為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態文明校園創建方案篇一

斗門區乾務鎮中心小學 鄧桂昌

黨的十七大報告把“生態文明”作為全面建設小康社會目標的新要求。生態文明，是人類遵循人與自然和諧發展規律，推進社會、經濟和文化發展所取得的物質與精神成果的總和；是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。

一、創建生態校園，增強學校可持續發展能力

“一抹綠意、一片陽光、幾縷清風、幾聲鳥鳴……”漫步乾小，你會發現乾小的校園是“路在樹中，校在林中，人在景中”，你一定會被這“花園式的建筑、生態式的學校”所吸引。校園內芳草蔥蘢，綠樹流云，生機盎然，到處洋溢著和諧、歡樂的氣氛。生態校園的精心打造，讓乾小更綠、更美，成為學校發展的一張閃亮的名片。

園、環保校園、人文校園，努力營造“綠色育人”氛圍。學校于2004年通過市綠色學校的評估，2006年成為廣東省綠色學校。

2、充分利用校園，不斷拓展生態校園建設

乾小校園之美，不單在于良好的布局，和諧的建筑格調，還在于整體優化的綠色環境，是綠色之美和建筑之美的有機結合。學校領導層并不滿足于既成的現狀，而是精心設計校園的每一處環境，營造良好的育人環境，努力把校園打造成“智慧、藝術、富教育化的高雅樂園”。學校不斷加大投入，建設了護欄、彎曲的校園小徑，補種了數十棵大樹（欖樹、鳳凰樹、大王椰子樹、大葉榕樹等）和十多種花卉，購置了環保垃圾桶。多年來，聘請專業員工進行管理。我們用一流的規劃、一流的水準，打造出一流的育人環境。

3、深化主題教育，提高環保意識

色意識，懂綠色知識，過綠色生活，享綠色成果。

4、打造綠色校園文化，追求人與自然的和諧

一所好學校、一所成熟學校、一所優質學校，必須是“以底蘊深厚的學校文化為引領”，成為學生健康快樂成長的精神家園，成為教師專業成長的理想樂園。我們的設想是讓校園的每一處都充滿育人的氛圍，都能讓師生怡情、養性，歸根到底，就是要創建“美化、凈化、綠化、教育化、藝術化”的校園物質環境，真正讓校園成為“花園、學園、樂園”。

在校園環境文化建設方面，我們努力還校園環境以完整的自然和人文含義，尋求自然環境與人文環境的和諧結合。校園的一草一木、一磚一石都有目的地塑造成教育學生的“老師”。雕塑、名人塑像，充分顯示了“處處育人”的風格。警句格言、中國文化選粹等，讓學生在隨處可見的審美活動中提升情感。走廊上琳瑯滿目的學生獲獎書畫作品，形成了一道靚麗的風景線，讓學生處處都享受著成功的喜悅。學校圍墻還繪上了體育健兒的風采，營造了一種濃厚的文化氛圍。

一直以來，學校始終把生態文明建設作為培育師生精神風貌的一項重要內容來抓。

這些溫馨的提示語以兒童化的語言多角度地提醒學生，應該做什么，不該做什么，無言地糾正著學生的不良行為，達到環境育人的整體效果。

我們竭力賦予校園的每一個角落以豐富的生命力，并努力使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”，從而進行潛移默化的人文精神的培養。

5、創建“節能型”校園

我校辦學規模大，運作成本高。學校以建設文明校園為目標，要求全體師生有責任、盡義務以實際行動去愛護環境，促進人本生態校園建設。

我們著力建設智能化、數字化的校園。現在，學校建成了綠色網頁，安裝了監控系統，構建了網上資源交換平臺——ftp系統，實現了網上資源共享、信息交流與溝通，大大減少了文印耗材。

我們大力倡導綠色文明新風尚。學校注重把師生的生態文明轉化為具體行動，從我做起，從點滴小事做起。節約一滴水、一度電、一張紙，愛護學校的一草一木，不扔膠袋，隨手撿起垃圾，拒絕“白色污染”進入校園等行為，均成為了師生們的自覺行為，教師和家長們也為創建“無煙學校”作出了各自的貢獻。各年級開展節能競賽，辦公室空調溫度設定為26度以上，對每月用電量較少的辦公室，學校實行獎勵。就連衛生間的冼手盆，學生冼手用過的水，也被設計成用來沖冼小便處尿槽。

優化育人環境，建設生態校園，造就了乾小和諧發展之路，也成就了乾小發展的輝煌。

二、不斷推進生態文明建設，打造生態文明建設示范校

市委六屆四次全會提出“建設生態文明新特區，爭當科學發展

示范市”。圍繞市委的戰略決策和甘霖書記視察斗門講話精神，我校今后在創建生態文明校園中，應緊緊圍繞“以人為本、建設生態文明校園，打造生態文明示范校”的目標，通過“觀念創新、師生共享、機制保障”，不斷推進生態文明學校建設。

一是全力推進生態文明意識和生態文明行為建設。生態文明教育是全面實施素質教育，促進學生全面發展的重要內容之一。我們要不斷探索生態文明教育的內容和形式，通過主題教育、學科滲透、社會實踐，引導師生樹立正確的發展觀和生態觀，建立“生態、綠色、道德、生命”的生態行為。

二是進一步優化育人環境，建設文明校園。生態文明也是文明校園的重要組成部分。要堅持“學校園林生態化，師生活動環保化、環保行為經常化”，不斷植綠護綠、美化校園，同時，要把生態校園建設轉化為學生努力學習，以實際行動參與創建的自覺行為，使校園環境更優化，育人成效更加明顯。

三是重視生態制度建設。不論是環境建設與管理、辦公效率的提高與效能的降低，還是校園資源的運用，都實施責任監管機制。

以美的環境、美的教育、美的行動實現生態文明校園建設，打造適宜學生學習、生活的“美麗校園”，實現學校的可持續發展，將成為我校今后發展的特色之路，并將不斷影響師生的思想和行為，使他們能更好地適應未來社會的要求。

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以下是由本站pq小編為大家收集整理出來的關于湖南衡陽扶貧攻堅實施方案，希望能夠幫到大家。

為創新扶貧機制，瞄準扶貧對象，整合相關資源，實施精準扶貧，根據中央、省、市精準扶貧工作要求，結合我區實際，特制定本方案。

全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，深入落實精準扶貧重要思想，堅持“真扶貧、扶真貧，精準扶、扶精準，重點扶、扶重點，整體扶、扶整體，長遠扶、扶長遠”的工作方針，圍繞脫貧目標，創新扶貧機制，轉變扶貧方式，突出精準發力，推進精準扶貧、精準脫貧，加快貧困地區全面建成小康社會步伐。

20xx年，全區統籌各級扶貧開發總投入達100萬元 ，幫助600名扶貧對象脫貧致富，減貧率達16.5%以上;20xx年末，貧困村居民人均可支配收入達5500元以上，比上年增加800元，增長率達16%;完成22戶農村貧困戶的危房改造。

(一)精準扶貧到人。瞄準家庭主要勞動力在60歲以下、有勞動能力和較強脫貧愿望、處于扶貧標準線下、錄入2019年農村貧困戶建檔立卡的農村家庭居民，開展精準幫扶。20xx年，在進一步摸清底子(2019年全區扶貧規模數3371人)的基礎上，強化問題導向，精準扶貧到人，對1000名以上扶貧對象給予幫扶。

(二)精準扶貧到戶。20xx年對400戶以上扶貧戶實施精準扶貧。對建檔立卡的貧困戶逐戶了解情況，分析致貧原因，仔細甄別，因戶制宜，分類指導，精準施策，做到“一人一本臺賬、一個脫貧計劃、一個幫扶項目、一套幫扶措施、一名幫扶責任人”。對有生產能力、有發展意愿的扶貧戶，集中力量幫助他們在住上安全房、喝上衛生水的同時，實現學有所教、業有所就、病有所醫。

(三)精準扶貧到村。全區新一輪貧困村共2個，從20xx年起，對2個貧困村整村推進精準扶貧。因地制宜，分類指導，突出“水、電、路、房、產業、文、教、衛、游、信息”等十項重點工作。在產業發展上，宜農則農、宜牧則牧、宜林則林，宜二、三產業則發展二、三產業。在基礎設施和公共服務上，能向貧困地區傾斜的要傾斜到位，確保基礎設施和公共服務向貧困人口全覆蓋。在教育發展上，加大貧困學生資助力度，安排專項資金，資助特困戶子女義務教育、“兩后生”培訓、大學畢業。在環境整治上，打造整潔、美麗、宜居鄉村。從20xx年起，對2個貧困村，由省市區鄉四級聯動，分別派出扶貧工作隊，開展駐村幫扶全覆蓋。20xx年，實現每個貧困村扶貧項目整合投入20萬元以上。

(四)精準扶貧管理。全面提高扶貧科學化管理水平。一是建立精準扶貧動態管理。各有關部門特別是扶貧開發工作部門，全方位、全過程監測扶貧對象、監管扶貧項目，建立健全扶貧信息網絡和扶貧對象有進有出的動態管理機制。二是規范扶貧資金管理。各級財政專項扶貧資金70%以上用于貧困村、貧困戶。財政扶貧資金實行區級財政報賬。統籌整合的相關涉農資金、行業部門資金，管理渠道不變。三是抓好扶貧項目管理。針對不同致貧原因，在征求貧困村和貧困戶發展意愿的基礎上，制定扶貧項目規劃和分年項目實施計劃，明確項目責任人，精準實施扶貧項目。四是加強扶貧工作隊管理。建立科學合理，目標明確，責任到部門、到幫扶人的駐村幫扶工作機制。市直扶貧工作隊由市委組織部和市扶貧辦共同管理、考核，區扶貧工作隊由區委組織部、區農辦(扶貧辦)進行管理。對扶貧業績突出的幫扶干部予以表彰或在選拔任用時優先考慮。

(一)加強對精準扶貧的領導。各鄉鎮和區直部門要高度重視扶貧工作，堅持扶貧開發工作“一把手”負責制，切實加強對精準扶貧工作的領導。把扶貧開發工作與全面建成小康社會結合，列入重要議事日程，擺在突出位置。主要負責人要樹立“抓扶貧開發就是抓全面小康社會建設”的意識，建立健全扶貧開發責任制，制定扶貧規劃，采取過硬措施，幫扶到村到戶到人。各級領導干部要強化精準扶貧理念，切忌“空喊

口號

(二)加大對精準扶貧的投入。按照“統一規劃、集中使用、性質不變、渠道不亂、確保效益”的原則，整合各單位、各行業資金100萬元，集中力量解決突出問題，啟動貧困戶危房改造工程。其中省級扶貧村每個10萬元計20萬元，其他24個區級領導聯系扶貧點每個2萬元計48萬元;各鄉鎮要將專項扶貧資金納入財政預算。區直包村單位每年從節約的“三公”經費中給予聯系扶貧點對口幫扶。積極爭取小額信貸扶貧試點，增加產業扶貧的信貸投入。廣泛動員社會各方面力量參與精準扶貧，鼓勵社會各界與貧困村、貧困戶、貧困人口開展“手拉手”、“一對一”結對幫扶。

(三)開展駐村幫扶全覆蓋。按照“領導聯村、單位包村、干部駐村”的要求，從區直單位派出 2個工作隊，鄉鎮派出2個工作隊，對2個貧困村開展干部駐村幫扶。其中4名區級領導聯點幫扶 2個貧困村，區直扶貧工作隊由區委組織部從區直單位抽調中青年干部或后備干部組成，隊長由副科實職干部或優秀后備干部擔任，兼任村黨組織第一書記。聯點的區級領導、區直包村單位主要負責人每年到幫扶貧困村現場調研2次以上。駐村扶貧工作隊三年一輪，三年內未脫貧的，原工作隊繼續幫扶。駐村扶貧工作隊重點是圍繞強調的扶貧“三件實事”來做，圍繞中辦發〔2xxx〕25號文件的“十項重點工作”來抓，加強基層組織建設，做好扶貧各項工作。

(四)加強貧困村基層組織建設。要加強貧困村基層組織建設，選優配強村級班子，特別是村黨支部書記，健全黨員干部聯系和服務群眾制度，對“一對一”幫助貧困戶發展生產。著力引導扶貧對象樹立“脫貧不等不靠，致富敢闖敢冒”意識，自力更生，增收致富。

(五)加強精準扶貧工作考核。20xx年起，將精準扶貧工作納入全區目標管理績效考核內容，嚴格考核問責。主要考核各級黨委、政府扶貧目標任務完成、扶貧預算投入、駐村幫扶工作情況以及各行業各部門的扶貧職責落實情況等。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態文明校園創建方案篇三

??1、國旗下講話：各學校利用國旗下動員講話，進行一次專題宣傳，宣傳國家有關推普法律、法規及推普意義，提高全體師生語言文字規范意識，動員全體師生積極參加推普周活動。

??2、板報宣傳，校園廣播：推普周期間，各學校各班教室板報醒目位置宣傳推廣普通話標語，并通過校園廣播播放推普歌曲《說好普通話》等形式，營造良好的推普氛圍。

??3、宣讀《推普倡議書》：各學校少先隊大隊部給全體師生發出倡議，并由學生向家長庭傳達倡議內容，通過“學校—學生—家庭”的互動形式，加強宣傳，擴大影響，廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。

??（二）開展好“四個一”活動

??1、一次主題班會：各學校各班開一次“說好普通話，創建和諧校園”主題班會，學生可以自編自演推普小劇本，或舉行有意義的演講、朗誦競賽活動。讓“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”的主題進校園、進課堂，讓規范使用祖國語言文字和傳承中華優秀文化意識深入廣大師生心靈。

??2、一次主題黑板報評比：低年級以“學說普通話，學寫規范字”為主題，中、高年級以“漢字魅力”為主題出一期黑板報，宣傳推普知識，學校進行集中評比。

??3、開展一次經典詩文誦讀比賽活動：各學校認真開展一次經典誦讀活動，按照教育局通知要求評選出“誦讀之星”。按時向教委上報。

??4、開展一次教師基本功（鋼筆字、普通話）展示活動：教師課堂普通話教學語言使用情況，課堂板書、備課、作業批評書寫規范情況將納入常規考核內容。

??（三）活動延伸

??活動結束后，學校要對活動中表現突出的班級和優秀個人進行表彰，樹立榜樣，在我校形成使用普通話、書寫規范字的良好氛圍。之后，我校還將繼續開展相關活動，繼續優化校園語言文字環境，形成特色鮮明的校園文化。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態文明校園創建方案篇四

組 長：劉國繁

副組長：易 兵 俞貴邦

成 員：(按姓氏筆畫排序)

魏克湘

領導小組下設辦公室，辦公室設在研究生工作處，辦公室主任由李小華兼任。

組長：俞貴邦

成員：(按姓氏筆畫排序)

李小華 張勝期 曾永衛 廖 毅

督查小組下設辦公室，辦公室設在紀委辦公室、監察處，辦公室主任由張勝期兼任。

3. 研究生工作處負責研究生復試錄取工作的組織和協調、復試報到、資格審查、錄取等工作。

4. 在學校研究生復試錄取工作領導小組領導下，各專業學位點成立研究生復試與錄取工作小組，組長由學位點負責人擔任，成員由各招生學院分管研究生教育的院領導、招生學科專業的導師組成。各工作小組要加強對本學位點復試工作的領導、組織、協調和管理，根據學校復試工作的相關文件，制定切實可行的具體復試方案、內容、程序和評分標準、錄取原則等。

5. 各學位點可按專業方向組建若干復試專家小組，復試專家小組成員一般不少于5人，其中必須有一名及以上企業專家參與。復試小組組長由相關專業負責人或者學科帶頭人擔任;小組成員原則上由本學科具有副高及以上職稱的人員組成。復試專家小組具體組織實施復試工作，公正、公平、科學、合理地考核考生并評分，并安排專人對考生復試情況進行文字記錄。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態文明校園創建方案篇五

(一)考試對象。凡戶籍、學籍或人事檔案在湖南省境內，申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的人員，須參加中小學教師資格考試。

1.具有中華人民共和國國籍;

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德;

3.符合申請認定教師資格的體檢標準;

4.符合《教師法》規定的學歷要求。

考生應在戶籍、學籍或人事檔案所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業年級及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試，但在報名確認時應提交所在學校學籍管理部門出具的在籍學習證明。

2015年12月31日前已入學的全日制普通高校師范類專業學生，可以持畢業證書申請直接認定相應的中小學教師資格。但所申請中小學教師資格的任教學科與所學專業不相同或不相近的，需參加中小學教師資格考試。所有非師范教育類專業畢業人員及2016年1月1日以后入學的師范教育類專業學生，申請中小學教師資格都需參加中小學教師資格考試。

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