當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

新課程標準培訓心得體會篇一

勞動是人類文明發展的基石，也是每個人生活中不可或缺的一部分。為了適應時代的需求，我國于2019年出臺了新版的勞動課程標準。這一標準使得勞動教育得到了更加全面、科學的發展，并對學生智慧的培養和素質的提升起到了重要的推動作用。在探索、實施和體驗勞動新課程標準的過程中，我有了以下幾點心得體會。

首先，新的勞動課程標準更加注重學生的實踐操作能力。在過去的教學中，學生大多是通過聽講、看書來獲取知識，缺乏實際動手操作的機會。然而，現實生活中各種技能的掌握都需要通過實踐來完成。勞動新課程標準鼓勵學生親自動手去制作、修繕、維護一系列工具、器械和模型等，通過實際的操作過程，培養學生的實踐操作能力。這樣的教學方式不僅能使學生更深入地理解知識，還能培養他們的動手動腦能力和解決問題的能力。在我自己的實踐中，我發現通過親自動手去做一件事情，我在完成任務的過程中能夠更加全面地掌握知識，這是光靠理論學習無法得到的。

其次，新的勞動課程標準注重學生的團隊協作意識。勞動實踐往往需要多人合作完成，而團隊協作能力是每個人在社會中生存和發展的重要素質。勞動新課程標準倡導學生通過集體活動，培養他們的團隊協作意識和合作技能。在我參與的一個小組項目中，我們每個組員都根據自己的興趣和長處分工合作，通過互相配合和交流，最終完成了一臺小型機械模型的制作。在這個過程中，我深刻意識到一個人的能力是有限的，只有通過團隊協作才能達到更好的效果。而且，在團隊中相互合作的過程中，我學會了傾聽和尊重別人的意見，這對我日后的社交和職場發展也十分重要。

第三，新的勞動課程標準注重學生的實踐創新能力。實踐創新能力是現代社會所需要的重要素質，而培養這種能力需要學生學會發散思維和創造性思維。勞動新課程標準提倡學生通過實踐，自主設計和制作作品，培養他們的創造和創新能力。在我的勞動實踐中，我參與了一個科技制作的項目，我們通過不斷嘗試和改進，最終成功地制作出了一臺滿足特定功能要求的機械裝置。在這個過程中，我學會了用創新的方式解決問題，培養了自己的動手和思考能力。這種實踐創新的經驗不僅能夠在學習中發揮作用，也會對我未來的職業發展產生積極的影響。

第四，新的勞動課程標準注重學生的實踐動手能力。過去很多學校的勞動教育內容以理論為主，學生的動手能力得不到充分的培養。而勞動新課程標準鼓勵學生親自動手去制作和創造，使學生在實際中掌握各種技能。在我參與的一個手工制作項目中，我通過親自動手去制作，不僅掌握了一定的制作技巧，還提高了我的操作能力。通過實際動手操作，我更深刻地體會到了勞動的技藝和過程，也更加感受到了動手創造的樂趣。

最后，勞動是一門需要不斷實踐和嘗試的學科，勞動新課程標準為我們提供了更好的學習和發展機會。我相信，只有通過不斷實踐和探索，我們才能更好地發揮勞動教育的作用，培養出更多具有實踐能力、團隊協作意識、創新能力和動手能力的優秀學生。

新課程標準培訓心得體會篇二

2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專題培訓。本次培訓地點設在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓準時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結束。下午從四點開始，到5點半結束。

上午進行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關于課程標準”、“關于核心素養”、“關于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學科核心素養培養的新修訂高中地理課程標準的深邃內涵。關于課程標準，宋老師講了四個問題，即發展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養”這部分內容時，王老師詳細介紹了核心素養的概念、確立方法、學科表現及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應如何把握”等三個方面做了細致的說明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開。

第一，高考命題要增強基礎性，考察學生必備知識和關鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現學生綜合素質和學科素養，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創新意識和創新能力。

（1）重視探究真實的現實生活問題，基于問題或項目的學習方法。

（2）加強地理實踐，比如研學。

（3）注意信息技術的運用

信息技術的發展和應用是地理教學改革的助推器，對改變學生學習方式和教師教學方式，幫助學生享有公平而有質量的地理教育具有重要作用。為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的開放空間，促進地理學習的拓展和深入，大數據、人工智能、互聯網+必將影響今后的社會生活的方方面面。

下午的講座是胡老師從從對地理學科本質和價值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發，對地理課程標準的重要調整進行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學科核心素養為中心的地理教育的正確方向。

通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標準和課程內容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學內容的準確把握拓展了思路，通過這次培訓通過這次的培訓學習，我在地理新課程標用方面學到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。

新課程標準培訓心得體會篇三

新課程標準作為我國教育改革的重要一環，對于培養學生的創新思維和實踐能力具有重要意義。我參與了最近一次的新課程標準考察活動，并深受啟發。在這次考察中，我深切感受到了新課程標準所帶來的變化，同時也認識到了自己在教育教學中的不足之處。以下將針對其中的幾個方面進行總結并提出改進建議。

第二段：學科知識的整合

新課程標準注重學科知識的整合和跨學科的學習，使學生能夠更全面地了解世界。在考察中，我們參觀了一所實施新課程標準的學校，他們通過將不同學科的知識融入到一個主題式的教學活動中，讓學生能夠從多個角度來思考和解決問題。這種整合和跨學科的學習模式讓我深受啟發。從此次考察中我認識到，在教學中，我們需要更加注重學科知識的聯系性，培養學生的綜合能力，從而更好地適應社會的需求。

第三段：學生參與度的提高

新課程標準注重培養學生的自主學習、合作學習和實踐能力，使學生在學習過程中能夠真正地發揮主體作用。在考察中，我見證了一堂新課程標準下的生物課，學生們在老師的引導下進行了自主學習和實驗操作，他們通過實際動手操作，積極探索新知識，這種學習方式讓他們更加主動和積極。這讓我意識到，在我的教學中，應該倡導學生的主動參與，為他們提供更多的合作學習和實踐機會，讓他們在實際操作中學會思考和解決問題。

第四段：評價方式的變革

新課程標準的實施，也對傳統的評價方式提出了挑戰。在考察中，我見證了一堂新課程標準下的語文課，老師通過小組合作的方式進行作品展示，并給予了綜合評價。這種評價方式讓學生能夠充分展示自己的能力，并且在評價中獲得及時的反饋。相比之下，傳統的單一考試評價方式顯得單薄和片面。這讓我認識到，我們在教學中應該更加注重多元化的評價方式，為學生提供更廣泛的發展空間。

第五段：教師角色的轉變

新課程標準的實施也對教師的角色提出了新的要求。在考察中，我見證了一堂新課程標準下的數學課，老師不再是簡單的傳授者，而是引導者和討論者，他們通過提問和引導，激發學生的學習興趣和思考能力。這種教師角色的轉變讓學生更加積極主動。這讓我意識到，在我的教學中，應該轉變角色，成為學生的引導者和合作者，與學生共同探索知識，培養他們的自主學習能力。

總結：

通過參與新課程標準的考察，我深刻體會到了新課程標準所帶來的改變和啟示。在教育教學中，我們需要注重學科知識的整合，提高學生參與度，在評價方式上引入多元化的方式，并轉變自己的教師角色。只有這樣，我們才能更好地適應新課程標準的要求，培養出能夠適應時代發展的新一代人才。

新課程標準培訓心得體會篇四

20xx年8月，我完成了高中英語新課程遠程培訓，獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會。

1、網絡給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。

這次的培訓是以網絡遠程培訓的方式進行的，這樣我們就可以隨時隨地地進行學習，也可以任意學習或復習任何課程，這是以往的培訓做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學員分享我們的學習所得，溝通有無，這個也是以往培訓做不到的。

2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。

教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的認識，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

過去的教學中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現代的教學理念相背離。如：過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性(可欣賞、回味、引發興趣)、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生—不同學生，一個要求。

這次的新課程的教材，就充分注意到對學生綜合素質的培養，在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性等方面進一步加強。

3、我感覺到教師應該轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念轉變;其次，教師要轉變教育教學的方式，優化課堂教學模式。

教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識落到實處，注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。

教師還應該創設寬松和諧的民主教學氛圍。課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導作用就在于調動和發揮學生的主動性。以英語學習為例，學生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。當學生從“要我學”變成“我要學”，由“學會”變成“會學”了，教師會真正感到輕松和放心，教學質量會有所提高。

4、教師必須提高自身專業素質，保持心境心態的年輕，活到老，學到老。

新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發展進步，了解新一代學生的心理和學習特點，才能更好地進行教學，對學生進行溝通與教育。

5、教師應該更新評價觀，不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。

分數并不能代表一切。新時代要求學生應該做到全面的發展，要提高綜合素質。對學生進行評價時應該考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學困生出現的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。

總之，在新課程標準培訓后，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀的優秀教師!

新課程標準培訓心得體會篇五

近年來，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入，新課程標準已經在我國教育系統中得到廣泛推廣。作為教育工作者，我們也要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的教育教學水平。近期，我參加了一次新課程標準考察活動，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在新課程標準考察中的心得體會。

首先，新課程標準注重學生的綜合能力培養。在考察過程中，我發現新課程標準注重培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力。以往的教育教學模式注重記憶和應試能力的培養，而新課程標準則重視培養學生的綜合素質。通過學生主體性的學習方式，激發他們的思考和探究，培養他們的實踐能力和創新意識。這種培養方式使學生能夠更好地適應社會發展的需求，有利于他們未來的發展。

其次，新課程標準鼓勵教師不斷創新教學方式。在考察中，我注意到新課程標準提倡教師發揮主體作用，通過探究式教學、合作學習和個性化輔導等多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣和積極性。這種教學方式不僅培養學生的自主學習能力，還促進他們的合作與交流。作為一名教師，我深感自己必須不斷學習和創新，提升自己的教育教學水平，以更好地滿足學生的需求。

再次，新課程標準注重培養學生的核心素養。在考察中，我了解到新課程標準將學生的核心素養劃分為思維素養、學習素養、創新素養、人文素養、實踐素養、身心素養和社會責任感。這種多元化的素養培養方式有助于學生全面發展，提升他們的綜合素質。而作為教師，我認識到自己不僅要關注學生的學科知識培養，還要注重培養學生的核心素養，引導他們成為有擔當、有愛心、有責任感的人。

最后，新課程標準注重培養學生的創新意識和實踐能力。在考察中，我發現新課程標準鼓勵學生開展各種實踐活動，培養他們的實踐能力和創新意識。通過參與科學實驗、社區服務、實地考察等活動，學生能夠更好地將所學知識應用于實踐中，提高解決問題和創新的能力。同時，這種實踐教學方式也能夠培養學生實踐動手的能力，使他們在實踐中感受到學習的樂趣和成就感。

總之，新課程標準考察活動給我帶來了很多的啟示。通過參與考察，我深刻體會到新課程標準的重要性和價值。作為一名教育工作者，我要不斷學習和創新，適應新的教育理念和教學模式，提升自己的教育教學水平。同時，我也希望把新課程標準的理念和要求融入到自己的教學實踐中，以更好地提升學生的綜合素質和核心素養，為他們的未來發展打下堅實的基礎。只有這樣，我們才能更好地適應社會的發展需求，培養出更多有擔當、有愛心、有責任感的優秀人才。

新課程標準培訓心得體會篇六

要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。

通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。

在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，把學習到的有關知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現時生活的緊密聯系。

新課程標準培訓心得體會篇七

近年來，新的課程標準在不斷地更新和實踐中逐漸受到廣泛關注。不同學科的新課程標準對于教育教學的影響各不相同，但都有著重要的意義。本文將結合我的教學經驗，分別對語文、數學、英語、音樂、體育等學科的新課程標準進行探討，并分享我的心得和體會。

第一段：語文

新的語文課程標準重在培養學生的語文素養，注重以“讀、寫、說、聽”整合的方式對學生進行語言運用的訓練。在教學實踐中，我發現新的語文教學逐漸擺脫對傳統文化的依賴，更加突出思維方法的培養，幫助學生形成廣泛而嚴密的知識相關網絡。教學中，我與學生們一起探究經典文化，提高他們的學習興趣、促進思維的拓展，幫助學生更好地應對未來的挑戰。

第二段：數學

新的數學課程標準要求在重視基本算法的同時，更加注重培養學生的數學思維和解決問題能力。在具體實踐中，我在教學中注重數學方法的啟發性講解，幫助學生建立正確的數學思維，模擬各類情境，練習動手能力和解決問題的能力，提高學生綜合分析與計算能力，使學生真正理解數學的獨特魅力。

第三段：英語

新的英語課程標準注重學生綜合語言能力的提高，尤其是口頭表達和交流能力的提高。在教學實踐中，我發現新的英語教學課程更強調英語語言技能的實際應用，注重培養學生的閱讀能力、理解能力，透過主題學習，讓學生能說會寫的表達自己，用英語準確、流暢的表達表達。我們在聽、說、寫、讀的訓練中，通過互動交流與合作學習完成任務和嘗試，以實現英語技能的快速提高。

第四段：音樂

新的音樂課程標準要求關注學生的音樂素養和藝術修養的培養，同時注重幫助學生發展自我表現和創造力。在音樂實踐中，我注重培養學生音樂美感的鑒賞和創新，引導學生借鑒優秀音樂作品，通過學習音樂元素、自我創作和表現，提高學生的音樂素養和音樂品味，讓他們在音樂藝術中感受生命的真諦，塑造美好的心靈。

第五段：體育

新的體育課程標準不僅關注體育運動本身，更注重培養學生的身體素質、心理素質和社交素質。在教學實踐中，我注重培養學生的能量、體能和協調性，在此基礎上，注重學生心理素質的培養，強調體育運動的積極心態和個人培養的重要性。同時，體育教育與現代科技的緊密結合，也為學生的運動和健康起到了巨大的推動作用。

總之，各科的新課程標準都在不斷地創新和更新中，注重學生的實際應用能力，同時也注重學生的綜合素質，幫助學生更好地面對社會的挑戰。我深深感受到，對于扎實有效的教學和學習，把新的課程標準運用到實際中去，教師們有著重要的作用，更要帶著愛和耐心，激發每個學生的學習熱情，做好每個學生的成長與發展的指導。同時，學生們也要積極地吸收新知識，不斷地學習進步，才能最終實現新課程標準所要達到的目的。

新課程標準培訓心得體會篇八

高中數學新課程對于學生認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。筆者經過課改的教學實踐，談一些體會。

數學新課程標準強調：數學課堂應“以人的發展為目標，關注學生的可持續發展”。好的課堂教學應“能促進有效學習的進行，使學生對知識的真正理解（自主建構）和個性化發展成為可能”。這就要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。

因此，教師應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受――記憶――模仿――練習轉化為探索――研究――創新，逐步培養學生發現問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。

傳統的教學模式強調的只是數學的科學性，學生數學認知結構的建構，而忽視了數學知識的人文性、藝術性，缺乏對情感活動和情感培養的關注，加劇了教學情感的嚴重缺失，抑制了數學教學功能的整體體現，也是學生素質的一種缺憾，影響了真、善、美的有機結合和統一。

教師必須注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展。

1）要創設良好的教學情境。鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。

2）要注重學生的探究過程。在知識獲取過程上下工夫，對于探究結果中的偏差，要引導學生反思探究過程，在理性精神的指導下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心。在獲取知識與技能方面，要激發學生學習興趣，培養學生學習能力；要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論。

3）要倡導學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異，按照學生不同的學習風格，體現學生個體的獨立性。教師應采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求。教師在進行數學教學時要引導學生主動地進行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等學習活動。教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等都應是學習數學的重要方式。教師應根據學生的不同需求選擇不同的教學方法。教學方法一般可以抽象為5個基本的教學模式：教師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立探究。教師在教學時應根據具體的教學條件、教學內容和教學對象選擇合適的教學方法。

4）教師應在學生原有的知識結構基礎上進行教學。根據認知心理學的有意義學習理論，一切新的有意義學習都是在原有的學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。在認知結構中是否有適當的、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學習的第一個重要認知結構變量，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

數學學科的知識結構呈螺旋形、往復遞進、非封閉的上升結構，教師的教學應與學生的實際生活和原有的知識點相聯系，確保自己的教學能夠從已知到未知，較難知識點的教學可以分成幾個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經驗之上，又能逐漸有所提高。

新課程標準培訓心得體會篇九

第一段：引言及背景介紹（200字）

深化新課程標準已成為當前教育改革的重要方向。新課程標準以培養學生的綜合素質為核心，強調以學生為中心、全面發展和能力培養。我作為一名中學教師，參與了新課程標準的實施，并深感其帶來的變革和影響。在這篇文章中，我將闡述我對深化新課程標準的一些心得體會。

第二段：新課程標準的實施成效（250字）

新課程標準的實施使傳統的教學方式得到了改變。傳統的教學模式偏重于知識的灌輸和應試，而新課程標準注重培養學生的創新思維、合作能力和實踐能力。在實施新課程標準后，教師們更注重培養學生的學習興趣和思維能力，采用多樣化的教學手段和活動，激發學生的學習動力和主動性。同時，學生籌劃和參與各種活動的機會增多，對學生的發展起到了積極的促進作用。

第三段：面臨的挑戰與解決方法（250字）

然而，實施新課程標準也面臨一些挑戰。首先，教師們需要轉變傳統的教學觀念和方法，這需要一段時間的適應和學習。其次，新課程標準的實施需要配套的教材和教學資源，以及培養具備相關能力的教師。還有，新的評價方式和方法需要逐漸與傳統的評價體系相結合。面對這些挑戰，可以通過加強教師培訓和專業發展，制定完善的教材和教學資源，以及推行多樣化的評價方式來解決。

第四段：新課程標準的積極影響（250字）

實施新課程標準的過程中，我深深感受到其帶來的積極影響。首先，學生的學習興趣得到了激發，他們更加主動積極地參與學習，樂于嘗試并解決問題。其次，學生的創新思維和實踐能力得到了鍛煉和培養，他們能夠將所學知識應用于實際情境中，并做出積極的反應。再次，學生的合作能力得到了提高，他們能夠與他人合作完成各種任務，培養了團隊意識和集體榮譽感。

第五段：總結及展望（250字）

總體來說，深化新課程標準對于學生和教師都是一次重要的教育改革。它促使教師轉變教學觀念和方法，培養學生成為綜合素質較高的全面發展的人才。對于學生來說，新課程標準激發了他們的學習興趣和動力，并培養了他們的創新思維、合作能力和實踐能力。同時，我們也要意識到新課程標準的深化仍面臨一些挑戰，需要持續不斷地進行改進和完善。在未來，我們期待通過更加深入的實施和改進，新課程標準能夠繼續為推動教育改革發展發揮更大的作用。

新課程標準培訓心得體會篇十

對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人，也是學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

在教學中，變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的積極自然而然地提高了，變得愛學習了。

打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分數作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發展和改進教學。如果只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學業與非學業的內容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內，如需要較長時間的任務和活動。因此，現在我們提倡學期末對學生的評價應根據不同的內容確定期末評價與平時評價相結合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，避免出現“臨時抱佛腳”的現象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發展和改進教學。

最后，我想要說的是教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

總之，我們應該要珍惜這樣的遠程培訓的機會，更要好好地學習學習，采納別人好的教學法和教學思想為自己所用，也讓我們的學生學得輕松又快樂！有收獲的同時，不能忘了感謝人，那就是遠程培訓項目組、指導老師以及一起學習探討過的所有老師。在這里，我只想用五個字“你們辛苦了”來表達我內心最真誠的謝意！

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