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工會案例篇一

教師工會是維護教師權益的重要組織，其存在意義不僅在于爭取合理的工資待遇和工作條件，更重要的是對于教育事業的發展做出積極貢獻。本文將結合教師工會案例，談談我對于教師工會的感受和理解。

第二段：案例分析

近年來，教師工會在一些重大教育事件中發揮了重要作用。例如2019年的“深圳高考替考門”事件中，當事教師因涉嫌出賣學生機密參與替考而被拘留，引起教育界和輿論界廣泛關注。在該事件中，當地教師工會積極維權，幫助受到牽連的教師維護合法權益，促使處理公正。又例如2020年因疫情在線教育出現的一些問題，教師工會也及時介入，幫助教師解決技術問題和心理困難，為教育教學的順利進行做出積極貢獻。

第三段：對教師工會的認識

教師工會作為一項維護教師權益的重要組織，具有許多特點和優勢。首先，教師工會可以代表教師群體對教育部門提出合理化建議，促進教育體制的不斷完善。其次，教師工會還可以為教師提供一種優秀的學習平臺和交流機會，讓教師在學術思想和教育觀念方面不斷進步。此外，教師工會還可以揭示教育體制中的弊端和問題，推動教育公平和公正，維護教師合法權益。

第四段：教師工會案例對我的啟示

通過對教師工會案例的分析，我深深認識到了教師工會的重要性和必要性，也對自己在今后的工作和生活中應有的態度有了更深的思考。作為一名教師，除了要負責教學任務，更應該積極參與各種教育交流活動，不斷提高自己的能力和教學水平。在教育改革和發展的道路上，我們應該保持樂觀和進取的姿態，克服一切困難，為教育事業做出自己最大的貢獻。

第五段：結尾

總之，教師工會的存在和發展對于推進教育事業的發展具有重要作用。只有充分發揮教師工會的積極作用，促進教育的公平和公正，才能真正實現教育的可持續發展。讓我們共同努力，為建設一個更加公平、公正和和諧的教育環境而不懈奮斗！

工會案例篇二

一、活動主題

市總開展慶“五一”系列活動，要以黨的___和市第五次黨代會精神為指導，以“頌先進、獻愛心、促發展、建和諧”為主題，努力營造喜迎五一、共建和諧、歡樂祥和的節日氛圍，唱響“勞動光榮、創造偉大”的主旋律，按照“職工歡迎、廣泛參與、立足實效”的要求，通過新穎的載體、豐富的活動、扎實的工作，讓先進模范人物感到自豪，讓困難職工感到溫暖，讓廣大會員感到實惠，振奮精神，展示風采，凝聚力量。

二、活動內容

(一)組織開展“弘揚勞模精神，展現勞模風采”活動

組織廣大職工向身邊的勞動模范學習，大力宣傳弘揚勞模精神。通過松原電視臺《勞動者之歌》和__日報《勞模風采》專欄，集中宣傳15名模范人物的先進事跡，激勵廣大職工在本職崗位上充分發揮主人翁作用。

(二)奉獻愛心，做好扶貧幫困、創業促就業等活動

在“五一”前后大力開展以“服務”為主題送溫暖春風行動，走訪慰問困難職工、一線工人、勞動模范，切實為他們辦實事、解難事、做好事。

(1)在__困難職工幫扶中心舉辦全民創業促就業現場招聘會暨幫扶救助現場會。

活動現場為困難職工、農民工代表發放幫扶救助卡，同時為到招聘活動現場的求職者發放“就業指南”、“農民工維權手冊”等。

(2)市總領導分別到“__油田石油裝備處”、“__石油化工股份有限公司”、“__醋業有限公司”等企業生產一線慰問勞動工人。同時走訪慰問勞動模范。市總領導分別到__、__、__、__、__等五個街道走訪慰問。

(3)到市總工會__村(三項工程)__縣__村了解備產備耕情況，并送去春耕物資。

(4)在__職業技術學院舉行“__市總工會職工業余學校職業技能培訓基地揭牌暨第一期職業技能培訓班開班儀式。具體活動時間、內容根據實際情況確定。

會議宣布表彰決定，為獲獎者頒發獎牌、證書，擬設立表彰市級五一勞動獎章10名(今年每年如此)，先進典型做事跡報告，市委領導講話。

(四)職業化工會主席事跡報告會

首場報告會，由李__、韓__、閻__、李__4名職業化工會主席做先進事跡報告。“五一”后，分別到__、__、__舉辦報告會。

工會案例篇三

教師工會是為了維護教師權益而設立的，作為教師的一員，我始終認為保障教師的勞動權益非常重要。在這方面，教師工會的作用是非常大的。而作為一個教師，我也積極地參與并一同維護了我和其他教師的合法權益。在此，我想分享我參與的一起教師工會案例，以及我從中獲得的體會和心得。

第二段：情景描述

在這起教師工會案例中，當時的情況困境有些許復雜。在某一家私立學校中，教師們突然被告知調整了他們的崗位，但事實上并沒有得到任何的合理解釋和答復。在這個時候，我們教師工會的代表親自去尋找學校的領導人，希望能夠得到一個合適的答復。然而，領導人并沒有給出什么具體的說法，令教師們非常的沮喪和無助。

第三段：教師工會的重要性

通過這起事件，我意識到了教師工會的重要性。教師工會不僅是一個維權組織，更是一個幫助教師們得到支持和有力保障的機構。在這樣的情況下，我們教師工會的代表的出現就像是我們的一個頂梁柱，幫助我們教師們實現了維權。這也讓我意識到，教師工會是為我們教師們發聲和爭取權益的一個組織，而我們也更應該積極參與其中，為維護自己和其他教師的權益貢獻自己的力量。

第四段：與領導協調

在這次事件中，我們教師工會開局良好，并不是想去和學校領導人鬧翻來絕交去爭取自己的權益。而是在充分了解情況后，積極地和學校領導人進行了溝通與協調。這也告訴我們，任何事情的解決，都需要經過雙方的溝通，否則必將影響到解決事情的效率與質量。并且，在交流中，我們也要注意因此而產生的紛爭和矛盾，盡力避免因為未來可能產生的糾紛而損失自己的利益。

第五段：個人感悟

在我這個教師的心里，教師工會一直是一個神秘的組織。但是，這次經歷讓我深刻地認識到了它的重要性和存在的必要性。通過教師工會，我們可以互相幫助，一起維護我們合法權益。而我們更應該在參與工作方面更積極一些，以實際行動去支持和共同建設教師工會。因為只有我們更加緊密地團結起來，才能夠更好地發揮教師工會的作用，得到更加充分和平等的工作機會，并開展出更多優質的教育教學工作。

工會案例篇四

課件出示劉伯承元帥的有關材料，讓學生閱讀，快速讀后能獲取哪些信息。

師：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

生自由讀課文。

師：你碰到難讀的詞句嗎？

師：你認為很難讀的地方多讀幾遍。

生讀句子。

師：把難讀的句子多讀幾時 是讀通課文的好辦法。請大家再讀課文，提出真正值得研究的問題。開始。

生默讀課文

生：為什么神情變得柔和？

生：劉伯承在做手術時一定很痛，為什么他一聲不吭？

生：為什么劉伯承在手術前不說自己的名字，卻說自己是劉大川？

生：劉伯承在手術時心里想的是什么？

生：一向從容鎮定的醫生這回為什么緊張了呢？

生：醫生知道劉伯承是軍人，為什么還要問呢？

生：為什么要關上門再問？讓更多人知道不是更好嗎？

生：劉伯承做手術時很痛苦，為什么不打麻醉針？

生：課文為什么在最后才出現他的真名？

生：為什么醫生眼睛里閃出晶瑩的神情？

生：他到底想說什么？

生：劉伯承為什么會記得那么清楚，說是72刀？

生：醫生為什么后來能知道劉大川不是劉伯承真正的名字？

（師隨機板書）

概括那么多問題的一個問題來研究？

生讀課文。

生：“鋼板”比鐵還堅硬，說明他不僅外表堅強，而且內心堅強，是個偉大的人物。他不使用麻醉劑，超出了一般的人。

師：他說了這么多，你們聽明白了嗎？這位同學把鋼板和軍神聯系起來，能不能找出課文中的句子這樣更具有說服力。

生：他汗珠滾滾，說明沃克醫生原來給病人做手術沒有不打麻醉劑的。

生：他擔心劉伯承會暈過去才汗珠滾滾。

師：他聯系了前文，抓住了一段很關鍵的話。

（師出示句子）

生：我從這段話中知道了，劉伯承不打麻醉針為了使革命會成功。

生：他覺得打了麻醉針就不能很好地指揮戰斗。

生：他怕影響了腦神經。

師：其實，這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。

（老師引讀）

生：我覺得劉伯承是一個會說話的鋼板，他動手術時動了72刀都能數出來，真是不同尋常。

師：大家輕輕地數一數，閉上眼睛想像一下（數不清，2，3，4，5……71，72）

生：這是常人難以想像的痛苦，怎能不說他是一塊會說話的鋼板？

師：你不但能抓重點語段，還能抓重點詞，把詞寫在黑板上（生上前板書：一聲不吭）

生：我對他的說法不意見，“青筋暴起”說明他不是鋼板，因為鋼板是沒有感覺的。

生：他說得不對，不打麻醉針做手術對常人來說已經非常了不起了。

師：還從哪句話看出來？

生：醫生說最后他忍不住可以吭出來，要是我的話，手術做到一半可能就吭出來了。

師：從剛才同學們的發言中，看出同學們已經讀懂了課文，再回課文中讀一讀。

（師引讀）

師：到現在為止，你明白了沃克攻醫生為什么說他是會說話的鋼板了，我們再來看看，圍繞這個問題，就能解決了黑板上的等問題。劉伯承不僅僅是一位鐵骨錚錚地軍人，更是一位軍神（板書）

投影圖片，加上動手術時的聲音，想像一下這是一個怎樣的手術了嗎？

指名讀。

學生評價。

師：寫一寫你最想說的一句話。

生：有劉伯承這樣的人，中國革命一定會成功！

生：劉伯承真不愧是一位軍神！我向你學習。

生：劉伯承，是一位勇敢而堅強的人。

師：怪不得沃克先生說——

師：讓我們記住他的名字------劉伯承

音樂起，齊聲朗讀以上這段話

下課了，教師有3個課外活動建議：

2、收集劉伯承的故事

3、改編課本劇

工會案例篇五

近日，我國新的工會法正式實施，對工會組織和權益保護提出了更多具體的要求。為了更深入地了解新工會法的內涵和應用，我參加了一場關于新工會法解讀的座談會，并在會上聽取了相關的案例分析。在這個過程中，我深刻感受到了新工會法所帶來的新變化和挑戰。我將在本文中從五個方面進行論述和總結，以此來分享我的體會和心得。

首先，新工會法為工會組織提供了更多的發展空間和機會。根據新工會法的規定，工會組織可以更靈活地開展工會活動，并積極參與勞動合同的談判和簽署。這意味著，工會組織可以更好地維護職工的合法權益，為職工爭取更多的利益。例如，在座談會的案例中，一家企業的工會組織通過與企業管理層的協商，成功為職工爭取到了更高的工資和福利待遇。這讓我認識到，工會作為職工代表的重要角色，將在新工會法的指引下，為職工爭取更多的權益。

其次，新工會法要求工會組織更加注重職工培訓與教育。在法案解讀的案例中，有一家工會組織針對職工技能和知識的不足，組織了一系列培訓和學習活動，并邀請專家和學者進行講座。通過這些活動，職工的技能素質得到了提升，業務水平有了明顯的提高。這充分說明了新工會法對于工會組織在職工培訓與教育方面的重視和推動。同時，作為職工，我們也應充分利用工會組織提供的培訓機會，提升自己的能力和競爭力。

第三，新工會法強調工會組織的公開透明和民主運作。在座談會的案例中，一家企業的工會組織通過公開選舉產生了新的工會委員會，并舉行了一系列的民主會議，讓職工積極參與決策和管理。這種公開透明和民主運作的方式有效地提高了工會組織的凝聚力和執行力，也增強了職工對工會的信心和認同。這也提醒我們，在新工會法的指引下，工會組織需要更多地開展公開透明和民主運作，積極傾聽職工的聲音和需求，為職工爭取更多的利益。

第四，新工會法規定工會組織要更好地履行社會責任。在座談會的案例分析中，一家工會組織通過與社會組織和公益機構的合作，為當地貧困兒童提供了教育援助和生活補助。這種跨界合作和社會責任的體現，體現了工會組織不僅關注職工權益，也關注社會公益的積極態度。新工會法的規定進一步加強了工會組織在扶貧濟困等社會事務中的作用，要求工會組織更好地履行社會責任，為社會的和諧發展貢獻力量。

最后，新工會法要求工會組織更加注重法律意識和維權意識的培養。在座談會的案例中，有一例是關于一名職工在工作中受到了不公平待遇，但不知道如何維護自己的權益。在工會組織的幫助下，職工了解了自己的合法權益，并明白如何通過法律途徑來維護自己的權益。這再次提醒我們，作為職工，我們應具備一定的法律知識和維權意識，遇到問題時及時尋求工會組織的幫助，并通過合法途徑來維護自己的權益。

綜上所述，新工會法的實施為工會組織和職工權益保護提供了新的契機和挑戰。通過對新工會法的解讀案例的學習和觀摩，我深刻意識到了新工會法的重要性和應用的有效性。作為職工，我們應更加積極地參與工會組織的活動，并充分利用新工會法為我們提供的機會和空間，為維護自身權益和社會公益做出更多的貢獻。同時，廣大工會組織也應加強自身能力建設，進一步提高工會組織的凝聚力和執行力，為職工爭取更多的利益，為社會的和諧發展貢獻力量。

工會案例篇六

溝通 管理——如何 匯報 ？ 案例題目：

“重點匯報已做的工作，還是重點匯報下一步怎么做 ” 案例正文 ：

一、案例描述 2018 年，業主上級單位委托第三方機構到某項目飛檢，飛檢組抽取了 3 個焊口（管圈）送試驗室做力學性能試驗和金相檢驗，三道焊口力學性能指標合格，但是三道焊口均存在焊接層數不夠的情況，焊接工藝規定 6 層 7 道，金相檢驗顯示實際焊接為 5 層 6 道。為此業主召開問題分析會，讓施工、監理單位做匯報。

（1）施工單位匯報認為雖然現場沒有嚴格執行焊接工藝，但是經過試驗室做力學性能試驗，結果合格，說明焊接 5 層6 道也能滿足要求，建議業主要求焊接工藝評定制定機構重新補充焊接工藝評定。

（2）監理單位認為焊接層數道次的控制主要是焊工來控制，監理很難通過巡視或旁站環節發現焊工是否嚴格執行了工藝（幾層幾道）。

（3）建設單位認為開會的目的主要是討論問題如何處理及下一步如何避免。

二、問題識別 1、從施工單位匯報的內容看，存在偷換概念的情況，焊口力學性能試驗合格，并不能代表焊口質量沒有問題。另外施工單位的職責是執行工藝，并不是討論焊接工藝的科學合理性，如果現場執行過程中發現工藝有問題，也應該是先執行或暫停執行，將問題及時反應給業主協助處理。

2、從監理單位匯報內容看，缺少對問題如何處理和下一步如何改進的建議。

三、

施工現場出現一些問題是普遍現象，尤其是上級機構檢查發現的問題，業主召開問題討論會，更希望各方能夠圍繞問題討論如何盡快整改和處理，以及先一步如何避免。

（1）加大抽取焊接接頭做力學性能試驗、化學分析和金相檢驗的頻次，規范規定千分之一道口抽取一道口，可以規定千分之二，通過做金相試驗判定是否存在類似情況。

（2）要求施工單位明確對直接責任人焊工的處罰措施，焊接層數不夠主要責任還是焊工。

（3）建議業主制定管理規定，明確焊口取樣、送樣、試驗、處理和處罰的相關內容。

在本案例匯報中監理應該匯報三個方面，第一，匯報作為監理方對問題的分析（應站在業主方角度）。第二，匯報監理下一步采取什么措施來加強監管。第三匯報下一步避免出現類似問題的建議（應站在業主方角度）。

案例 二 ：

（客戶）溝通 管理——如何向業主匯報？ 案例編寫信息 ：

案例題目：

“這后邊 的 錢 你們還要不要了？ ” 案例正文 ：

一、案例描述 2017 年 6 月在大慶，某項目業主召集項目幾個標段的監理總監開項目收尾會，要求標段監理總監匯報項目的收尾計劃和執行計劃。

會議從第一標段總監開始匯報。

第一標段監理總監表態說“不管項目是否進入收尾階段，我們公司的項目監理機構會始終保持完整，人員也保持健全，直到項目施工驗收關閉，但是鑒于目前的施工狀況，存在延續施工的問題，因此監理費用在合同的基礎上可能要增加。”事實上，第一標段的現場監理人員隨著施工量的調整已經逐步撤出了一部分。

業主很滿意，表示如果延續施工，監理費用按照合同約定標準給與增加。

第二標段監理總監匯報說：“我們標段項目基本收尾了，監理人員已經基本撤出了，目前只保留 3 個人在項目上。” 業主很不高興，說“項目還沒關閉，你們的人怎么就撤出了，后面的合同費用你們還要不要了？” 第二標段監理總監答復說：“合同額已經給完了，后面沒錢了”。業主聽了就沒再說話。

場考察，重新核定施工方人員及費用，以及監理費用的增加情況。

會議結束后，業主方給各監理標段總監發了會議紀要，明確要求在項目結束前各標段所有現場監理必須保持人員完整，機構完整，專業齊全。并表示對各標段增加的工作量簽合同費用補充協議。

會后經過了解，本次會議的目的是為了解決工程延期增加的費用而召開的，第一標段總監在開會前已經多方了解會議的主題內容。

二、問題識別 1、第二、第三標段總監對業主召開的會議內容事前沒有充分了解； 2、第二標段總監對項目的進展情況了解不足，對后續可能增加的項目工程量不了解，沒考慮還可以在合同額外再增加監理費用。

三、案例分析 及 啟示 作為監理項目總監，工作核心關鍵之一就是與業主方進行充分溝通，了解業主方的意圖、需求及痛點，并積極獲取項目整體進展情況，為項目變更、索賠甚至下一次項目合作時刻做好準備。

在本案例中，監理總監在業主召開會議時，應提前了解業主召開會議的意圖，并做好充分的準備，第一標準總監匯報雖然水分很多，但是貴在掌握信息準確，在人員撤出，工程質量安全保證的基礎上，充分滿足了業主所希望獲取的信息，也得到了項目費用增加的目的；第三標段總監用專業表現規避了監理的人員狀況，用翔實的數據折服了業主，體現了監理單位價值，業主愿意為此與之簽訂合同費用變更的補充協議。

中坨小學創新工作案例成果匯報

先進事跡案例

教學計劃案例

案例演講稿

工作計劃案例

工會案例篇七

隨著勞動力市場的不斷發展和勞動關系的復雜性增加，工會作為保護工人權益的組織逐漸嶄露頭角。然而，在現實中也有一些工會反面案例的存在，這些案例給人們留下了深刻的印象。本文將從工會反面案例的背景、影響、原因、應對措施和啟示五個方面進行探討，并提供一些心得體會。

首先，我們來看工會反面案例的背景。工會反面案例通常發生在勞工集體談判中，其中一方或雙方采取過激的行為，導致談判破裂或勞資關系惡化。這種情況常見于一些行業的工會，特別是那些由臨時工、外籍工人或零工經濟從業者組成的工會。這些工會缺乏組織能力和資源，往往難以在談判中取得平衡的地位，從而導致一些非理性行為的發生。

其次，工會反面案例的影響不容忽視。首先，工會反面案例的發生破壞了正常的勞資關系，造成生產停頓、經濟損失甚至社會動蕩。其次，工會反面案例會給企業形象帶來負面影響，損害企業的聲譽和利益。最重要的是，工人的權益受到了侵害，導致工人的工資待遇、工作環境和福利待遇等方面遭受損失。

那么，工會反面案例的原因是什么呢？首先，一些工會的組織能力較弱，缺乏成熟的談判技巧和策略，難以在談判中取得理想的結果。其次，工會的目標和企業的利益往往存在較大的差距，雙方在談判中無法達成一致意見，從而導致沖突的發生。此外，一些工會領導人缺乏責任心和解決問題的能力，往往將沖突升級為對抗，使得談判無法進行下去。

面對工會反面案例，我們應該采取哪些應對措施呢？首先，我們應該加強工會組織的建設，提高工會的組織能力和談判技巧。其次，我們應該促進企業和工會之間的溝通和合作，加強雙方的理解和信任，為雙方達成共識創造條件。最后，我們應該加強法律法規的監管和執行，保障工人的合法權益，避免工會反面案例的發生。

從工會反面案例中我們能夠得到哪些啟示呢？首先，工會應該與企業保持良好的合作關系，共同為工人爭取權益，而不是將工會視為對立面。其次，工會要提高自身的組織能力和素質，不僅要代表工人爭取利益，還要關注企業的生存發展。最后，政府應該加強對勞動關系的監管和調節，為工人和企業提供公平的環境和機會，避免勞資沖突的發生。

綜上所述，工會反面案例給我們帶來了很多思考，我們要借鑒其中的教訓和經驗，正確處理勞資關系，促進社會的和諧穩定。只有在相互尊重、公平合作和互利共贏的基礎上，勞資雙方才能建立起良好的關系，推動經濟的持續發展和社會的進步。

工會案例篇八

《軍神》這篇課文寫了軍人劉伯承右眼嚴重致殘后，堅持不用*、忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫生稱為“軍神”，表現了劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志。在教學時，讓學生多角度地解讀“軍神”，全面認識堪稱為“軍神”的劉伯承。文中作者通過大量的人物對話，神態描寫，從正面刻畫和側面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象。如何去領會人物的思想感情，揣摩人物內心活動是本文教學的難點。

一、精讀課文感悟“神”

1.從沃克醫生的神態變化中感悟。這篇課文描寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物的同時，重點寫沃克醫生的神態和情緒變化。手術前，沃克醫生的表情開始是“冷冷”的，當劉伯承拒絕用*時又“愣住了”，手術后，當病人說出刀數時，沃克醫生又對他非常佩服。這些神情的變化，先讓學生讀書中自主發現，然后再充分地感情朗讀，并想想、議議：為什么有這樣的變化，從側面了解劉伯承堅強的意志。

2.從劉伯承在治眼過程中的表現感悟。教學時讓學生默讀，引導學生找出文本中劉伯承手術時表現的相關詞句：（1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。（2）手術時，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，汗如雨下。（3）手術結束后臉色蒼白，勉強一笑。學生通過朗讀，抓住重點詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領悟到劉伯承手術中忍受劇烈痛苦，體現出他堅強的意志。

二、在讀中感悟，領會“神”

為了表現劉伯承將軍堅強的意志，課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變化。要理解這些變化，必須聯系上下文，結合劉伯承手術前后的表現；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。在教學中，我引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線，讓學生充分自主讀書感悟。通過有層次地讀，讓學生充分理解課文，并用語言表述出來。我采用層層遞進的方式把思緒推向。在指導學生找重點詞語時，一改過去把詞“揪”出來獨立理解，而是隨學生思緒流程，讓學生積極自主地用聯系上下文的方法去文中尋找答案。充分體現“學生是學習的主體”，同時，也改變以往重知識輕思維過程的教學模式。

為了充分發揮學生主體作用，點燃學生創新的火花，使他們得到自主，活潑的發展，在本課教學中，我選擇了“嘗試——認識——再實踐”的教學方式。我讓學生在充分自讀課文，感知課文的基礎上，用標識符號畫出表現人物情緒、心理反應和神態變化的詞語，從中體會沃克醫生和劉伯承將軍的心理變化過程。在初步理解的基礎上，引導學生多種形式的讀，在讀中體會，在讀中感情得到升華。

三、結合學生生活經驗體會“神”

工會案例篇九

工會組織是勞動者維護自身權益的重要途徑，也是推動勞資關系和諧發展的重要力量。然而，正如人們常說的，事物的兩面性決定了工會組織既有積極的一面，也有消極的一面。近年來，一些工會組織發生的反面案例引起了社會的廣泛關注，這些案例對工會組織和勞資關系的健康發展敲響了警鐘。本文將通過分析工會反面案例，探討其背后存在的問題，并總結出相應的心得體會。

首先，工會反面案例的存在表明了一些工會組織發生了權力濫用的問題。工會是勞動者的代表，應該維護勞動者的合法權益，但在實際操作中，一些工會領導人或干部濫用職權，使自己的私利凌駕于組織和勞動者的利益之上。例如，某地某工會組織主席通過收受企業高管的賄賂，為企業高管提供利益牟取幫助，違背了工會的初衷，背離了維護勞動者權益的宗旨。這種權力濫用不僅損害了工會組織的聲譽，也使勞資關系失去了均衡，加劇了勞動者的不滿情緒。

其次，工會反面案例告訴我們，一些工會組織在處理勞資糾紛時缺乏公正和專業性。工會是化解勞資矛盾的橋梁和紐帶，應該起到溝通雙方、平衡利益的作用。然而，一些工會組織在處理勞資糾紛時偏袒一方，失去了中立性，或者因為缺乏專業素養而無法妥善處理復雜糾紛。例如，某地某工會組織在一起勞資糾紛中，支持了企業方的立場，無視了勞動者的合法權益。這種不公正的處理方式不僅違背了工會的原則，也讓勞資雙方產生了深深的懷疑，破壞了勞資關系的穩定和諧。

再次，工會反面案例給我們敲響了警鐘，一些工會組織內部存在腐敗問題。工會是根植于勞動者群體中的組織，其組織成員應該具備高尚的品德和廉潔的作風。然而，一些工會組織的干部卻沾染了腐敗的污點，違背了工會為勞動者謀利益的初衷。例如，某地某工會組織的財務主管通過篡改賬目、貪污公款等手段濫用職權，損害了工會的形象和聲譽。這種腐敗行為不僅讓廣大勞動者失去了對工會的信任，也讓工會組織內部陷入了腐敗的漩渦。

最后，工會反面案例告訴我們，一些工會組織的管理制度和運作機制存在漏洞。工會組織應該建立科學、有效的管理制度，規范工會干部的行為，以保證工會組織正常運轉。然而，一些工會組織管理松散、制度不健全，容易導致干部個人意志或小團體利益凌駕于組織利益之上。例如，某地某工會組織的選舉程序存在問題，導致一些沒有真正代表勞動者利益的人成為了工會的領導。這種制度漏洞不僅削弱了工會組織的凝聚力和戰斗力，也讓工會組織失去了對勞工控制的能力。

總的來說，工會反面案例的存在給我們敲響了警鐘，提醒我們及時解決工會組織中存在的問題，以確保工會組織的健康發展和勞資關系的和諧發展。要加強對工會組織的監管，建立科學、有效的管理制度，規范工會干部的行為。同時，工會成員和勞動者也要提高自身的權益意識，積極參與工會組織的建設和管理，共同推動勞資關系的和諧發展。只有這樣，我們才能真正發揮工會組織的作用，實現共贏的勞資關系。

工會案例篇十

——班主任德育工作案例

第122小學

王婷

澤磊是我從三年級教到五年級的一個學生，他虎頭虎腦，雖長得有點胖，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學生，可在接班沒幾天后，我發現其他同學都不大愿意跟他一起玩，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因，我找來了幾個學生詳細地詢問。原來，澤磊有些不良的行為習慣，平時他看到誰的東西漂亮，誰把錢放書包里，誰的玩具新型，都會想辦法將它們據為己有。他的脾氣又很暴躁，動不動就對同學揮舞拳頭，并且粗話連篇，經常受到前任老師的批評，卻屢教不改，總是故病重犯。聽了同學三三兩兩的報告，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀！

第一單元考試后我驚喜地發現，咦，這個“壞”小子其實還挺聰明的，雖然字有些潦草，但成績還不錯，第一單元考了93分，有些較靈活的題目答得還挺有創意的。這還真讓我看到了這個孩子身上閃光的金子，我難以說清當時心里的那股興奮勁兒，準備在課堂上好好表揚一下他，好讓他也嘗嘗受表揚的美味。誰知天有不測風云，就在我走進教室時，展現在我眼前的是一雙雙高高舉起的準備打報告的小手。得到允許后，同學們這個說他的本子丟了，那個說他剛買的卷筆刀不見了，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認為，一定是 澤磊在上活動課時，跑進教室偷拿的，因為他曾對老師說他口渴要到教室喝水。

看到同學們的情緒平靜下來了，我也不禁松了一口氣，好險，差點鬧得不可收拾。事情發生的過程中，我不時注意著澤磊的一舉一動，發現他剛開始有點兒不自在，后來顯出無所謂的樣子，最后，當我給他臺階下時，他有些發窘地望著我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言語教育在他身上起到了良好的效果。

接下來該發考卷了，之后，我表揚了同學們通過努力學習，取得了良好的成績，又故賣關子地對他們說：“老師在這里還要表揚一位同學，他給老師帶來了特別大的驚喜，他很認真地做題目，善于開動腦筋，回答問題時還很有創意，老師真為有這樣的學生感到高興。”我的話使學生將話壇子炸開了，大家都在猜測這個人到底是誰。就在大家議論紛紛時，我對他們宣布：“他就是澤磊同學，我們一起用掌聲來表揚他。”教室里頓時響起了經久不息的掌聲，誰都忘記了剛剛發生過的不愉快，再看看澤磊，這小子不知是由于激動還是羞愧，居然低下頭擦起了眼淚。

第二天來到學校，我打開辦公桌的抽屜，不出意料地發現里面的一個小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細心地放著一張紙條，上面寫著：老師，這數學本是劍招的，卷筆刀是小菲的，一點通是美彤的......謝謝您對我的信任和關心，我一定好好學習，改掉壞習慣。我不會讓您失望的。

這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉變。同學也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更開心了，沒發生過打架罵人的事件。直到有一天，我正在辦公室里備課，他怯生生地走到我身邊對我說：“老師，我又犯錯誤了，我不該在與同學搶籃球的時候把別人推倒了，老師，您批評我吧！”聽完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對他說：“澤磊，你真的進步了。”他一下了懵了：“不，老師，我做錯事了，你怎么不批評我，還表揚我進步了？”“你有三點進步了。第一，你主動向老師認錯，說明你能很好地認識到自己的錯誤；第二，你是因為搶籃球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運動，有了自己的愛好與特長；第三，你能控制自己的情緒，而不是對對方大打出手，這就說明你認識到了打架是錯誤的。有了這三點，老師不該表揚你嗎？”“老師，謝謝您！我這就向那位同學道歉。”望著澤磊的背影，我倍感欣慰地笑了。

澤磊是一個本質善良的孩子，只是由于從小沒有受到家長正確地引導，而導致一些不良行為的形成。他需要的不是批評與訓斥，而是寬容與關愛。他是一只丑小鴨，只要給他一點春天的和風細雨，他也可以成為一只可愛的白天鵝。每個孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時用星星之火將其點燃，那么，這盞燈一定能照亮他們前進的道路，甚至對他的一生起到重要的作用。我慶幸，我用自己的愛心喚醒了一個在迷途中徘徊的孩子，而不是用無情的言語將他推向無底的深淵。

情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

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