體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

班主任育人心得體會篇一

第一段：引言（100字）

作為一名班主任，我深深感受到班級是學生成長的溫床，也是他們人生中最重要的環境之一。在擔任班主任的工作中，我積累了很多育人經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實踐經驗，為其他班主任提供一些有益的參考。

第二段：激發學生的學習動力（250字）

作為班主任，激發學生的學習動力是我最重要的任務之一。我始終堅信，學習的主體是學生自己，必須激發他們的內在動力才能真正提高學習效果。因此，我通過與學生建立良好的關系，了解他們的興趣愛好和優點，真正站在他們的角度思考問題，啟發他們對學習的熱愛。我常常通過開展各種形式的競賽、游戲和小組合作活動，增強學生的主動性和參與度，激發他們的學習興趣和積極性。

第三段：關注學生的情感需求（250字）

除了學習，學生的情感需求也是我著力關注的方面。我相信，學生只有身心健康、情感穩定才能更好地投入學習和生活。因此，我將自己打造成學生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動時。我時常關注學生的情緒變化，安排適當的班會和心理輔導措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態。通過這種積極的關心和傾聽，我讓學生感受到班級是一個溫暖、關愛和支持的大家庭，不僅培養了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質。

第四段：培養學生的團隊意識和合作精神（250字）

團隊意識和合作精神對于學生成長至關重要。作為班主任，我一直注重培養學生的團隊意識和合作精神。我鼓勵學生們形成互幫互助、共同進步的學習氛圍，在學習小組中互相配合、互相支持，促進彼此之間的交流和合作。同時，我也注重培養學生的領導能力和團隊協作能力，組織學生參加各種競選和社團活動，從而讓他們在實踐中鍛煉自己，成為學校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學到了團隊合作中的溝通和協調技巧，也培養了學生的團隊合作能力和領導才能。

第五段：班主任育人的心得總結（250字）

通過擔任班主任多年的經歷與感悟，我深刻認識到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學生的朋友、知識的導師，更是他們成長道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學生的發展放在首位，促使他們全面發展并培養其獨立自主的學習能力和解決問題的能力。只有通過真心關愛、科學引導和精心組織，我們才能更好地服務于學生，激發他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創造力的未來社會棟梁。同時，將學習動力、情感需求和團隊合作有機結合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發揮班主任的育人功能。

結尾（100字）

班主任育人心得體會需要不斷實踐和總結，不斷提升自身的專業素養和育人能力。作為一名班主任，我將堅持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實踐方法，為學生的成長和發展貢獻自己的一份力量。同時，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進步，為學生創造更好的成長環境和發展機會。

班主任育人心得體會篇二

我們常說，常規管理最能體現一個班級學生的綜合素養。只有加強班級內的自我管理，形成學生良好的習慣，才能讓學生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時間和精力，帶出有特色的班級。

家有家法，班級是否也該有個班規呢?班規的制定，是老師說了算，還是完全聽學生自己的呢?我覺得，既然是面對學生的班規，就一定要讓學生信服!于是，在剛接手初一新生，進行新生教育時，班規的制定，著實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款，怎么加減個人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識，從而帶動整個班級的進步與發展。

一個多學期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規管理優勝班級。這個學期，流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來，努力做到讓“流動紅旗”扎根留在石榴班。通過常規管理爭“紅旗”，使得班級學生的責任意識得到培養，各個石榴娃都以班級主人的姿態，精心呵護著16班的形象。

20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學生們過好邁入中學校門后的第一個寒假?如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結?寒假到了，剛剛適應中學學習的孩子們，又能有幾個會像平日里上學那樣準時起床、按時學習、勞逸結合呢?寒假前，我先是讓學生們針對自己的實際情況，定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計劃已定過無數份了吧?第二天，我一份份計劃收上來，再和學生們一個個共同探討，是否合理，有否可改進之處?在老師和學生們一一對照、一一確認后的寒假計劃，就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了;師生共同見證的計劃，好比有了生命力，輔以家長在家的督促，寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。

每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機，更好的與家長形成默契，尋求家校教育的合力呢?學校號召學生給家長寫家書，可是學生們會真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會”的動員上，先是大力宣傳。我以一個猜謎，詢問學生:快放寒假了，大家可以休息了。可有一個崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學生有說環衛工人，有的說商店營業員，有說老師的。但是都有休息啊?當我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學生們似乎有了點感觸，想起了自己年幼時，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場景……在此基礎上，我提出希望學生拿起手中的筆，給父母表達一份謝意，強調中華傳統的家書意義之所在，鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代，于寒假這一中國傳統的新春佳節之際，收到自己孩子以書信這一傳統的形式，向父母表達數十載的養育之恩，作為父母會是何等的欣喜?當我們班級的學生家長收到孩子的來信時(其中很多家長是第一次收到)，有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經長大了，懂事了，學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長支持與肯定的同時，更為今后繼續開展育人工作搭建好了家校合一的平臺，架構起家長與孩子心與心交流的橋梁。

寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%，活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會”的匯報。

20xx年3月9日的上方山植樹節活動，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長學生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學生身心得以放松的同時，結合班級文化，讓孩子和家長一起種下一份希望，許下一個心愿，隨著石榴樹苗的長大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會是多么詩情畫意的一個美景，多么有意義的一次活動!

在前期復雜而又繁瑣的準備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉，見證這屬于石榴班的激動人心!或許若干年后的某一天，當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數學公式，但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!

班上肖福鵠同學，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個心愿，“想種一棵樹，來紀念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長，該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點;楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會成為一個怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨的險峰、來自酷暑嚴寒的錘煉，不是人們所看到的表面風光。”

班主任育人心得體會篇三

聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：

班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創設和諧有序的班級氛圍。

班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規管理，讓日常的、常態的、規定的、例行的班級有序地運轉。

制定班規班訓，培養學生良好行為準則和精神風貌。班規班訓是教師引導學生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規。同時體現著一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態度、自律品質、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質。

班主任育人心得體會篇四

隨著教育改革的深入，教師的角色也在不斷地轉化，班主任的責任更是變得重要。作為班級的管理者，班主任不僅要肩負起學生管理的責任，更要積極實施育人評價，幫助學生成長，發掘學生的潛力。因此，本文將從班主任育人評價的概念入手，探討如何實施育人評價，并結合個人實踐經歷，總結班主任育人評價的心得體會。

一、班主任育人評價的概念

班主任育人評價是指基于學生的全面發展，運用科學的評價方法和理念，旨在幫助學生發揮自身潛力，促進個性化發展，提升全面素質的評價過程。在這種評價過程中，班主任不僅關注學生的學習成績，還關心學生的思想、情感、品德、健康等方面的發展，力求全面評價學生，幫助學生健康成長。

二、如何實施育人評價

1. 設置評價指標

班主任育人評價是一種全面性的評價，需要從各個方面進行評價。班主任在制定評價指標時，需要充分考慮學生的學習、品德、行為等方面，包括綜合素質評價、德育成績、身體素質、課外活動、自我評價等方面。同時，需要結合學生的年齡、性別、地區等因素，確保評價指標的科學性、公正性和適宜性。

2. 實施科學評價

班主任育人評價需要從科學的評價方法入手，包括定量評價和定性評價兩個方面。班主任可以通過考試、測驗、作業、實驗等方式進行定量評價，通過記錄學生的日常行為、課堂表現、獎懲記錄等方式進行定性評價，從而全面了解學生的學習、品德、行為等方面的表現。同時，班主任應該注重學生的自評與互評，幫助學生了解自己的優劣勢以及需要改進的方面，促進學生的自我發展。

3. 結合實際情況，及時調整評價方式

班主任在實施育人評價時，需要根據具體情況與實際需求，靈活調整評價方式。當發現評價指標與學生的實際表現相差較大時，班主任應該及時調整評價指標，重新考慮評價方式，確保評價的準確性與科學性。

三、實踐中的心得體會

在班主任育人評價的實踐中，應該關注以下幾個方面：

1. 尊重學生并與之溝通

班主任在實施育人評價的同時，需要尊重學生的個體差異和特點，并通過與學生的溝通，了解學生的意愿、想法和需求，從而更好地幫助學生成長。

2. 實行動態評價

班主任需要調整評價方式，實行動態評價，及時記錄和觀察學生的表現，依據學生的每次考核結果進行評價。在實施時，需做好評價記錄，并且予以充分的反饋，幫助學生及時發現自己的錯誤和不足之處，并加以改進。

3. 平衡學生的課余時間與學習壓力

班主任需合理安排和管理學生的課余時間和學習壓力，避免學生過度消耗精力，并讓學生有充分的時間發展興趣、培養愛好和提升自身技能。

4. 學生的職業規劃與評價

通過了解學生的特點以及職業規劃，學生可以根據成績和特長，選擇學習道路和方向。在評價時，學生可以充分表現特長，而不僅僅限于分數。

綜上，班主任育人評價是一項嚴謹而重要的工作，需要運用科學的評價方法和理念，從多個方面來全面了解學生的發展。班主任在實踐中需要注意學生的需要，靈活調整評價方式，并強調學生的自我評價以及互評。只有這樣才能真正實現班主任育人評價的目標。

班主任育人心得體會篇五

25年前，教師節剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。

我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班經驗，從了解現狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：

“00后”學生思想現狀令人堪憂，主要表現在四方面：1、幸福感偏弱，表現在缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表現在惟我獨尊，為所欲為；3、自信心不足，表現在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現在只知索取，不知體諒。

在造成這種現狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態形成受父母影響主要表現在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現。

當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關系變得疏遠。總之收效甚微。后來我細細琢磨了一下：每個家庭結構狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。

于是我從了解學生父母年齡、職業、文化程度，家庭結構狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態上存在的四個問題，找到了三條對策：

1、巧借家長人格魅力——發揮榜樣力量，激發生活熱情，增強學生幸福感；

身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。

xx同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現也不愿表達，經常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發現，他的父親呈現的完全又是另一種氣質：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！

2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，提高學生紀律性；

“80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。

老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了。”小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。

但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班xx同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續幾天不認真完成作業，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現良好，再加上他認錯態度真誠，我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！

3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。

“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。

我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。

以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。

班主任育人心得體會篇六

幾天前，學校安排了為其一天的班主任培訓，我收獲頗多：一位好的班主任除了要有廣博的知識和專業的教育教學能力外，更重要的是用一顆博大的心去愛自己的學生，忠誠于教育事業。

我迫切的期望自己成為一名在課堂上游刃有余的老師，期望每一個孩子在我的課堂上能有所得。所以我仔細地聆聽陳校長的講座，體味著他每個故事后面的深意。陳校長是一位從一線走來有豐富教學經驗的校長，他從一線老師的角度出發，細細的闡述了如何成為學生眼中的好老師。成為學生喜歡的好老師必備的三個因素如下：

1、喜歡學生，能與學生溝通。“親其師則信其道”，老師愛學生，從心靈上與學生交流，把教育當成一種對社會的服務，而不是對學生高高在上的給予。同時以身作則，注重身教。學生才會“親”你，“信”你，“敬”你。經過問卷調查，受學生歡迎的老師有以下幾個共同的特點：笑容滿面;有陽光思維;心態平和。試想學生整天面對一個愁眉苦臉的老師，即使老師的課設計的再好，學生學習的效果也會大打折扣的吧，因為他們認為老師不喜歡他們。

2、能讓學生愛上你的課堂。興趣是最好的老師，興趣使人主動的學習，反之被動的學習。其效果的差別也是不言而喻的。如何上出一堂生動的課呢?首先，老師的知識功底要扎實，學問淵博“千問不倒”，那么學生會由衷的佩服老師。作為一名數學老師，應多看業務書籍，多解題，一題多解，以備不時之需。其次具備敬業精神，教育也是一種投資，雖然回報需要一個漫長的過程，老師舍得在學生身上投入，耐心而細致的面對問題，面對學生，學生怎會不喜歡你。再次課堂吸引力高，語言是直觀教學的一種重要的方式，雖然數學不像語文課文朗讀那樣對語言要求那么高，但是數學同樣需要借助語言魅力來感染學生，抓住學生。這種魅力從何而來?精煉的語言，有穿透力的語調等更有利于引導學生積極思考，使他們參與到教學活動中間來。

3、學生能在老師的幫助下取得一定的成績。每一個學生都像是老師的作品，有著許多優秀作品的老師怎會不優秀呢?促進三個因素形成的根本是“愛”。長郡最牛班主任李老師如是說。然而愛是一把雙刃劍，愛能產生奇跡，不恰當的愛也具有不可忽視的毀壞力。如何愛的智慧，在不長的時間里，李老師的語言里不時閃現出愛與智慧的火光。坐在我們面前的她時而是位嚴師、時而儼然一位母親，時而又扮演著學生的朋友。她總是能在恰當的時機用恰當的語言不著痕跡的為學生掃清心中的艱難苦悶。是的，作為一名老師，經過時間的沉淀，你能留給學生的是什么呢?這個問題深深的刺激著我的神經，我想這個問題的正確答案也許才是教育的意義---教書且育人。十年樹木，百年樹人，這不是件簡單的事。李老師以她二十年的工作經驗告訴我們，對于學生，老師要做到眼到、手到、心到，才能做學生人生道路上的導師。

社會進步很快，老師同樣也要與時俱進。喻建軍老師是一位優秀的青年教師，他在短時間內的成長得到了學校學生的認可。作為處于上升階段的我，他的以下經驗對我來說很寶貴：

1、盡可能的使用身邊的各種資源。如課標、教材、書籍、網絡、前輩后輩、甚至學生。

2、注重積累。老師從評課者的角度審視自己的課堂教學，反思改進，一定會有所進步。

接著，黃澤教授向我們提了一個問題：你為什么要做老師?這個問題直指人心。那么教師的職業和別的職業有什么不一樣的地方?作為一名老師，一要耐得住寂寞;二要耐得住清貧;三要心憂天下，敢為人先。教師的勞動具有公眾性、復雜性、創造性、勞動效果的內隱性。最后葉校長從教師的自我定位角度幫助我們分析，成為一名優秀教師還有多長的路要走。這條路是苦的，也是快樂的。

一天下來，筆記本上記了很多，這些都是前輩們的經驗。我想，時時翻翻，常常反思，才能真正變成自己的吧。最后感謝學校給了我這次培訓的機會。

班主任育人心得體會篇七

班主任作為學生們校園生活中最親近的人，時刻都在著眼于學生的知識與素質的全面發展。班主任育人小妙招的重要性就顯得尤為突出，今天我將分享自己心中的一些體會，一些班主任育人小妙招的心得，希望能對廣大班主任們提供一些有益的參考。

第二段：注重交流

我覺得，班主任要想運用育人小妙招幫助學生，首先必須要注重與學生的交流。多與學生們談心，掌握學生們的心理狀況。這樣，班主任們才能更加了解學生們的特點、學習習慣、成長需要等方面的情況，才能有針對性地去輔導與引導他們成長。

第三段：傾聽是關鍵

在與學生的交流中，班主任們要注重傾聽。也就是說，要有耐心聽學生們說話，并積極地傾聽他們的內心世界。通過這樣做，班主任們可以了解到學生面臨的各種困難，知道他們的一些煩惱與不安。要是班主任們有足夠的耐心去聽，學生們就無需將問題“隱藏”在心底，而是可以傾訴出來，這樣問題就可以得到及時地解決，幫助他們成長。

第四段：理解與呵護

班主任們在與學生交流時，不僅僅是要傾聽，同時也要學會理解和呵護。要對學生們能夠產生共鳴，考慮他們的內心感受，將問題看得廣而告之。理解是在聆聽之后，能夠協助學生恰當地面對問題，提供妥當的解決方案；而呵護則要求班主任們在學生成長的過程中，時刻關注他們的變化，用心愛護，調整學生的心情，為他們提供必要的幫助和照顧。理解與呵護，是班主任育人小妙招的雙翼。

第五段：總結

班主任育人小妙招涵蓋面較廣，需要班主任們不斷地巧妙運用。在育人小妙招中，注重交流、傾聽學生、理解與呵護等環節，都是非常重要的。只有班主任們在育人小妙招中做到了這些，才能真正地引導學生，幫助他們成長。班主任育人小妙招的鑄就所需要的是時間、耐心、經驗與領悟，希望廣大班主任們多學多思考，為學生成長添磚加瓦，為校園教育注入強大的活力。

班主任育人心得體會篇八

2019年7月18至23日，我有幸參加了湖北省在武漢城市職業學院舉行的暑假班主任培訓班。在歷時6天的培訓中，我認真地聽取了有關報告，聽取了陳志娥老師的《建設班級文化，提升正能量》、汪正林老師的《提升溝通力》、楊雅琴老師的《特別的愛給特別的你》，還有左軍娥老師的《班級經營》等等優秀精彩的報告，這些報告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

“愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量”。幾位專家似的老師在介紹班主任經驗時都強調了“愛”在學生的成長中的重要作用。的確是這樣，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯系，及時反饋學生的學習紀律情況。可以采用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是后進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

培訓此外，還組織各位培訓老師都參與到班級文體活動中去，使得本次培訓不僅僅限于枯燥的知識學習和經驗交流中，而是一次富有魅力的群體活動，各片區的老師們都爭相表演，將自己的才藝毫無保留地進行展示，一個個精彩的節目讓大家忘記了培訓的疲勞，從炎熱的夏日里獲得了一絲絲涼爽和快樂。通過此次的活動，讓我感受到了教師隊伍的活力和無限發展空間。短暫的培訓，不僅讓我從中學到了很多，更讓我真實的體驗到了作為一名教師的快樂。相信這將是我人生中一次難忘的培訓經歷。同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我有更多更好的學習充電的機會。

班主任育人心得體會篇九

班主任是每個學生在校園里日常生活和學習中最親近的一位老師，也是學生成長道路上的良師益友。聽班主任講述育人故事既能夠增加學生們的閱讀量，又能夠豐富學生們在生活中的閱歷。在聽班主任談論育人故事的過程中，不僅能夠聽到一些有意思的故事，更能夠從這些故事中學習到班主任的教育經驗。在此，筆者將分享自己聽班主任講述育人故事的體會和感受。

第二段：感受班主任的教育魅力

班主任是一位對學生非常關心、認真負責的老師。我們每次聽完班主任講述育人故事后，總會感受到班主任的教育魅力。班主任很擅長通過故事吸引我們的注意力，并且總能夠從故事中找到關于生活和成長的道理。聽完班主任的講述后，我們不僅能夠學到知識，更重要的是，能夠受到班主任的心靈熏陶。

第三段：體悟生活中的道理

班主任通過講述育人故事，引導我們認識生活中的問題，并從中總結出一些能夠指導我們行為的道理。比如，班主任曾經講述過一則關于狼與羊的故事。通過這個故事，我們明白了贏得別人信任是多么的重要。班主任還講述了許多關于誠信、友誼、家庭、勇氣等方面的故事，從這些故事中，我們不僅能夠認識到問題，更能夠學會如何去解決問題。

第四段：理解班主任的教育方式

聽完班主任的育人故事，我們不僅能夠學到知識，更能夠感受到班主任的情感溝通。班主任總是能夠用非常形象的方式來表達自己的想法，使我們更容易理解。除此之外，班主任還會通過一些比賽和活動來引導我們去參與集體，培養我們的團隊意識，這樣的教育方式也讓我們感受到了班主任的獨到之處。

第五段：總結體會

聽班主任講述育人故事，對我們的成長很重要。通過故事，我們認識到了生活中的問題，并學會了如何去解決它們。聽完班主任的講述，我們不僅能夠感受到班主任的教育魅力，也能夠真正的理解班主任的教育方式，更能夠受到班主任的情感溝通。相信在未來的成長道路上，班主任會是我們的精神導師，在他們的教育指引下，我們一定能夠取得更好的成就。

班主任育人心得體會篇十

為提高身處教育一線的班主任教師對新時代教育理論的實際掌握和應用水平，立山區教育局在區教師進修學校組織了一次面向全體班主任教師的教育教學理論知識培訓，這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，在培訓中由優秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。

教育是心靈的交流，是心靈的建設。教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。

并且做好班主任工作也要注重一個“學”要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力。要向書本學習新的教育思想理論;要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;要干中學，學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。

班主任育人心得體會篇十一

班主任作為學生成長過程中最親密的人之一，承擔著很重要的角色。他們不僅要關心學生的學習成績，同時也要關注學生的品德教育和心理健康。在這個過程中，班主任的育人能力至關重要。在我的工作中，我積累了一些育人小妙招，本文就班主任育人工作中重要的體驗和心得進行總結和分享。

第二段：培養學生的自信心

作為班主任，我一直認為，培養學生的自信心是育人的第一步。因為有自信的孩子，面對困難會更加勇敢、樂觀，面對新的事物也會更有勇氣去嘗試。在我的工作中，我總是盡量讓孩子嘗試不同的事情，嘗試不同的角色和角色扮演。我把班級改造成游戲場，化解學生們的緊張情緒，讓他們放松心態，敢于拿出自己的見解和看法，逐漸增加了學生的自信心，同時提高了學生的表達能力。

第三段：關注學生的心理健康

在班主任的工作中，關注學生的心理健康同樣很重要。在我們的工作中，我們不僅需要教授學科知識，還需要了解學生內心的想法和真實感受。我們幫助學生解決諸如學習焦慮、自我肯定不足、壓力過大等問題，幫助孩子們發展健康的自我形象和身份認知，從而達到心理健康的效果。例如，我們學校建立了支持心理健康的課程，通過學生互動討論、心理輔導等方式，提供學生精神上的支持，幫助學生緩解困惑和煩惱。同時，在我們的日常工作中，班主任要豐富多彩的生活交流，積極與學生溝通，提高學生的情感與溝通技能，讓他們在這樣的環境中得到充分的心理安慰和支持。

第四段：倡導誠實守信

學生的品德修養，同樣在班主任的育人工作中占據了非常重要的地位。班主任應該鼓勵學生始終保持誠實守信的態度和行為。這需要班主任時刻警醒，注重觀察和發現學生的好行為、好習慣，及時進行表揚和鼓勵。我們班級有一個值日紀律榜，榜單上設有各班質量負責人的名字和其承擔的事項，通過這種方式激勵學生養成誠實守信的品質。

第五段：激勵學生的成長

班主任的育人工作地可以很豐富多彩，同樣也應該激勵學生的成長和自我發展。我們需要重視學生的個性和特長，為學生提供各種參與集體和個人活動的機會。班主任可以幫助學生發現自身擅長的事物，找到自己擁有的優點，從而提高自身的成長。例如，在我們的學校中，我們組建了一個美術小組，激發學生的創造力，由此提高其成長和發展。同時，我們還鼓勵學生全方位的發展，引導他們多參與社會活動，多進行志愿奉獻，從而提高自己的獨立自主成長的能力。

結論：

班主任教育工作中涉及到很多方面，需要我們不斷嘗試和探索。除了提高學生的學習成績外，還要注重學生的心理健康、培養學生的自信心、提高學生的品德素養、激勵學生的成長發展。同時也需要我們平衡好工作與生活的關系，堅持不懈地為學生的成長貢獻自己的力量。只有班主任將自身不斷提升和提高學生修養素養之外，才能更好地扮演育人者的角色。

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