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二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇一
5月5日的校本教研中,聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問(wèn)題,課堂中教師利用教學(xué)資源,讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)關(guān)鍵詞的分析,促進(jìn)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力,教學(xué)效果好。
一、運(yùn)用生活素材導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣高。
根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn),選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個(gè)同學(xué)去洮河公園劃船,每條船最多坐4人,至少要租船幾條船?教師這樣導(dǎo)入,一方面通過(guò)劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活,同樣服務(wù)于生活,對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,有了好的開端,教學(xué)就成功了一半。
二、對(duì)比形式練習(xí)鞏固新課,學(xué)生練習(xí)好。
在教學(xué)中,教師利用對(duì)比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組,讓學(xué)生通過(guò)讀題,分析題,找準(zhǔn)題的區(qū)別點(diǎn),在不同解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,學(xué)生的分辨能力,分析能力,解決問(wèn)題的能力,找準(zhǔn)租船問(wèn)題的關(guān)鍵,教學(xué)效果良好。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生解題的好習(xí)慣。
寫單位、寫答,說(shuō)完整的話,都是平時(shí)課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問(wèn)題,因此學(xué)生考試時(shí)總會(huì)忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里,學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問(wèn)學(xué)生時(shí),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
四、歸納總結(jié),形成規(guī)律。
在本課教學(xué)中,教師歸納總結(jié)時(shí),師生共同歸納出租船問(wèn)題的特點(diǎn)是進(jìn)一法,買面包問(wèn)題是去尾法,形成了規(guī)律,學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到很好的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇二
“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后,讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)單,后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加,所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué),目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖,將計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),幫助理解乘加、乘減式題的意義,并能正確計(jì)算乘加、乘減式題,從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材,突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力,從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。
1、通過(guò)主題情境,收集數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用多種方法解決問(wèn)題;
3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。
運(yùn)用乘法的意義,探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過(guò)程,體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、情境質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、再次質(zhì)疑,理解方法。
3+3+3+2= 3×3+2= 3+3+3+3-1= 4×3-1=
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,進(jìn)一步理解算式的意義,滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。
第一層次: 3+3+3+2= 3×3+2= 4×2+3=
第二層次: 3+3+3+3-1= 4×3-1=
3+3+3+2= 3×3+2= 3+3+3+3-1= 4×3-1=
2、小結(jié)揭示課題:我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè),算完后減去。(假設(shè)小熊沒有把玉米掰走) = = 11(個(gè))
乘有加或有乘有減的算式,就叫乘加乘減。(板書)
1、計(jì)算:5×2 + 5= 5×3 – 5=
2、觀察思考:5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么? 四人小組討論并匯報(bào),找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑:如果我知道5×4=20,但記不清5×5=?怎么辦?
4、練習(xí):4×2 + 4 = 4 ×( )= 12 3×3 + 3 = 3 ×( )=( ) 4×3 - 4 = 4 ×( )= 8 3×4 – 3 = 3 ×( )=( )
5、小結(jié):這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,找到了記憶相鄰兩句口訣的方法,就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí),以達(dá)到內(nèi)化知識(shí),形成能力的目的。
1、看圖填等式(模仿練習(xí))。
2、算算寫寫(鞏固練習(xí))。
4、p58 、5(獨(dú)立練習(xí))[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后獨(dú)立解決?
總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆,為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課,再次強(qiáng)化知識(shí),突出重點(diǎn)。
1、結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?
以上就是我對(duì)這乘加乘減的認(rèn)識(shí),在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,也許他把老師教給他的知識(shí)全記了,也許老師教給他的知識(shí)在生活中根本用不了,但是,數(shù)學(xué)的靈魂(思想和方法)一定會(huì)永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入,影響他的.一生,這就是數(shù)學(xué)的魅力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》。
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷,愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際,我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。
課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,并且創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。
多媒體課件 學(xué)具圓片
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了,滿山遍野的果實(shí)都成熟了。森林里的小動(dòng)物們決定開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)的童話故事,引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
(1)提出問(wèn)題:
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào),這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題:
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費(fèi)時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí),我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個(gè)一堆,4個(gè)一堆,5個(gè)一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言:老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評(píng)價(jià)一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
相信通過(guò)再次實(shí)踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇四
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
(一)創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加)
(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8?jìng)€(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。
3 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 怎樣記住4的口訣,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2 完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇五
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)的內(nèi)容時(shí)分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察,學(xué)具操作,知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的;知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
3.情感目標(biāo): 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定,體會(huì)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短,理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是:看鐘表準(zhǔn)備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法:
新課程指出教無(wú)定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識(shí)和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作,口述,思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況,我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知,練習(xí)生活,創(chuàng)設(shè)情境采用:
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。
說(shuō)學(xué)法:
有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,因此,我十分注重方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)趽芤粨?、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):
第一個(gè)環(huán)節(jié):
小朋友,誰(shuí)能告訴老師,你每天早上是什么時(shí)間起床的?你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間,科學(xué)地安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位:小時(shí)、分。(板書課題)
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察,邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長(zhǎng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
(1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼,還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手,為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽,大家猜一猜,這一次誰(shuí)贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)
(2)小組合作:撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘,進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育
(1)全班看動(dòng)畫片,分小組活動(dòng),感受1分鐘的長(zhǎng)短
1分鐘脈搏跳 次左右;1分鐘大約跳繩 下;小朋友1分鐘大約寫 個(gè)字,1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
那么1小時(shí)能干些什么呢?回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,他們1小時(shí)都能干些什么?
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題,學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目:5分鐘怎么撥?10分鐘,23分鐘,3小時(shí),6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考,課件演示,填空。
一節(jié)課是( )分鐘,課間休息( )分鐘,再加上( )分鐘是1小時(shí)。
提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí),你有什么收獲?對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?填寫自我評(píng)價(jià)表。
板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個(gè)輪子,
2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)
1、填一填
(課件出示表格)
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō),寫一寫
根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)
(1)師生對(duì)口練
一個(gè)“小”字有3筆,一三得三
,兩個(gè)“小”字有6筆,二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
(3)同桌練習(xí)
一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式??凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題:記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排,符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要,更有利于教學(xué)。教材先通過(guò)例題教學(xué),利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),再通過(guò)“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn);另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持。
教學(xué)目的:基于以上對(duì)教材的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是:讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲,既為本節(jié)課的課題做鋪墊,又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中,逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,更符合孩子的年齡特征。
標(biāo)準(zhǔn)指出:教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征,我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué):
1、游戲引入,喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?!币虼?,在本課開始,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確:一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十;十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千;從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。
2、自主探索,構(gòu)建新知
真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的,但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題,明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一,同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題:4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數(shù)呢?先讓學(xué)生思考,知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453??赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f(shuō)出答案,這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,通過(guò)學(xué)生撥算珠,讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數(shù)的含義,感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢?緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453,然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的。從而明確:4百寫在百位上,5十寫在十位上,3個(gè)一寫在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢?所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫法,為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗(yàn)素材。學(xué)生獨(dú)立做完之后,先在小組里交流答案,然后在全班交流,讓學(xué)生明確:幾百寫在百位上,幾十寫在十位上,幾個(gè)一寫在個(gè)位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會(huì)了寫法,那么這些數(shù)又如何讀呢?所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材。讓學(xué)生試著總結(jié):三位數(shù)的讀法,依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀。為了鞏固讀法,緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn),所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上,通過(guò)合作交流、探究,突破了本課難點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力,拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,建立數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí),先讓小組代表交流答案。在交流時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程,以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后讓小組代表交流答案。在交流時(shí),要強(qiáng)調(diào):“1000”時(shí),計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后,并且提問(wèn):通過(guò)剛才撥算珠,從598撥到611,988撥到1000,你有什么想法呢?通過(guò)這樣的提問(wèn),讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。
3、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來(lái)
在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?通過(guò)學(xué)生的總結(jié),進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識(shí)。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到:在二年級(jí)和上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),今天我們又認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù),今后我們還將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)世界,就會(huì)使自己越來(lái)越充滿智慧!
總之,本節(jié)課由“游戲引入,喚起舊知。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇八
“數(shù)學(xué)廣角dd簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?;谝陨戏治?,我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過(guò)程,初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí),初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo):感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。
對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)在“想猜”中領(lǐng)悟
現(xiàn)平時(shí),只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話,學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜??梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問(wèn)題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想,共分三個(gè)層次,先讓學(xué)生“瞎”猜(即漫無(wú)邊際地猜),學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,結(jié)果有兩種答案,還不能確定,學(xué)生從中感悟到有了前提條件,答案的范圍縮小了;最后在我的再次提示下,學(xué)生很快猜出了正確的答案,學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
(二)在“交流”中提升
這節(jié)課中,教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,理清信息,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略,學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過(guò)程和結(jié)論呢?由此引出連線法,使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用連線的方法表示出來(lái),給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。
(三)在“闖關(guān)”中內(nèi)化
闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來(lái)攏去脈、前因后果,體驗(yàn)推理的過(guò)程,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
(四)德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合
師:“下課離開教室的時(shí)候,我最后一個(gè)走,聽課老師也不能第一個(gè)走。那應(yīng)該誰(shuí)先離開呢?真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說(shuō)再見吧!這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本節(jié)課的板書,設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔。這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四章《分一分與除法》中的《快樂的動(dòng)物》?!犊鞓返膭?dòng)物》是在初步認(rèn)識(shí)平均分和除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境圖,學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,體會(huì)“倍”的含義;“倍”不作為科學(xué)概念,而作為生活概念來(lái)處理,所以不下概念性定義,本課主要是結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生感受“倍”的意義,體會(huì)“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別;對(duì)“倍”的意義的理解,既要學(xué)會(huì)畫圖表征,又要能夠用算式求解,有意識(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
“倍”的意義
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會(huì)倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問(wèn)題的能力,會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,他們思想幼稚,抽象思維能力較差,具體形象思維能力較好。所以,在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
重點(diǎn):體會(huì)“倍”的意義;會(huì)用除法解決兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
難點(diǎn):理解“倍”的意義。
根據(jù)教材教學(xué)安排和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的情況,我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)(包括他們所生活的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗(yàn)),于是我創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的童話故事來(lái)引入新課?!扒锾斓搅?,森林的小動(dòng)物商量著要舉行一次快樂動(dòng)物的聚會(huì)。今天它們一起來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊玩耍,你們想跟他們一起快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?”孩子一聽,故事中的小動(dòng)物也要學(xué)習(xí),他們也會(huì)比較認(rèn)真的調(diào)整自己的坐姿,帶著愉快的心情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。這時(shí)候教師出示色彩鮮艷的“快樂的動(dòng)物”的教學(xué)掛圖,學(xué)生也會(huì)很好奇的欣賞起來(lái)。掛住學(xué)生的好奇心理,讓孩子認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù),掛圖上有那些可愛的小動(dòng)物,分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定,建立其他們學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)孩子好動(dòng),喜歡游戲的心理的特點(diǎn),我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨,分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學(xué)生很快就能擺好,這時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)擺學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多。從而提出問(wèn)題“如果把小猴的只數(shù)(3)看成一份,小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢?”學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)平均分的意義的基礎(chǔ)上,能很快的想出是“2份”。這時(shí),我通過(guò)圈一圈的方法,先把小猴3只圈一圈;小鴨3只圈一圈,3只圈一圈,就圈了2圈,于是讓學(xué)生自己來(lái)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生充分的表達(dá)自己的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接著,第二個(gè)動(dòng)手活動(dòng),還是擺小猴和小鴨的只數(shù),指導(dǎo)學(xué)生把每份稍微分開點(diǎn),揭示“倍”的意義。教師強(qiáng)調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只,第二行是代表小鴨的數(shù)目6只,把小鴨的只數(shù)3只一組,3只一組的圈起來(lái),這樣6只小鴨就被平均分成了2組,每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實(shí)際上,小鴨數(shù)是2個(gè)3,小猴數(shù)是1個(gè)3,小鴨數(shù)就有2個(gè)小猴數(shù)那么多,我們就說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍,列一個(gè)除法算式就是6÷3=2?!币龑?dǎo)學(xué)生復(fù)述語(yǔ)句,感知“倍”的意義,表?yè)P(yáng)讀的好聽的小組或個(gè)人。
再有,第三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“擺一擺,圈一圈,填一填再說(shuō)一說(shuō)”。請(qǐng)學(xué)生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問(wèn)題,活動(dòng)過(guò)程如下:
1、組織學(xué)生用圓片先試著擺一擺。(引導(dǎo)學(xué)生把小松鼠的只數(shù)看成一份,小雞的可以看成幾份)
2、學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,再填一填。
3、小組討論,怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。
4、組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時(shí)候,教師巡視后,評(píng)價(jià)并進(jìn)行小結(jié):“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只,看成一份,小雞有8只,2只為一份,2只為一份,可以擺出4份,也就是說(shuō)8里有4個(gè)2,8是2的4倍,我們還可以說(shuō)小雞只數(shù)是小松鼠的4倍,所以用除法計(jì)算。”
最后,第四個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“圈一圈,說(shuō)一說(shuō)”,解決課本46頁(yè)第(1)、(2)、(3)題,進(jìn)而強(qiáng)化理解“倍”的意義。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程既豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(由表及里,由淺入深層層推進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程),學(xué)習(xí)效率自然有所提高。新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后,通過(guò)相關(guān)練習(xí)的提高,鞏固“倍”的運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生的具體運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師再通過(guò)相關(guān)作業(yè)練習(xí)掌握學(xué)生的情況,進(jìn)而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和方法,為下一節(jié)課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后,教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)一說(shuō),從而讓學(xué)生能宏觀把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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