每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二年級數學數一數二說課稿篇一

等邊三角形是八年級數學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。

建立初步的符號感，發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動，發展合情推理能力。

（1）了解等邊三角形的概念。

（2）情感目標：激發學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生良好的創新意識。

等邊三角形判定定理證明。

（1）等邊三角形判定定理的發現和證明。

根據“獲得數學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發現法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。

“教學中讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題，交流合作的良好品質。

《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課的教學過程設為以下四個環節：

2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。

問題2等邊三角形的三個內角有什么關系？讓學生根據定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。

問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。

3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組

（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養他們語言表達能力。

（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題

第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。

二年級數學數一數二說課稿篇二

師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧！（出示情境圖）

活動一：看一看，連一連

師：請同學們仔細觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側面，機靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。

師：誰能說說你是怎么連的？

生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。

師：通過連一連，你發現了什么？

生：我發現了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。

師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。

活動二：搭一搭，看一看

師：下面我們也學著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。

學生活動。

師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。

學生上前面展示。

師：剛才同學們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學們動手連一連。

師：誰能說說你是怎么連的？

生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。

師小結：剛才同學們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現的非常棒。

生：4個。

師：請同學們仔細觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？

請同學們動手填一填吧。

師：你是怎么填的？

生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。

師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。

并進行觀察。

師：誰愿意上前面展示一下你的作品？

學生上前面展示。

師：剛才同學們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。

學生獨立完成。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。

生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。

師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發現了什么？和你的同桌說一說。

生自由說。

師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。

師：這節課，同學們表現的都很出色，下面我們就用這節課學的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側面看是*的物體。

師：剛才同學們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。

師：這節課你有什么收獲？

生1：我學會了拼搭物體。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。

二年級數學數一數二說課稿篇三

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

根據本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節課的教學目標為：

知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

２、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

情感目標：１、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

（一）創設情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

（二）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

１ 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個紅果？

在這里學生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數（連加）

（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

３ 匯報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４ 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。

（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

２ 完成２１頁的習題。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

二年級數學數一數二說課稿篇四

我說課的內容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節《動物聚會》。

本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

根據前兩節課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。

1．結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2．通過各種數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心。

根據教學目標結合我班學生實際，我把本節課的重點設為培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。

課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。

多媒體課件 學具圓片

根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環節：

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創設了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會的童話故事，引出新課。

通過實踐這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解3×3的意義。

接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環節“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環節的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。

本環節讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發現、去突破難點。

在總結延伸這一環節中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。

相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發現問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會得到相應的提高。

二年級數學數一數二說課稿篇五

我授課的內容是蘇教版義務教育六年制小學數學第三冊第六單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察，操作等活動中發現知識，形成技能。

“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態度目標：培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創造性思維的品質。

教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。（依據是課標對低段學生學習空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學中的地位。）（體現在：認識1厘米和量手掌與數學課本的寬度、一柞的長度。）

教學難點：建立1厘米的長度觀念。（依據是課標的要求與學生的認知水平。）（體現在：找1厘米長的物體。）

1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內容是教學上比較難的，也是生活中經常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養學生的估測意識，使他們在發現知識，形成技能的同時還獲得了創造性解決問題的成功體驗。

根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。

2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據學生的這一年齡特點及認知規律，結合教學內容，恰當設置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。

根據學生認識特點，本節課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

根據課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創設一種寬松、和諧、活潑的教學環境，促進學生認知的發展。具體的教學程序安排如下：

首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。

新課教學，我分兩大塊進行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數，厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。

讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。

先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎上，學生列舉。這不僅調動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學習測量方法。分3部教學。分頁標題#e#

我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎上，在讓學生當小評委：

在初步測量的基礎上，再讓學生當小評委：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。

應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設計了三個層次的練習。

完成練習2，3。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養學生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

及時總結本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。

本節課板書簡單明了，重點突出，讓學生一眼就能看清本節的知識重點，便與學生記憶知識，提高學習效率。

本節課板書設計如下：

認識厘米

測量工具----尺子

長度單位：厘米

二年級數學數一數二說課稿篇六

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。

1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

3.情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。

本節課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。

難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

接下來說說本節課的教法與學法。

說教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創設情境采用：

直觀演示法

設疑誘導法

操作發現法

來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

說學法：

有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

以下是我的教學設計：

第一個環節：

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發現了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

(3)觀察填空。

鐘面上一共有( )個大格。

每個大格分成( )個小格。

鐘面上一共有( )個小格。

2.認識時、分的關系

（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。

（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

1、學生互動撥鐘表

學生出題，學生撥小鐘表

可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題

學生思考，課件演示，填空。

一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

板書設計力求知識性和間接性。

二年級數學數一數二說課稿篇七

本節課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數學知識的學習奠定基礎。

本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

難點：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。

根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：

（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

（3）情感、態度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養簡單推理以及發現規律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。

二、說教法與學法

為了實現教學目標我采用了以下的教學方法：

1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、教學設計理念

1、教學過程體現生活化。

在教學中，要密切聯系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。

2、教學過程體現活動化。

擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。

3、教學過程體現開放性。

在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發展。

四、說教學過程

（一）創設情境，構建探索平臺。

1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預設：a用小三角擺小船

b用連續加的方法

用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。

（二）自主探索，嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數一數是由幾個小正方體組成的？

合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。

在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

（三）回顧探究過程，自然生成新知。

追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？

預設：a結果或多8或少8。

b每次8 不變，8的個數不同。

在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。

3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？

回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養簡單推理以及發現規律的能力，增強學好數學的信心。

（四）新知應用，體會知識價值。

1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。

（五）歸納小結，提高認識。

談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？

指名好、中、差各一名學生說說。

讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、 教學評價

這節課，我個人認為做到了一下幾點：

首先，體現了教學注重以學生為中心的構想。

其次，體現了“潤物細無聲”的情感、態度、價值觀的滲透。

第三，教學任務明確，抓住了重點。

六、板書設計：

8的乘法口訣

1個8 8×1=8 一八得八

2個8相加 8×2=16 二八十六

3個8相加 8×3=24 三八二十四

4個8相加 8×4=32 四八三十二

5個8相加 8×5=40 五八四十

6個8相加 8×6=48 六八四十八

7個8相加 8×7=56 七八五十六

8個8相加 8×8=64 八八六十四

二年級數學數一數二說課稿篇八

本節課是在學生已經學習認識整百數、幾百幾十以及初步學會口算整百數加減整百數、整百數加、減整十數的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經驗和生活經驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數，再通過“試一試”練習一個一個地數數，加深對千以內數的認識。通過本節課的學習一方面為學生認識更大數的積累方法和經驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。

教學目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節課的教學目標：

1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養學生的數感。

3、培養與同學合作交流的態度和習慣。

對于目標的確立我認為本節課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具準備：多媒體課件，學生用的計數器。

本節課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節課教學的方法和學法上先讓學生通過數數游戲，既為本節課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數，并掌握數的組成。另外由于本節課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環節的處理上讓學生利用計數器數數更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。

標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數學活動經驗基礎之上，教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的活動經驗。根據本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：

1、游戲引入，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數數，通過數數讓學生進一步明確：一個一個的數，10個一是十；十個十個的數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千；從而感知十進制的計數方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數的組成，進一步明確各個數位的計數單位。

2、自主探索，構建新知

真正有價值的數學一定是進入學生內心的數學，對于數學的概念的理解是重要的，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環節的設計上我分成了2個大環節。第一個大環節是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環節上我又分成了3個小環節。首先第一個小環節先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453。可能有些孩子不能夠直接說出答案，這時候再通過學生動手撥計數器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數的含義，感受數與數之間的聯系，把握數的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環節讓學生探究數的寫法。在這個環節的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數的寫法，為后面總結三位數的寫法提供經驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數要寫零。第三個環節是學習三位數的讀法。學會了寫法，那么這些數又如何讀呢？所以在這個環節的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內交流、積累總結三位數讀法的經驗素材。讓學生試著總結：三位數的讀法，依次讀出每一位數位上的數。當一個數末尾有零時，不讀。一個數中間出現零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節課的難點，所以在讀寫法環節的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。第二個大環節是教學試一試，建立數感。在這個環節的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調“600”計數器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調：“1000”時，計數器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數方法。

3、走進生活，解決問題

數學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數的組成。第四題要讓學生明確不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節課學習的綜合能力。

4、總結升華展望未來

在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環節，一個是讓學生說一說，通過本節課的學習，你有哪些收獲？通過學生的總結，進一步梳理本節課的知識。另一方面是給學生學習認識數的回顧與展望。讓學生感受到：在二年級和上學期我們認識、學習了百以內的數，今天我們又認識了千以內的數，今后我們還將認識萬以內、億以內數乃至更大的數…….讓學生認識到：數學中還有很多奧秘等待我們去開采。只要我們要善于用數學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！

總之，本節課由“游戲引入，喚起舊知。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3500361.html】