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瀑布教學設計第二課時篇一

本課是蘇教版教材三年級下學期第四單元第13課的其中一首古詩。詩題內涵豐富,點明地點和事件。本詩為唐代詩人李白所作，全詩緊扣“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫了廬山的瀑布之景。僅用28個字就將廬山瀑布的動態特點等景象生動地描繪出來,用夸張、比喻的手法寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢，體現出詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。本詩語言凝練,畫面豐富,是學生品析詞句、發揮想象、運用語言文字的好教材。

學情分析

《語文課程標準》針對處于第二學段的學生要求,“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的感情”,這首古詩的語言朗朗上口，便于記誦，可能三年級多數學生已會背誦，但不一定理解詩意,對詩歌的情感體驗缺乏認識,所以在教學時需要適當點撥，將課堂還給學生，讓學生去理解、去體會、去感受，去與詩人產生一定的共鳴，從而真正做到學生主體、教師主導。

教學目標

1.正確、流利地朗讀古詩,讀出詩境,背誦古詩。

2.理解古詩詞句的意思,能用自己的語言描繪詩句展現的畫面。

3.感受廬山瀑布的磅礴氣勢，體會詩人對祖國壯麗山河的喜愛之情，從中受到美的熏陶。

教學重難點

1.理解古詩詞句的意思

2.能用自己的語言描繪詩句展現的畫面。

教學過程

一、【導入】望廬山瀑布

同學們喜歡吟誦古詩嗎?老師這兒有幾句古詩,提醒你們在吟誦時要吟出詩味兒,誰來試試。(播放音樂，出示古詩)

不識廬山真面目,只緣身在此山中。這是廬山的多姿面貌。

寒空五老雪，斜月九江云。這是廬山的縹緲云霧。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。這是廬山的灼灼桃花。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。這是廬山的幽幽高峰。

今天讓我們去感受下廬山的瀑布,誰來讀讀課題。(出示:望廬山瀑布)我們一起來讀一讀。

二、【講授】解詩題，知詩人

讀了課題,你知道了些什么?(詩人在游覽廬山的時候寫下的。)那你知道詩人是誰嗎?(出示ppt)誰來讀一讀。

三、【活動】讀通古詩

都說匡廬奇秀甲天下,景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有云霧，尤以瀑布名傳天下，同學們想不想隨著詩仙李白去詳細領略一番呀。今天老師為我們的此番游覽安排了三個活動，有沒有興趣呀？誰來讀讀活動一的要求。

活動一:讀通古詩

1.自由讀古詩,做到正確、流利、有節奏。

2.小組活動。

四、【講授】學習生字，讀通古詩

哪一組先來展示?讀得字正腔圓。誰再來試試?

這首詩中藏著三個生字,誰來讀一讀?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,誰來給他組個詞,(紫色……)這也就是它在詩中的意思。誰來說說我們寫的時候要注意些什么? “紫”

生字我們已經學好了,古詩也一定能讀得更好,我們一起來讀讀看。

五、【活動】讀懂古詩

書讀百遍,其義自見。學習古詩我們不僅要讀通,還要讀懂。誰來讀讀活動二的要求。

活動二:讀懂古詩

1.讀讀古詩,結合課文插圖和批注,試著理解詩意。

2.組內說說詩意,討論不理解的詩句。

六、【講授】說說詩意，讀懂古詩

哪一組來展示?

第二句“遙看瀑布掛前川”:遠遠望去瀑布好像白色的絹綢懸掛在前面的水面上。你也來讀讀這句話。

第三句“飛流直下三千尺”:高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。你也來讀一讀。

第四句“疑是銀河落九天”:讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。你來讀出這壯觀的景象。

誰來和老師配合著說說詩意。一年夏秋之交，陽光明媚，我來到廬山，遠遠望見香爐峰冉冉升起了團團煙霧，在陽光的照射下，散發著紫色的光芒……說的很好,老師似乎身臨其境。

理解了詩意,詩就能讀得更好,誰來展示一下你的朗讀?老師看到了氣勢磅礴的瀑布。誰再來試試?瀑布飛流直下的壯闊景象出現在老師眼前了。讓我們一起有感情地讀一讀。

七、【活動】讀出詩境

讀著讀著,你眼前出現了什么畫面呢?誰來讀出活動三的要求。

活動三:讀出詩境

1.品讀詩句,說說你看到了哪些場景。

2.組內選擇一個場景,發揮想象,并描述出來,有感情地朗讀古詩。

八、【講授】想象畫面，讀出詩境

誰來說說香爐峰上的場景。

“日照香爐生紫煙”:

(1)紫煙,從哪兒來的?你能讀好這句詩嗎?“生”這個字被你讀得很好。你也來把詩句讀一讀。

(2)從他的朗讀中,你感到了什么?(氣勢磅礴)用你的朗讀表現出來。“生紫煙”這個詞被你讀得活靈活現。男生一起讀。

(3)老師發現不少同學突出了“生”字,從這個字你感受到了煙霧的什么特點?(有靈氣)讀出煙霧的靈動。我們一起來讀一讀。這樣的場景你給他取個什么名字?(生紫煙)

這團煙霧是這么迫不及待地涌了出來，用這樣的句式來說說你遠遠看到的瀑布的場景。

“遙看瀑布掛前川”:

(播放瀑布聲)這川瀑布真（）。(大、活)

(1)這川瀑布真活潑。你從哪兒看出來?(“掛”)如果你是那個瀑布,你會怎么落下來?(一瀉而下)你來讀出這川瀑布的活潑。這川瀑布真活潑,女生讀。

(2)這川瀑布真大。你從哪兒看出來?(遙看)用一個詞語來形容這個瀑布。(氣勢磅礴)你來讀好這種感覺。這川瀑布真大呀,男生讀。

(3)這川瀑布真急。從哪兒看出來?(亂)你能給他換個詞嗎?(飛、濺、打、砸)你覺得哪個詞更好?(亂更能體現雨大和急的特點)你來讀好這雜亂的感覺。這川瀑布真急呀,齊讀。

這樣的場景你也來給他取個名。(掛前川)

這場瀑布落得急 ,哪一組來說說瀑布瀉落的場景。

“飛流直下三千尺”:

(1)“三千尺”給你怎樣的感覺,從哪里看得出來?真的有“三千尺”嗎？（夸張：說明瀑布極長，掛得高，流得急）“直下”,是什么意思?這川瀑布落地有聲，氣勢洶涌。師示范,誰也來試試?真是讓人眼前一亮。你也來試試。齊讀。

(2)這瀉落而來的瀑布震驚了詩人，映亮了天空，這川瀑布美不勝收，來給這個場景也取個名字。(三千尺)

飛流直下的瀑布給了詩人怎樣的錯覺？哪一組來說說詩人的內心感受。

“疑是銀河落九天”:

詩人看到了(飛流直下的瀑布),不禁感嘆這么美的景象,難道是天上的銀河！讓我們一起去瞧瞧。(出示圖片)看著這些圖片,想到了哪些詞?(壯觀,明潔,融為一體)

瀑布如銀河一樣的洶涌。你來讀一讀。(引讀:疑是銀河落九天)

瀑布如銀河一樣清澈,你來讀讀看。(引讀: 疑是銀河落九天)

瀑布如銀河一樣壯觀。讀好這種感覺。(引讀: 疑是銀河落九天)

我們一起讀一讀。這個場景我們取個什么名字呢?(落九天)

真是“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，這場瀑布給了詩人奇妙之感，你覺得詩人喜歡這瀑布嗎？“疑是銀河落九天”詩人將這瀑布比喻成了從九天而落的銀河，真是奇偉瑰麗，美不勝收呀！難怪詩人沉醉于此了。(板書:醉)讓我們帶著陶醉之意再讀詩題。

這川氣勢磅礴的瀑布讓詩人詩興大發,揮筆寫下這首千古名詩———《望廬山瀑布》 誰也來望著這廬山美景來背一背?(播放圖片和音樂)讓我們一起陶醉于美景做一回小詩人。

九、【練習】檢測反饋

檢測反饋:

用你俊秀的字體把廬山的瀑布描繪出來，比一比誰筆下的廬山瀑布最好看。（抄寫《望廬山瀑布》）

這廬山瀑布的美景真是奇特,難怪詩人沉醉其中。讓我們帶著喜愛之情再來吟誦這首古詩。

十、【作業】課后作業

這景色真是美不勝收,把我們緊緊吸引,課后同學們用畫筆或文字將《望廬山瀑布》所展示的美景描繪出來。

瀑布教學設計第二課時篇二

１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

【課前準備】課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。

二、初讀古詩，整體感知

１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節奏美。

２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節奏。

３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）

４、教師范讀，幫助學生掌握好節奏。

５、自由讀。

三、精讀古詩，培養美感

１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。

３、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

４、請學生自由發言，能說多少說多少。

５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？

７、學生個人靜靜思考。（培養良好的思考問題的習慣）

８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

四、再讀古詩，體悟美感

１、經過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

２、師生賽讀。

３、這堂課同學們表現的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

瀑布教學設計第二課時篇三

1、學會3個字

2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）

二、熟讀古詩

1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。

再說說從課題中你能知道什么？

廬瀑

生字區別

盧爆

3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4、指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

（1）指名讀

（2）男、女生賽讀

（3）全班齊讀

三、

1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。

先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。

2、交流，點拔，評議

（1）你讀懂了什么？

（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？

3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。

4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？

重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機出示李白的另一首詩。

秋歌

白發三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

（體會夸張的寫法）

5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？

6、

總結

四、拓展延伸

1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）

2、喜歡嗎？請自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。

五、作業

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

瀑布教學設計第二課時篇四

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

三課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題：

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：

1抄詞

2朗讀課文。

第二課時

一、復習

1讀詞語

2說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業：

1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

斯帝暴頁夾撩

2填空。

第三課時

一、復習檢查：

1齊讀1——4自然段。

2說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結節意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，對人的身心的陶冶。

8小結6——7節意，與第5節合并。

9導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。

四、作業：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。

板書：

形態————寬

聲響————大

黃果樹瀑布｛感受｝舒服極了

灌滿活力

挾來生機

瀑布教學設計第二課時篇五

1、認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3、通過畫面理解詩句，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙；

4、學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

（一）揭題導入，知曉詩人。

師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有“詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

（二）疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

1、指導讀詩，讀出韻律：

請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

指名讀整首詩，糾正、齊讀。

指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

2、讀準字音，認識生字：

出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

指名小老師帶讀，學生跟讀；

鞏固舊的識字方法；

在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

3、圖文結合，畫中會意

出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩句嗎？

李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

（三）觀察漢字，指導書寫：

1、出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

2、當小老師指導同學書寫；

3、師生評點；

（四）化詩為文，情感遷移：

（五）贈送詩文，課外延伸：

1、同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、交流學習收獲，結束教學；

瀑布教學設計第二課時篇六

（一）、[注釋]

1。廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區。

2。香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

3。掛前川：掛在山前面的河流。

4。九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡析]

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

（三）、作者簡介：李白（701—762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

3、激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

激發學生學習興趣。

（一）、激趣導入：

1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（二）、學習古詩：

1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。

2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。（學生評議標準為熟讀。）

3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。

4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法）自學古詩。

5、小組匯報，教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發言、補充的機會）

6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。

（三）、了解詩人：

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢？

1、學生自由發言，教師及時肯定知識豐富的同學。

2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩歌的學習：

1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現，點到為止即可。

2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）

（六）、學唱古詩《望天門山》：

過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

1、學生學唱古詩《望天門山》。

2、反復六遍后，請已經能背誦的同學表演背誦，介紹經驗。

3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

（七）、激發學習熱情：

1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。

2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續背誦，培養自己的意志品質，提高自己的誦讀能力。

通過《古詩兩首》的教學，力求體現素質教育的思想——在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節，從激發學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環節，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。

在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。

就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。

在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發了學生學習古詩的興趣。效果顯而易見。

瀑布教學設計第二課時篇七

一、教學目標：

1、知識目標：學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。

2、能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力。

3、情感目標：使學生體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。

二、教學重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，通過唱畫古詩，感受詩文的意境。

三、

四、教學準備：搜集李白的資料，課件

五、教學過程：

（一）、激趣導入：

廬山風景迤儷，這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩人李白，（播放李白圖片）對于李白，你有哪些了解呢？（學生交流李白的信息。）“今天，讓我們再次走近李白，去感受他的風采，體會他詩歌的豪邁！”（板書課題：望廬山瀑布）

“同學們，一首好詩就是一幅美麗的圖畫。先讓我們走進廬山，去傾聽李白的聲音！”（課件展示廬山瀑布風景，配詩朗誦望廬山瀑布，讓學生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。）

（二）、初讀古詩

1、同學們你們喜歡這首古詩嗎？快來讀一讀吧。（自由古詩）

2、老師要來檢查了，看看哪些同學把字音讀正確了？（指名讀）

（三）、讀通詩句，讀出節奏

同學們，通過你們自己的努力，已經能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節奏和韻律呢，如果能讀出節奏就更美了。（出示：畫出節奏的詩句）

1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號

2、范讀：想不想聽老師讀一讀

3、誰想來試試（生讀）？

個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

（四）、品讀詩句，進入詩境

1、品讀

一、二兩行詩。

（1）指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”

b.課件出示：(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問你們看到了 什么？

c.教師描述“紫煙”與“日照”的關系。

（重點指導“生紫煙”的讀法，要求讀時語氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩。

（2）、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川” “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

a.你們平常看到什么東西用上“掛”字？詩中“掛”字是什么意思？

b.觀察畫面，瀑布吊在山前像什么？

c.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢！

d.此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：

萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？

2、品讀

三、四兩行詩

（1）、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（2）、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

（3）、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

（4）、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

（5）、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當 于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，這也是一種夸張的寫作手法。

（6）、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）

（7）、我們以前學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？（8）、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

（9）、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。

（10）、

總結

喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么？板書：美、壯觀

（11）、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

（五）、畫古詩，深悟詩情

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。現在就讓我們展開想象的翅膀，把詩中描寫的壯美景象通過你手中神奇的畫筆描繪出來吧！

3、展評畫作

（六）、吟唱古詩，升華感情

廬山的瀑布雄偉壯麗，李白的詩也寫的氣勢磅礴，難怪人們稱李白為“詩仙“一首好詩不僅是一幅優美的畫面，還是一支動聽的歌，讓我們一起來欣賞一下吧！（播放望廬山瀑布的歌曲）

瀑布教學設計第二課時篇八

教學目標：

1.理解重點詞語，積累優美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。

3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。

教學難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：多媒體課件

課前準備：欣賞歌曲《黃果樹瀑布》（課件播放）

教學過程：

一、復習導入，激情激趣。

二、整體感知，理清脈絡。

1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？

2.交流。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）

2.你聽到了什么？（生自由說）

——聲音漸近漸響

——蓋過人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應

……

3.小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來——（出示第一小節，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1.請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，從字里行間看一幅幅生動的畫面。（生自由讀）

2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練

——懸掛在巖壁上

……

3.齊讀三、四自然段。

五、感悟瀑布，無限生機。

1.讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會。

2.交流。

3.（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 因為聆聽……生機，所以我們久久……。

4.小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1.引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像……。

2.用自己的語言贊美瀑布。

七、精彩回味：

閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》

板書設計：

聆聽?? 訇然作響

17.黃果樹瀑布??? 觀賞?? 雄偉壯觀????? 真是大自然的杰作

感悟?? 無限生機

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！

設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發學生的興趣、情感；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。

瀑布教學設計第二課時篇九

教學目標：

1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3.激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學重點：1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2.激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學準備：

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

教學過程：

一、以舊引新，激趣導入

1.復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。

3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風景片，解說其秀麗的風光）

二、自主學習，初步感知

過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。

1.聽錄音朗讀課文。

2.自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

4.讓學生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經驗。

5.有重點地指導識記（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）

6.學生練習書寫生字。

7.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。（課件《望廬山瀑布》）

8.自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）

9.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2.小組交流,組內成員互相補充。

3.指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、熟讀成誦，情境背詩

把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）

五、拓展活動

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發白帝城

六、小結

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

七、布置作業

1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。

七、板書設計

《望廬山瀑布》

見：香爐紫煙瀑布掛前川

聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛

感：落九天

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