無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

現(xiàn)代漢語說課稿篇一

每個民族亦或每個國家都有著不一樣的語言，這是識別一個獨(dú)立民族的重要標(biāo)志之一。我國是一個多民族的大國家，擁有世界上最多的人口，普通話是我們漢民族的共同語，必將成為現(xiàn)代漢語的代表。

幾千年來，語言文字面對的是人際交流。56個民族有56種不同的語言，囊括其中的還有各種不一樣的方言，當(dāng)人們在一起交流時，雖然方式不一，但所面臨的問題卻是一樣的——你聽不懂我說的，我不明白你說地，這也是我們常聽到因?yàn)檎Z言隔閡而鬧笑話的根本原因。

“方言土語難通話，人人都將普通話”這是我們所希望的，也是我們所追求的。

一個民族，一個國家都需要一種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的民族語言。有人說，語言文字只是信息的載體，但其實(shí)它也是重要的交際工具，當(dāng)我們用彼此都能聽得懂的語言交流時，會感覺人與人的關(guān)系在拉近，心與心的距離在不斷緊靠，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。

陌生的文字去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的中國。“漢語橋”是一座用漢語搭建起來的通往世界的，通往國際的橋梁，而我們作為一個地道的中國人，更應(yīng)該學(xué)好普通話，積極推廣普通話，不再為語言不通而面面相覷、不明所以，建設(shè)一個和諧的良好的語言環(huán)境，讓普通話成為時代的需求，時尚的追求!

中國文化博大精深，學(xué)好普通話就是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，這是一個充滿競爭卻又與時俱進(jìn)的社會，但無論怎么變化，語言文字交流永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)和生活的不可或缺的一部分。因此，推廣和學(xué)習(xí)普通話是我們的當(dāng)務(wù)之急，完善自己才能更好的帶動他人。

平平仄仄，仄仄平平，普通話是我們民族的聲音，國家的象征，在這里，我號召大家一起學(xué)好普通話，積極推廣普通話，讓文明之風(fēng)遍布校園，讓普通話成為我們的校園語言!

現(xiàn)代漢語說課稿篇二

從前有座山，山邊有座學(xué)校，學(xué)校里面有一個孤零零的講臺，講臺上有一本畫滿圈的本子。

無作不“歡”，作文，作文，簡直就是遇上了個大冤家。

壞天氣，下冰“包”，危機(jī)來臨不知道，笑著笑著倒了過去，差著十人還不倒，一看題目，立馬倒。

五個大字掛在了本上——錯別字大王。這可不是件好事！

瞄見我本上的圈圈后，同桌泛起了他那好奇心害死貓的勁兒，把頭湊得很近，好似只為看我笑話。望著我本子上那五個耀眼的楷書大字，凳子都不要了，“啪”地摔在地上，咯咯咯笑個不停歇。

只怕看幾字，鬧下大笑話！

現(xiàn)代漢語說課稿篇三

“識記現(xiàn)代漢字的字形”這一考點(diǎn)，一般稱為辨別錯別字。以下是小編整理的.普通話考試《現(xiàn)代漢語常用字表》，歡迎來閱讀!

筆畫順序表

一畫

一 乙

二畫

二 十 丁 廠 七 卜 人 入 八 九 幾 兒 了 力 乃 刀 又

三畫

四畫

隊 辦 以 允 予 勸 雙 書 幻

五畫

孕 圣 對 臺 矛 糾 母 幼 絲

六畫

[page]

七畫

駁 縱 紛 紙 紋 紡 驢 紐

八畫

現(xiàn)代漢語說課稿篇四

1.著名作家作品語言運(yùn)作特色的研究

2.諷刺語言中的文化底蘊(yùn)

3.語法中的語義因素

4.“是”字用法研究

5.語用與語法的關(guān)系

6.新興詞綴研究

7.祈非主謂句的修辭作用

8.論動詞重疊式的使用條件

9.論句群納入中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)用意義

10.新興辭格研究

現(xiàn)代漢語說課稿篇五

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

漢語句子成分口訣：

主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。

(1)今 天 晚 上 ‖ 特別冷。

主語(偏正短語) 謂語

(2) [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語(時間) 主語(代詞) 謂語

以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：

(1) 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

主語(動詞) 謂語

(2)公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準(zhǔn)則。

主語(形容詞聯(lián)合短語) 謂語

二、謂語 是用來陳述主語的，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。謂語可以由動詞來擔(dān)任,一般放在主語的后面。

(1)動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

他‖[只]答應(yīng)了一聲。

主語 謂語(狀語+動詞+補(bǔ)語)

南海一中‖留下過(許多人)的夢。

主語 謂語(動詞+補(bǔ)語+定語+賓語)

我‖[最近]去了一趟北京。

主語 謂語(狀+動+補(bǔ)+賓)

(2)形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語 謂語(形容詞+的)

人參這種植物,‖嬌嫩極了。

主語 謂語(形容詞+補(bǔ)語)

說話‖[要]簡潔些。

主語 謂語(狀語+形容詞+補(bǔ)語)

(3)主謂短語做謂語。例如：

這件事‖大家都贊成。

主語 謂語(主謂短語)

任何困難‖她都能克服。

主語 謂語(主謂短語)

大家的事情‖大家辦。

主語 謂語(主謂短語)

魯迅‖浙江紹興人。

主語 謂語(名詞短語)

明天‖教師節(jié)。

主語 謂語(名詞)

她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

主語 謂語(定中短語，表容貌)

三、賓語 往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭?？捎擅~、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔(dān)任。

(1)名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉紅 的 。

近賓 遠(yuǎn)賓 近賓 遠(yuǎn)賓 近賓 遠(yuǎn)賓

(2)謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。(動詞作賓語)

誰說女子不如男?(主謂短語作賓語)

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。(復(fù)句形式作賓語)

四、定語 是名詞性詞語的修飾成分?？梢杂擅~,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔(dān)任。如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。

(1)描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：

(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

(2)限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：

(曉風(fēng)殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

(3)助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

五、狀語 狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分?？梢杂筛痹~、短語以及從句來擔(dān)任。

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 小李[很高興]地對我說。

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[凈]是水。(凈=全，表范圍)

六、補(bǔ)語 是動詞、形容詞后面的補(bǔ)充成分。補(bǔ)語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數(shù)量詞、介賓結(jié)構(gòu)和一部分形容詞可以直接作補(bǔ)語外。補(bǔ)語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動詞、介賓結(jié)構(gòu)來擔(dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補(bǔ)語。

這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。

有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

看了幾遍。 等了一會兒。 來了兩個月。

她生〈在南?！担瑓s不知道死〈在何方〉。 這件事發(fā)生〈在2008年〉。

七、中心語 中心語是偏正(定中、狀中)短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。

1、與定語相對的中心語(簡稱“定語中心語”)

(經(jīng)濟(jì))的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。

主語 ‖ 謂語

定︱中

(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。

主 語 ‖ 謂 語

定︱中 動︱ 賓

定︱ 中

2、與狀語相對的中心語(簡稱“狀語中心語”)

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。

主語‖ 謂語

狀︱中

有的同學(xué) [上課時][在下面][悄悄]地講話 。

主語 ‖ 謂 語

狀 ︱ 中

3、與補(bǔ)語相對的中心語(簡稱“補(bǔ)語中心語”)

補(bǔ)語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：

那位學(xué)生昏倒過去了。 我們的校園 打扮得真漂亮。

主 ︱ 謂 主 ︱ 謂

中補(bǔ)〉 中補(bǔ)

八、獨(dú)立語 句子里的某個實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對情況的推測和估計;有時為了表達(dá)這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明;有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。

用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：

你來啦，老師。

嗯，我這就走。 啊，多么令人興奮的景象啊!

呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。 砰，砰，門外響起了槍聲。

句子分析示例

(全體)同學(xué) [都]做完(語法)作業(yè)了嗎?

主語 ‖ 謂 語

(定)︱中 [狀]︱ 中

動︱ 賓

中〈補(bǔ) (定)︱中 語氣詞

a衣服洗干凈了。

主||謂

述補(bǔ)

b 坑挖淺了。

|主 ||謂

述補(bǔ)

c坑挖深了。

主||謂

述補(bǔ)

三個句子都由“名詞+動詞+形容詞”構(gòu)成;從句子成分來看，都是“主語+謂語+補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。

a句表示動作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。

b句表示動作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

c句既可以表示動作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的(坑的深度達(dá)到了事先的要求)，也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。

她[把衣服]洗干凈了。

她[不]同意這樣做。

(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。

第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清;

第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做?！币馑枷喾?

第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。

漢語句子成分口訣

一、 詞類歌訣

名詞：人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。時間空間和地點(diǎn)，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。

動詞：世間萬物皆運(yùn)動，于是動詞相應(yīng)生。行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。心理活動及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。

形容詞：人有特征物有形，修飾動名靠形容。事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。形容詞語極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當(dāng)狀謂定。

數(shù)詞：數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。

量詞：表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語功能全。動量短語居動后，物量短語在名前。

代詞：代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。疑問代詞誰什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每名某另別其他。

副詞：副詞修飾動與形，范圍程度與時間?？戏窆烙嬇c情態(tài)，語氣頻率用法全。稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。時名副名看加在，名前可加副不來。前很后名都不行，單獨(dú)回答更不能。

介詞：自從以當(dāng)為按照，由于對于為了到;和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝;用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。

助詞：結(jié)構(gòu)助詞的地得，時態(tài)助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。

連詞：和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。

二、 句子成分歌訣

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂;賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目(的)時(間)地(點(diǎn))，意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ)，語言標(biāo)志定是非。

三、句子語病修改歌訣檢查語病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因;再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理，前后有矛盾，更有不統(tǒng)一，替概念，有歧義，句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語言重復(fù)又多余，多層否定成后語。修改語病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。

現(xiàn)代漢語說課稿篇六

[摘要]關(guān)于方言分區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)問題越來越得到方言界的重視。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著時代的發(fā)展，對這個問題的探討逐步深入，很多學(xué)者又提出了不少自己的新看法。

[關(guān)鍵詞]漢語方言 標(biāo)準(zhǔn) 語言

對漢語方言的分區(qū)早在上世紀(jì)三十年代就開始了，而關(guān)于漢語方言分區(qū)的探討直到二十世紀(jì)八十年代才慢慢拿出來討論。1982年丁邦新在《清華學(xué)報》上發(fā)表了《漢語方言區(qū)分的條件》一文，首先將漢語方言的分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)拿出來討論，在文中丁先生指出：“以漢語語音史為根據(jù)，用早期歷史性的條件區(qū)別大方言，用晚期歷史性的條件區(qū)別次方言；用現(xiàn)在平面性的條件區(qū)別小方言?！?984年詹伯慧先生在《略論劃分漢語方言的條件》中也談到漢語方言的分區(qū)問題，他認(rèn)為劃分漢語方言要堅持“以語言材料為依據(jù)，以社會歷史資料為主要參考”的原則，其中的語言材料“一般具備兩個方面的條件，一是能夠顯示出它的個性，對于其他方言具有排他性，二是充分顯示出它的共性，對于本方言區(qū)各地方言一致性”，并精選出一些典型性的特征，作為劃分方言的主要依據(jù)和鑒別方言的主要特征。1985年，李榮先生在《方言》（第二期）上發(fā)表《漢語方言分區(qū)的幾個問題》中又將這個問題提出來，同年他又在第三期《方言》上發(fā)表《關(guān)于漢語方言分區(qū)的幾點(diǎn)意見》，再次談到這個問題。1988年羅杰瑞在《漢語概說》中用十條標(biāo)準(zhǔn)將漢語方言分為三大區(qū)，這十條條標(biāo)準(zhǔn)涉及語音、詞匯兩方面，其中語音標(biāo)準(zhǔn)有兩個，八個屬于詞匯方面的標(biāo)準(zhǔn)。八后年李如龍在《龍巖師專學(xué)報》上發(fā)表《語音的變化是區(qū)分漢語方言的重要標(biāo)準(zhǔn)》，在此文中，李如龍認(rèn)為：“語音是語言的物質(zhì)外殼，系統(tǒng)性很強(qiáng)，語音標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是區(qū)分方言的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，如果局限性于聲韻調(diào)的一些特點(diǎn)，……，因此就難免有粗疏之感?！弊詈笏赋觥霸跒闈h語方言分區(qū)時，多考慮語音變化的標(biāo)準(zhǔn)，不但是符合實(shí)際的，而且有必要的理論根據(jù)。”而王福堂在《關(guān)于客家話和贛方言的分合問題》中在談到客家話和贛方言分合問題時認(rèn)為：“客家話和贛方言分合的問題，主要是兩方言語音特點(diǎn)的異同問題。”同時還指出“語方言并不依靠這種詞匯差異作為分區(qū)的依據(jù)”?？梢姡鲝垵h語分區(qū)應(yīng)當(dāng)從語音的差異上進(jìn)行劃分?！秾W(xué)術(shù)研究》上刊登了高然的《對漢語方言分區(qū)問題的再認(rèn)識》，在本文中高然認(rèn)為“從語言實(shí)際出發(fā)是分區(qū)的基礎(chǔ)”，“劃分方言區(qū)域，不是劃分行政區(qū)域，應(yīng)從語言自身特點(diǎn)去考慮才能得出較合理的結(jié)論”，“除了語音詞匯之外，語法在很大程度上也可以作為分區(qū)的重要條件之一”；同時他還提出“從大到幾個大方言，小到某個方言島，要想正確判斷其方言歸屬，不參考其歷史人文背景是不行的”。

關(guān)于方言分區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)問題越來越得到方言界的重視。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著時代的發(fā)展，對這個問題的探討逐步深入，很多學(xué)者又提出了不少自己的新看法。

20，李藍(lán)在《方言比較、區(qū)域方言史與方言分區(qū)――以晉語分音詞和福州切腳詞為例》一文中通過比較都導(dǎo)源于無秦時期反語的晉語分音詞和福州切腳詞這種特殊而古老的語言現(xiàn)象，得出晉語應(yīng)當(dāng)劃成全國一級大方言區(qū)，客贛則就合并的結(jié)論，在文中他認(rèn)為“不宜過于強(qiáng)調(diào)某一條件在分區(qū)中的地位和作用也不宜過于強(qiáng)調(diào)條件同分區(qū)必同”，他還認(rèn)為“從全國漢語方言分布的大格局出發(fā)，根據(jù)具體的方言情況來確定合適的分區(qū)條件，在實(shí)際進(jìn)行方言分區(qū)時同樣是非常重要的”。但文中并沒有談到怎樣才是合適的條件。也在年，詹伯慧先生《方言分區(qū)再認(rèn)識》一文中再次強(qiáng)調(diào)了他本人在1984年提出來的“從方言的實(shí)際情況出發(fā)”的觀點(diǎn)。同時還指出方言分區(qū)的目的不是為分區(qū)而分區(qū)，“而是要通過方言分區(qū)顯示不同類型的方言所具有的語言特征及其通行范圍，使方言工作者在方言的調(diào)查研究中遇到任何一種方言時，稍作了解便可以心中有數(shù)，在已有的方言區(qū)中找到‘對號入座’的位置”，所以方言分區(qū)的主要依據(jù)必然是在全面剖析比較方言的特征基礎(chǔ)上歸納出的語言特征。李如龍在《漢語方言學(xué)》一書中認(rèn)為“方言區(qū)劃分對語音、詞匯、語法三方面都應(yīng)重視”，劉新中、楊蔚、崔淑慧在《關(guān)于漢語方言分區(qū)的語言條件》中也持此觀點(diǎn)，“分區(qū)應(yīng)該從整體上把握語言的特征，即從語音、詞匯、語法等評議的整體諸要素出發(fā)來綜合考慮”。李小凡對漢語方言分區(qū)方法則提出了一個全新觀點(diǎn)，“漢語方言分區(qū)，當(dāng)然要遵循事物分類的.一般邏輯”。并以此為出發(fā)點(diǎn)，指出“方言區(qū)的劃分只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)在同一層次上進(jìn)行”，并把漢語方言的分區(qū)分解為“劃類和鑒別兩件相關(guān)而并不等同的工作”，這就是“首先是從漢語方言的整體出發(fā)，劃分出幾類特征鮮明的方言區(qū)；劃類完成后，再從個體出發(fā)，將方言一一歸入既定的方言區(qū)中”，文中最后還指出在劃類標(biāo)準(zhǔn)的選擇中應(yīng)選擇處于語言結(jié)構(gòu)中更深層次的為標(biāo)準(zhǔn)，在詞匯（詞匯、發(fā)音）、音系（語音、音位）、語法（形態(tài)、句法）這三類標(biāo)準(zhǔn)六項因素中最深層的是句法，“不過，就漢語而言，目前對方言句法的研究水平顯然還不足以提出有效的劃類標(biāo)準(zhǔn)，漢語又缺乏形態(tài)標(biāo)志，因此可以用來劃類的抽象程度最高的結(jié)構(gòu)特征就是音位了?！蓖瑫r還認(rèn)為假如要挑出一項音韻特征給漢語方言分類，“根據(jù)目前的認(rèn)識水平，恐怕只能是古全濁聲母在今方言中的映射，盡管這條標(biāo)準(zhǔn)并不是完善無缺的，也不一定是一成不變的最終選擇”。有的學(xué)者提出要按照西方歷史語言學(xué)關(guān)于語言分類的辦法，取共同保留、共同創(chuàng)新和共同脫軌來對漢語方言進(jìn)行劃分，但張光宇在《共同保留、共同創(chuàng)新與共同脫軌》一文則認(rèn)為用這種方法來劃分漢語方言“其結(jié)果必難如愿”。在2006年孟萬春在《從語言的三個平面看漢語方言分區(qū)――兼談延長方言的歸屬問題》一文又提出了從三個平面的角度給漢語方言分區(qū)，但實(shí)際上與李如龍先生的標(biāo)準(zhǔn)并無大的差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁邦新。漢語方言區(qū)分的條件。清華學(xué)報，1982，（14）。

[2]高然。對漢語方言分區(qū)問題的再認(rèn)識。學(xué)術(shù)研究，，（1）。

[3]郭必之。方言地理和方言分區(qū)可以接合嗎。讀項夢冰、曹暉。漢語方言地理學(xué)――入門與實(shí)踐。北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，43（5）。

[4]李藍(lán)。方言比較、區(qū)域方言史與方言分區(qū)――以晉語分音詞和福州切腳詞為例。方言，2002，（1）。

[5]李如龍。語音的變化是區(qū)分漢語方言的重要標(biāo)準(zhǔn)。龍巖師專學(xué)報（社會科學(xué)版），，14（2）。

現(xiàn)代漢語說課稿篇七

1. 文字：記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性-交際工具。

2.漢字：是記錄漢語的書寫性符號系統(tǒng)，是漢族人在長期的社會實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來的。

3.六國古文：戰(zhàn)國時期秦國的文字變化較小，我們把秦以外的諸侯國的文字稱之為六國古文。

4.隸變：用橫、豎、撇、點(diǎn)、捺等筆畫轉(zhuǎn)寫隸書所發(fā)生的變化。

5.表音文字：用數(shù)目不過的文字及字母表示一種文字里有限的音位和音節(jié)，從而標(biāo)識語言中詞語的聲音。一定的音又一定的字母來表示，一定的字母又表示一定的音。

6.假借：本無其字而根據(jù)被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字表示新詞的一種方法。（胡）/ 一種借字表音的方法，即借一個已有的字來表示語言中與其聲音相同或相近的語素。這種由于音同或音近而被借來表示另外意義的字叫假借字。

7.轉(zhuǎn)注：部首相同，聲音相同或相近，意義相通，可以互相訓(xùn)釋的字。

8.筆畫：字形的最小結(jié)構(gòu)單位，是獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)單位，書寫時從落筆到提筆稱之為一筆或一畫，它由點(diǎn)和線構(gòu)成。這些點(diǎn)和線的具體形狀叫做筆形。

9.部件：漢字合體字中由一個以上的筆畫構(gòu)成的可以獨(dú)立書寫的組字單位。

10.偏旁：合體字進(jìn)行第一次切分而產(chǎn)生的兩個部分。

11.筆順：書寫現(xiàn)代漢字時，筆畫有先有后，書寫時的這種筆畫先后叫做筆順。

12.部首：字典為了給漢字分類而確定的字類標(biāo)目，是從分析字型的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的。/ 具有字型歸類作用的偏旁，是字書中各部的首字。

13.通用漢字：在當(dāng)代使用的漢字，除去專用漢字（人名、地名及科技專用字）以外的字。

14.六書：古人把漢字的結(jié)構(gòu)方式和使用方式歸結(jié)為六種類型，稱為“六書”?！傲鶗敝?，象形、指事、會意、形聲是漢字的結(jié)構(gòu)形體，轉(zhuǎn)注、假借指的是漢字的使用方式。

15.現(xiàn)代漢民族共同語：以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。

16.方言：全民語言即民族共同語的地方變體或地域分支，是從屬于民族共同語的語言低級形式，是為全民范圍內(nèi)某一地區(qū)的人民服務(wù)的，并不是與普通話并立的獨(dú)立形式。

17.漢語規(guī)范化：根據(jù)漢語發(fā)展的規(guī)律來確定和推廣語音、語法、詞匯各方面的標(biāo)準(zhǔn)，以便更進(jìn)一步的發(fā)揮漢語的社會交際作用，促使其朝健康的方向發(fā)展。

18.樂音：周期性出現(xiàn)，重復(fù)波形的音波。

19.噪音：不是周期性出現(xiàn)重復(fù)波形的音波。

19.語言的社會屬性：作為社會交際作用的語言其語音總是附載著一定的語音內(nèi)容—詞義，表示特定的社會概念，而用什么樣的語音形式表示什么樣的語音內(nèi)容不是由個人決定的，而是由使用該語言的社會成員約定成俗的，即詞語所表示的意義是由社會賦予的，這就是語言的社會屬性。

20.反切：是我國傳統(tǒng)的注音方式，是用兩個漢字相拼來標(biāo)注另一個漢字的讀音，是由上字取聲，下字去韻和調(diào)想拼和而得出的。

音節(jié)：聽覺上最容易分辨出來的語言單位，也是最自然的語言單位，語音的基本結(jié)構(gòu)單位，由一個或幾個音素構(gòu)成。

音素：是從音色的角度劃分出來的最小的語音單位。

23.音位：一個語言系統(tǒng)中能夠區(qū)分詞義的最小的語言單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類，是從語言的社會屬性劃分出來的語言單位。

24.元音：氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫做元音，又叫母音。（黃）/ 發(fā)音時氣流不受阻礙，聲帶一定振動，響亮清晰的音素。（張）/ 氣流從肺里出來振動聲帶，形成音波，通過口腔時又沒有受到任何阻礙而形成的音。（北）

25.輔音：氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音，又叫子音。（黃）/ 發(fā)音時氣流受到發(fā)音器官的各種阻礙，聲帶不一定振動，不夠清晰響亮的音素叫輔音。（張）/ 氣流從肺里出來不一定振動聲帶，通過口腔時受到一定的阻礙，這種主要依靠阻礙發(fā)出的音叫輔音。

26.鼻化元音：發(fā)音時，軟腭下降，口腔和鼻腔同時打開，元音就會帶上鼻音色彩，這種元音叫做鼻化元音。國際音標(biāo)用附加符號“ ”表示。

27.發(fā)音部位：輔音聲母發(fā)音時口腔里發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的兩個部位。

28.發(fā)音方法：發(fā)音時，喉頭、口腔、鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀態(tài)，包括發(fā)音時構(gòu)成阻礙和克服阻礙的方式，氣流強(qiáng)弱的情況及聲帶是否振動等幾個方面。

29.韻腹：由兩個或三個元音音素或元音帶輔音韻尾構(gòu)成的韻母中，口腔開口度較大，聲音較響亮的那個元音叫韻腹，韻腹前的叫韻頭（介音），后面的叫韻尾。

韻頭：介于聲母和韻腹之間，表示復(fù)韻母的發(fā)音起點(diǎn)，發(fā)音輕而短。

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現(xiàn)代漢語說課稿篇八

中國的文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。我們是中國人，我們喜歡漢字，它記錄了我們的喜怒哀樂。

每一個漢字都蘊(yùn)含著一個小故事。漢字是怎樣發(fā)展的呢？我想那么多的象形文字，一定是我們祖先在日常生活中想象出來的吧。因?yàn)橛辛藵h字，才有書本，我們就可以學(xué)習(xí)；有了語言，我們才能交流；有了作業(yè)，我們才能練習(xí)與實(shí)踐……這一切都是漢字的功勞。

我們天天都和漢字生活在一起，學(xué)習(xí)漢字讓我們了解中華民族的歷史，學(xué)習(xí)漢字讓我們知識淵博。就這樣，我們來到了漢字所創(chuàng)造的奇妙世界中。

在我成長的過程中，我對漢字的興趣與了解也越來越濃厚。

有一次，我見到一家餐廳的名字叫做“犇羴鱻”，我就好奇地問了一下爸爸，爸爸告訴了我這些字怎么念，接下去爸爸又在手機(jī)上查出“掱、淼、鑫”這些合體字來考我，我都不會讀，爸爸見我這一臉疑惑的樣子，耐心地講解了一下，我聽完后覺得它的意思與字形十分相近，很好記。

在寫作業(yè)時，我也經(jīng)常鬧笑話。有一天晚上，爸爸說我寫的“笑咪咪”寫錯了，我就問了一句“這怎么錯了？”“瞇與什么東西有關(guān)？”我知道了瞇是目字旁的。最后我只能以失敗告終，我又錯了，只要和眼睛有關(guān)的一般都是目字旁啊。

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