色光班”“螞蟻班”，一個個富有個性的班名;《無與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢少年》《和你一樣》《左手右手》，一首首積極向上的班歌;“旺達節”“犟龜節”“贊美節”“種子節”“自信節”，一個個內涵豐富的班級節日，這一切無不體現著各自獨特的班級文化。這些榜樣班級的教室布置，班級愿景、班規，以及鮮明的班風、學風、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個性鮮明的班級文化氣息。

看著這些“完美教室”的榜樣班級故事，我被深深吸引，而魅力就是班級文化。打造有特色的班級文化是締造完美教室的總體目標。班級文化，是一個班級的靈魂，營造出富有個性，并深得孩子們認同的班風學風，這些無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。試想一下，在一個有著共同愿景的班級里學習生活該是多么幸福的事啊。

二、締造完美教室離不開班級課程——“全人課程”

朱永新教授說過：“教育的最高境界是使學生成為他自己。”這也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價值體系，要培養學生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級課程稱之為“全人課程”。“全人課程”包括人格課程(公民與生命)、書香課程(文學與主題)、學科課程(語數英理想課堂)、社團課程(藝術、體育、科技、社會實踐等)、以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整。這個是難點，一需要很長的時間，二需要老師的熱情、執著，我想可以有選擇性的部分切入。

“決定教育質量的，不在于學校的華麗與否，而是決定于是誰站在講臺上，他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個非常辛苦的過程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創造性的活動，要善于不斷挖掘學生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學到知識、技能，同時也使身心、人格得到健康發展。

我也曾經有這樣的疑問：我們普通的老師能夠創造出卓越的班級課程嗎?讀完這本書后，我有了答案。

如果我們的目光由分數轉向生命，如果我們的目光由結果轉向過程，如果我們把師生生命的成長與完善視為最重要的目標，那么，我們都能創造出卓越的課程。

百合班的孩子很幸福，百合班的老師很幸福，這種幸福源于老師根據孩子生命成長的需要，創設了“夢想課程”“書香課程”“學習課程”“生活課程”“愛的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個階段都與夢想相伴，與經典相隨;百合班的孩子會讀書，會學習，會生活，會愛就是得益于以上課程的開發。所以，請相信自己，相信歲月，總有一天，中國會創造出更多的“第五十六號教室”。

朱永新教授指出：一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

誰都想完美，但完美沒有一個終點，正如許新海博士所說 “完美永遠是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對了。”讓我們一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵與共同行動下，期待屬于自己的一次又一次慶典。

每一間教室都有夢讀后感篇七

在學校中度過漫長的一天，每當我走進溫暖舒適的教室，總能感受到一種特殊的氛圍。不僅僅是因為教室里有著現代化的設施和精心布置的環境，更因為那里有著老師和同學的陪伴，給我帶來了無盡的溫暖和珍貴的心靈感悟。

第二段：舒適的學習環境

我所在的教室是一間寬敞明亮的教室，配備著舒適的桌椅和高科技的智能電子設備。墻壁上掛著繪有各種美術作品的畫，展示著同學們的創意和才華。教室內有專門的空氣凈化設備，保證了空氣的清新和室內的舒適度。這樣的環境使得我在學習時能夠更加專注，提高學習效率。同時，教室內還有一些裝飾物，例如鮮花、綠植和小玩具，為整個教室增添了一絲生機和活力。

第三段：老師與同學的陪伴

除了舒適的環境，教室里更重要的是老師和同學的陪伴。老師是我們學習的引路人，他們耐心寬容地講解知識，指導我們的學習。無論是在課堂上還是課間，老師總是關心我們的學習和生活，為我們提供幫助和支持。而同學們也是彼此間最好的伙伴，大家一起學習進步，一起分享著快樂和困惑，互相扶持著成長。每當我身處在這個溫暖的集體中，我感受到了團結友愛的力量，也更加有動力去迎接每一天的挑戰。

第四段：心靈感悟與收獲

在一間暖暖的教室里，不僅僅得到了知識的輸入，更收獲到了心靈的滋潤和成長。每當老師講述那些感人的故事，或是同學們彼此分享著自己的喜怒哀樂，我的內心總是受到觸動。我開始理解到，學習不僅僅是為了得到好成績，更是為了成為一個有情懷和擁有人文關懷的人。我學會了用愛去傾聽和理解他人，學會了從別人的角度思考問題，學會了關注社會和關心他人。這一切都得益于在教室里的那些感人的瞬間。

第五段：對未來的期許

學校教室是我們成長的地方，而溫暖的教室更是給予我們力量的源泉。我希望未來能夠成為一個優秀的人，用自己的知識和情感，為社會做出貢獻。我愿意將教室的溫暖和理解傳遞給他人，建立一個和諧而溫馨的社會。同時，我也期望自己能夠不忘初心，在未來的學習和工作中保持教室里的純真和善良，傳承教室的這份溫暖，讓更多的人受益。

總結：

在讀一間暖暖的教室時，我深深地感受到了教室帶給我的舒適和溫馨，以及老師和同學的陪伴。這樣的教室不僅僅是學習知識的地方，更是培養我們健康成長的場所。在這里，我收獲了知識和真正的友情，也得到了心靈的滋養和成長。我希望未來能夠將教室的溫暖傳遞給更多的人，成為一個有情懷和有責任感的人。同時，我也期待自己能夠時刻保持教室里的純真和善良，不忘初心，在未來的學習和生活中為社會做出貢獻。

每一間教室都有夢讀后感篇八

《第56號教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學五年級的老師，在這個出自貧困家庭且非英語系移民的學生占多數的`學校里，雷夫老師卻以他獨特的教學方法，培養了大批成績優秀、人品出眾的學生。這不能不說是一個奇跡。但是，如果只用奇跡二字來概括，似乎又不夠貼切，因為，這實際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結果。《第56號教室的奇跡》告訴我們，教育其實很簡單，只有三個字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個字，卻也不簡單。

雷夫老師就如同一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規定。然而他的心里一直認為一定有更好的方法。給學生上第一堂課時，他會與學生分享柯爾伯格的“道德六階段”。

第一階段我不想惹麻煩。

第二階段我想要獎賞。

第三階段我想要取悅某人。

第四階段我要遵守規則。

第五階段我能體貼別人。

第六階段我有自己的行為準則并奉行不悖。

第56號教室是學生的避風港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學生們可以盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂班上獨有的經濟制度等。他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導師。導學生一生受用的技巧以及人格、信念的培養。

雷夫深信：著力孩子的品格培養激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學生人生中最重要的問題永遠不會出現在標準化測驗上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本。“不會有人問他們第56號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們為什么會如此漠視這些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分數很容易教導誠信和道德的難度卻很高。然而，我們如果想培育非凡的學生，就必須正視這些議題。”他的學生不但成績優異，而且個個謙遜有禮、誠實善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學路上幫助受暴力威脅的同齡人。

在他的教室里沒有“害怕”這兩個字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”與鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他強調知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事，你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。”雷夫老師的“以信任取代恐懼”引起了我對這件事的反思，不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果，聲調和記過往往成反比，并且在全班同學面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個直接后果是：你用什么樣的方式對待學生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和同學的沖突時頭腦中的第一反應不是寬容體諒，而是大聲呵斥。

雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑，對我們成人而言，事業的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農村村小，家庭教育存在差異。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應該拿出更多的時間來關注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創新的教育方式把孩子變成熱愛學習的天使他熱情的教育態度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。

感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創造著天使！

每一間教室都有夢讀后感篇九

“每一間教室都有夢”，這是一句頗具啟發性的話語。對于學生們來說，每一間教室都是他們追逐夢想的起點，也是夢想照進現實的舞臺。在每一次的上課中，學生們都會懂得如何奮發向前、勇攀高峰。在這個過程中，學生們會思考青春的意義，積累人生的經驗，成就自己的夢想。因此，“每一間教室都有夢”的意義非常廣泛，讓我們來一起深入探討一下吧。

第二段：回憶

對于每個學生而言，在多年的學生生涯中，會遇到許多印象深刻的教室。也許是小學二年級的那間教室，陪伴自己從不會寫字到掌握正確的筆法；也許是初中時候的壓抑教室，面對著繁雜的課程表和復雜的人際關系，卻在每天的堅持中變得更加堅強；也許是高中那間教室，積攢知識和經驗，為未來的人生選擇做出努力。回憶起這些教室，不單單是回憶教室的形象，更是對每一個學生自身成長歷程的回顧。

第三段：理解

教室并不完美，因為它充滿了著實際學習所需的枯燥，有時候會給學生帶來一點無法克服的挫折感。但這正是鍛煉人的意義所在，讓學生在日復一日的學習、背負壓力的過程中變得成熟和強大。更重要的是，在這一步步的奮斗過程中，學生在學習過程中越來越接近自己心中的夢想，腳踏實地地追逐自己的夢想。

第四段：感悟

夢想一詞言簡意賅，而實現夢想的道路卻并不輕松。從正面去看，每個學生要經歷的壓力、努力、甚至困苦，都能夠幫助他們磨礪性格、增長經驗。充滿激情地追逐夢想，而不是只在床上虛構。實現夢想的關鍵，是不斷的付出和堅持。在這個過程中，教室扮演著舞臺的角色，為學生的夢想提供了支持和場所。

第五段：總結

在生命的道路上，每個人都需要去追逐自己的夢想，去找到真正屬于自己的舞臺。而走上人生的道路之前，學生們需要克服許多自己的困難和不確定性，找到自己的熱情和動力源泉。雖然每一間教室都有夢，但重要的是，要懂得如何去利用這個舞臺，奮斗和前行，實現夢想。在成長的道路上，教室一直都是學習和思考的場所，也是實現夢想的開始。所以，讓我們珍惜每一次教室之旅，更加堅定自身奮斗的信念。

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