在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

操場上教學設計篇一

1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

2課時。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）

3、跟著老師讀句子。

4、指名學生跟讀句子。

5、開雙軌火車讀句子。

在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

師范讀（注意輕聲）

指名讀、開單軌火車讀

讀詞語“我們”（注意輕聲）

師范讀、小老師領讀、開s形火車讀

指名讀、小老師領讀、開倒火車讀

學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）

6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

8、說說“上”由哪些筆畫組成？

9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。

1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）

3、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了，

細細鉛筆手中拿，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上。

4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

你問我答。

：找寶寶。

游戲——“你問我答”

教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

游戲——“找寶寶”

把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

2、學生交流。

3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

操場上教學設計篇二

１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及能力。

３、激發積極參加體育活動的興趣。

認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

師平時你們在操場上都干些什么啊？

生跑步、做游戲……

師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

２、同座拼讀一遍。

３、匯報。

４、開火車，正音。指名再讀正音的字。

５、請小老師領讀。

６、男女生比賽讀。

７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

生（師引導后發現）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

９、玩“對號入座”游戲。

１０、玩拼字游戲。

三、學習兒歌

２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

四、小結

操場上教學設計篇三

《操場上》是小學語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閱讀課文的.基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且于課文相關聯。這大大減小了教學的難度。

一年級學生是一群特殊的群體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎并能讓學生參與其中，在學中做，做中學。

這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛煉的重要性，并在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。

知識與技能

1、認識12個生字會寫打等7個字。

2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法

1、能正確流利地朗讀課文。

2、掌握學習生字的方法。并能熟記生字詞。情感態度與價值觀

培養學生有積極參加體育活動的意愿。知道鍛煉身體的重要性。

重點：認識12個生字和寫7個生字。

難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。

1、生字詞卡片。

2、課件。

2課時

第一課時

一、啟發談話

師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什么體育游戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。

二、看圖說話。

生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球

師：說的不錯，可是你發現了嗎？你還少說了一個什么呢？生：還有的

師：那哪個小朋友可以把這句話說具體呢？

生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在拔河。

生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在跳高，他們玩的真開心。

師：說的真棒，不僅說出了小朋友們的活動，還把他們的心情都說出來了。

師：同學們快快翻開課本58頁，帶著拼音去讀一讀吧。生練讀

師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）

師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀

師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。

師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。

設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便于后續的識字與寫字。

師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。

生匯報：按拔拍

師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什么變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫并指導生練寫。）

師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那么這些表示行為動作的詞語就叫動詞。

師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。

生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師說你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）

小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其余生字

師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這么快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，ppt顯示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛煉——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語說句子。

四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那么接下來我們要一起去認識新的生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）

1、出示第一個生字“打”

師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）

生：拼讀（）

師：那么你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊說邊寫筆順

師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順并把紅字描黑并寫兩個，相機指導書寫）

師：你會給這個生字組詞說句子嗎？（學生自由說組詞，并說句子）生1：打人，我們不能打人。

2、拍、跑、足、聲等生字方法如上

3、小老師帶讀，師生比賽讀生字

設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞說句，到結構部首，及最后的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛煉了學生的聽說讀寫能力。

五、小結

同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！

第二課時

一、復習導入

1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。

2、游戲對號入座（考察字詞的音與形）

二、朗讀兒歌

師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？

生：準備好了。

師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》

師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。

學生自由練讀兒歌

師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？

生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的評價如：讀的真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）

師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記

設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利于學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。

三、學習兒歌

師：第一句話告訴我們了什么？生1：下課了

生2：可以去操場上了。

師：你從哪里看出來的？生1：操場上很熱鬧

生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心

生匯報：跳繩、踢毽、丟沙包

師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什么？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛煉身體。 ......師：同學們說的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運動吧。

小結：體育活動不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經常參加體育活動哦！

三、書寫

師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。

生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫

四、課間操

師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）

拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。

五、總結

課后反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課余生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過于張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂于學習。

本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在說到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這說明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。

操場上教學設計篇四

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

：繼續鞏固自能識字。

：有積極參加體育活動的愿望。

：識字與寫字。

：掛圖與生字卡片。

我和生字寶寶做朋友。

一、韻文識字

學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

二、表演識偏旁

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、借助菜單學兒歌

1、課件出示學習菜單：

（1）借助拼音讀兒歌

（2）自己想法學生字

（3）邊讀邊想好辦法

（4）很快我就讀通順

2、根據菜單的提示自能讀書

3、多種方式的檢測

四、巧手幫我學語文

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

操場上教學設計篇五

一、復習導入，揭示題目

1．導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示生字。

(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。

(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。

(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

操場上教學設計篇六

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“

八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養學生主動識字的興趣及能力。 3．激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

出示操場情境圖。師指情境圖說：同學們，現在我們到了哪里？生看圖后齊說：現在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。

師：同學們，平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??

師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）

那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

1．看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到圖上相應的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。 3．反饋交流。

（1）師：小朋友們，老師看你們學得很認真。怎么樣，都學會了嗎？（學會了）

真的嗎，那老師要請同學起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。

a、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。 b、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“xxx，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么？

5．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

師：同學們，他們表演后，你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？生：（師引導后發現）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

三、初學兒歌

2．“摘蘋果”認讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領讀生字。（3）“摘蘋果”認讀生字。

3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。

4、現在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）

四、鞏固練習

連線。把相對應的詞語連起來。

五、學寫生字“八”和“入”。

1、認讀這兩個生字。

2、觀察這兩個字的區別。

3、觀察這兩個字在田字格里的位置。

4、生跟著ppt書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）

5、生在田字格里練習書寫。

6、選寫得漂亮的進行展示。

六、小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！

操場上教學設計篇七

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

一、導入新課

1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?

2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。

(1)說清楚誰在干什么。

(2)按一定順序把圖意說完整。

(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。

二、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

4.歸類識字

(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)

(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。

(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。

(5)連一連，識讀詞語。

(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)

5.練習說話。

用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。

三、初讀兒歌，識記生字

1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

4.學生試讀。

5.隨文識字。

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)

6.集中識字。

(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。

7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)

10.背誦兒歌。

四、指導寫字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

7.教師指導學生觀察其他字的書寫。

8.指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸

1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。

2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收獲。

七、布置作業

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

八、板書設計

7 操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

操場上教學設計篇八

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

2、要借助拼音把兒歌讀正確。

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天鍛煉，身體好。

（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiu bahe pai piqiu

打球拔河拍皮球

tiaogao paobu ti zu qiu

跳高跑步踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學情況

1、小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁足，跳跑

球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

四、鞏固練習

1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2 找偏旁組字，組詞。

3 在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業

第二課時

課時目標：

1 認識6個生字和3個新偏旁。

2 有感情地朗讀兒歌。

3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

教學過程：

一、復習鞏固

1 認讀字詞卡。

2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1 再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

3 學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

a 認讀字音。

b 想辦法記住字行

c 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學情況

1 小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

2 教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

4 你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

（請學生說自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

（1）字行分析

（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

（3）教師范寫，學生描寫。

（4）練寫

操場上教學設計篇九

認識9個字，會寫兩個字，認識“扌、足”偏旁。

能正確流利地朗讀課文

認識9個字，學會寫“八、入”兩個字

認識9個字

ppt課件、紙卡片、小桃心

（一）熱身運動

（二）導入、揭題

師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢？學生回答。這節課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢？板書課題。齊讀。

想不想看看這個操場上的同學們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。翻開課本52頁（師出示課文情境圖），看看這些同學在干什么。

1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什么運動都說出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。

2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。

3、小組讀卡片，抽查讀卡片

4、大家仔細觀察這些字，看看發現了什么？

5、大家真棒，出示下一頁現在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你們還會不會讀呢？

6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎么記住這些詞語呢？———看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步，做游戲。

下面咱們來做一個游戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講臺面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什么詞語，并大聲讀出來。表演好的同學給與鼓勵。

（三）課堂練習，連一連，讀一讀。

（四）學習生字“八、入”

問讀音、寫旁邊教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區別這兩個字、編兒歌記憶。抽查學生上黑板寫字。學生組詞。

（五）ppt考大家，大樹，南瓜

（六）齊讀兒歌

1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。

2、指名讀，評價（聲音，讀對了嗎，有韻味）

3、老師范讀，

4、喜歡這首兒歌嗎？下節課咱們再仔細學習這首兒歌，好不好

（七）結束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

操場上教學設計篇十

教學目標

1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：

1、制作卡片：詞語卡片

一、復習所學部分漢字——投影閃現復習

二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。a、師：

1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？

2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？

4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！

——出示投影（操場上）

5、請生說，相機出事活動名稱。

（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球

b、四人小組，借助拼音，自主識字

1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！

2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。c、“小小表演家”

1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？

2、請一個同學看詞語表演動作——拍皮球、、、把每個詞語分組貼在黑板上。

同學們，看看我為什么這么放？你發現這些字有什么規律？ 預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫 提手旁”

“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫 足字旁”

3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？

三、課間操 1、2拍拍手 3、4點點頭 5、6拍拍肩 7、8扭扭腰 2、2伸伸臂 3、4搖搖頭 5、6跺跺腳 7、8跳一跳 9、10快坐好！

四、寫字

a、師：

1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八 入”

2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/

3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？ b、1、教書寫

2、生動筆寫字

3、投影示范優秀

五、總結

同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？

操場上教學設計篇十一

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

認字寫字

認字寫字

2課時

第一課時

一、創設情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學寫生字“八”“入”

1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5.學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復習字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二．朗讀背誦兒歌

1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

5．認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6．集體讀，分組讀

7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

8．同桌合作背兒歌

9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

2．復習練寫撇和捺兩個筆畫

4．各自臨描一個

5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6．大、天的教法同上

操場上教學設計篇十二

教學目標：

1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學時間： 1 課時

教學過程：

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰愿意起來說？

…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12、學習生字球、高、步

1、學習復習生字。

2、指導寫字

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

操場上教學設計篇十三

1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、掌握好生字的書寫特點。

1、復習基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？

（2）教師小結并范寫。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

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