演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。那么我們寫演講稿要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的演講稿模板范文，希望對大家能夠有所幫助。

雪花演講稿思維導圖篇一

本次音樂活動《小雪花朋友》是由中班音樂《雪花和雨滴》改編而成的，活動就圍繞了“小雪花”切入主題，讓幼兒著重學會“雪花”飛舞的樣子，還通過flash動畫，讓活動變得生動，親切，根據目標讓幼兒通過多種方式學會歌曲，學會表演，體驗美感。

[目標預設]

1、學習用連貫柔和、優美的情感和聲音演唱歌曲。

2、感受自然景色的美，并學習用歌聲表達熱愛之情。

[重點、難點]

學會歌唱和表演歌曲，對情感的體驗。

[設計理念]

活動開始并使孩子們輕松、快樂的進行發聲練習，接著讓幼兒猜是“誰來了”引起孩子的興趣，把雪花擬人化。教師出示白色紙篇做的雪花，令孩子們很自然的想起下雪的情景，為整個活動的開展做了較好的鋪墊。形象、直觀的多媒體課件充分調動了孩子們的多種感官，很容易的理解歌曲的內容，從而更好的表達歌曲的情緒。學習歌曲時，老師沒有把歌名和歌詞直接告訴幼兒，而是讓他們通過看課件調動已有的知識經驗，給歌曲起名字，來培養孩子們的想象力、思維能力和語言表達等多種能力。

[設計思路]

通過清唱讓幼兒逐步聽清，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。讓幼兒很快的學會跟唱歌曲。以動作的加入讓幼兒感受雪花的美。分角色演唱來更加激發幼兒唱的興趣，讓幼兒充分學會演唱歌曲。最后的游戲部分更進一步激發幼兒的興趣讓幼兒在游戲中感受冬天的美和體驗音樂活動帶來的快樂。

[教學過程]

（一）、練聲

1、師：小朋友，現在是什么季節啊？（冬天）

聽！誰來了?

2、練聲曲《聽》

（二）、新授歌曲

1、師：聽！誰又來了？

（教師清唱：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）

師：是誰來了呀？（小雪花）

教師再唱一遍，問：你是第幾句聽到小雪花的？

教師帶領幼兒念：“是我是我，我是小雪花”

師：是誰在敲窗戶啊？（小雪花）

那么是誰聽到小雪花在敲窗戶？

教師帶領幼兒一起念：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙”

2、師：小雪花是從哪里來的啊？（天上）

我們一起來看一看吧！

教師出示flash動畫《雪花飄飄》

教師引導幼兒模仿雪花飄落的樣子。

師：你覺得小雪花從天上飄下來想說句什么話？請你和旁邊小朋友討論下。

我們一起來聽聽看小雪花說了什么。

（教師清唱：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。）

師：原來小雪花要告訴我們冬天來了。

（三）、歌曲學唱

1、師：小雪花還唱著歌飄來了呢，請你仔細聽！（教師完整范唱一遍。）

師：小雪花唱的好聽嗎？你想學一學嗎？

2、教師帶領幼兒跟琴聲練唱數遍。

3、引導幼兒有感情演唱。

教師帶領幼兒用疑問的語氣練唱此句。

教師帶領幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。

（3）師：第三句“我從天空中飄下來”感覺很美，應該怎么唱？

教師帶領幼兒用柔柔的、優美的聲音練唱此句。

（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應該怎么唱？

教師帶領用輕快的聲音練唱此句。

（5）教師帶領幼兒一起很有感情的唱一遍。

4、加上動作表演唱。

師：我們加上好看的動作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！

5、分角色演唱

（1）、師：老師來在屋里面的小朋友問，唱：“是誰……沙沙”

你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來到了”

你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動作，試試看！

（2）、師：請男孩子做屋子里德小朋友問，女孩子做小雪花回答，加上動作，試試看！

（3）、請男女生交換角色唱。

（四）、游戲“堆雪人”

2、師：我們一起來“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！

3、結束活動：我們一起到外面去堆雪人吧！（唱著歌，做著游戲離開活動室）

雪花演講稿思維導圖篇二

雪花

你是美艷的

你從天而降

如一個自由的仙女

你輕輕飄落

在空中飛舞著

落到了地上

你不羈的靈魂

促使你拼命的奮飛著

終于

你擁抱了大地

當陽光明媚的時候

你被消釋了

你化作一灘水

在空氣中蒸發

這樣的

不見了你的蹤影

雪花演講稿思維導圖篇三

一、引導幼兒欣賞雪花。

1、師：（音樂：小雪花、灑雪花）小雪花輕輕的從天空中飄下來，飄到了我們教室里，一片一片又一片，你們看雪花是什么樣子的？（出示雪花實物）

2、小雪花有幾個花瓣？我們一起數一數，每個花瓣都一樣嗎？

二、講故事《小熊的心愿》

（我們把美麗的雪花畫下來寄給小熊吧）

三、欣賞范畫，感知排水畫

小結：這些雪花哪里是一樣的？（他們都有六個花瓣）。小雪花有紅的有黃的有綠的，五顏六色的，還有大的有小的，各種各樣的，滿滿的鋪在了我的畫紙上。

2、你們會畫小雪花嗎？跟著老師來畫一畫，先畫一個“x”，在中間畫一橫，數一數有幾個花瓣？在每個花瓣上裝上好看的圖案。

3、你們猜猜雪花旁邊黑黑的底色是怎么畫上去的？

（拿起小刷子，添添小盆子，從上刷到底，刷完往旁邊挪）

四、幼兒作畫。

師：雪了這么多心本領想不想動動我們的小手把雪花畫下來寄給小熊？

要求：（1）、每個桌子上兩個小朋友，畫好地到前面來刷顏料。

（2）、刷好顏料的寶寶將紙放在前面的空地上，跟你的好朋友說說你畫的是什么圖形的雪花。

五、個別幼兒介紹

1、表揚畫得好的幼兒。

2、結束：把雪花寄給小熊。

教學目標：1、學會將三條直線交叉畫出六角形，并用短線、點、圓等裝飾表現六角形的雪花。2、學習用排水的方法表現七彩的雪花現象。3、通過語言、音樂、美術三種藝術方法，綜合表現七彩的雪花。

教學準備：雪花范畫一張、雪花實物一個、蠟筆、白紙、黑顏料、刷子及報紙。

雪花演講稿思維導圖篇四

天空陰沉沉的，像抹了一層灰，凜冽的寒風把地上的沙土吹得到處亂飛，讓人睜不開眼睛。這是白雪公主——冬天命令它的使者“風”來給我們送情報呢，“白雪公主”即將到來。

清晨，清脆的鈴聲把我從睡夢中喚醒，拉開窗簾，“呀”！我不由地驚叫起來，只見外面到處銀裝素裹，從天空中源源不斷地飄下鵝毛般的雪花，還有許多人們正拿著工具賣力地掃雪呢！我高興地連忙穿好衣服，悄悄地走出門外，生怕打攪了正在跳舞的雪花。

同學們你們有沒有發現，一場大雪過后，空氣十分清新，這到底是為什么呢？告訴你：因為雪花形成需要灰塵、煤粒、礦物質等顆粒作為“凝結核”，所以雪花能大量清洗空氣中的污染物質，可見雪最好別吃，太不干凈了。

如果問你雪花是什么顏色？大家一定會異口同聲地說——白色。哈哈，你又被它的假象迷惑了，其實，雪花是透明的，那為什么我們看到的雪花卻是雪白雪白的呢？這是因為冰晶每一個面都像一個小鏡子，反射光線能力非常強，太陽一照，便顯出了白色。

大自然送給我們的禮物是美麗的，但你知道美麗的背后隱藏著什么秘密嗎？雪花有多大？雪花有多重？雪花有沒有一樣的……？大自然里還有著許許多多的奧秘等著我們去刻苦鉆研，快讓我們一起來探索大自然中神奇美妙的奧秘吧！

雪花演講稿思維導圖篇五

窗外的雪花宛如翩翩仙子，像翩躚的粉蝶，搖曳著那嬌美、婀娜的身姿，和著美妙的華爾茲節律輕輕地飄舞下來，多么唯美；我頭上的“雪花”，如一只只討人厭的害蟲，一朵朵骯臟的雪花，使人格外厭惡。我的頭屑可所謂是撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。

制造“雪花”是因為我學習了拉丁，然而每次跳舞頭發都要扎的光，扎的高，一到那兒比賽，表演直接上發膠。“刷刷刷”的噴著發膠，一直噴。表演結束后就要回去洗頭，但是由于我的頭發噴了許多發膠，十分難清洗干凈，每次我洗的那叫個累啊！

日積月累，我的長發已經纏滿了“雪花”。只要把頭發散開，頭皮上附著許多“積雪”，再把“雪碎”灑落在每根頭發的發根邊上，越積越多，我就會制造“雪花”了。

我把頭發甩向頭前，準備清理“積雪”了，撥開頭發，先是輕輕的疏松著，把“雪”掃了出去，然后開始用手亂操作，一頓將發根處“雪”打掉，只見“雪花”猶如一只只小飛蟲，從我的頭皮處往下飛，越來越多，好像永遠也飛不完……那“雪花”不同于老天的杰作，他是永不融化的。每當“你想見他時”，我只需將手輕輕地撫摸頭皮，就能看見她悠閑的飄落。

因此，我還尋找了許多去頭屑的方法：用專門去頭屑的藥膏洗頭，去奶奶那里要來了一些偏方，用了許多長輩經常用的洗發水，飄柔洗發水，海飛絲等等，但效果甚微。

雪花演講稿思維導圖篇六

1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。

2、創編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現樂曲的強弱規律。

3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

4、感受音樂節奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。

2、創編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現樂曲的強弱規律。

1、小雪花的圖片。

2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。

一、在《小雪花》樂曲的伴奏下，做雪花飄舞動作引起幼兒興趣，引出課題。

二、學唱歌曲《小雪花》。

1、聽音樂，說出音樂是幾拍子的。

2、和教師一起用拍手等動作表現3/4拍節奏。

3、注意掌握歌曲的句首重音。

4、教師范唱。幼兒說出歌曲內容。

5、輕聲完整學唱。

三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動作。

1、大家都來扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，“小雪花”就不動了。

2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動作，表現小雪花，音樂休止時保持原姿勢不動。

3、集體練習同伴的創編動作：如前進、搖晃、后退、轉圈等。

四、合作律動

1、在錄音伴唱下，自由結伴、合作做“小雪花”。

2、反饋幼兒創編的“小雪花”，并集體練習。

3、嘗試邊唱歌邊做動作，停止是堅持不動。

4、全體幼兒做“小雪花”隨音樂飄向遠方，出教室。

9月剛開學的第二個星期，我把藝術書打開就發現了歌曲《小雪花》，感覺特別好聽，我就很快準備了教具，上了這節音樂課。主要設計了四個環節：導入——學唱歌曲——探索小雪花的飄舞動作——合作律動，我覺得各環節過渡自然，在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動目標，效果較為理想。

1.如果這節這課放在冬天下雪的時候上，孩子們的興趣會更高，效果會更好的。

2.導入不夠新穎。

3.歌曲的休止體驗上，小部分幼兒沒有掌握。

在今后的教學中我將不斷的探索和創新，備課盡量備的更細致些，多向有經驗的老師請教，上好每一節音樂課。

小百科：雪花，一種晶體，結構隨溫度的變化而變化，其又名未央花和六出，一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯在一起，就形成雪片。

雪花演講稿思維導圖篇七

雪，是被放逐的寂寞。我想用生命作籌碼，把自己丟棄在這越積越深的雪海里，仔仔細細，認認真真。內容如下。

天地間飛舞著幾片有氣無力的純白，那是肆無忌憚漂泊的靈魂。生命像一口深井，我小心翼翼地打撈起那些被時間浸泡的面目全非的記憶。濕漉漉的物是人非，幻化作一團血紅的焰，灼得我體無完膚。我跑不出這流浪的，一片一片的思緒。

青春到底是一朵靜靜盛開的睡蓮還是一場豪華奢侈的派對?

也許，我只是膽怯地蜷縮在巧克力堆中那個衣衫襤褸的小乞丐，除了卑微的回憶和猖狂的渴望，我一貧如洗，華麗的盛裝，高雅的舞步，以及會唱歌的音色，都與我無關。這座用黃金裝飾的城堡，雖然尚且殘留我的一席之地，然而我曾色彩斑斕的那顆心，似乎早已在這不屬于我的空氣里丟失。我只好假裝著視而不見那些近在咫尺地香檳美酒，夜以繼日無休止地守望著遠在天邊的心跳。

親愛的，請告訴我，我該怎樣在一堆柔軟的綾羅綢緞里，不露痕跡地掩藏起自己赤裸裸的貧窮?這曲青春的華爾茲，是該穿著我虛偽的華麗，繼續狼狽地旋轉到曲終人散，還是該還原我那具沒有血色的骨骼?舞會的浮華在時鐘奔跑的指針里，一分一秒地老去，留下我無從尋覓的空白。第七百二十一遍，請求這小小的世界收留自己大大的傷感。

天色愈發渾濁，像一張越織越密，越織越亂的網，把近乎零度的心罩得密不透光。絲毫不懂得善解人意的風，貪婪得吸吮著我的每一寸體溫，腦海里只剩一個尚未來得及逃亡的字——冷。我嘗試著找一個恰當的詞或句子，來修飾這冰涼的天色和這天色下殘忍的打擾。然而終究以失敗告終。第一次察覺到自己的笨拙。

思緒愈發混亂到摸不著條理，心里似乎寄生了千只萬只嗜血的毒蟲，把我弱不禁風的五臟六腑啃蝕得傷痕累累。可憐的小孩，只好自己為自己祭奠，祭奠自己已是血肉模糊的軀體和殘破不堪的，靈魂。

生命的海，究竟還藏了多少段未曾謀面的，起伏不定的情節?祈求上蒼，讓我一次吃完所有的孤單。

親愛的，請不要用你蓄滿珍珠的雙眸來聆聽我記憶的低吟淺唱。這只是一個任性的小孩，在胡言亂語著屬于她自己的煙火。如有雷同，純屬巧合。

雪花演講稿思維導圖篇八

雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點玷污……請看下文。

一直以來，我對雪總有一種特殊的感情，欲舍欲念。倒不是因為我的姓名、生辰之類的能與之沾親帶故，而是那些雪都已溶入了我的血液里，系著縷縷寂寞與絲絲記憶。每次下雪都會牽扯出那已忘卻的寂廖的昨天，歲月中那種隱隱約約若即若離得讓人害怕的感覺，呼之不來，揮之不去。

小時侯，每逢下雪，我都喜歡站在外面，看著天空漫天飛舞的雪花紛亂下墜，絮狀，柔柔的，像無數白色小精靈，忽閃在自己周圍，悠悠然從空中飛落到地球的脊背上，感覺似乎有一種浪漫、空明、澄凈的美在其中孕育，彌漫著陣陣傷感的味道，于是我就很感動，于是我就想哭。

總是很欣賞雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點玷污，一切罪惡在這里都應該自行感化了。

以前的雪，那才是真正的雪，撲天蓋地而來，鵝毛般大團大團的，一下就是三兩夜，藏住了田野和房屋，只剩下一個白皚皚的世界。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。靜謐中透著幸福與寧和，那是種溫暖的味道，攪絆著自然的靈氣。可是，隨著歲月的變遷，這一切都變了。雪已經下得越來越少，下雪開始成為人們的一種奢望，一種期盼。即使下雪了，量也少得驚人。稀稀落落的粉末狀碎屑，仿佛老人凋謝的白須，給風一吹，給地面一震，既消殞了。這哪是雪?這分明是雪的殘骸，是死去的雪。曾經那童話般美麗的記憶，沒了雪的點綴，便失去了應有的顏色，有的只是高房林立，鋼筋水泥，物欲橫流。記憶已遠去，留下一個處處充斥著無盡欲望的世界，沒有含蓄，盡是空洞。

隆冬，在山那邊，老爸挖樹根，我放牛。陰冷的天夾著凜冽的西北風，不停地呼嘯著，如嗚咽著的北方的狼。是時，萬物蕭條，冬日顯得格外的憔悴，仿佛滄桑的老人飽經風霜的臉，處處透著衰敗的跡象。我牽著牛，望著那既熟悉又陌生的山林，心中陡然升起一種莫可名狀的感覺，很痛。突然，有顆粒狀的東西從眼前滑過，伸手去接-霰。我以為大雪即將來臨，興奮得手舞足蹈，卻不知霰何時悄悄停了。我怔然，緘默。父親望了望我，又望了望手中的斧，停下意味深長地嘆道：“伢，雪走了，不會再回來了!”我望著父親滿是皺紋的臉，還有那雙干樹皮般的手，忽然有種想哭的沖動，獨愴然而涕下。父親老了，我也老了。

如今，雪雖零星地光臨過幾次，但很蒼促，匆忙中總覺得少了點什么。于是，我尋找著，尋找著記憶中那繾綣著幾許纏綿的浪漫氣氛，尋找著那雪天里獨有的寂寞。我極力搜尋著，希望能發現一絲痕跡，只是那記憶的花蕾已凋謝，冬雪不再，迷失了雪的人是值得可憐的，特別是像我這種對它有著特殊依戀的人。

曾經，在某個冬日的很長一段時間里，我憧憬過這樣一幅畫面：幾個小孩，在被大雪深深覆蓋的街道里瘋狂地打玩著。有一個孩子蹲在地上，兩手被其他的孩子拉著沿街道飛快滑奔去，蕩著陣陣歡笑，留下幾行清晰的雪痕，還有那可愛通紅的臉。兩旁的樹木透著寂冷，仿佛深思的老者。我做過這樣的夢，無奈現實不允許，于是只得將這個夢埋藏在心底，等待發芽。我想是不會有那么一天了。

如今陰霾的天，曾經銀裝素裹的世界，這兩樣不對調的物象組成了我郁悶壓抑的心情。依舊是隆冬臘月，卻不見雪花飛舞。景非人非一切皆非。真不知時過境遷的今天，怎么會是這幅景象?我不清楚自己迷失了什么，只知道該有的我都在爭取，沒有的都有了，可是以前有的卻終究是沒了。

好想念小時候的雪，美好恬靜、燦爛恢宏。我知道屬于我的雪已漸漸遠去。而自己也朝著與它相反的方向奔跑著，越跑越遠，越跑越遠。前面道路已凹凸可現，我注定是要踏上那既定的征程，那是我的使命。驀然回首那條由雪注腳過的道路，一直延伸到無盡的遠方。我想哭，卻哭不出來，我知道自己的淚水已經干涸，鹽分已經蒸發。一切不再來了。

凝望著那黑夜的幕紗，我突然覺得自己很老了，就像幻城中的那個王，在充滿無限孤寂的刃雪城中尋覓著自我，黑色的潮水涌上來又退回去。

雪花，飄忽?咦，故人?

雪花演講稿思維導圖篇九

《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛，因此我設計了這節《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養了幼兒堅強勇敢的意志品質。

通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。

激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

培養和發展想像力與探索能力。

通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。

領悟童話中的聯想

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。

通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發揮傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。

根據中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了

多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片

本節課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。

先談話導入“小朋友們現在是什么季節，天氣冷嗎？”。

事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。

講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。

四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發幼兒閱讀童話的興趣。

幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創編童話。

此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。

為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。

當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。

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