大家一定都接觸過,特別是其中的話題作文,更是常見,話題作文的主題不必從材料中提煉,而是從話題引發出來的,材料的作用在于闡發話題,啟發學生作文思路,就材料本身而言,既可以運用到寫作中,也可以不加采用。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編收集整理的教育類雅思議論文模板【范文5篇】,僅供參考,大家一起來看看吧。
教育類雅思議論文模板【范文5篇】一
第一種:總分式(或稱總分總式)
論說文的全文總體結構一般都是這種結構模式。論證方法一般都要在中心論點的統率下,確立幾個從屬于中心的,即為闡述中心論點服務的分論點,然后通過對分論點的逐一闡述,使中心論點得到深刻有力的證明。因而論說文全文結構,往往是"總--分--總"式。議論文幾乎篇篇皆是這種結構模式。
第二種,并列式(又叫板塊組合式)
并列式結構特點是,論證的層次作橫向展開,分論點之間的關系是開列的,也就是分論點從不同角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證,使文章呈現出一種多管齊下、齊頭并進的格局。并列式的各個分論點,其先后次序有時可以前后互換;它們看起來是各自獨立的,其實是緊密相關不可分割的一個整體。
例文:
細節的魅力
有一種頗為流行的話,看歷史要看大勢,看形勢要看主流,看人物要看大節。這自然沒錯。但小事、細節也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活,更有魅力,為人所喜聞樂見,津津樂道,而且也可由小見大,見微知著。
細節可定勝負。中日甲午海戰前,日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當時,中國的軍艦在噸位、數量、火力上都勝于日本,舉國上下一片陶醉,以為中日海戰,中方必勝無疑。可是中國軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子,日本間諜就把這細節寫在情報中,并分析道:這是一支紀律松弛,管理混亂的軍隊,人會有強大戰斗力。果然,海戰一開,中方慘敗,幾乎全軍覆沒,先進的軍艦也都成了日軍的戰利品。
細節可知興衰。抗日戰爭期間,華僑領袖陳嘉庚率團到國內訪問,他先到國統區,國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待;他后到延安,毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風。一奢一簡,使他看清了國民黨"前方吃緊,后方緊吃"不可挽回的腐敗墮落,看清了共產黨同仇敵愾、艱苦抗戰的勃勃生機。從此,他認定中國的前途就寄托在中國共產黨身上,于是,就堅定不移地站在中國共產黨一邊,成為中國共產黨的朋友和中國革命勝利的見證。
細節可見精神。提到雷鋒,人們會想起他那補了又補的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅;提到孔繁森,就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢;提到朱德,就會想起井岡山上他的挑糧扁擔;提到賀龍,就會想起長征路上的金色魚鉤……這些英雄偉人做過的大事,說過的名言,人們可能記不清了,可是,他們的一些生活細節卻會讓后人永遠難忘,他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細節永駐人心。
細節是華美樂章的一個音符,細節是鴻篇巨制的一個單詞,細節是萬頃波濤中的一朵浪花,細節是萬仞高山上的一個石子。"一滴水可映出太陽光輝",欣賞細節,把玩細節,會發現,小小細節,魅力無窮。
評:本文中間三個分論點之間的關系是并列的。它們從不同的角度、不同側面對中心論點"細節有魅力"闡述其理由--為什么?
第三種:遞進式
遞進式的結構特點是分論點之間的關系不斷遞進。論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地提示論題的內涵,使中心論點得到深刻的闡發,其作用是分析透徹,說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯的。
例文
詩意地生活
07年高考湖南考生
太陽每天東升西落,行人每天匆匆而過,我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活,在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫,不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中,留一方凈土種理想,然后一刻不停去奮斗,直到收獲人生一片金黃麥田。
理想。是第一層境界;"獨上高樓,望斷天涯路。"是理想點燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。泰戈爾曾說:"我詩中的天堂正是我心中的理想。"正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活,首先要有一個理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大,若無理想,春天的繁花如何盛開出絢爛,夏日的星辰如何閃爍銀輝,人生之路,如何揚帆起航,沖得一片詩情?
奮斗。是第二層境界:"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"柳永在《風》中訴說對伊人的思念,生活的詩意,等待奮斗去實現理想。現出中,詩意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開理想的石,卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想,便每一步穩扎穩打,步步為營北擊匈奴收復河套,南制百越,收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于待得麾滅六國,橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽天。這等人生,誰人敢說不詩意?
收獲。是第三層境界:"驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"當奮斗之泉灌理想之田,秋天,便是收獲的季節。這一片金黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這"麥田"是大是小,也不說這收獲是否等值付出,只要是收獲,便已是一種結果,成功了便收獲鮮花與掌聲,失敗了,便收獲一段經驗幾多教訓,然后從頭再來。就像國學大師季羨林曾說:"活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點點詩意。"收獲,是收獲理想,收獲奮斗,收獲一段詩意的人生。
我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡,千金散盡還復來"的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實,收獲讓它有一片金黃的款款詩意。
用執著打破命運的鎖,讓生活活出詩意,種下理想,不懈奮斗,相信終會有"雁引秋心去,山銜好月來"的收獲。
評:本文運用層進式。中間三級理想、奮斗、收獲一層層深入,先后層次不可互換,另外,本文文采斐然,詩意盎然,"拿起奮斗的斧辟開理想的石"等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮,積累豐厚,文章用到的材料,古今中外不下10處。
第四種對比式(論證結構)
對比式論證,指文章從正面和反面取材、論證,也即"應該怎樣"、不應該怎樣"--各層次既獨立又相互支撐,全方位地對問題進行論述。
例文:
寬恕別人,就是解放自己
當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時,它卻將余香味留在了那只腳上。這就是寬恕。
一個精神病人闖進了一位醫生的家里,開槍射殺了他三個花樣年華的女兒;他卻仍為精神病人治好了病。這也是寬恕。
多一份寬恕,多一位朋友。多一份仇恨,多一個敵人。
寬恕別人,就是善待自己,仇視別人就是仇視自己。
寬恕別人,就是解放自己,心靈一片純凈。
評:作者沒去論述寬恕的必要性,重要性等等,而是緊緊圍繞著"選擇",反反復復地說出"選擇寬恕"的好處,和"選擇仇恨"的惡果。通過一次次的對比論證,讓人接受"寬恕"的心靈選擇,而拋棄"仇恨"的心態。
第五種,啟感式(論證結構)
啟是啟示類,感是感想類。共同特點是先敘材料,后發感想。感想類還可邊讀邊感,如文學評論。根據材料寫議論文的基本寫法是先敘材料后發感想。這種寫法由"引""證""聯""結"四步構成
例文:
可以填平鴻溝
某校高二(1)學生暑假想承包一個冰柜,既可嘗到課本外的知識又可減輕家里經濟負擔,但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解,因而傷心已極,離家出走。從這件事中,我們可以清楚地看到,父母與孩子之間思想上已出現了一道鴻溝。由此我們不得不發出呼吁:兩代之間應互相理解。
隨著改革開放的深入,人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同,這時父母不應該一概否定他們甚至責罵他們。時代不同了,我們怎能要求孩子一成不變呢?作為父母,應與孩子多接觸,多了解,不要讓彼此的距離越拉越遠,形成一道真正不可逾越的鴻溝。同樣,作為孩子,也應設身處地地為父母著想。也許他們是有點守舊,不大能接受全新的東西,但他們是出于一片關心。記得報載一初中女學生成績不好,常受父母責打,終因厭世而自殺。她死后,父母哭得死去活來。若她的父母真的不關心她,又怎會如此之傷心呢?因此,多與父母溝通,多告訴父母自己的想法,兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。
父母與子女之間存在思想上的差距,這已不是一個罕見的現象,為此而離家出走,棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計,父母所該做的是少一點嚴厲的批評、打罵,多一點真誠的關懷,而孩子則該多體貼父母,理解父母的心情,切不可輕易悲觀厭世。
從一個中學生的離家出走,我們應該警惕,不可再讓那條"溝"廣大下去理解,理解與熱忱,是填平它的唯一途徑。鴻溝,是可以填平的,但需要兩代人共同的努力。
本文為典型的"引--議--聯--結"的結構形式。引材料,簡明扼要;明觀點,要言不煩;發議論,情理相生;聯現實,有的放矢;作結論,善于照應。觀點鮮明,結構嚴謹,標題形象,語言準確。
第六種:比喻式(論證結構)
比喻式認證,是一種用具體、生動、形象的事物作比喻來證明較抽象道理的論證方法。
例文:
象棋哲學
象棋,確實是一個富于智慧的發明。一盤棋就是一個小的規范社會,每個棋子都有自己的行為規范;車行線、馬行日、象飛田、炮打隔山子,小卒子一去不復返……正因為各有各的行為規范,大家都按規矩辦事,才使這個小社會有條有理,妙趣橫生,使下棋的人百下不厭,其樂無窮。
下棋的人必須按棋的規矩辦事,這是獲得棋趣的前提,假如有人不講究規矩,隨心所欲,來邪的,要橫的,這棋局就會亂了套,其中的樂趣也就煙消云散了。
規則是象棋的根本,在規則之內,下棋的人可以運用自己智慧,可以靈活地調兵遣將,一招一式都顯示著自己的謀略和思考,因而在小小象棋盤中,在規則的基礎上,任人想象,任人發揮,變化莫測,極為有趣。
象棋的基礎是規則,規則的基礎是公平。包括老將在內,都有嚴格的行為規范,并不折不扣地執行。
棋局中沒有閑子,每個棋子都有自己明確的職責,或負責進攻,或負責守衛,或負責配合,總是各司其職,沒有一個濫竽充數的。棋子一致對外,同仇敵愾,從不搞"窩里斗"不干勾心斗角,同室操戈的蠢事。為了大局的勝利,每個棋子都隨時準備做出犧牲。……
這種棋局中的哲學已經超越了原始的競技范疇,它暗示給世人的是謀生之道,為官之道。對于一個口口聲聲標榜熱愛法制的社會,游戲規則就是平等,就是沒有法外之外、權外之權,這一條適合于平民百姓,也適合于國家之首。
教育類雅思議論文模板【范文5篇】二
要說我的家庭教育,就得先說說我的外公,他眉目慈祥,稀疏的黑發里夾雜著幾縷白發。別看他面目老實,其實一肚子壞水,特別是管我的時候,總有一套特別的辦法。
“快說!你把手機放哪了?還不快把手機給我交出來!看我不收拾你!”媽媽像個母夜叉一樣用寬大的身體堵住了門,又動用起她的“獅吼功”來。我蜷縮在墻角,頭沉重地抬不起來,背上的衣服都濕了,欲言又止。可不是,正在熱炒的抖音把我吸引了過去,害得我被媽媽罵。正當我危機重重時,外公神不知鬼不覺地從門口冒了出來,用怪里怪氣的聲音討好道:“哎呦!冬梅,先去吃飯吧,別氣壞了身體,這樣對你不好,我來收拾這個小兔崽子。”一邊說一邊還用他白多黑少的眼鏡示意我走到一邊去,對我揮了揮他紅紅的大手,然后又把怒氣沖沖的媽媽引去了餐廳。我抱著一絲僥幸心理,連滾帶爬地走到一邊,不禁對外公產生了一絲好感。
第二天,媽媽上午就急匆匆地去加班了。我就是不長記性,那只賤手又想去把在“藏身之處”安全放著的手機拿出來。正當我準備拿時,外公卻像幽靈一樣飄了進來,我的手像觸電一般猛烈地縮了回來,接著裝模作樣地拿起一本書看了起來。外公卻嗔怪道:“怎么,昨天的事不謝謝我!讓我也玩一把抖音怎么樣?”我忍不住自己的沖動,回敬:“外公大人不知,小兒根本不知抖音是何物!”他嘴角揚起一絲笑容,神神秘秘地向我保證,他一定不告訴媽媽……哎,我還是被他給誘惑了,滿臉放光地把手機拿了出來,喋喋不休地向外公講起抖音來……毫無疑問,手機被外公找到了,當媽媽從一邊得意洋洋地跳出來時,一切都大白了。
這個另類的家庭教育,這個另類的外公!真是讓我哭笑不得。
教育類雅思議論文模板【范文5篇】三
尊敬的XX單位的領導:
你們好!
很高興能以這樣的方式向你們推薦我秀的學生─XXX。作為一名老師,把優秀的學生推薦給優秀的單位是我義不容辭的責任。希望我的這封推薦信既能夠幫你們更多更好的了解XXX同學,又能幫你們招進一名優秀的員工,同時也能夠使XXX同學進入他夢寐以求的單位的殿堂。
敝校法律專業知名度較高,入學考試競爭激烈,十多人中才有一人被錄取,XXX就是這樣一位法學院的畢業生。她是我兩年研討課的學生之一。XX年6月畢業,獲得法學學士學位,而且我覺得我非常了解這位申請人。研討課第一年是概括地討論社會科學,第二年討論較專門的主題。她了解這些主題,參與課堂活動,并提出了有創意而深入的見解。
四年的大學生涯,把XXX同學打造成了意志堅強、底蘊深厚、成熟內斂、熱愛生活,有愛心、同情心、上進心,具備優秀的思維品格、超強的學習能力、獨具魅力的領導才能、完善的個性特點、有較大發展空間和較強發展潛質的優秀人才。
他才華橫溢、思想深刻,他熱愛生活,富有愛心。我認為,一個優秀的人才,首先應是熱愛生活的,對生活和未來充滿希望、信心和勇氣,XXX同學就是這樣的。他富有愛心,曾為失學的同學竭盡全力,為遭遇不幸的同學無私捐助,多次參與班級、學校組織的愛心活動。
我相信,有了全面的素質和扎實的功底,加上大學的寬松環境,XXX同學必將具有良好的發展前景。因此,我完全有理由相信他將成為優秀乃至杰出人才,并鄭重向貴單位推薦,希望貴單位給他以機會,讓他充分展示自己的才華,我也衷心祝愿他能通過貴單位的'面試,進入理想的單位工作。
此致
敬禮!
部門負責人(簽字):
(公章)
20xx年xx月xx日
教育類雅思議論文模板【范文5篇】四
教育類書籍讀后感
如今的孩子,絕大多數是獨生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進入學校以后不懂得如何與其他同學相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會影響同學之間的團結友愛。再者,低年級的小朋友不知道如何學習,良好的學習方法這個概念對他們來說幾乎為零。因此,老師的職責是既要從小就培養學生怎樣為人處事,又要關注學生的學習。老師年長于學生,知識﹑處事都勝過學生,而且自古以來就有“一日為師,終生為父”的說法,所以我認為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實實地履行老師的職責。可是我畢竟年輕,工作時間也不長,因此在教育學生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾·威特教育全書》,《1-2年級,決定孩子一生的100個關鍵細節》(以下簡稱《細節》)這兩本書給我以后的教育教學帶來了很多靈感。
卡爾·威特先生的書中說:“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。”這句話我深表贊同,即使是資質平庸的學生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。
書中還談到:“一定要尊重每一個學生,這是教育學生最重要的法則”。作為老師我深有感觸,千萬不能因為學生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學生的教育工作,小學生的心敏感又脆弱,如果學生不小心犯錯誤了,在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評,這樣不僅達不到教育的效果,還會適得其反。可以采取單獨和他談話的方法,給他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時,學生也會給你回報。也許,一個人的一生會因為你的一句話而改變。
書中講述了一些當代的杰出人物曾經是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學生”等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,我是有親身經歷的,我們班有個小女孩,家里父母關系不是很好,對她的心理產生了影響,所以我就格外關心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學關系也越來越好,學習也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長。對我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。
書中給我印象最深的一句話是:“一節課最重要的不是看老師講了多少,而是看學生接受了多少。”低年級的學生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學生跟不上節奏,會使學生失去學習的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰,老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子,做練習來鞏固,這樣才能稱得上是一節有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力,如果學生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養學生的注意力,書中提出要把課程設計的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學生課文或古詩詞時,可以讓學生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學與想結合,抓住學生的注意力。
書中認為學生的創造力和想象力也是教育的重點。我聽到次數最多的一個例子是問學生雪融化了是什么?標準答案是水,然而有個學生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯。事實上,我們老師不應該拘泥于標準答案,對學生進行思維上的限制,而是應該讓學生自由發揮,充分發掘學生的創造和想象力,我們能做的只有引導學生,而不是簡單的對學生說“不”、“不能”。
《細節》一書中講到要重視對學生品德的培養。作為老師,我想最基本的要求就是將自己的學生培養成正直、善良的人。試想,一個學生如果沒有美好的品德,即使他學習成績很好,將來他也不會取得成就,甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事,要有“勿以善小而不為”的精神。比如校園里的廢紙學生能主動撿起來放進垃圾桶里這些小事。我會立即給予表揚,甚至碰到學生家長也會稱贊他們的孩子。這就會讓學生意識到做好事可以得到表揚,學生們就會樂意去做,從小養成助人為樂,正直善良的品格。
《細節》中還針對學生上課不愿意舉手回答問題提出了應對建議。記得我讀書那會,上課時老師要我們回答問題就沒有幾個人舉手。這種現象在我們國家的課堂(從小學到大學)上比比皆是。書中給出的建議使我產生了共鳴:對膽小的學生,要教他們簡單的放松練習,當學生在課堂上為舉手而感到緊張時,就可以讓學生做深呼吸,同時在心里對自己說放松,我可以的。也有部分學生認為自己的回答必須是正確的,害怕答錯了被老師或同學嘲笑,因而不舉手同樣保持沉默。可愛的孩子,如果你答錯了,老師不會因為你積極回答問題而批評你,反而會欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學生下節課要學習的內容,讓學生猜老師可能會提的問題,幫學生做好準備,這樣學生會感覺有備而來,自然會舉手回答問題。如此,學生既有回答問題的積極性,又能預習新知識。
《細節》中講到語文學習的方法時,提出可以用講故事的方式啟發學生,讓學生明白一些道理。我認為讓學生聽故事還有一個好處,那就是可以讓學生更多地接觸新的詞匯,如果我講故事時再把一些成語、名言名句加入到故事里,學生聽多了說不定有一天他不自覺地也會使用了。以后授課時我會考慮每節課用五分鐘講個小故事。這可能短時間內看不出學生聽故事有什么用,但是語文學習靠的是積累,半年、一年后,和聽不到故事的學生比起來,絕對是不同的。
這兩本書,對于班主任的我來說是提高自身素質和工作水平的重要讀物,有了它們就等于請來了一位幫助自己的老師。在教育學生的問題上,每個學生的性格各不相同,不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個學生,根據他們的不同特點,因人施教。我們老師還要對學生的行為進行細致的觀察,并以平等,坦誠的態度來對待學生,形成學生熱愛老師。老師關愛學生的和諧師生關系。同時,對我們年輕教師來說,年輕是筆財富,我們應該珍惜,不應該因為工作繁忙而忘記學習,充實自己。對于平時的教學工作,除了認真上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱讀專業期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。這些都是精神財富的積累和幫助自己成長的有效方法。只有這樣,自己的教育教學方法才能不斷提高,才能適應時代發展的要求。
讀完《學習助手》的文章后發現,雖然現在教育形勢發生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說,絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,讀完后,有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現落伍的,考試不及格的學生?而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢?”是這些學生太笨,是他們上課不專心聽講,還是從教師自身尋找原因?
因為曾經遇到過這樣的學生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。學生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學習有困難的學生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。
說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業,考著同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到,提高教師教育素養的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時間忙于上課,批改作業,管理班級,教育孩子,有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,我要象要求學生那樣要求自己:多讀書,讀好書。
一名教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”
作為一名教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
《帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學校可能缺少很多東西,可能在許多方面都簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校了。”蘇霍姆林斯基也曾經說過:“教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生,影響學風和校風”。“把每一個學生都領進書籍的世界,培養對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷的豐富著,如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么閱讀會成為你的學生的精神需要。”
書籍,特別是經過時間沉淀和篩選而被后人認可、接受的那些名著,是影響學生精神發展的最優秀、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,人就會受到精神空虛的威脅,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅定的相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現為他能用最高的尺度——那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己。
課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅。快打開閱讀這扇人文教育的窗口吧!優秀書籍是學生與古今中外優秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的無塵云影,領略中華民族的精神風采,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,感受言語世界的奧秘,同時打好語文和人文精神的底子!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,讓書香在我們心中永遠飄蕩。
教育類書籍讀后感
教育問題一直是困擾著社會的大問題,由于現在大多數的家庭都只有一個子女、因此,對子女的成長問題格外關注。“望子成龍”、“望女成鳳”,每一位都希望子女成為人才,如何使這一切成為現實。《英才怎樣造就的》匯集了王老師多年的教育實踐的體會,給我們這些老師提供了寶貴的經驗。讀了王老師的這本書之后,深深地被王老師的教育之道和形式方式所折服。
社會對教師的評價標準是你所教的學生成績是否有好成績,是否考上名牌學校,升學率多高,我覺得,這個結果所取決的因素很多,有教師本身的因素,有學生的因素,還有家長的因素,社會的因素。我覺得起重要作用的是教師的作用,而教師的方法至關重要的。貝爾納說:“良好的方法使我們更好地發揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。”一名優秀的教師在教學中絕對不能照本宣讀,把知識點灌輸給學生,而是以知識點為載體講授學習的思想和方法。他的教學重點是提高學生的“學力”,即提高學生的學習能力,從目前來說學校對學生的要求還是比較高的,因此,講究學習方法,提高學習效率顯得尤為重要。王老師在書中總結道:“適合你的才是好的”我覺得這句話很有道理。每個學生千差萬別,不可能有一種統一的模式,同種方式問題方式可以解決所有的問題,關鍵是要找到自己適合的學習技巧。
我們有些教師,都認為多做一些習題都總是好的,“熟能生巧”嘛!我不贊同這種觀點,學習不等于一般體力勞動者的工作,無休止的做題只會加重學生的課業負擔,使學生對學習產生厭惡情緒,有些學生因此干脆不做作業,有些學生馬馬虎虎的應付一下作業,表面上完成了老師布置的作業,其實質量很差,沒過幾天就會忘記了。因此,“二期課改”對老師提出了新的要求,也是比較高的要求,那就是以學生為本,整個課堂教學設計緊緊圍繞提高學生的思維品質和學習能力。在這里必須強調的是,對不同的學生要求采取不同的方法,我們要提倡用50種方法教一個學生,而不能用一種方法教50個學生。
與提高學生成績相關的一個重要因素是“思考”。孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這說明,學習和思考都很重要。善于思考是一個優秀人才必備的素質。我們有些學生作業一大堆一大堆的做,晚上熬夜不睡覺,但成績卻不盡如意,原因之一就是沒有思考,只是機械地完成任務。我覺得在學習中,不僅應做題時思考,而且在解題后進行反思和總結,也就是說,“思考”應該是貫穿于整個學習的過程的,作為教師有意義地培養學生思考的習慣,切忌越俎代皰。在教學過程中,我認為提高這個環節非常重要,好的問題能促使學生思考,對問題做進一步的分析,從而,掌握事物本質規律性的東西。除此之外,還可以留一些課外的思考題,拓展同學的思維空間,也有利于學生的今后發展。
學生是學習的主體,是內因,作為教師,我們應該認識到,教學的先藝術不僅在于傳授本領,而更重要的善于激勵、喚醒和鼓舞,當一個學生反復遭受失敗的打擊,他就會“無可奈何”變為差生,他對學所學的東西毫無興趣,甚至厭惡、反感,這樣的話,怎么會有好成績呢?因此,我們應該反其道而行之,鼓勵學生,讓他們在學習中感受到學習的快樂,感受到成功的喜悅。王老師在書中總結到:優秀是鼓勵出來的。我覺得這句話很有道理。興趣是最好的教老師,對學生進行適當鼓勵之后,他會有成就感,他就會有興趣,然后,他就會去鉆研,漸漸地便會超過別人,取得好成績好結果。鼓勵,就是把內在的一種潛質激發出來,從而達到一種最好的效果。
教師的工作是具有技巧性的,每一個人都渴望得到別人尊重,希望在別人心中有一定的地位,學生也是一樣,甚至特別渴望得到老師的認可,我們要讓每一個學生都感到自己是重要的,是班級集體中不可缺一的份子,而不是可有可無的一個人。作為教師還有一個特別重的技巧要掌握,那就是盡快地記住每個學生的姓名,我讀書的時候,就是從這一方面判斷老師對我的重視。我想,學生會有如此如此的想法。教學講究情感互動。記住名字,看做一件小事要知道,一個老師不用看花手冊,第一節課就能把學生的生字脫口而出,對學生的心理是很震撼的。你是老師,你就得用心去打動學生,學生才會尊重你,這是教育好功力之一。
通過學習這本書,我深深地體會到:教師在教學過程中要不斷地更新理念,不斷地改進方法,這樣才能培養出符合要求的人才。教育是一門科學,是我們教師一生去研究的科學,我要不斷地探索研究,與時俱進,成為新時代的優秀教師。
教育類雅思議論文模板【范文5篇】五
本學期我校體育工作以鎮體育工作精神和本校體育具體工作為依據,貫徹"健康第一"的指導思想,通過體育教學和日常一系列的群體活動,使學生實實在在得到鍛煉。
1、積極開發課程資源,構建大課程模式。
根據我們當地具體情況和學校實際條件,開發資源,拓寬途徑,使學生對于體育這門課程的學習不只限于體育課堂教學,讓學生接觸更多的體育知識、技能和信息。
2、實施開放式教學,關注個體差異和不同需求,確保每個學生受益,傳統的教學行為在很大程度上限制了學生的身心發展。
我嘗試把課堂還給學生,實施開放式教學,讓學生真下成為課堂的主角,讓學生選擇,讓學生體驗,讓學生鍛煉,讓學生評價,確保每個學生在課堂中都有發展的空間,使每個學生受益。
3、在教學中注意培養學生的創造能力。
在課堂中,我不是再讓學生一味地模仿練習,而是讓學生進行大膽求異,突破思維定勢;鼓勵學生敢于和善于質穎;教給學生從多角度去思考問題;讓學生充分發揮想像力,舉一反三平凡中的創新改革讓學生從原本的對體育的平淡之情轉為"熱愛",不僅增進了學生的身體健康,而且讓學生會創造,會合作,促進學生主動、活潑、健康地成長。
4、嘗試改革考核方法。
體育課考核是體育教學工作的一個重要五一節,但在實際工作中對那些雖在同一年級,但由于身體形態、身體素質、體質狀態、體育基礎和年齡等多種因素的影響,存在明顯個體差異的學生來說,統一的標準和評分辦法顯然存在不公平、不科學的因素。因此在這學期的考核中,我摸索總結了幾種有效的考試辦法:多選項目測驗法、自選項目測驗法與綜合評定法等幾種方法,從而使考核顯得公正、合理。
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/33538.html】