當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

德育課堂友誼心得體會篇一

在公共課教學部xx主任的部署安排下，我們德育教研室近期要求所有德育教師相互聽課，對xx、xx兩位教師進行公開評課。通過這次的聽課、評課，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，還是收獲多多。

這是新課標重要特點，也是素質教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽課中我特別注意各教師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要。

1 、只要學生積極回答了問題，應及時對其進行鼓勵，好，很好。.這表揚鼓勵的話隨處可見。這都大大激發了學生的興趣。

2 、積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環節發出的指令清楚準確，不僅借助流暢清晰的語音語調，還充分利用優雅適宜的體態語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。

本次相互聽課，公開評課大多數老師進行互動式，能夠理論聯系實際，找準切入點，了解學生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽課的老師們覺得很放松。

縱觀所聽的這幾節課，一個突出的特點是由易到難，由簡到繁，圍繞目標層層展開，每一個活動都是為下一個步驟作準備。

在這幾天的聽課中，我發現比較優秀的教師都有幾個共同特點：

1、語言很有親和力，總可以調動學生的積極性。

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、 上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

以上是我的一點感受，不到之處，請各位老師指正。

德育課堂友誼心得體會篇二

德育課程在學生的成長過程中起著至關重要的作用。課堂上的勇氣教育不僅能培養學生的勇氣與毅力，還能幫助學生培養正確的價值觀和道德觀。通過參與德育課堂，我深刻體會到了勇氣對于學生發展的重要性。下面，我將從個人體驗、親身經歷、價值觀轉變、助人為樂和勇氣實踐等五個方面，分享我在德育課堂上的心得體會。

首先，個人體驗是培養勇氣的第一步。在德育課堂中，我通過各種挑戰和困難的活動，充分展現個人實力，不斷超越自我。在參與這些活動的過程中，我慢慢形成了對于勇氣的理解和認知。我明白了勇氣并非是不怕危險和困難，而是在面對困難時不退縮、不氣餒的能力。這種個人體驗使我意識到，勇氣可以幫助我面對生活中各種挑戰，從而不斷成長和進步。

其次，親身經歷使我更深刻地體會到了勇氣的重要性。在課堂上，我們常常分組進行各種團隊合作活動。我發現，只有展現出勇氣和信心，積極參與活動，才能更好地完成任務。例如，在一個拓展訓練中，我們需要以有限的時間和資源搭建一個高度穩定的橋梁。在一開始，我對部分環節存在疑惑和擔憂，但是我勇敢地提出了自己的想法，并鼓勵大家共同努力，最終我們成功完成了任務。這次經歷讓我明白，勇氣不僅是個人的表現，更是團隊成功的關鍵。

第三，德育課堂培養了我的正確價值觀和道德觀。在與同學的互動中，我逐漸認識到了正確的價值觀與道德觀對于個人行為和做人方式的指導作用。例如，在課堂上討論某些道德問題時，我發現同學們的觀點各不相同。通過與他們的交流和辯論，我更加明確了自己的立場和觀點，并且學會尊重和接納他人不同的意見。這種培養正確價值觀和道德觀的經歷，使我在成長中能夠從容面對各種價值觀的挑戰。

第四，助人為樂是德育課程的另一個重要內容。通過參與各種志愿者活動，我體會到了幫助他人的快樂和成就感。例如，在社區義教活動中，我擔任了小學生的輔導員，幫助他們解決學習中的問題。通過與他們的交流和互動，我發現自己不僅在教導他人，更是在學習和成長。助人為樂的行為不僅能培養自身的勇氣和樂觀心態，還能傳遞正能量，推動社會的和諧發展。

最后，勇氣的實踐使我感受到了人生價值的追求與實現。通過參與各種比賽和演講活動，我逐漸擺脫了對于失敗和挫折的恐懼，敢于面對并克服困難。例如，在班級演講比賽中，我一開始極其緊張，但是我在心理老師的鼓勵和幫助下勇敢地上臺發言，最終贏得了比賽。這次經歷帶給我如釋重負的快感，讓我明白到只要敢于追求，就有可能實現自己的人生目標和價值。

總之，在德育課堂上，我不僅通過個人體驗、親身經歷、價值觀轉變、助人為樂和勇氣實踐等方面深刻體會到了勇氣的重要性，而且也明白了培養勇氣對于學生綜合素質的提升的巨大作用。在今后的學習和生活中，我將繼續努力，勇敢面對各種困難和挑戰，用勇氣去追求自己的夢想，并將勇氣傳遞給他人，共同創造更加美好的未來。

德育課堂友誼心得體會篇三

“博學為師，身正為范”——這是我上師范學院時經常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業領域中來。

時光荏苒，不經意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經一個月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習，對于像我這樣的新老師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的心得體會。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無關緊要的，只要學生的學習好、成績好、取得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養出良好品德的學生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

這次德育培訓給我印象最深就是關心和愛學生。教育要關注每一個學生的發展，要重視學生的德育教育。經過一個月的教學生活讓我深刻體會到了，在平時的教學過程中穿插德育內容對學生的全面發展相當重要。教書是一門藝術，尤其是語文學科，我們更應該以愛學生為基礎，愛護學生的自尊心，培養學生的自豪感;以表揚為主、少批評，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節才能全面地觀察和了解學生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什么都不用多想，對學生奉獻愛心就足夠了，對學生的關心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記于心。其次，教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學業也有“一四七”分，不管是學習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學習狀態，使自己更優秀。對學習差的學生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生，教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態，用一顆寬容的心去接受每一位學生，用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實地地把它做實做細。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。

這次培訓在聽了夏曉蕓老師的主題班會課和德育教研員唐靜豐老師的德育講座后，對我這個新教師來說收獲良多。

唐靜豐老師首先和我們交流了人生與規劃，我們的一生思考很多問題，從自我認識、職業規劃、環境影響到職業目標，其中有些問題我從來沒有好好想過，這值得我反思，我在為了完成一個階段的目標而努力忙碌，達到目標之后就繼續朝著下一階段的目標前進，我沒有留下時間來認真思考我的人生與規劃。

就如唐老師所說：“人生是一場命運抉擇：一次重要的（正確的）抉擇勝過千百次的努力。”現在的我選擇了教師這個職業，此刻我無法肯定地說這個選擇是正確的，但我想態度決定命運，至少我要做出努力，這樣將來哪怕我失望了，我也不至于會后悔今天的選擇。那么第一件事就是現在的我要好好規劃自己，目標決定前途，只有鎖定人生目標，你才能做贏家。我可以為自己制定日常目標、近期目標、中期目標、遠期目標、總體目標、人生終極目標，總而言之就是不能讓自己過糊里糊涂的日子。

第二件事就是要找到一位人生教練，因為人生目標的實現需要導師。我的導師已經找到一位了，我會跟著她好好充實自己，如果有機會的話，我可以再找一位導師，從更多優秀的前輩身上吸取經驗。在目標的引領下，在導師的幫助下，我期待自己在不久的將來也能成為一位優秀的老師。

1、首先要有主題，主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。比如像夏曉蕓老師的這節班會課的主題就是“寬容”，這個主題應該是挺大的，但是夏老師從我們同學身邊的事例出發，激發了學生的討論、思考、辯論的熱情。

2、明確活動目的。它不同于班會課，不能東講一點，西講一點，每節課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生的注意力，不能達到預期效果。夏老師在這堂課里主要通過讓學生說說被別人寬容和寬容別人的感受，重點解決如何寬容別人以及期間要遵循的原則，目的非常清晰明確。

3、活動準備。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，從班會的開始到結束的每一個細節，都要做好周密的安排。夏老師在這節主題班會課之前做了大量的準備工作，比如做好樹葉形狀的綠色紙卡，花朵形狀的紅色紙卡，樹干形狀的紙卡等等，因為她必須在課堂最后在黑板上呈現一棵大樹的圖形，所以這一切環節都必須做好精密的設計。

4、活動步驟。在設計活動步驟時要做到方向正確，目的明確，講究實效，條理清楚。夏老師的課堂教學設計一個環節緊扣一個環節，銜接自然，課堂效果明顯。主題班會是師生同歡共樂、情感交流的場所，這次培訓對我今后的教育生涯有著不可忽視的影響。

德育課堂友誼心得體會篇四

近期，在很多學校中，德育課堂兩會成為了學生進行德育學習的重要途徑。參與德育課堂兩會的同學通過參與討論、演講和活動等形式，鍛煉了自己的思維能力和表達能力，同時也加深了對德育教育的理解和認識。以下是本人參與德育課堂兩會的心得體會。

首先，在德育課堂兩會中，我學會了傾聽他人的觀點和意見。在這樣一個平等的討論環境中，每個同學都有機會表達自己的看法和主張。我注意到，有時候，與自己觀點相悖的觀點也是有道理的。通過聽取他人的意見，我能更加全面地了解問題，并對自己的觀點進行修正和完善。這種傾聽的能力，不僅在德育課堂兩會中有了提高，也在日常生活中的交往中變得更有價值。

其次，德育課堂兩會培養了我批判性思維的能力。在德育課堂兩會中，我經常需要對一些提案和觀點進行評判和分析。通過這樣的練習，我懂得了如何對問題進行分析和判斷，而不是盲從或者片面地看待。這種批判性思維的能力，對于現代社會中信息泛濫的現狀下，區分真偽、判斷事實與觀點的重要性非常大。

第三，通過參與德育課堂兩會，我發展了自己的演講技巧。在德育課堂兩會中，每個同學都有機會進行發言并表達自己的觀點。我切身感受到，好的演講技巧能讓自己的觀點更加清晰地傳達給別人。通過在德育課堂兩會中的演講練習，我學會了如何通過合理的結構和有說服力的語言，讓別人能夠更好地理解和接受我的觀點。這對未來的工作和社交交流都是非常有益的。

此外，在德育課堂兩會中，我也學習到了團隊合作的重要性。在德育課堂兩會中，很多時候我們需要和其他同學共同完成一個任務或者解決一個問題。通過這樣的合作，我體會到了團隊合作的力量和價值。每個人都有自己的特長和觀點，通過團隊合作，可以將大家的智慧和才能充分發揮出來，達到更好的效果。在這個過程中，我也學會了傾聽和尊重他人的能力，對他人的貢獻和支持表示感激和肯定。

最后，德育課堂兩會讓我加深了對德育教育的認識和重視。通過參與德育課堂兩會，我逐漸意識到，德育是培養學生全面發展的關鍵環節。除了傳授知識和技能，德育還著重培養學生的品德和價值觀，讓他們成為有道德、有責任心、樂于助人的人。這種德育教育的目標，對于個人的成長和社會的和諧發展來說，都具有重要的意義和價值。

總之，參與德育課堂兩會是一個非常有益的學習經歷。通過傾聽他人的觀點和意見，培養批判性思維能力，發展演講技巧，學習團隊合作，加深對德育教育的認識和重視，我在德育課堂兩會中獲得了很多成長和收獲。這些經驗和體會將成為我未來人生道路上的寶貴財富，幫助我更好地與他人交流合作，更好地理解和解決問題，成為自己和社會更好發展的一員。

德育課堂友誼心得體會篇五

一、思想政治課程改革的背景

1、從客觀形勢的發展變化看：與時俱進

2、從課程自身存在的問題看：繁、難、偏、舊

3、從貫徹中央8號文件精神看：搶抓機遇，乘勢而上

二、認真學習課程標準，把握課程的新理念

1、課程的性質

意義與價值

a.核心價值：這是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程。

b.基本內容：這是一門提高學生認識、理解和參與社會生活能力的課程。

c.培養目標：這是一門培養公民思想政治素質的課程。

功能定位

需要在學科課程的系統中把握。

需要在德育工作的系統中把握。

既要避免德育課程'學科化'，又要避免德育工作'課程化'。

2、課程的基本理念

理念之一：堅持馬克思主義基本觀點與把握時代特征相統一

這是靈魂和本質要求

講馬克思主義基本觀點:

強調以理論和'三個代表'重要思想為指導。

強調貫徹'少而精，講管用的'原則。

強調立足當前中國特色社會主義建設的實踐，采用新思想、新觀點、新論斷。

理念之二：加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合

這是實現課程目標針對性有效性的追求

所謂'引導' ，是出發點，就是要強調鮮明地提供正確的價值標準，把握正確的政治方向。

所謂'特點'，是著眼點，就是要強調遵循學生的學習和認知規律，把握好高中階段的成長特點。

所謂'結合'，是著力點，就是要專注于貫徹'三貼近'的原則，切實回答'五個如何'等重要課題。

理念之三：構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊

這是課程內容整合科學性的追求

既要保持與義務教育階段德育課程的銜接關系，又要區分與高校政治理論課程的遞進層次。

要基于學生的生活經驗，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

體現高中課程基礎性與選擇性的統一，既強調綜合素質的培養，又提供基于自主選擇的拓展性、應用性課程。

理念之四：加強課程實施的實踐性和開放性

這是教學方式和學習方式實施的追求

加強實踐環節，拓展教學空間。

面向現實生活，既提供'動手'操作的機會，又引領'動腦'思考的過程。

不斷充實、拓展和更新課程資源。

師生之間，倡導開放互動的教學方式;學生之間，倡導合作探究的學習方式。

理念之五：建立促進發展的課程評價機制

評價的目的不是為了排隊，而是為了促進學生發展

探討對思想政治素質進行評價的途徑。

討把形成性評價與終結性評價結合起來的方法。

探討學生、教師和家長共同參與評價的方式。

討多種多樣的評價形式。

學分認定：學時、過程(態度、表現、變化)、測試等，要擬定可行方案。

3、內容標準的解讀方法

通欄：用具有整合意義的主題表達一級內容目標，呈現課程的組織體系。

左欄：用行為目標的陳述方式表達二級內容目標，通過對內容目標的實施提出行為要求來呈現具體的內容標準;采用不同的行為動詞來表達操作過程(過程性)和預期表現(結果性)兩方面的要求;既反映特定知識的要求，更注重思想政治觀點的把握。具有指令性、規范性。行為主體是學生。

右欄：從內容要點的把握和教學活動的開展兩個方面，對相應內容目標的實施，做出'提示與建議'。具有指導性、開放性和選擇性。行為主體是教師。

例如，描述(行為動詞)幾種消費心理(條件);比較(行為動詞)消費行為的差異(條件);辨析(行為動詞)消費觀念的變化(條件)，樹立(行為動詞)正確的消費觀(預期表現)。

在行為目標陳述的句式中，有四個基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和預期表現。

又如，評述(行為動詞)遵循世界貿易組織規則的典型案例(條件)，感受(行為動詞)經濟全球化進程(行為條件)，明確(行為動詞)對外開放是中國的基本國策(預期表現)。

表達結果性目標的行為動詞，更強調明確的指向;表達過程性目標的行為動詞，則往往是體驗性的。

三、轉變教學方式和學習方式，全面實現課程目標

目標分類：情感、態度、價值觀——思想政治觀點是主體;優先設置和實施的課程目標。

能力——認識能力和行為能力的發展;組織和呈現教學內容的主導。

知識——支撐全部課程目標實施的基礎;服從并服務于情感、態度、價值觀目標。

三維目標緊密切聯系，要正確處理，融為一體。

基本觀點確立的路線：——目標的意義從生活的主題中提煉——生活的主

四、新教材的特點

1、基于案例的思路：

知識來自教師，來自教材。 強化教材的法規性質。(舊)

把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經驗中生長出新的知識。體現這一過程的方式，就是案例(新)

2、基于問題的思路 ：

編寫教材的主要任務是把有關結論加以規范清楚、表達準確(舊)

編寫教材時要關注問題、引發問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討。(新)

3、基于情境的思路：

學科概念的表述和呈現，始終是編寫教材的中心環節。(舊)

仿真情境的設計和引入，應成為編寫教材至關重要的環節。(新)

五、新教材的突破

比較1

關注點：是否有明確、權威的定義。定義是否全面、嚴謹，合乎學科規范。

關注點：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學生自己得出并表達結論。

比較2

比較3

適于接受性的教學進程：' 目標 —— 策略 —— 評價'

適于研究性的學習進程：'活動 —— 體驗 ——表現'

六、學習新課標后的思考：最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化!

1、教育理念的轉化

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

2、要正確認識新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

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