心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

素養課堂心得體會篇一

近年來，素養教育受到了越來越多家長和學校的重視。作為一種全面培養學生綜合素質的教育方式，素養課堂在學生的成長道路中發揮著重要的作用。通過參加素養課堂，我深切體會到了其中的好處，并從中受益匪淺。以下將就這一主題展開闡述。

首先，素養課堂為我們提供了一個獨特的學習平臺。在這個平臺上，學生有機會參與各種各樣的活動和項目。這些活動或讓學生通過實踐掌握某種技能，或引導學生從不同的角度思考問題。例如，在素養課堂上我參加了一次關于環保的活動，通過參與清理河道垃圾，我了解到了環境保護的重要性，同時也培養了我的動手能力。這樣的活動讓我在學習的過程中不再是被動的接受者，而是積極參與其中，真正實踐所學知識。

其次，素養課堂強調了學生的合作能力。在素養課堂上，我們經常被要求與他人合作完成某項任務。這種合作讓我了解到合作的重要性，并培養了我的團隊合作能力。在一次小組活動中，我們需要合作解決一個復雜的問題。在解決問題的過程中，我學會了與他人進行溝通和協調，并認識到每個人的貢獻都是團隊成果的重要部分。我相信這樣的團隊合作經驗將會在今后的學習和工作中起到重要的作用。

第三，素養課堂給予學生自主學習的機會。在傳統的教育中，學生往往是接受知識的被動者。而在素養課堂上，學生有更大的自主選擇權。例如，在一次投訴和談判的項目中，我可以自由選擇我的角色和立場，然后與其他同學進行對話和協商。通過這樣的自主學習，我在某種程度上掌握了自己學習的節奏，培養了自我管理和自我學習的能力。

第四，素養課堂培養了學生的創新思維。在素養課堂的項目中，我們經常面對一些未知的問題和挑戰。這種情況需要我們用創新和變革的思維方式來解決問題。通過與他人討論和思考，我學會了從不同的角度去思考問題，并嘗試提出一些新的觀點和解決方案。這樣的創新思維培養不僅在日常學習中有所幫助，也在我個人的發展中起到了積極的推動作用。

最后，素養課堂培養了學生的綜合素質。在素養課堂中，我們學習了很多關于品德素質、人際關系、健康和環保等方面的知識。通過這些課程的學習，我們不僅能夠提升自己的道德觀念，還能夠增強自己的身體素質和意志力。這樣的綜合素質培養對于學生的發展和成長具有重要意義。

綜上所述，素養課堂在學生的成長道路中起到了重要的作用。通過參加素養課堂，我深切體會到了其中的好處，并從中受益匪淺。素養課堂為我們提供了一個獨特的學習平臺，強調了學生的合作能力，給予學生自主學習的機會，培養了學生的創新思維，同時也促進了學生的綜合素質發展。我相信，在未來的教育中，素養課堂將會得到更多的推廣和應用，幫助更多的學生實現全面發展。

素養課堂心得體會篇二

去年12月份，跟隨小學音樂工作坊，團隊共讀了余文森教授的《核心素養導向的課堂教學》一書。本書分別從“核心素養的意義”、“核心素養導向的教學觀重建”、“核心素養導向的教學基本策略”三個部分對教師進行了專業理論及實際操作上的指導，是一本非常有使用價值的書籍。

核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

書中說道，人們在基礎教育階段讀的書會進入血液和神經，會成為精神的一部分，錯過了這一時段，就難以達到這樣的效果了，頓時感到肩上的責任更重了。不論是作為一名小學教師，還是未來作為孩子家長，都有責任和義務，引導和啟發學生做好自己的人生選擇，讓學生無論是現在還是將來，都過得有尊嚴、有意義、有幸福感。

當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛發展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對人的素養提出了更新、更高的要求。我們很難預測，未來個人發展和社會生活需要什么樣的'品格與能力，個人在受教育期間，唯有發展關鍵能力（閱讀、思考、表達）與必備品格自律（自制）、尊重（公德）、認真（責任），打好基礎和根基，才能以不變應萬變，從容應對未來發展的需要。

在“學科教學是立德樹人的主要途徑”一文講道：“每個學科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內含的價值性和道德意義。

這同樣是學科知識的一種內在屬性，是與學科知識相伴隨的內在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構成性因素。所以，學科教學最大的道德教育資源就是學科知識本身。”

作為一名“以美育人”的音樂教師，吃透教材，因材施教，同樣可以時時踐行“立德樹人”。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程成為教師過問人精神生活的整個過程。”唯有進入學生情感、生命、靈魂深處的教學，才能內化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程也就成為人格健全與發展的過程。

隨著學科知識的獲得，學生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。教育是及其嚴肅的偉大事業，通過培養，不斷地將新的一代帶入人類優秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。

書中從“核心素養究竟如何落地？”“課堂教學怎樣培育學生的核心素養？”一線教師最為關注的內容出發，從理論與實踐相結合的角度入手，系統回應了這些問題，并重點對核心素養導向的課堂教學進行了深入闡述，并提出核心素養導向的六大教學基本策略：整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策。

聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養學生核心素養，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。

作為一名音樂教師，過去我們備課時過多地考慮教學手段，用什么方法把課堂搞活，大家熱熱鬧鬧、高高興興地上完一節音樂課，至于學生在這節課里到底學會了什么，掌握了哪些音樂技能，我們很少思考過。

包括我們觀摩公開課時也往往會過多的注重課堂上的一些細節問題或課堂的表現形式而忽略了我們真正的核心——教師的教學理念，學生在這節課中學到了什么？你給予了學生什么能力等問題。

對青少年學生而言，美育素質首先是藝術鑒賞力的高下，而并非單純的藝術技能訓練，提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。美育的目標是培養能自由運用自然規律，以高效造福社會的生產者，而這一目標主要是通過學校基于美育的教學和體驗美育價值的教學來實現，美育不僅是灌輸技藝，更是要培育豐富的靈魂。

為課程，為學生，為未來，課程教學是我們共同的事業，需要我們每個人的投入，讓我們一起努力。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓我們繼續為助力學生的全面發展而加油吧！

素養課堂心得體會篇三

勞動素養課程是一門我們在學校中必不可少的一門科目。通過參加這門課程，我們將了解到許多與實際生活息息相關的技能和知識。下面，我將分享一下我在勞動素養課堂中的心得體會。

首先，勞動素養課程讓我學會了基本的實用技能。在課堂上，我們學習了如何進行家務工作，如洗衣、洗碗和打掃房間等。這些看似簡單的實踐操作，實際上卻是我們日常生活必不可少的技能。通過實踐，我逐漸掌握了各種家務操作的技巧，使我能夠更好地照顧自己和家人的生活。

其次，勞動素養課程培養了我的團隊合作意識。在一些課堂活動中，我們需要分組合作完成任務。通過與同學們共同合作，我學會了傾聽和尊重他人的想法，也學會了在團隊中發揮自己的作用。團隊合作不僅僅讓我們達成了共同的目標，還培養了我們的協作能力和溝通技巧。

與此同時，勞動素養課程還提高了我的問題解決能力。在課堂上，我們經常面臨與實際生活相關的問題，例如如何修理自行車、如何栽種花草等等。通過解決這些問題，我學會了思考和分析，找到解決問題的方法。這不僅僅在課堂中有用，也能夠在生活中幫助我更好地面對各種困難和挑戰。

此外，勞動素養課程通過讓我參與實踐活動，提高了我的動手能力。課堂上，我們經常需要進行各種實踐操作，例如制作簡單的木工制品、修剪植物等等。這些實踐活動不僅豐富了我的課堂經驗，也培養了我的動手能力和創造力。通過不斷地實踐，我逐漸變得更加熟練，并且愿意嘗試更多的新事物。

最后，勞動素養課程教會了我尊重勞動的態度。在課堂上，我們不僅僅學習了各種技能，還了解了勞動背后的艱辛和價值。勞動使世界運轉，沒有人可以忽視它的重要性。通過參與勞動活動，我逐漸明白了勞動的意義，并且尊重他人的勞動成果。

總的來說，勞動素養課堂給予了我許多寶貴的經驗和知識。通過學習實用技能、培養團隊合作意識、提高問題解決能力、增強動手能力以及培養尊重勞動的態度，我從中受益匪淺。將這些所學應用到實際生活中，不僅能夠提升自己的能力，也能夠為社會做出更大的貢獻。因此，我認為勞動素養課程是一門非常有價值的課程，希望更多的學生能夠參與其中，體驗其中的樂趣和成長。

素養課堂心得體會篇四

心育課堂是一種注重素養教育的課程，通過培養學生的各項素養提高他們的人格魅力和成長自信。我曾經有幸參加過此類課程，深受啟發和感受，從中獲得了很多寶貴的體驗和收獲。

第二段：心育課堂對于個人的啟示和領悟

在心育課堂中，我開始慢慢領悟到自己的情感，學會了如何與人友善相處，也明白了私心和學習分別所需要的時空，學習了解自己，提高了個人的情商和實用技能。在生活中，我逐漸成為了一個更加獨立，有信念和責任心的人。

第三段：心育課堂的教育理念和實踐方式

心育課堂注重提高學生的綜合素質，關注場景教育的學習方式，以確保學生真正體驗和理解所學內容。在心育課堂，我學會了準確把握自己的優勢和不足，形成了自己的目標和規劃，還學會了不斷完善自我，提高綜合素質。我感到心育課堂的教育理念和實踐方式非常科學而實用。

第四段：心育課堂的重要意義

心育課堂對于學生的發展和成長有著重要的意義。它能夠幫助學生做好自我調節和完善的準備，能夠增強他們的自律和自我管理能力，更有助于好的學生品德形成。總之，心育課堂讓學生走更遠，更長久久。

第五段：結語

綜上所述，心育課堂對于學生的成長和發展有非常重要的意義。通過該課程，學生可以打破限制和自我成長，掌握人際交往和獨立思考等實用技能，成為一個更強大的人并實現自己的人生價值。我相信，通過不斷學習和實踐，勝利定會向我們走來！

素養課堂心得體會篇五

聲樂素養課堂是一門專門培養聲樂學生音樂素養和表演能力的課程。通過參加這門課程，我深刻感受到了聲樂素養對于培養音樂藝術素質的重要性。在課堂上，我不僅學到了很多音樂知識和技巧，還感受到了音樂帶給我的快樂和情感。以下是我在聲樂素養課堂中的一些心得和體會。

首先，聲樂素養課堂幫助我提高了音樂知識和技能。在課堂上，老師會引導我們學習音樂的基本理論，如音高、節奏、音樂符號等。通過這些理論的學習，我對音樂的結構和原理有了更深入的了解。此外，課堂上還會讓我們進行聲樂訓練，提高喉嚨和聲帶的靈活性與協調性，使我們能夠更好地掌控自己的嗓音。這對于一個學生來說是非常有幫助的，不僅可以提高我們的音樂能力，還可以讓我們更好地欣賞音樂。

其次，通過聲樂素養課堂，我學會了如何表演音樂。音樂不僅僅是一種技術，更是一種藝術。在課堂上，老師會教導我們如何正確地表達音樂的情感和意境。他們會教我們如何在演唱時注重細節，如發音的準確性、音樂的情感表達等。他們還會教導我們如何與樂隊合作，如何與觀眾互動等。這些技巧的學習和實踐，使我在演唱時能夠更好地表現出音樂的魅力和感染力。

第三，聲樂素養課堂讓我認識到了音樂對于情感的疏導和宣泄的重要性。在音樂中，我能夠找到自己的情感寄托和宣泄。在課堂上，老師會鼓勵我們用自己的心情去演唱，讓我們通過音樂來表達內心的感受。有時候當我面臨壓力或困惑時，我會選擇用音樂來宣泄自己的情緒。正如老師所說：“音樂是一種最直接的情感交流方式。”通過聲樂素養課堂，我不僅學到了技巧，更學到了如何用音樂去面對生活中的困難和挫折。

第四，聲樂素養課堂讓我鍛煉了團隊合作能力。在課堂上，老師會讓我們分成不同的小組，通過合唱或合奏等方式進行合作演練。在這個過程中，我發現合作是一種互相信任和溝通的過程。每個人都必須嚴格按照樂譜和指揮的要求進行演唱和演奏，同時還要與其他成員保持良好的配合和默契。通過與團隊的合作，我學會了傾聽他人的聲音和關注他人的表演，這不僅提高了我的團隊精神，也增強了我與他人相處的能力。

最后，通過聲樂素養課堂的學習，我更加深刻地認識到音樂的力量和美妙。音樂不僅僅是為了娛樂和消遣，更是一種精神食糧和靈魂的寄托。通過演唱和表演音樂，我能夠深入感受到音樂帶給我的快樂和情感。在聲樂素養課堂上，每次我溫習經典的歌曲或者演唱自己喜歡的歌曲時，我都能感受到音樂與我靈魂的共鳴。

總之，聲樂素養課堂是我成長過程中非常重要的一站。通過學習音樂知識和技巧，我提高了自己的音樂能力。通過表演和宣泄情感，我認識到音樂對于情感的疏導和宣泄的作用。通過團隊合作的訓練，我培養了自己的團隊合作能力。最重要的是，通過聲樂素養課堂的學習，我更加深入地認識到了音樂的力量和美妙。這門課程不僅影響了我的音樂人生，也讓我對音樂有了更深刻的理解和鑒賞。我將繼續努力學習和實踐，成為一名更出色的聲樂藝術家。

素養課堂心得體會篇六

課堂教學心得體會篇1 在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

文章來源網絡整理，僅供參考學習使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于

總結

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文章來源網絡整理，僅供參考學習 一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

文章來源網絡整理，僅供參考學習種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高 4 / 13

文章來源網絡整理，僅供參考學習效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇1律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

課堂教學心得體會篇3 教師對有效教學的追求是無止境的!相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優質教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：

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文章來源網絡整理，僅供參考學習 首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優質、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：

1、學生情緒狀態。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。

2、學生在課堂的參與狀態。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發。這種參與狀態，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。

3、學生的交往狀態。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發表。你聽完以后有自己的想法、意見要發表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

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文章來源網絡整理，僅供參考學習 4、學生的思維狀態。一節課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創造性思考和個性化的見解等等。

我認為“打造高效課堂”，教師應具備以下兩個條件：第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力，第二點：說說教師為何要有真摯的情感? 第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。

文章來源網絡整理，僅供參考學習學生，當今強調要構建和諧校園、和諧師生關系。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系。怎樣才能建立起這種關系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真備課，認真上課，及時認真批發學生的作業、試卷，及時向學生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學兼優的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高其學習興趣，激發他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”

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文章來源網絡整理，僅供參考學習 一、追求高效課堂，教學管理如何調整

近年來，有關部門采取問卷調查、學生談話、系統分析等形式，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學習的高效課堂探索氛圍。

通過完善課程管理規程，堅持多維學習，增強多元聯系等行動，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。搭建 “備、聽、說、評”一體化平臺，通過常態課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態度、知識結構和能力結構的構建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發展。

二、如何選擇和設計良好的課堂教學策略

文章來源網絡整理，僅供參考學習己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內化。

在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學校“面向全體，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。

文章來源網絡整理，僅供參考學習理能力;由學校包辦式管理向學校、社會、家庭多元協作式管理轉變，引導學生學會規劃學習、規劃人生。

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素養課堂心得體會篇七

xx區教育局英語教研室開展了全區小學英語教師培訓會，本次培訓以落實核心素養為主題，意在提高全區小學英語教學質量。首先，由李老師向大家介紹了一起作業平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學資分享介紹。這是一個很好的教師與學生交流互動學習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學中已大面積應用到這個教育資平臺。很遺憾，在我的教學班級中，對此平臺的實踐還是零，雖然現在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個留給學生的階梯作業吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學習效果。

其次，由區教育精英公園道小學的劉老師分享了小學英語復習經驗，無論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個學期的期中/期末復習，還是每堂大量ppt的運用，讓我深深地感到學生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學態度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。

再次，由學習北派名師培訓的'優秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學經驗。她們對單元主題下的輸入，英語核心素養的落實，英繪本與教學本相整合，語音教學與自然拼讀在教學中的運用，分級閱讀等做了思想與教學實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的熱詞，我仔仔細細的在網上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學試驗田上需要不斷地思考、學習、理解、接受、再運用。

最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學方法和教學實踐上受益匪淺。雖然北派名師學習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動態和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學期，我要學習學習再學習，對于這些教學理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。

素養課堂心得體會篇八

5月19日上午，我到小店區一中參加由小店區區教育局舉辦的“小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓”。區一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育技術系主任胡小勇老師的《面向核心素養的小組學習藝術》等精彩講座。胡小兵教授理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。小組合作學習開啟“集體智慧，高效互動”之門。組織小組學習，可以通過互疑、互問、互動來達到學習目標。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。 聽了幾位教授的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發現便給予表揚，并引導他們努力發揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中， 自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。 當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了幾位教授的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。

素養課堂心得體會篇九

在心育課堂中，我學習了很多關于素養方面的知識。素養是一個人在生活、工作、學習中表現出來的修養，是一種美德和道德，代表了一個人的品格和內涵。通過學習素養，我明白了自己在面對問題、交流、思考、行動等方面存在的不足，也更加清晰地感受到了自己的改變。而這種變化也在不知不覺中影響著我的日常生活，從而使我更加上進心心向善。

段落二

在課堂中，我學習到了愿望、問題、負面情緒等一系列因素對自己素養的影響。如果我們不好好地掌控自己的愿望和情緒，很可能會讓自己陷入困境，甚至導致身心健康問題。因此，在日常生活中，我們應該學會合理地定位自己的目標，及時發現問題并解決，正確地處理各種負面情緒，從而提高我們的素養。當我們遇到了棘手的問題時，應該保持冷靜，并尋找解決問題的方法和途徑。

段落三

在學習中，我也更加清晰地認識到了素養與行為之間的關系。要提高自己的素養，我們應當從行動上開始，注意自身言行舉止，以及如何處理與人交往中的矛盾，做到言必信、行必果，成為真正意義上的有素養的人。同時，在學習中，努力進取、認真學習也是提高自身素養的必要因素。

段落四

在課堂的交流中，我和同學們互相分享了彼此的心得體會和經驗，有時候，不知不覺中就點亮了自己的生命之光。在這份共同構建的互動學習中，同學們感受到了溫暖、感受到了前行的動力。對于班級管理或者團隊合作來說，同樣非常重要。

段落五

心育課堂教會我們，對于自己的素養和人生有一個清晰的認識，發現自身存在的問題并著手解決，具備有自信、學會指引自己的優秀的品格和內涵，這不僅是最基本的素質，更是走向成功人生的必要條件。在未來的求職、人際關系和自我實現等方面，這些素養都將綻放光芒，開創出屬于自己的一片天空。我將牢記這些知識，融會貫通到自己的日常生活中，對于自己的未來發展起到積極的指導作用。

素養課堂心得體會篇十

核心素養課堂是一種課堂教學模式，旨在培養學生的核心素養能力，從而使其具備批判思維、創新思維、合作精神和信息素養。近期，我有幸參加了一堂核心素養課堂，這次授課深刻影響了我對課堂教學的認知。在這里，我想分享我對核心素養課堂的心得體會。

第二段：課程特點與感受

核心素養課堂最大的特點就是它強調的“發現學習”。在課堂上，教師并非以一成不變的知識為目的進行講解和測驗，而是通過有趣的故事、視頻等方式激發學生的興趣，引領學生主動探究科學、人文、社會等各類領域的核心知識。這種“發現學習”既不失原有學習資料的正面效應，又在學習過程中激活了學生自主探索的積極性和思維能力。在參加這樣的課程后，我意識到一種被動學習的現象會讓我誤入歧途。通過核心素養課堂，我能夠積極主動地獲取知識和經驗，讓我在總結個人經驗之后更好地實踐我所學。

第三段：優勢特點與啟示

核心素養課堂教學方式比起傳統教學方式有很多優勢。我感受到的幾大優勢主要包括以下三點。首先，這種課堂教學方式更注重學生的實際操作能力。由于學生的參與度極高而且具有較強的探究性，所以相對于以前的教學方式，這種方式會使學生更加了解學習知識的實際應用場景，并帶有明顯的互動性。其次，這種課內外的深度結合方式有望更好地培養學生的創新思維。最后，這種課堂教學方式更有助于培養學生的自教技能。通過不斷地學習、思考、探究，學生可以更好地應對不同學習環境和任務。

第四段：發展對策與建議

面對通過核心素養課堂所獲得的收獲，我們有必要進一步探究其優點，并依托其優點不斷創新教學方式，以更好地推進教育事業的發展。首先，學校應該更好地扶持教師創新教學方式，促進教師技能和素養的和諧發展，開展專業培訓和交流，為教師的持久進展做好科學準備。其次，學校應該建立更完善的教學資源，完善質量體系，為教育事業推動實踐和不斷創新理論方式，激發教學質量的競爭力。最后，學生應該追求學校的多元化，尋找適合自己的課程，積極發現和解決存在于自身學習中的問題，將體驗式學習活躍化。

第五段：總結與展望

核心素養課堂是一種相較于傳統教育方式而言革命性的教學模式。在未來，它將會在教育事業的發展中發揮更為重要的作用，分享更多先進、優越的教學公式和理論。在最后，總結一下，通過參加這樣的課程，我獲益不小。我認為，它有助于更好地拓寬自己的視野，培養自己的各項能力，使我更加自信、果敢地面對未來的軟硬時代經驗。

素養課堂心得體會篇十一

科學學習說到底就是增進學生與自然的親密接觸，理解自然現象，從而提高學生去探索，發現，歸納大自然奧秘的過程。這個過程要讓學生感受，體驗到科學學習的快樂，讓學生保持一種積極主動，懷著好奇的心學習心態。科學教學應充分開掘學生對大自然好奇的潛能，讓學生懷著好奇的心境下學中操作法。在歸納與整理中學。讓學生科學學習成為一種快樂，構建樂學課堂，能培育學生的科學核心素養。

小學科學課程標準明確指出，科學素養是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問。問題，參與公共事務的能力。

師生關系是教育的基石，理想的師生關系是良好科學教學的內在要求和當然要素。真正的科學教學不僅是師生的。科學學練更是師生，生生心靈的相互接觸。在科學教學中，教師要尊重學生主體性人格，關心愛護學生，尤其保護好學生好奇心和求知欲。要密切關注學生具體學情把握好。學生科學學習的理解。讓學生在實驗過程中既能得到發展，又能得到自身思維的限。

良好的規則有助于形成科學課堂教學秩序，保證學生科學活動安全，卻能激發學生科學學習積極性，發掘學生科學學練潛能。過去。科學課堂學習規則往往是由教師單向度制定的，甚至淪為霸王條款。事實上，如果學生對科學學練規則缺乏認同，就容易形成心理排斥抵觸現象，淹死教師要引導學生協商，共同制定規則，規則。咋和秩序是構建樂學課堂的根本保障機制。

當學生制定出規則，規則深入學生內心時，科學樂學課堂構建就有了保障，作為教師，要摒棄一言堂，多和學生平等對話協商，讓學生主動學習，修訂完善規則，讓規則入腦入心，讓規則落到學生科學學驗實處。學生。在科學學驗活動中將會更積極，行為將更規范，意識將得到延續和增強。

構建樂學課堂，教師必須尊重學生學習興趣愛好，關注學生科學學習心理，要開展積極評價，盤活樂學課堂。讓評價成為學生熱血之動力。實踐證明，學生是非常希望得到老師認可、賞識的，作為教師應不吝惜表揚，激勵，幫助學生樹立科學學驗信心。通過積極評價，讓學生科學學習成為享受快樂，體驗成功喜悅的過程。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者，研究者，探索者，而在兒童這種需要特別強烈。當學生在教師激勵下，通過自主模仿，探究完成科學學驗，而獲得的快樂是不言而喻的。

構建樂學課堂就是通過適當的方法，讓學生以樂觀積極的心態去進行科學技能。就是讓學生在科學學習中強經驗，與同伴分享，就是從學生全身心全面發展出發，讓學生科學學院成為學生本質力量的解放與書展。樂學課堂有效發展了學生科學核心素養，讓學生科學學習真正發生。

素養課堂心得體會篇十二

去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓，“核心素養”一詞貫穿整個培訓的過程，讓我對學生的核心素養培養有了深刻的認識。拜讀了余文森教授的《核心素養導向的課堂教學》一書，讓我對學科教學的核心素養有了深刻的思考。

本書共分為三個篇章，分別從“核心素養的意義”、“核心素養導向的教學觀重建”、“核心素養導向的教學基本策略”三個部分對教師進行了專業理論及實際操作上的指導，是一本非常有使用價值的書籍。

在《學科教學是立德樹人的主要途徑》一文講道：“就沒個學科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內含的價值性和道德意義。這同樣是學科知識的一種內在屬性，是與學科知識相伴隨的內在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構成性因素。所以，學科教學最大的道德教育資源就是學科知識本身。”對此，我有深切體會，不管是哪一學科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時時踐行“立德樹人”。

從教學實踐的角度，又強調了幾點：一、要充分挖掘學科知識特有的道德教育資源；二、學科教學要進入學生的生活和行為；三、學科教學要進入學生的道德和心靈世界；四、要結合學科教學有機地進行價值引導。于此，作為一名德育工作者，我受到很大啟發：每門學科都蘊藏著豐富的道德教育資源，教師要對學科教學內容中具有道德教育價值的素材進行發掘，把德育滲透融合在課程教與學的活動中。課堂教學要轉化為學生課外的成長行為，延伸到學生的日常生活中，并逐步變成他們的成長自覺。真正的自由教育意味著對學生的整個生活發生重大的影響，他所學的東西將會影響他的行為、興趣與選擇；意味著他過去的一切都收到審視和重新估價。心靈是人之根本，更是教育教學之根本。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程成為教師過問人的精神生活的整個過程。”

唯有進入學生情感、生命、靈魂深處的教學，才能內化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程也就成為人格健全與發展的過程。把隨著學科知識的獲得，學生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。

德國教育哲學家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。在學習中，只有被靈魂接受的東西才會成為精神的瑰寶，二其它含混晦澀的東西則根本不能進入靈魂中而被理解。”

教育是及其嚴肅的偉大事業，通過培養，不斷地將新的一代帶入人類優秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。對終極價值和絕對真理的虔誠是一切教育的本質，缺少對絕對的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人，一切就變得沒有意義。

聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養學生核心素養，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。

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