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車間展示區(qū) 設(shè)計方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-05 15:50:10
車間展示區(qū) 設(shè)計方案
時間:2023-09-05 15:50:10     小編:HT書生

當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時,我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源,并提出解決方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

車間展示區(qū) 設(shè)計方案篇一

1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生實際、教材特點,教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。

2、典型的靈活性,即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等,在教學(xué)過程中,還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。

3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。

4、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動,教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等,以便制定不同的教學(xué)策略,完成不同的教學(xué)目標(biāo)。

1、主導(dǎo)式教學(xué)策略

教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo),組織、提煉教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。

優(yōu)點:

(1)教師能在教學(xué)中隨機增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏;

(2)教學(xué)校率高,能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息;

(3)對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說,可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

不足:

(2)教學(xué)安排過于周密,學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為被動,因而難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、自學(xué)式教學(xué)策略

學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進行組織,安排學(xué)習(xí)順序等,并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說,學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。

優(yōu)點:

(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己,因此,可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。

不足:

(1)往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大,導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落,或是花費太多的時間。

(2)學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度,對差生的學(xué)習(xí)不利。

1、常用教學(xué)活動程序有:

傳遞――接受(激發(fā)學(xué)習(xí)動機――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運用――檢查),它在教學(xué)實踐中經(jīng)久不衰,可以用最短的時間內(nèi)快速地掌握較多的知識,但學(xué)生在此教學(xué)活動中是被動接受、教師灌輸。

引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)(問題――假設(shè)――驗證――結(jié)論),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識上的困難情境,使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望,然后主動去思考面臨的問題,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案,產(chǎn)生假設(shè),獨立運用各種思維操作驗證假設(shè)正確與否,得到正確結(jié)論。此活動使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),也“會學(xué)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗儲備,即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。

示范――模仿(定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移),這種教學(xué)活動歷史久遠,是教學(xué)中最為基本的程序之一,適用于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理,在“隨從性練習(xí)”階段,教師引導(dǎo)學(xué)生做動作分解,學(xué)生作模仿練習(xí),在“自主性練習(xí)”階段,學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí),使技能達到熟練。在“遷移”階段,學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能,解決實際問題。這一教學(xué)活動程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。

情境――陶冶(創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動――總結(jié)轉(zhuǎn)化)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的場景,可通過語言的描繪,也可實物演示,用音樂來渲染,來激勵學(xué)生的情緒,然后教師組織學(xué)生加入活動,使學(xué)習(xí)潛移默化地進行,最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào),達到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。

2、常用的教學(xué)方法有:(把它分類,是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實現(xiàn),而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中被忽視)

與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的:講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法等。

與獲得動作技能有關(guān)的:示范――模仿;練習(xí)――反饋等。

與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí):強化法、情境教育法等

面對多種多樣的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機地組合在一起,是我們設(shè)計教學(xué)策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達到事半功倍的效果。

3、教學(xué)組織形式:是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式,有助于提高教學(xué)工作的效率,并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運用。不同的教學(xué)方法、手段只有運用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中,才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有:集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個別化教學(xué)。

車間展示區(qū) 設(shè)計方案篇二

高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀,《數(shù)學(xué)與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文,需要提要鉤玄。“提要”就是提煉出文章論述的要點,“鉤玄”就是探索文章更精微的內(nèi)涵。換言之,提要就是概括文章的內(nèi)容要點,鉤玄就是分析作者的思想觀點。因此,學(xué)習(xí)本單元,要通過對文章內(nèi)容的提要鉤玄,加深對文章的理解,增強對文章概括分析的能力。

《數(shù)學(xué)與文化》一文,主要闡述了作為人類文化組成部分的數(shù)學(xué)的特點,讀后可讓我們感覺到數(shù)學(xué)對于人類的積極作用。閱讀時要把握提示語,提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析,找到數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系、數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系。

北大數(shù)學(xué)所所長張恭慶院士將數(shù)學(xué)的作用分為三個層次。第一個層次,為其他學(xué)科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學(xué)和經(jīng)濟、管理等社會科學(xué),離開了數(shù)學(xué),便無從產(chǎn)生和發(fā)展。第二個層次是直接應(yīng)用于工程技術(shù)、生產(chǎn)活動,這類例子是大量的。第三個層次,是作為一種文化,對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個民族數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低,對這個民族的文明有很大的影響。

——《數(shù)學(xué)——撬起未來的杠桿》

數(shù)學(xué)正越來越廣泛地應(yīng)用到人文科學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域。世界上很多經(jīng)濟學(xué)家,常常是先獲得了數(shù)學(xué)博士學(xué)位后才研究經(jīng)濟的。有人曾用概率統(tǒng)計法研究《紅樓夢》作者的語言習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創(chuàng)作了后四十回,至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯(lián)曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創(chuàng)作者提出過疑問。有人用概率統(tǒng)計法研究該書的用詞習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)與肖洛霍夫其他著作的習(xí)慣是一致的,因而認(rèn)為此書確是他寫的。

——《數(shù)學(xué)——撬起未來的杠桿》

回顧過去的一個世紀(jì),數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大發(fā)展,比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位。數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識領(lǐng)域滲透,并越來越直接地為人類物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活作出貢獻。同時,對于當(dāng)今社會每一個有文化的人士而言,不論他從事何種職業(yè),都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)。現(xiàn)代社會對數(shù)學(xué)的這種需要,在未來的世紀(jì)中無疑將更加與日俱增。

——《蟻跡尋蹤及其他數(shù)學(xué)探索》(美)

一、導(dǎo)語設(shè)計

1.可以從一般人對數(shù)學(xué)的認(rèn)識上導(dǎo)入。我們總以為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,它與文化不會有什么關(guān)系,事實卻并非如此。(這樣導(dǎo)入可引起人們對數(shù)學(xué)文化的重視)

2.可以從20xx年北京的國際數(shù)學(xué)家大會導(dǎo)入。(這樣導(dǎo)入有利于培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣)

二、過程設(shè)計

(1)細讀開頭,尋找有關(guān)文章所寫內(nèi)容的提示語;

(2)關(guān)注提示語,提取與文章標(biāo)題或內(nèi)容有關(guān)的概括語句。《數(shù)學(xué)與文化》的開頭部分由11句話組成,其中最富有信息量的是第10句:“我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化,而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們,本文要談的是數(shù)學(xué)文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文,可以快速提取出論述數(shù)學(xué)文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語。這樣全文的大致內(nèi)容就已經(jīng)清楚了。

2.精讀文章的主要段落,分析文章的基本觀點。

(1)篩選觀點與材料;

(2)分析段內(nèi)層次,辨明句間關(guān)系。例如文章的第二段談的是數(shù)學(xué)的第一個特點,即“數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”,這是本段的觀點;接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內(nèi)角之和等于180°為例進行證明,說明數(shù)學(xué)所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內(nèi)的絕對正確,沒有例外。然后,文章就著重論述產(chǎn)生這個特點的原因(與數(shù)學(xué)的對象和方法有關(guān)),這等于又提出一個觀點,接下來文章就從“對象”和“方法”(重點談的是方法)兩方面來論述。最后又闡述了這種數(shù)學(xué)方法對人類認(rèn)識方法的影響,并揭示出這種方法的實質(zhì):是一種求真的態(tài)度,是人類文化發(fā)展到高度的標(biāo)志。

再如文章的第四段談的是數(shù)學(xué)的第三個特點,即數(shù)學(xué)“不僅研究宇宙的規(guī)律,而且也研究它自己”。這是本段的觀點,接下來用三句話對這一觀點加以解釋,再往后就用大量的數(shù)學(xué)研究的材料來證明數(shù)學(xué)的這個觀點。材料從希臘人研究有理數(shù)的問題開始,到三等分角的問題,到五次以上方程的求解、平行線公理的證明,到不可交換的乘法的研究等等,說明數(shù)學(xué)一直在進行著對自己的研究。本段的最后指出數(shù)學(xué)對自己的研究(即數(shù)學(xué)的“變)是從否定自己開始的。數(shù)學(xué)的這一特點顯然對人類精神有著明顯的影響。

按照精讀的基本方法,可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個段落的意思合并起來,就準(zhǔn)確把握住了闊文的內(nèi)容。

同設(shè)計a

1.閱讀文章第一段,分析句間關(guān)系,找出提示本文主要寫什么的句子。

3.思考:數(shù)學(xué)怎么會影響人類的精神生活呢?——因為“數(shù)學(xué)作為文化的一部分,其最根本的特征是它表達了一種探索精神”。

4進一步思考:為什么說數(shù)學(xué)的根本特征是表達了一種探索精神呢?——這與數(shù)學(xué)的特點有關(guān)系,自然轉(zhuǎn)到文章的主體內(nèi)容上。文章談了數(shù)學(xué)的三個特點:一是“數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”,二是數(shù)學(xué)追求的是宇宙的根本,三是數(shù)學(xué)總是“不斷反思、不斷批判自己,并且以此開辟自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索,對知識、宇宙和自己的探索。

5回到數(shù)學(xué)與文化的主題上來,明確數(shù)學(xué)作為一種文化,它始終處于現(xiàn)代文化的中心地位,進而明確“一種沒有相當(dāng)發(fā)達的數(shù)學(xué)的文化是注定要衰老的,一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。

6在思考討論以上問題的時候,可以說說一些語句的含義。

一、可從著名數(shù)學(xué)家陳省身為20xx年北京少年數(shù)學(xué)大會的題詞“數(shù)學(xué)好玩”導(dǎo)入,引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的討論,談?wù)剬?shù)學(xué)的認(rèn)識和理解,把本文的觀點適當(dāng)?shù)丶舆M去一些,圍繞數(shù)學(xué)的話題,盡量自由地交談,以便讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué)。

二、以本文為基本閱讀材料,進行探究性學(xué)習(xí)。寫一篇小論文,可以談數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的具體運用,也可談數(shù)學(xué)對人的精神的影響。無論寫什么,都要求作者有明確的基本觀點,材料也要盡量地豐富,避免簡單的理論說教。

根據(jù)課文進行研究性學(xué)習(xí),是一種較開放的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)在平日的學(xué)習(xí)中多予滲透。

車間展示區(qū) 設(shè)計方案篇三

第一教時:學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象,大膽創(chuàng)新的能力,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。

第2教時:抓住單元提示,進一步認(rèn)識過渡句和過渡段在文中的作用。學(xué)習(xí)課文第13自然段,深刻領(lǐng)會文章中心。指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心,把第一教時所編的故事寫具體,全面提高學(xué)生把事物寫具體的能力。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。

教學(xué)目標(biāo) :學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容,抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象,大膽創(chuàng)新的能力,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。

抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法,初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,才能更好地為人民服務(wù)的道理。

多煤體課件

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識他呢?(想)

2、好,下面就請你仔細地觀察這位新朋友,說說你對他的第一印象是什么?(掛兩支筆,頭斜著,嘴也笑歪了,很得意,很神氣,很高興)

3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。(出示課題,并齊讀)

1、他為什么這樣高興而得意呢?原來,在他生日那天,媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。

a、一二讀(齊讀)

b、讀了之后,你有什么感受呢?(筆很漂亮、很奇妙,我也想有一支,小亮一定很高興)

2、陸小亮原來有一支鋼筆,他做夢都想有一只漂亮的圓珠筆。如今,美夢成真,陸小亮心里樂滋滋的。

出示“他想,教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢?”

a、請你自由地讀一讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(……表示列舉人物的省略,請學(xué)生補充后得出小亮向往自己長大后做一個有知識、有學(xué)問的人)

c、你能讀好這句話嗎?

(強調(diào)心想,要輕讀,充滿向往和幻想,好像自己掛了筆,就真的成了有學(xué)問、有知識的人,很了不起似的)

3、于是無論到哪兒,小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆。可有一段時間,小亮卻不再掛筆了。

請你展開想像的翅膀,自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋

(筆漂亮,字不漂亮就不掛了;考試考砸了,同學(xué)嘲笑他,就不掛了;捐給災(zāi)區(qū)小朋友了;勞動時,弄丟了……)

1、剛才,大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)揮想像,把故事編得合情合理。可是,要把編好的故事如何恰到好處地用語言文字表達出來,的確是一門學(xué)問。

2、我們先來看課文是怎樣編的,又是怎樣把陸小亮這個人物寫具體的。請同學(xué)們閱讀課文,找出直接寫小亮的句子,細細體會,你讀懂了什么?如果有疑問,可以相互交流。

3、交流反饋

a、課文中的小亮,為什么有一段時間沒有掛筆?

b、你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么?

隨機出示句子并指導(dǎo)領(lǐng)會含義及寫法

“小亮一聽寫信,就著了慌。”為什么著慌?

(自己給爸爸寫的信,爸爸回信指出不少毛病。平時學(xué)習(xí)不扎實,給老奶奶寫信怕丟臉。)

(指出是心理描寫,領(lǐng)會了左右為難的矛盾心情后指導(dǎo)朗讀)

“小亮左右為難,想來想去只好說:“奶,我寫不好。”

(只好看出他答應(yīng)的很勉強,但是心靈深處他還是想幫助別人的)

“鋼筆老劃破紙,用圓珠筆又不如用鋼筆好寫,筆換過來又換過去。”

(這是動作描寫,從只看出小亮信寫捕處的著急心情,寫得很費勁)還有那些句子寫他寫信寫得很費勁。

“三四十個字的信,寫了大半個小時。”

(對比的寫法,寫信時間長,很費勁)

“雖說是早春,可小亮卻全身發(fā)熱,手心濕漉漉的。”

(寫出了小亮著急的心情)

(咬、琢磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε隆⒅钡男那椋还苋叨唬瑢懗隽怂鸟R虎。)

4、課文學(xué)到這里,你有什么收獲?(小亮平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真、,不塌實,幫老奶奶寫信才會費勁。小亮這個人寫得活靈活現(xiàn),是因為作者抓住了人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。我平時對人物的心理活動描寫不夠深刻,以后改進。)

1、同學(xué)們的收獲真不少。可是,老師發(fā)現(xiàn)第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮,但是他的心情我們能體會嗎?(能)

2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話?誰想讀王老師的話呢?再請一個同學(xué)讀提示語。其他同學(xué)想象當(dāng)老奶奶和王老師談話是,小亮在干什么?他當(dāng)時的心情怎么樣?(情境朗讀)

3、交流:小亮當(dāng)時的心情怎么樣?(后悔、羞愧、恨不得鉆地下去)

4、作為小亮的朋友,此時此刻,你想對他說什么呢?(小亮,不要灰心,現(xiàn)在努力還來得及等)

相信,有了朋友的鼓勵,老師的關(guān)心,陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課,我們就學(xué)到這里。

板書: 14、掛兩支筆的孩子

左右為難 費勁

語言、神態(tài)、動作、心理活動

車間展示區(qū) 設(shè)計方案篇四

“策略”最早見于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。一般講,教學(xué)策略是為達到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上,教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講,教學(xué)策略不僅用來表示為達到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法,而且還用來指教學(xué)活動的序列計劃和師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧、藝術(shù)。它的內(nèi)涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側(cè)重在指教學(xué)過程的橫向結(jié)構(gòu),指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構(gòu)成要素之間相互作用的穩(wěn)定的組合方式,它的實質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問題。

教學(xué)策略包含多個方面的含義,包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。所以,從系統(tǒng)的觀點我們可以看出:教學(xué)策略是指以一定的`教育思想為指導(dǎo),在特定的教學(xué)情境中,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化,以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計。

目的性是指教學(xué)策略對于實現(xiàn)教學(xué)目的的適合與有效程度;適用性是指教學(xué)策略對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)過程及其規(guī)律的契合與適宜程度。隨著教學(xué)改革,新的教學(xué)活動產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識字教學(xué)就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過程規(guī)律的程度,取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。

教學(xué)策略要遵循教學(xué)規(guī)律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會影響教學(xué)策略的選擇。所以,我們難以發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的教學(xué)實踐過程。每個教師都能在學(xué)習(xí)、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合所處環(huán)境,發(fā)展和創(chuàng)造出帶有鮮明個性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法,就是在借鑒外語情境教學(xué)的同時,結(jié)合中國小學(xué)語文教學(xué)實際以及自己的教育教學(xué)思想,吸收中國占典文論中“境界”學(xué)說進行的創(chuàng)造性的改造、加工,從而形成的自己“獨特”風(fēng)格的教學(xué)策略。

教學(xué)策略一旦制定,即具有相對穩(wěn)定性。但在實施過程中,教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調(diào)節(jié)來適應(yīng)其變化,以求能更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為方式、程序、手段等具體行為來體現(xiàn)的。所以說,教學(xué)觀念是教學(xué)策略的前提和方向,而教學(xué)技巧是更好地達到教學(xué)目標(biāo)的保證和“推進器”。只有教學(xué)技巧的設(shè)計沒有教學(xué)理念的指導(dǎo),教學(xué)就會迷失方向,只有教學(xué)理念的支撐沒有教學(xué)技巧的配合,教學(xué)就會剩下空洞的軀干,成為一具“僵尸”。

不同的教育思想、教學(xué)理念的指導(dǎo),就會產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如:灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導(dǎo)思想。

教學(xué)策略是針對一定教學(xué)目標(biāo)而組織的程序化設(shè)計,雖然沒有定式,但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進以下幾個方面的轉(zhuǎn)化:(1)把他人的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識;(2)把凝聚于知識中的智力活動方式轉(zhuǎn)化為個體的認(rèn)知能力;(3)把蘊含于知識經(jīng)驗中的思想道德觀念轉(zhuǎn)化為個體的思想品德。

制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實施教學(xué)策略的有效保證。

4.效用評價

通過評價,可以檢測、調(diào)節(jié)甚至校正教學(xué)策略實施的結(jié)果和途徑。評價標(biāo)準(zhǔn)在于它與教學(xué)目標(biāo)的一致性、與教學(xué)對象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調(diào)性、與教學(xué)過程的同步性等。

包括教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、組織形式的設(shè)計等。

包括呈示行為策略(如講述行為、板書行為、聲像呈示行為、動作呈示行為)、教學(xué)對話策略(如問答行為、討論行為)、指導(dǎo)行為策略(如練習(xí)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、活動指導(dǎo))等。

包括學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強化技術(shù)的運用、積極的教師期望等。

包括常規(guī)的建設(shè)、問題行為的調(diào)控、管理模式的設(shè)計、時空管理等。

包括診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價等。

包括簡單的復(fù)述策略、復(fù)雜的復(fù)述策略、簡單的精致化策略、復(fù)雜的精致化策略、簡單的組織化策略、復(fù)雜的組織化策略、綜合性的監(jiān)控策略、情感與動機策略等。

車間展示區(qū) 設(shè)計方案篇五

去超市的顧客,主要從西門進去,然后從西門直接出去,而不光顧正門,因為在西門可以存包,而且服務(wù)臺位于西門附近。

去春天百貨的顧客,從正門進去,這也是我們重點開發(fā)的顧客,怎樣挽留這部分顧客,將是我們研究的重點。

進入到美食x后,這些顧客會做什么?購物、上收銀臺交款、上廁所、上三樓吃飯,在顧客進店后的過程中進行插縫宣傳。

在積分處、在正門外、在消防栓處,放置靚佳人的x展架,展架內(nèi)容以促銷產(chǎn)品為主,漢字說明為次,設(shè)計要點是:人看上去就有購買欲望;也可以派人利用空閑時間在門口進行宣傳品的派發(fā)。

利用店內(nèi)空閑時間,派員工到西門進口處,發(fā)放靚佳人三折頁,進行當(dāng)場促銷宣傳。

在收銀臺放置靚佳人的宣傳品;在收銀臺放置靚佳人的換購卡(購物滿多少元可以獲得一張換購卡),目的不是為了增加銷量,而是利用美食x的客流進行口碑宣傳,讓更多的人傳播靚佳人化妝品,讓更多的女性朋友知道靚佳人。

在廁所內(nèi)安放講究衛(wèi)生標(biāo)語,附加靚佳人的形象標(biāo)語(考慮與美食x合作)。

存包處我們沒有辦法宣傳的話,可以在存車處宣傳,讓存車師傅穿上靚佳人的衣服,印上靚佳人的標(biāo)語,或者直接委派員工在存車處進行定時派發(fā)三折頁。

3、1:活動促銷平面宣傳:3、1、1展架擺放,店前人流量很大,所以有必要在每次活動的時候做2個展架,放在顯要位置,展架內(nèi)容以:特價產(chǎn)品、名品折扣為主,文字少一點,圖片多一點。3、1、2海報和三折頁,海報雜志成本過高,三折頁活動要與邯鄲市6家店活動區(qū)分開,武安店的活動要一波接一波,活動不能斷,因為美食x內(nèi)部的活動和陽光商場的活動過于頻繁,不搞活動促銷就失去了銷售賣點。

人化妝精品店的聲音,范例:靚佳人化妝精品店活動促銷員聽到廣播后,請抓緊時間回店內(nèi),顧客等你。(一是讓人知道靚佳人化妝精品店,二是告訴聽眾,靚佳人正在搞促銷活動)

3、3:活動促銷電視宣傳:3、3、1門頭六塊電視屏幕+凱芙蘭島柜一款電視,都應(yīng)及時播放靚佳人促銷宣傳廣告片,讓春天百貨一樓盡可能多的出現(xiàn)靚佳人三個字,進行瘋狂亂炸。

3、4:活動促銷短信宣傳:3、4、1根據(jù)錄入的會員手機信息,有針對性的發(fā)送手機短信,擴大靚佳人的影響力。

4、1三折頁平面媒體發(fā)放區(qū)域:

4、1、1從雙馬順著中興路到建東街,這是重點發(fā)放路線,兩邊門市、街上人流都是發(fā)放的重點對象。

4、1、2從美食x春天百貨順著放射路到建材市場,這離美食x比較近,雖然算不上繁華,但是附近居民對美食x都比較認(rèn)可,也應(yīng)該是我們發(fā)放的重點對象。

4、1、3從橋西路東頭順著橋西路、體育路到體育路西頭,這是武安市又一商業(yè)街,周邊小區(qū)比較多,適合發(fā)放。

4、1、4從南環(huán)路順著中山街到美食x,這段路程比較短,兩邊門市以鋼筋建材為主,適合少量發(fā)放三折頁。

武安當(dāng)?shù)貓蠹埫襟w暫不考慮。

5、1靚佳人會員:(利益誘導(dǎo))我們靚佳人會員卡有五大優(yōu)勢,享受聯(lián)盟單位會員折扣;享受品牌化妝品低價折扣;會員生日有精美禮品相送;可充值、可積分、可兌換禮品;免費領(lǐng)取會員雜志、免費化彩妝;做一個形象燈箱片,放置在積分處背柜內(nèi)。(開業(yè)前期免費辦會員卡,過年后要改50元辦理,否則會降低靚佳人的品牌價值)。

5、2dhc會員:在合適位置或者在兩個促銷臺前做2個燈箱片,改成dhc會員推廣宣傳,以“一條短信免費領(lǐng)取20元精美禮品(dhc雜志和一套體驗裝)”為賣點給顧客進行講述,吸引更多女性體驗dhc產(chǎn)品。

6、1在派發(fā)三折頁的時候,可以給女性準(zhǔn)顧客派發(fā)“免費領(lǐng)取卡”,讓更多的女性議論靚佳人品牌,吸引更多的女性使用靚佳人化妝品。

6、2美食x收銀臺放置換購卡,消費滿額即可低價換購。

6、3凡是持有靚佳人會員卡的顧客可以優(yōu)先免費化彩妝。

6、4在凱芙蘭島柜的前柜臺上安置一個小型的免費化彩妝吊旗,讓更多女性知道、體驗凱芙蘭產(chǎn)品的功效。

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