體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇一

隨著社會的不斷進步和人們對健康的關注，心理護理學作為一門新興學科逐漸嶄露頭角。心理護理學的發展史可以稱之為一部心理科學的興起史。在這個過程中，心理護理專業教育、實踐和研究日趨完善，逐步融入臨床護理的體系，為人們提供了更全面的護理服務。從心理護理學發展史學習到的重要經驗和體會可概括為五段式，即重視心理護理的重要性、提高專業素養、積極倡導心理健康、關注患者需求、推動跨學科合作。

首先，了解心理護理學發展史讓我認識到心理護理的重要性。在過去，人們對心理健康的關注較少，更多地關注生理健康。然而，現在人們意識到心理健康與身體健康同等重要。心理護理的出現填補了這一缺口，為患者提供了更加全面的護理服務。通過學習心理護理學發展史，我深刻認識到，在護理實踐中要注重患者的心理需求，積極開展心理健康教育，以提高患者的康復效果。

其次，心理護理學發展史讓我意識到提升專業素養的重要性。隨著護理學科的不斷發展，護理專業人員需要具備更多的知識和技能。心理護理學的興起進一步拓展了護理人員的專業層面。護士不僅要具備扎實的護理知識，還要深入了解心理學理論，熟悉心理評估和心理干預技巧。學習心理護理學發展史，我深感自身在心理護理方面的不足之處，積極進修心理學知識，提高自身的專業水平。

第三，關注心理健康是心理護理學發展史的重要體現。在傳統護理觀念中，人們較為重視身體疾病的治療，對心理健康的重要性往往忽視。然而，隨著心理護理學的發展，越來越多的人認識到心理健康與身體健康的密切聯系。心理護理的出現就是為了關注患者的心理健康，通過心理評估、心理支持和心理疏導等方式提升患者的心理康復效果。深入學習心理護理學發展史，我明確了在護理實踐中要將心理健康納入視野，關注患者的心理需求，并積極參與心理健康教育。

第四，心理護理學發展史讓我認識到關注患者需求的重要性。心理護理學的興起，正是為了更好地滿足患者的需求。學習心理護理學發展史，我清楚地認識到，在護理實踐中我們不僅要關注身體疾病的治療，還要關注患者的心理需求，為他們提供情感的支持和關懷。在與患者交流時要耐心細致，充分傾聽患者的內心，理解他們的困惑和恐懼，并提供相應的心理干預措施。只有站在患者的角度思考問題，才能更好地滿足他們的需求，提供更優質的護理服務。

最后，推動跨學科合作是心理護理學發展史的重要啟示。心理護理學的興起實際上是心理學與護理學的跨學科合作成果。在心理護理學發展史中，多個學科的知識相互影響，相互交融。學習心理護理學發展史，我深刻認識到，未來的護理發展離不開不同學科的合作。護士與心理學專業人員的合作將進一步推動心理護理學科的發展，為患者提供更好的護理服務。

總而言之，心理護理學發展史給了我深刻的啟示。學習心理護理學發展史讓我認識到了心理護理的重要性，提升了我的專業素養，并讓我關注到患者的心理健康需求。同時，心理護理學發展史也提醒我要與其他學科合作，共同推動護理事業的發展。通過對心理護理學發展史的學習，我相信我將能夠更好地適應和完成未來的心理護理工作。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇二

作為一位教育工作者，應該遵循一些教育原則，明白教育規律，使自己的教育更具有科學性、合理性。我讀了英國心理學家布麗姬特。賈艾斯的《發展心理學》。本書是發展心理學研究領域的經典之作。它綜合了心理學、社會學和醫學等各個領域知名專家的最新研究成果，從胎兒的發展、嬰兒的認知、知覺發展、發展階段、記憶的發展、問題解決能力的發展、情感發展、社會發展以及應用和未來的挑戰等方面，全面介紹人一生的心理發展進程、各個階段的特點，系統闡述了發展心理學的歷史、重要人物、重要理論和未來的發展趨勢，對更深入地學習心理學知識具有指導意義。

書中第一章和第四章的內容給我留下深刻印象，感受也多些。第一章胎兒的發展讓我更深入地意識到胎教的重要性和必要性。人們常說：“不要讓孩子輸在起跑線上。”我認為起跑線應該指受孕的那一刻起。一個胎兒在子宮中就已經開始學習了。胎兒時期，認知能力、視覺能力、味覺嗅覺、聽覺、運動能力都在發展。很多認知技能都有自己的關鍵時期，一旦關鍵時期錯過了，一些認知技能將不能以同樣的熟練程度被學會。胎教的內容多少會被胎兒記住，也就是說胎兒有記憶。

例如：對新生兒地研究明確顯示，他們仍然記得在子宮里的經驗。在出生之前一直聽的音樂會阻止他的哭聲，因為這個音樂并不是嬰兒第一次聽到。萊斯艾略特博士曾說：“當我們來到這個世界上時，我們就已經具備了智力技巧和抵抗易患病的體質，以及獨一無二的適應早期生活的關鍵要求?！币虼?，不想讓孩子輸在起跑線上的父母們應從胎教開始努力。第四章詳細論述了發展的階段。關于兒童心智和認知發展與兩個最重要的理論。

一個是俄國心理學家列夫·維果茨基認為兒童是跟更有經驗的人學習的“學徒”。維果茨基通過實驗提出了“最近發展區”，他認為是最近發展區刺激了兒童的發展。我明白了要想讓學生發展，就得弄清學生的現有水平，在學生最近發展區內促使學生發展。促使學生發展的關鍵是更有經驗的人恰當幫助。另一個是皮亞杰的發展理論。與列夫·維果茨基觀點不同的是皮亞杰把兒童看做體驗其周圍環境的“探索中的科學家”。皮亞杰的觀點更突出了兒童的自主性，因此皮亞杰的發展理論及著作對后世產生了極大的影響。皮亞杰的認知發展理論經過了四個不同的階段。感覺運動期（從出生到兩歲）、前期運思期（從兩歲開始到七歲結束）、具體運思期（從七歲開始到十一歲結束）、形式運思期（大概從十一歲開始到成年時期確立）。

每個兒童都是有差別的，他們將會以自己的速度經歷不同的階段。中國的小學生從六歲入學十二歲畢業，經歷著前期運思期、具體運思期、形式運思期。皮亞杰認為學齡前兒童是自我中心主義的，他們很難理解別人的觀點，并不是他們只關心自己。兒童在整個前運思期過程中都在學習從別人的角度看問題，大約七歲時確實學會這個本領。由此我明白了，一、二年級的小學生上課為什么注意力那么容易分散，上課總喜歡王子窗外和擺弄自己的物品，總是不由自主的沉浸在自己的世界中，就連和老師談話時也總喜歡說自己有關的事情，而把老師的提醒拋到腦后。本來我很生氣總想：真可氣，這些小不點兒竟不把老師放眼里，真是不長記性，前面左耳朵聽后面右耳朵就扔了。現在我明白了，我生氣也是白費功夫，他們本來就是以自我為中心的，很難理解別人的觀點，今后再教低年級的學生時要多理解孩子并且引導他們學會從別人的角度看問題。具體運思期的兒童出現了心智運思，懂得了守恒概念，可以同時探索同一事物的不同屬性，但只能思考具體的事物。

當碰到復雜的問題是，他們處理問題的程序仍然存在相當多的試錯成分，所以他們常常會重復前面已經做過的步驟。了解了具體運思期的兒童的特點后，教師們要多一些耐心，多一些理解，因為學生常常重復已有的經驗解決新的問題，必然會出現許多錯誤，老師們也經常埋怨道：怎么搞得，原來會的知識需要在新的知識中運用孩子反而不會了，講過好幾遍的東西就是容易錯。

也真不知道這些孩子是怎么搞的？有時火大了，直接發到了學生身上，既挫傷了學生的自信心，也破壞了師生之間的和諧關系。十一歲的兒童和成年人才可以用形式運思去思考那些存在的事物，抽象思維才得以發展，做事情解決問題會制定出有效的計劃。教師此時可以指導學生根據學生自身情況制定各種有效計劃促進學生不斷地發展。

讀完《發展心理學》后，我想到了教育不能“拔苗助長”，應該遵循學生的發展規律進行適當的引導教育。我對一個人的發展階段有了清醒的認識，也更多地了解了小學生發展的各個階段的特點，同時也明白了，在自己今后的教育教學工作中，對學生要多一些理解，少一些埋怨，多一些耐心，少一些急躁，多一些包容，少一些遷怒。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇三

首先，心理發展學是研究人類個體從出生至成年期逐漸發展成熟的過程，其中包括生理、情感、社會和認知等多個方面的變化。理解心理發展學至關重要，因為它關系到兒童的成長、青少年的發展和成人的變化，對于教育者和家長尤為重要。

其次，我認為一個人的生命旅程可以劃分為不同的階段，每一個階段有其獨特的心理特征和發展需要。從出生到兩歲左右，兒童處于感知運動期，他們通過感官運動探索世界，建立起關于自己和環境的基礎信念。在這個階段，父母或照顧者扮演著至關重要的角色，他們需要創造一個安全、溫暖的環境，通過照顧、擁抱、安撫等方式來建立嬰兒和成人之間的信任關系。

然后進入兒童時期，三歲至六歲，這一階段的兒童開始建立一些基本規則和價值觀念，對于他們接下來的人生有重要的影響。在這個階段，將培養兒童的自尊心、探究性和好奇心視為優先，而不是只關注他們的行為。

之后是學齡兒童階段，六歲至十二歲左右，這個階段孩子通過學習和社會化來發展自己的認知和社交能力，他們逐漸學會如何自主學習。在這個階段，家長和教師需要幫助他們找到合適的社交場所，培養他們的合作精神和自信心，讓他們樂于嘗試新事物。

接下來是青春期階段，十二歲至十九歲左右。青少年處于一個快速發展的生命階段，他們通過自我探索，發展出對于自我身份的認知和價值觀念。在這個過程中，家長和教師需要盡可能多地支持他們，提供積極的反饋和指導，加強他們的自尊心，鼓勵他們接受挑戰并發展自己的興趣愛好。

最后是成年期，二十歲至成年。在這個階段，個體已經開始逐漸成熟，具有穩定的價值觀和認知結構，但也可能需要面對包括職業、婚姻、家庭和社交等方面的壓力。對于成年人而言，需要繼續發展自己的能力和經驗，克服困難和挑戰，維持和加強自我身份的認知。

在總結上述不同階段的人類心理發展過程時，我認為要特別注意每個階段的發展特征和需要，建立和保持良好的關系和信任，幫助個體順利地完成自我發展過程，邁向更為穩定和完整的人生。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇四

“天不言而四時行,地不語而百物生。”規律是事物之間的內在的必然聯系,決定著事物發展的必然趨向，規律是客觀的,不以人的意志為轉移的。

創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念正契合了三大規律，正如“創新”、“協調”之于經濟規律，“綠色”之于自然規律，“開放”、“共享”之于社會規律。

五大發展理念來自于發展經驗和教訓的深刻啟示，蘊含著尊重規律、按規律辦事的實踐因革演變。在發展問題上，我們既有成功經驗，也有深刻教訓。成功經驗是堅持從實際出發，按客觀規律辦事;教訓主要反映在脫離實際、凌空蹈虛上。一個時期以來，個別企業簡單模仿、與創新趨勢漸行漸遠，一些地方片面發展、畸形發展，一些地方竭澤而漁、寅吃卯糧，一些大型企業孤芳自賞、無視國際趨勢，一些地方與民爭利、忽視民生，等等，帶來了諸多矛盾和問題。

五大發展理念，集中反映了我們黨對經濟社會發展規律認識的深化，是我國發展理論的又一次重大創新，是關系我國發展全局的一場深刻變革。

五大發展理念，從根本上說，就是要把發展更好建立在把握規律、按規律辦事的基礎上，實現更有質量、更高水平的發展。

五大發展理念是針對我國發展中的突出矛盾和問題提出來的，貫穿著鮮明的問題導向。在實踐中發現和解決問題，是我們認識世界、改造世界的重要方法。五大發展理念以問題為牽引，解決我國發展中的突出矛盾和問題。

注重解決發展動力問題。世界經濟發展到今天，上一輪科技和產業革命所提供的動能已經接近尾聲，傳統經濟體制和發展模式的潛能趨于消退?！拔└母镎哌M，惟創新者強，惟改革創新者勝?！狈叛劢袢帐澜?，一些國家和民族的發展之所以比較成功和成熟，是因為樹立了正確發展理念，高度尊重知識、人才、創新，走上了創新和可持續發展的路子。目前雖然從總量上看，我國主要經濟指標已居世界前列，但按人均算就排到后面了，我們人均國內生產總值只相當于全球平均水平的70%、美國的1/7、歐盟的1/5，排在全球第80位左右，按聯合國人類發展指數排序，我們在第91位。從綜合發展水平看，特別是在創新能力、勞動生產率等方面，我國與發達國家仍有很大差距。新一輪科技和產業革命正在創造歷史性機遇，催生互聯網+、分享經濟、3d打印、智能制造等新理念、新業態，其中蘊含著巨大商機，正在創造巨大需求，用新技術改造傳統產業的潛力也是巨大的。我們應該抓住機遇，把推動創新驅動和打造新增長源作為重點，加快新舊增長動力轉換，創造新的有效和可持續的發展模式。

注重解決發展不平衡問題。我國在發展上取得卓越成就和豐富經驗，也存在發展不平衡、不協調、不可持續問題，特別是面對全面建成小康社會的目標，創新能力不強、發展方式粗放、城鄉區域發展不平衡、資源環境約束趨緊、收入差距較大、消除貧困任務艱巨等問題相當突出。高消耗、高污染、高投入的模式對中國而言難以持續，也會給世界經濟帶來風險。

注重解決人與自然和諧問題?！耙粋€民族環境意識的高低是衡量一個民族文明進步的重要標志。”綠色是永續發展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現。走向生態文明新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要內容。我國資源約束趨緊，環境污染嚴重，生態系統退化，發展與人口資源環境之間的矛盾日益突出，已成為經濟社會可持續發展的重大瓶頸制約。必須堅持節約資源和保護環境的基本國策。

注重解決發展內外聯動問題。當前經濟全球化深入發展，世界經濟深度調整，我國經濟與世界經濟的相互聯系相互影響明顯加深。必須順應我國經濟深度融入世界經濟的趨勢，堅定不移奉行互利共贏的開放戰略，充分考慮國內國際經濟聯動效應，積極應對外部環境變化，更好利用兩個市場、兩種資源，努力把我國開放型經濟提升到新水平。中國提出的“一帶一路”戰略將促進中國與沿線國家的貿易與投資，促進沿線國家的互聯互通與新型工業化，促進各國共同發展，人民共享發展成果。亞投行的金融新范式詮釋了世界新金融的發展趨勢，“一帶一路”用合作共贏模式譜寫了國際經濟合作的鴻篇巨制。

共享發展注重解決社會公平正義問題。我國人民生活水平、居民收入水平、社會保障水平持續提高，但仍存在收入差距較大、社會矛盾較多、部分群眾生活比較困難等問題，全面建成小康社會還有不少“短板”要補。“天下非一人之天下，乃天下之天下也。同天下之利者，則得天下;擅天下之利者，則失天下。”我們必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，維護社會公平正義，作出更有效的制度安排，保證人民平等參與、平等發展權利，使全體人民在共建共享中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。

“舟循川則游速，人順路則不迷?！比瞬荒苓`背規律、改造規律，但人可以認識規律、掌握規律、運用規律。在中國共產黨的歷史上，與規律為伍的變革必然是深刻的變革，也是偉大的變革，更是給人民帶來福祉的變革。

“青山遮不住，畢竟東流去?！鄙羁痰淖兏锊粫环L順，不可能一蹴而就，必然會遇到困難和阻力，但中國變革的決心是堅定的，方向是明確的，不會有絲毫動搖。規律不可違，與規律為伍意味著選擇了正確的道路，也是距離成功最近的道路。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇五

心理發展是一個復雜而又深入的過程，它關乎每個人的成長與進步。在我們的日常生活中，我們會經歷各種各樣的心理問題，比如情緒波動、人際關系困擾等等。在這個過程中，我們不僅學會了如何理解自己的心理需要，還學會了如何與他人建立健康的心理聯系。因此，我們不僅關心自己的心理發展，也應該關心他人的心理發展。在下文中，我將分享我的心得體會，以及對心理發展的一些思考。

首先，我要談談自己的心理發展。在我成長的過程中，我遇到了許多困難和挑戰，但我從每一個挫折中學到了寶貴的教訓。我學會了如何管理自己的情緒，如何應對壓力和焦慮，以及如何建立積極的自我形象。通過不斷地觀察和反思，我明白了自己的內心需求，并為此付出了不懈的努力。我也發現，傾聽內心聲音和尋找自己真正的目標非常重要。只有這樣，我才能真正地認識自己，了解自己的優勢和劣勢，并為未來的成長制定明確的規劃。

其次，我要談談我對他人心理發展的思考。在與他人的交往中，我發現每個人都有著自己獨特的心理需求。有些人需要被關心和支持，有些人需要被理解和接納。我意識到，與他人建立健康的心理聯系是至關重要的。通過關心他人的心理發展，我們可以促進他們的成長和進步。我學會了傾聽他人的需求，并給予他們真實的關懷和支持。我學會了與他人建立信任和理解，從而建立起穩固的人際關系。同時，我明白了尊重他人的獨立性和個性差異的重要性，這樣才能真正地幫助他們實現自己的心理發展。

另外，我還要談到心理發展對社會的影響。心理健康不僅關系到個體的成長，也關系到社會的和諧與進步。一個心理健康的社會能夠培養出更多積極向上的人才，促進社會的繁榮和進步。因此，我認為，我們應該關注心理問題，并采取積極的行動來促進心理健康。比如，政府可以加強心理健康教育，提供更多心理咨詢和治療資源；學校可以加強對學生的心理關愛，培養他們的心理韌性和社交技能；企事業單位可以建立健全的心理支持體系，為員工提供心理健康服務。只有這樣，我們才能共同創造一個更加健康、快樂和繁榮的社會。

最后，我想強調每個人在心理發展中的責任和義務。無論是關心自己的心理發展，還是關心他人的心理需求，我們都需要承擔起責任，發揮自己的作用。我們應該不斷地學習和探索，提高自己的心理素質和能力，為自己和他人的心理發展做出貢獻。同時，我們也需要寬容和理解他人的心理問題，給予他們支持和幫助。只有這樣，我們才能形成一個和諧、友善和充滿愛心的心理發展環境。

綜上所述，心理發展是一個復雜而又深入的過程。在我們的成長和發展中，我們不僅關心自己的心理需求，還關心他人的心理發展。通過關心他人的心理發展，我們可以建立起健康的人際關系，促進社會的和諧與進步。因此，我們每個人都應該關心心理發展，并為之付出努力。只有這樣，我們才能共同創造一個更加美好的心理發展未來。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇六

在得到上面學習了武志紅老師的心理學課，每次點開課程的第一句話“生命的意義就是成為你自己”，即簡潔又深烙我心。

和大多數人一樣，我的內心也夾渣著各種復雜的情感，包括正義的、邪惡的、貪婪的、慷慨的、憤怒的、感動的、悲痛的、愉快的。這些情感有時候讓我很焦慮、悲觀和墮落，認為自己一事無成，一無是處，沒有任何值得驕傲的地方，死能量占據了我的內心世界;然而有時又讓我感到安慰、積極和上進，認為天生我材必有用，自己內心善良，富有責任感，熱愛學習和工作，受他人信任和尊重，生能量充滿了我的身體。這種即矛盾又統一的心理世界，我想大都數人都曾經歷過。

如果你做出了改變，命運也會悄然的發生改變。正如魯米的詩：

“不要簡單滿足于聽別人的故事，不要單單滿足于知道發生在別人身上的事情。

展開你自己的神話，

讓每個人都明白這句話的意義;

我們，打開了你。”

從此以后我可能還會彷徨，迷茫但已不在恐懼掉入黑暗之下，似乎有一盞燈在指引著我前行，而我手中也有一根微小蠟燭，閃爍著小火花，我照亮了自己，也照亮別人，我們一同照亮了彼此。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇七

在天生不同的人類中，每個人獨特的行為、思考方式、情感和價值觀等表現出了獨特的個體差異。 這要歸功于個性心理學的發展史。個性心理學是探究人類個體的特殊特征和個性差異的分支學科。在本篇文章中，我將分享自己的個性心理學發展史心得體會，總結個性心理學研究的進展和影響。

第一段： 奠基期和行為主義

20世紀早期，個性心理學作為現代心理學領域的一個新興分支開始了它的發展。早期的個性心理學家試圖通過分析幼兒游戲和兒童和成年注意中焦點的移位來理解個性發展。在這個早期階段，行為主義占支配地位，行為主義研究家認為精神和行為能被解釋為對環境刺激的條件反射。

第二段： 自我實現和人本主義

20世紀50年代末和60年代初，人本主義勢力開始發揮影響，個性心理學家開始逐漸關注個人成長和自我實現的過程。這個時期，阿伯拉罕·馬斯洛的自我實現理論受到了廣泛的認可。馬斯洛認為人類的動機是具有層級性的，需要滿足基本物質需求之后，才會去追求更高階的需求。在這個系統的頂層，是自我實現的需要，即追求個人潛力的完全發揮。行為主義的弊端顯而易見，人本主義的理論使個性心理學變得更加人性化和細致。

第三段： 社會認知學派和現代人格理論

20世紀70年代，社會認知學派出現，并使個性心理學更加專業化。這個學派將個性觀察為信息處理和社會學習的結果，而不同于早期的心理學家將個性視為反應。同時，現代的人格理論開始興起，接受了數以百計的研究，有事先設定的因素，如脾氣、少年行為狀況、興趣愛好等。其在測量上使用大量的題目。雖然這個理論也存在一些爭議，但它的發展成為了一個超越了簡化的行為主義和過度人性化的人本主義的結構。

第四段： 情感與心理健康

隨著時間的推進，人們對個性心理學主題的興趣逐漸擴大了。近年來，人們的注意力越來越多的關注情緒和情感健康問題，包括那些與抑郁、焦慮和創傷后的應激障礙有關的問題。許多研究小組現在正在探索情緒和人格之間的聯系，并希望能夠通過進一步的研究了解這種聯系如何影響我們的情感健康和整體幸福感。此外，這個領域的研究者正在嘗試開發由人工智能支持的治療方法，幫助人們克服精神健康障礙。

第五段： 個性心理學的未來

總的來說，個性心理學面臨著全新的前景和技術的發展。人們渴望更深入地了解我們自己和他人的個性以及個性與其他因素的關系。隨著新的高級計算模型和大型數據集的出現，我們有可能獲得整體、更深層次的了解。在未來，我們可以預見到，與精神健康有關的個性心理學的分支將繼續成長并改進，從而幫助人們走向更加幸福和有意義的生活。

總之, 個性心理學是一個不斷發展的科學領域，與個人和人類群體的時間表和文化相關。 在縱向上，個性心理學通過研究人類發展的階段來了解個人和社會結構之間的聯系。 而在橫向上，則提供了理解不同個人、聚集和氛圍之間相互關系的工具，從而建設更加具有同情和尊重的社區。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇八

為了認真學習貫徹黨的精神，充分發揮基層黨組織及黨員在服務人民群眾、密切黨群關系中的戰斗堡壘和先鋒模范作用，扎實推進“訪民生、知民情、解民事”集中走訪活動的深入開展，鼓勵和引導廣大黨員干部進一步解放思想、轉變作風、提升形象，推動發展。經鎮黨委會議研究決定，在全鎮范圍內開展“轉作風、樹形象、爭一流”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞全鎮經濟社會發展大局，主要查擺和解決鎮村兩級干部隊伍中存在的影響和制約我鎮經濟社會發展的觀念不新、精神不振、作風不實、機制不暢、工作不力等重點問題。進一步增強政治意識、大局意識、憂患意識、創新意識、爭先意識;進一步做到眼界寬、思路寬、胸襟寬，觀念新、方法新、作風新，促進鎮、村干部進一步轉變思想作風，大力營造解放思想、創新理念、比學趕超、勇爭一流的良好氛圍;進一步保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，努力形成風氣正、思上進、干事業、促發展的良好局面，形成推動龍興和諧發展的強大合力，更好地推動全鎮經濟社會又好又快發展，為建設富裕龍興、生態龍興、和諧龍興、美麗龍興提供堅強的組織保證和政治保證。

二、活動內容

圍繞鎮人大第三屆三次會議和20xx年經濟工作會議的總體部署、要求，突出鎮黨委、政府的中心工作，依照各自崗位的職能職責和工作任務，立足鎮、村兩級干部的思想和工作實際，全面開展“五查五比五爭當”活動，通過活動糾正一些不良習慣，樹立一批先進典型，總結一些工作經驗，打造一批精品工程。

一是查思想，比政德，爭當干部楷模。對照解放思想、實事求是的要求，看一看自己是不是有因循守舊、不思進取，工作思路不清晰，重點不明確的問題，有沒有確定工作的突破口，思想觀念是否適應發展要求，能否不折不扣地完成上級交辦的各項工作任務。等靠依賴、無所作為的思想破除了沒有，是否“有志氣、有信心”推動跨越發展，經濟社會發展指標增速在全市名次前移、速度靠前;能否在發展中找定位，在橫比中爭第一，在全市比位次，敢爭敢比敢攀，敢于爭先，振奮精神斗志，攻堅克難，奮起直追，不甘落后。能保持勇于進取、奮發有為、昂揚向上的工作斗志、精神士氣，爭創一流業績，爭當干部楷模。

二是查作風，比擔當，爭當干事先鋒。對照務實嚴謹、扎實過硬的要求，看一看自己是不是有作風漂浮、相互推諉、敷衍應付、久拖不決現象，有沒有不敢觸及和處理矛盾，不愿負責，不敢負責，推卸責任的問題;是否有合意就執行、不合意就應付的消極心態，拈輕怕重、安于現狀的思想破除了沒有;能否破除畏首畏尾，不敢闖、不敢冒、不敢試，怕擔責任的“太平官”、“混事官”、“糊涂官”，做“太平事”、當“老好人”等思想。要樹立敢擔風險、勇于負責、勇于擔當的意識，在困難面前不推諉、不退縮，真正做到善干、實干、能干，形成風氣要正、作風要實、干部要干的良好風氣。

三是查發展，比成果，爭當創業高手。對照高點創新、勇爭一流的要求，看一看自己是否有目標定位不高、爭先意識不強、工作滿足于一般化的傾向;本職工作是否爭先進位，是否存在業績平淡等問題，在全縣范圍內是否先進，哪些還比較落后，存在什么問題，需要采取什么措施。因循守舊、夜郎自大的思想破除了沒有，要破除在招商引資上愛面子、講情面、顧慮重重、不愿跑、不敢跑、不會跑、不主動跑、被動等待、不跑不要的思想;樹立主動出擊、加強溝通、積極爭取的意識。在加快發展中打破常規，大膽探索，勇于實踐，敢創別人沒有創的新經驗，敢用別人沒有用的新辦法，變消極為積極，變被動為主動，變潛力為優勢，充分調動一切積極因素，干事創業，積聚人脈，贏得民心。

四是查效能，比能力，爭當爭先模范。對照規范有序、高效清廉的要求，看一看自己是否辦事效率低下，能否把主要精力用在抓工作落實上，保證各項工作的落實;消極等待、畏難情緒思想破除了沒有，是否存在辦事拖拉、不促不做、不推不動、“快件辦成慢件”、小事拖成大事、易事拖成難事的現象;要樹立說了的事情馬上辦、定了的事情立即干，真行動、快節奏、高效率的意識，真正做到搶先一步、快人一拍、快上加快，提高立說立行抓落實的執行力。

五是查紀律，比形象，爭當勤廉標兵。對照遵章守紀、令行禁止的要求，看一看自己是不是存在有令不行、有禁不止、上有政策、下有對策的突出問題;是否有不講政治、不顧團結的不良行為;是否有鋪張浪費、大手大腳現象;作風紀律是否嚴格，工作秩序是否有序，有無無故遲到早退的問題，有無違反各項管理制度的問題。嚴格規范自己的交際行為，要把握分寸，講政治，守規矩，時刻牢記“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，確保組織管理不失控，干部行為不越軌，做到八小時以內管住，八小時以外管好。

三、方法措施

1、查找問題。集中一個月時間，組織所有干部學習的報告、縣三會精神及作風建設的相關要求，對照以上五項內容，每個干部在認真查找問題的基礎上，認真寫出剖析材料并提出切實可行的整改意見，組織召開干部民主生活會。

2、分解任務。結合全鎮工作實際，確定全鎮工作重點，明確黨政主干的重點工程、股站所的崗位目標、村主干的承諾工程，并逐一分解到人，并以版面形式進行公示。

3、績效考核。制定《龍興鎮百分考核管理辦法》，將日常管理、單項工作、承諾工程、創新項目、年度目標等納入考核范圍，制定明確的獎懲措施，嚴格考核，獎懲到位。

4、交帳測評。每年組織四次交帳測評會。5月和10月組織機關干部，6月和12月組織農村兩委干部進行大會交帳，黨政主干對所承擔的重點工程及所包片的工作，機關干部要對股站所的年度目標及所包村的工作，農村干部對承諾工程及績效工作完成情況進行大會述職，參會人員按照交帳情況，進行無記名排隊測評。

5、評先評優。綜合根據干部思想境界、工作表現、突出業績及工程難易程度、投資數量、完成質量等，邀請部分縣鎮領導、人大代表、老干部等評選一批先進干部典型和精品工程，在龍興簡報設立?？谌偡秶鷥却髲埰旃牡剡M行宣傳報道，并上報縣委、縣政府。

6、表彰獎勵。每年的七一大會和經濟工作會議要對評選的先進組織和優秀個人進行大力度的表彰，并做為推薦上級部門評優評先的依據。

7、責任追究。對所承擔的工作任務沒有按時完成的，若無特殊原因，追究相關人員的責任，并與績效工資掛鉤。因工作作風原因導致群體性事件或重大事故的，相關人員不作為、亂作為的，給予通報批評、取消評先評優資格、直至組織處理和紀律處分。

四、幾點要求

1、提高認識。此項活動是我鎮加強干部管理，轉變工作作風的主要載體。鎮村兩級干部要在思想上高度重視，行動上積極迅速，真正使活動開展的卓有成效。

2、強化責任。鎮黨委成立活動領導組，全面負責活動有序開展。領導組下設辦公室，具體負責活動的組織協調、督促落實和檢查考核。

3、營造氛圍。及時發現、總結和宣傳活動中涌現出的好經驗、好做法，通過活動龍興簡報等媒介大力宣傳先進事跡。

4、強化考核。鎮黨委定期召開座談會，及時掌握活動進度，解決具體問題，推動活動順利進行。

發展心理學學到了 心理護理學發展史心得體會篇九

心理學作為一門研究人類思維、情感與行為的學科，在大學課程中扮演著重要角色。通過對發展與心理學的學習，我深刻理解到人類在不同階段的成長與發展具有各自的特征和規律。同時，心理學的知識還拓展了我的思維視野，讓我從更深層次去理解自己和他人。在這篇文章中，我將分享我在學習發展與心理學過程中的心得體會。

第一段：孕嬰期的心理發展

我們的一生從母親的懷抱中開始。在學習發展與心理學的過程中，我了解到孕嬰期是個人心理發展的重要階段。在這個階段，個體的基本需求和安全感成為主要關注點。這個階段的心理發展受到母親產前和產后的重要影響。了解到這個事實后，我更加珍惜自己的母親，并嘗試從她的角度去理解她在我成長過程中的付出和關心。對于今后將成為父母的我來說，我也更加注重孩子在孕期和早期的健康心理發展，并希望能夠以正確的方式和態度對待和照顧孩子的成長。

第二段：兒童期的心理發展

兒童期是個體心理發展的關鍵階段。在兒童期，個體的認知能力、情感和社交技能得到顯著發展。通過學習發展與心理學，我了解到兒童在這個階段具有積極的好奇心、創造力和學習能力。這個行為特征使我對教育與兒童心理發展之間的關系產生了濃厚的興趣。我認識到兒童在這個階段需要積極的引導和激發，以幫助他們充分發展他們的潛能。這讓我將來當教育工作者時更加重視學生的個體差異，并靈活地設計教學方法和策略來促進他們的發展。

第三段：青春期的心理發展

青春期是一個人生理和心理發展的重要轉折點。在這個階段，個體經歷身體和心理變化，同時也面臨著個體認同和自我價值的形成。通過學習發展與心理學，我了解到青春期是一個情感波動和自我探索的階段，個體需要應對來自內部和外部的挑戰。這個階段的學習讓我更加理解和體諒青少年的困惑和焦慮，并激發了我對青少年心理健康的興趣。我希望將來能夠投身于青少年心理咨詢和輔導領域，為他們提供支持和幫助。

第四段：成年期的心理發展

成年期標志著個體的社會角色和責任的增加。在學習發展與心理學的過程中，我了解到成年期的心理發展涉及到個體的情感成熟、身份確認和職業發展。通過了解成年期的心理發展，我更加理解為什么成年人面臨著職業選擇焦慮、親子關系轉變和婚姻挑戰。我相信了解和應對成年期的心理發展對我個人和家庭以及社會都有著重要意義。我將來希望能夠利用心理學知識，為成年人提供心理咨詢和婚姻家庭輔導服務。

結論：

通過學習發展與心理學，我深刻體會到個體在不同階段的成長和發展具有獨特的心理特征和需求。這些理解讓我更加關注他人，理解他們的行為和情感，并且以更加寬容的態度去面對和理解他人。與此同時，我對于個體差異和社會多樣性的理解也變得更加深刻。我相信這些知識和體會將對我個人和將來的職業生涯產生積極的影響。

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