在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學日記乘法篇一

書本第1~3頁。

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3、繼續培養學生的探究能力，學習數學的興趣和合作學習的能力。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便。

教學準備：學具，游戲。

思考與調整

一、創設情境，激發興趣。

1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心啊！（出示情景圖）

瞧，來了哪些小動物 （小兔，小雞）

2、師：每種小動物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說

你是怎么知道的呢 能列個算式嗎 還有呢

板書：2+2+2=6

3+3+3+3=12

二、觀察操作，認識幾個幾。

1、觀察情景圖，初步感知幾個幾

師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢 特別在哪里

（加數都一樣）我們一起來研究這兩個加數相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數都是幾 （板書：2）有幾個2相加 （板書：3個2相加）誰來帶著大家數一數 1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢 自己先數一數。誰來帶著大家數一數。（板書：4個3相加）

2、 操作，感受幾個幾。

師： 下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎 看誰的小手最靈巧。

（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。

學生小組活動，交流反饋。

三、深入探究，認識乘法。

1、體驗學習乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀 （2只）

師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢 怎樣列算式 一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢 （板書：4個2相加）

師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式 （板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀 （板書：8個2相加）

師：我們全班一共有多少只眼睛呀 怎樣列式 誰來說，要幾個2 （板書：34個2）

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。

（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成

五，暢談收獲，應用升華。

1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢

2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10 或52 = 10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。

3、建議大家繼續玩數青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。

二年級數學日記乘法篇二

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第68~70頁。

1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

一、認識幾個幾相加

1．初步認識幾個幾相加。

（出示主題圖）

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板書：2+2+2=6（只）]

追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）

2．補充生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

（板書：2+2+2+2=8）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。

再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。

3．不同角度感知幾個幾相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？

讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）

請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。

二、初步認識乘法

1．創設情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）

小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）

有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）

2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）

指名口答“想想做做”第3題。

3．反思乘法的意義。

二年級數學日記乘法篇三

（1）1，2，4，7，（），（），（ ）

（2） 1，27，3，26，5，25，（），（）

問一共擺了（）盆花？

好分完．問大和尚、小和尚各（）人？

（）分鐘吃完？

方、智力拼圖、洋娃娃。現在知道小剛拿的不是智力拼圖，小明拿的不是洋

娃娃，也不是智力拼圖，想一想，他們每人拿的是什么禮物？

同。老奶奶是怎樣吧20只雞裝進5只籠子的呢？

一半，最后剩5分鐘讀書，明明完成全部作業一共用多長時間？

二年級數學日記乘法篇四

1. 使學生經歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養發現簡單規律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。

經歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

一、 導入

出示例題場景圖。

認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

二、 編寫口訣

1. 根據大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數

人數

指導學生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

根據學生的回答，完成表格。

2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）

船的只數

1

2

3

4

5

人數

5

10

15

20

25

3. 根據幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據我們以前編口訣的經驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

根據學生的匯報，把口訣板書完整。

5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。

7. 記口訣。

（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發現什么規律？

引導發現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數少5。

（3） 現在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

三、 想想做做，鞏固提高

1. 出示想想做做第1題。

先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。

四五二十這句口訣有什么用？

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3. 出示想想做做第4題。

先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。

4. 出示想想做做第5題。

談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、 總結

今天的數學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

二年級數學日記乘法篇五

前天晚上，我和媽媽在去洗澡的路上，學習了乘法口訣。我學習了4以內的乘法口訣。媽媽還給我講了乘法的意義，比如說3*4=12，意思就是3個4加在一起，兩個4加在一起是8，三個4加在一起就是12了。

昨天，我和爸爸下樓去放鞭炮。上樓后，我告訴媽媽，我們放了4個鞭炮，每個鞭炮是兩聲響。媽媽說：那總共是幾聲響呢？用乘法算一算。我想了想，每個鞭炮是兩聲響，4個鞭炮就應該是4個兩聲響。應該是4個2。然后我告訴媽媽：四二得八。媽媽夸獎我學會用乘法了，很棒的！

今天，我和媽媽繼續學習乘法口訣。媽媽告訴我乘法口訣的規律，1的乘法口訣只有一句，2的有兩句，3的有三句，4的有四句。

媽媽問我：5的是幾句？我知道按照規律是五句。媽媽讓我自己背出來。我慢慢地背出：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

按照這個規律，我可以背出7以內的乘法口訣了，雖然有些慢，但媽媽說我比她小時候聰明的多，因為她像我這么大的時候，只能背到6呢，而且我知道乘法的意義，她那個時候是不知道的。

二年級數學日記乘法篇六

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。

多媒體

導入新課

一、引入新課

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加 4個3相加

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）

（2）完成第頁的“試一試”

三、認識乘法

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現在呢？

談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）

板書： 2 × 4 = 8

4 × 2 = 8

（乘數） 乘號 （乘數） （積）

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

2、讀寫乘法算式

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）

五、連系實際

談話：在完成了上面的題目后，我們已經沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結

二年級數學日記乘法篇七

1、通過觀察，在圖示、現實生活中發現重復行為和類似的情景。能用語言對重復的行為和類似的情景進行準確地描述。

2、能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情節。知道可以用同數連加來計算幾個幾的和。

3、培養學生發現問題、表述數學問題的能力。

4、初步體驗數學簡潔美。

能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情景。

教學課件

生回答。

師：選擇一項活動，數一數它的數量，你發現了什么？

生： 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛

劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條

轉杯車 一只轉杯車乘4人 有這樣的5只

氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友

生：我發現了，游樂項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。

探究一

1、 師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊，這里看到了一疊，是：1個4。

師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？

（點擊出示椅子圖片）

（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個4。

師：嗯，說得很清楚，那你知道2個4是多少嗎？

生：2個4是8，4+4=8

（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個4。

3個4就是：4+4+4=12。

（3）生：……

師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個4。

并且，我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。

這就是我們今天要學習的：幾個幾相加。（板書）

探究二

生：香腸有六盤，每盤有四根。

6個4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）

2、師：你發現的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？

一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時候，我們該怎么用算式來表示呢？

生：6個0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（

3、師：香腸吃光了沒關系，餐廳里還有很多好吃的。看，要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。

學生看圖討論，計算。

生：3個5表示為5+5+5=15

4個6表示為6+6+6+6=24

師：真厲害！看得仔細而且也算對了。

我們說，當遇到幾個幾，可以用同數連加的方法計算出結果。

師：那么這個相同的加數是指哪一個“幾”呢？

生：是看后面一個數是幾，就用幾來加；看前面一個幾，就是相加的次數。

探究三

師：圈一圈，填一填

這是我們早就見過的點子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？

生在書上完成，并匯報。

師：6個2與2個6有什么不同？

4個3與3個4呢？

生：每份的個數不相同，圈的圈數也不相同。

小結：同一幅點子圖由于每一份的數量不同，可以用不同的份數表示。

2、 練習與鞏固

師：生活中幾個幾的例子也很多，你們能說一些嗎？

生回答。

課內練習一

按要求用小正方體擺一擺

5個2

2個5

師：雖然我們的圈法不同，但是5個2，2個5，它們都等于10，計算的結果是相同的。

課內練習二

師：用“幾個幾”來描述圖意。

生：小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個2

劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個3

轉杯車 一只轉杯車乘4人 有這樣的5只 5個4

氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友 4個5

課內練習三

師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？

生討論計算

生匯報

課后小結

每一份有幾個，有這樣的幾份可以用幾個幾表示。

幾個幾可以用同數連加的方法計算出結果。

課后習題

練習冊第5頁

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