在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學散文名篇篇一

在小學階段，我們接觸到了許多不同的文學形式，其中散文便是其中之一。散文充滿靈性，有時溫暖人心，有時亦能啟迪人的思考，給人以獨特的美感享受。在接觸散文的過程中，我有了些許的心得體會，下面我就來分享一下。

第一段：散文的溫暖感受

我記得有一次，老師請我們閱讀了一篇散文《路遙的《人生》》。這篇散文講述了路遙心中的人生感受，人性、命運、愛情、友情、生命等等。讀罷此文，我感受到了它的溫暖，那種溫馨的感覺正如太陽般溫暖著我的心房，使我感受到玲瓏剔透，看到了美好的人生。

第二段：散文的啟迪力量

我還記得一篇散文《成長中的困惑》，講述了一個小朋友成長的歷程，生活中的種種困惑和矛盾。讀完這篇文章，我感覺到它滲透著一股特別的能量，那是一種啟迪的力量，使我對成長和生命有更為深刻的理解和思考。在這樣的啟迪下，我也更加確定了自己對于人生的信仰。

第三段：散文的審美品味

散文是一種比較獨特、多方面的文學形式，因此讀起來需要有一定的審美品味。散文中有的文采精湛，氣象萬千，如宋慶齡的《火車開過的地方》；也有的反映現實，傳遞思想，如錢鐘書的《圍城十六章》。讀散文須要有耐心、靜心、用心。在讀完一篇好的散文之后，不僅可以提高我們的審美品位，同時對情感的認知也有著積極的作用。

第四段：散文的體裁特點

散文體裁不同于其他文學體裁，它具有一種獨特的體裁特點。散文不同于小說的人物塑造和情節鋪陳，不同于詩歌的韻律和押韻，它有著非常高的自由度。散文以自由為特點，隨意而自然，給讀者留下了很多想象和閱讀空間，它常以儒雅、深沉、清新、內斂的傳統美感詮釋著現代人的心態和情感。

第五段：散文的深度思考

閱讀散文不僅是表面上的感官享受，更多的時候，是一種深入思考的過程。散文是一種讓我們產生深度思考的文體，它能喚醒我們內心深處的感受和思考。時至今日，散文依然擁有著它的不朽魅力，并在不斷的發展創新中，引領著我們探尋著人生的意義和價值。

總之，散文不僅給我們帶來了一些美好的感受和啓發，同時也拓展了我們對于文學的認知。當我們走出小學時，希望我們能繼續保持著對于散文的熱愛，用心去閱讀，用心去理解，用心去品味和領悟，用心去探尋人生的意義。

小學散文名篇篇二

這就是鳳凰,一個在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨特文化的美麗古城.

走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價還價,也是和風細雨、慢條斯理,絕無短斤少兩的欺詐、風風火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來不僅僅在山、在水、在風物,更在淳厚樸實的民風.

街上沒有遮天蔽日的廣告,沒有閃爍耀眼的霓虹,沒有震耳欲聾的音響,甚至沒有汽車喇叭的喧囂和紅綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧靜的古城中,感覺生活的節奏倏然慢下來,復雜的人事瞬間變得簡單.

信步于小城的任何一隅,都感覺得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.

天有不測風云,人有旦夕禍福.當山民把谷子往曬壩里一鋪,沒有等到一支葉子煙的時間,天空一片烏云,霎時嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時,大人、小人、老人從屋里跑出來,用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.

不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽那么稀少,堆了幾天的谷子有的長芽了,有的霉爛了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.

又是一個打谷子的秋天,早晨,我一出發,東方還是朝霞滿天,不一會兒天空就是烏云密布.爸爸說,烏云攔東,不下雨就要吹風.山民們還是在田野里收獲一個秋天的童話,收割一個秋天的故事.當山民割谷子割得正起勁時,一場大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.

山民渴望太陽,渴望太陽把谷子曬干.他們在稻田里打呀打呀,手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉,親近原野,親近親愛的土地.他們自言自語,打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽的時候.

于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽,

山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情

小學散文名篇篇三

小學散文是孩子們寫作的一個重要環節，它不僅可以幫助孩子們提高寫作技巧，增強語言表達能力，還能培養孩子們的思維能力、情感態度和審美意識。在我多年的小學教育教學中，我一直注重散文教學，并總結出了一些心得體會，希望與大家分享。

第二段：散文要真情實感

散文的特點是真情實感，孩子們的散文也應該如此。在教學中，我經常鼓勵孩子們寫自己親身經歷過的事情，或者是身邊人的真實經歷，這樣才能寫出真情實感的散文。例如，讓孩子們寫自己的成長經歷、幫助別人的事情、朋友之間的友情、家庭親情等，這些都是孩子們最親身的實感體驗。

第三段：散文要注重細節描寫

細節是散文的靈魂，寫散文必須注重細節描寫。對于小學生來說，寫作的難度在于如何發掘出生活中的小細節。我常常要求孩子們仔細觀察生活，多看多聽，細心體察，然后寫出自己的感受和體悟。例如，在寫家鄉的時候，孩子們可以寫自己走過的那條小路、每一幢房子的外表、鄰居們的閑談、農民忙碌的場景等等，這些都是生活中的小細節，可以讓作文更加真實生動。

第四段：散文要避免空洞的話語

散文不僅要真實具體，還要注重語言的表達。孩子們在寫作中經常會使用一些空洞的話語，這樣的散文寫出來往往缺乏力度和感染力。我告訴孩子們，要避免用“美麗”、“好”、“偉大”等詞語來形容事物，而是要想方設法地運用形象生動的語言，如比喻、擬人等手法，來具體描述事物的特征和內在價值。例如，描述雨的場景時，可以用“紛飛的銀針”、“瀟瀟灑灑的旅人”等形象的語言來生動表述。

第五段：散文要有深刻的思想

散文不是簡單的文字表達，更是一種思想表達。散文中要表達的不僅僅是作者的感受和體驗，更應該是作者對人生、社會、世界的思考和認識。因此，在教學中，我還注重培養孩子們的思維能力，教他們通過生活的感悟來思考人生的意義、社會的發展、人與自然的關系等具有深刻思想的散文。例如，讓孩子們圍繞“勤儉節約”、“環境保護”、“感恩父母”等主題，寫出具有思想性的散文，讓孩子們學會關注、發現和思考生活中的重要問題。

第六段：結論

總的來說，小學散文作為一種文學體裁，不僅可以提高孩子們的語言表達能力，還能培養他們的思維能力和審美意識。而要寫好小學散文，孩子們必須注重真情實感、細節描寫、避免空洞話語、有深刻思想。只有通過艱苦的寫作訓練，孩子們才能找到自己的文學風格，從而在寫作中體會到創造的樂趣。

小學散文名篇篇四

事實，是冷酷無情的，世間的離別數不勝數。離別這是個傷心的字眼。我多想沒有離別啊！

這6年來，我們在一起快樂地生活著，哪位同學有困難，我們一起幫助他，哪位同學有快樂，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會過，那么多，那么多，一點一滴，都浮現在我的眼前。此時，每位同學的笑臉都是那么可愛，那么珍貴。總之，6年的生活是無限幸福的！

小學散文名篇篇五

隨著小學生活的漸漸結束，我對于小學散文的學習也有了一些心得體會。在我的認識里，散文既可以是寫事，也可以是寫人。寫事的散文多主要是敘述一些事物的現象和特點，以及作者的心理感受。而寫人的散文，則感覺更加接地氣，更有情感。以下是我對小學散文學習的體會。

第一段：培養寫作興趣、塑造自己的人格魅力

在小學散文的學習中，我們不僅可以練習寫作技能，更重要的是能夠培養我們的寫作興趣。不少孩子剛進入小學時，對寫作都感到非常枯燥無味。但通過散文的學習，他們會慢慢地掌握一些寫作技巧，發現寫作的樂趣，開始主動地寫作自己的思考和經歷。通過寫作，孩子們不僅能夠展示自己的人格魅力，更能夠激發自身的創造性和思維能力，也能夠在寫作的過程中發現埋藏在自己內心深處的根本性問題，促進自身的成長和完善。

第二段：懂得欣賞優秀的散文作品

在小學散文學習中，老師會給我們閱讀一些經典的散文作品，這些作品可以是大師的經典，也可以是當前熱門的優秀散文。閱讀優秀的散文作品，為我們提供了很好的參考，當我們在寫作時可以借鑒其中的思路和語言表達。通過欣賞優秀的散文作品，我們不僅能夠增長自己的閱讀和寫作的水平，更能夠拓寬自己的眼界和認識。

第三段：跨學科的學習與應用

小學散文的學習還包括了跨學科的學習與應用。通過散文的學習，我們可以汲取文學、歷史、地理、生物等多個學科的知識，運用這些知識，讓文學作品更加生動形象，更具有真實感和感染力。例如，散文中可以融入地理知識，表現自然美景的壯麗和優美，這不僅能夠豐富文學作品的內涵，更能夠讓讀者在閱讀中體會到美好之處。

第四段：多元化的表達方式

在小學散文學習中，我們還會學習不同的表達方式，如用色彩、音樂、影像等方式來搭配文字，讓文字生動形象，更富有感染力。例如，在描寫節日活動時，可以運用鮮艷的色彩來表達節日的喜慶氣氛；在寫一個人物時，可以通過音樂和影像讓讀者感受到其性格特點和情感。這不僅能夠豐富我們的表達技能，更能夠讓我們更快地表達出自己的真實情感。

第五段：對于生活的認知和觀察

小學散文的學習，更能夠讓我們對生活有更深刻的認識和觀察。在我們的日常生活中，大大小小的事情隨處可見，通過散文的學習，我們更能夠從這些瑣事中找到自己的感悟和思考，在繁雜的生活中逐漸學會發現生活中的美好和幸福。這些感受和思考，不僅能夠促進我們的成長和發展，更能夠為我們的人生指引出一條正確的道路。

總之，小學散文的學習不僅僅是一門知識技能，更是一種個人修養和人格魅力的體現。在散文的學習中，我們能夠掌握一些寫作技巧和表達方式，更能夠通過寫作的過程，對自己和生活更深刻的認知和生活。同時，能夠通過散文的學習，發掘自身的興趣愛好，使自己的寫作更具有表現力和感染力。

小學散文名篇篇六

第一段：引言（200字）

小學教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。作為一名小學教師，多年來我一直在探索如何更好地教學與引導學生。通過實踐和思考，我深感小學教育需要注重培養學生的創造力、思維能力和社交能力。在這篇文章中，我將分享我在小學教學中的體會和經驗。

第二段：激發學生的創造力（200字）

小學生是天生具備創造力的學生群體，因此我們教師應該充分發掘和培養他們的創造力。我常常引導學生進行各種創造性的活動，如繪畫、手工制作和課堂表演等。這些活動不僅能夠提高學生的動手能力，還可以激發他們的想象力和審美觀。例如，在美術課上，我鼓勵學生用自己的方式表達對自然的理解，而不是簡單地模仿。通過這樣的活動，我發現學生們更加獨立思考，更加自信地展示自己的作品，這對他們的成長和學習都有著積極的影響。

第三段：培養學生的思維能力（200字）

小學教育不僅僅是內容的傳遞，更重要的是培養學生的思維能力。在我的教學中，我注重激發學生的思維活動和解決問題的能力。我善于提問，引導學生發散思維和邏輯推理。例如，在語文課上，當講解一個寓言故事時，我會針對性地問學生相關的問題，讓他們深入思考寓言故事的寓意和啟示。通過這樣的教學方法，我發現學生們能夠更好地理解和運用所學知識，提高自己的思維能力。

第四段：促進學生的社交能力（200字）

小學是學生接觸外界的第一個關鍵時期，所以培養學生良好的社交能力是至關重要的。在我的教學實踐中，我積極推行小組活動和合作學習。通過這樣的方式，學生可以有效地合作、交流和分享。在我的班級里，我經常組織學生之間的角色扮演和小組討論。這樣的活動不僅讓學生們在與同學交往中增進了友誼，還能夠提高他們的溝通和協作能力。通過這些活動，我看到學生們的自信心和合作意識得到了很大的提高，他們在與他人相處中變得越來越成熟。

第五段：總結與展望（200字）

在小學教學中，激發學生的創造力、培養他們的思維能力和社交能力是至關重要的。作為一名小學教師，我深深地體會到了這一點。在今后的教學實踐中，我將繼續探索不同的方法和教學策略，不斷提高教學效果。同時，我也希望能夠通過更多的交流和合作，與其他教師共同探討小學教育的問題和挑戰，為學生們的身心健康和全面發展做出更大的貢獻。

在小學教學中，我們要注重培養學生的創造力、思維能力和社交能力。通過激發學生的創造力，我們可以使他們更好地發揮自己的想象力和創造力。通過培養學生的思維能力，我們可以幫助他們更好地理解和運用所學知識。通過促進學生的社交能力，我們可以幫助他們更好地與他人交流和合作。在今后的教學實踐中，我們要繼續努力，為學生們的成長和發展做出更大的貢獻。

小學散文名篇篇七

學校新來了一本書《豬八戒上月球》，冬冬和平平都喜歡看。他們都想先看，便手把著書不放。只聽“嘶”的一聲，書的封面撕成了兩半。頓時，他們倆都傻了眼。

冬冬和平平你看我，我看你，想：怎么辦？冬冬暗示平平把書拿走。他們看看角落里的圖書管理員張老師，又看看其他的同學，看一看有沒有人看著他們，如果沒有人看著他們，他們就準備把書拿回家。正如他們所愿，并沒有人看著他們，他們趕緊拿起書卷在衣服里跑了，其實張老師看到了，只不過沒有說而已。他們回到家了，因為都怕家長發現，所以他們誰也不要這本書，最后只好決定放你家一星期，放我家一星期。之后，冬冬一進教室，就覺得同學們在說他罵他。他倆一起走過，都不敢進去，他們都覺得豬八戒在等著他們。他們實在受不了這種日子，只好拿著書到了張老師那里，他們一起說：“對不起張老師，我們弄壞了《豬八戒上月球》，對不起！”

“給我看看！”張老師裝著沒有看見這本書被撕壞的過程說。冬冬往前走了走，把書放在張老師面前。

“哇！豬八戒的臉怎么成兩半了！”張老師故做驚訝地說。

“老師，我們不應該不告訴你。”平平說。

“老師，我們會回家弄好的！”冬冬說。冬冬說完，拿起書拉著平平的跑回家了，他們準備好了膠帶、剪刀等等，平平按住豬八戒的臉，拼好，冬冬小心翼翼地粘好。哇！粘好的跟新的一樣。他們走到半路想：為什么不多買幾本呢？他們回家問了爸媽的意見，從小兔子儲錢罐一塊一塊地拿出來，去新華書店買書，一個人捧10本，到了，張老師驚呆了，他們把書擺在書架上，張老師立刻把他們稱做“義務圖書管理員”。冬冬和平平制作了一個牌子，在上面寫：“請愛護我們的朋友”。

冬冬和平平看著同學們看書時開心的表情，開心地笑了。他們銘記自己把書弄壞的事情，再也不會弄壞自己的`朋友——書了。

小學散文名篇篇八

一天辛勞的代價與回報。智者心中早已有了更好的選擇。而這兩位精疲力竭的青年，便只能在汗水與疲憊中體味過猶不及的道理。

越過頂峰后的每一步都是下降與墜落。

古有畫蛇添足之敗筆，今有多言失命之厄運。這一切的悲劇都在于沒有把握好“恰”與“過”之間的那道警戒線。貓兒因為好奇而喪命黃泉，人因過份愛酒而失了健康，花朵因過度澆水而萎蔫不振，自然界因“過”而導致偏離原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。

愿永不貪戀，永不強求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。

這世間早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒國志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美國流浪，缺錢時寫書賣畫，賺一些便停下，不為金錢而奮斗終生，而是致力于生活。他說他就像一個一直在過暑假的孩子，怡然自得。與之相反，那些一輩子以賺錢為終身目的的人，又活得如何呢？終身毫無樂趣，在迎來送往中匆匆度過一生。凡事不可苛求，不容貪念，順其自然，恰到好處，你就會過得如舒國志般的生活。真名士，自風流。

菜根譚中有這樣一句“從極迷處識迷，則到處醒，將難放懷一放，則萬境寬。”太過執著于一物，你便會看不到眼前的其他景物。美國曾有一個測試，要求測試者觀察球員們在復雜的花式傳了幾次球。結果是所有的測試者都答對了。然而沒有任何一個人注意到有一個灰色的大熊，出現在其中待了很久。

人有一字不識則多詩意，一偈不參則多禪意，一勺不濡而多酒意，一石不曉而多畫意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，則可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫讓過格反失了本意。

小學散文名篇篇九

人到暮年，難免有很多往事回想；回憶是種幸福，是種感觸；回憶兒時那個年代的故事，流年的回憶，自己好似時光的旅者。

記得好像讀三年級的一天，突然下傾盆大雨，各路段集滿了水，放了學，我背起大妹，穿著短褲衩沿路在中山大道水里走，水齊腰深，好似一片寬闊的河流，當時的我，膽夠大的了，一直走到原綢布商店門口才轉往回走；還沒到家門口，已是接近吃晚飯時間，父親站在那里，手拿一木棍，見到后我趕緊往回跑，站在遠處看動靜，他并沒追我，后叫妹拿塊點心送給我，回到家父親什么也沒說；從小我還真沒挨過父母打。

那年我上小學，是個很聽話的小女孩，上課認真聽講，拼音字母常比別人學得快，讀音準；語算（那時不叫數學，叫算術），在小學六年考試中名列前茅；首次佩戴鮮艷的紅領巾；每當“六一”兒童節，我很風光，儀仗隊里，排第一，全校大隊旗手，后面緊隨大隊鼓手，為新入隊同學戴上紅領巾，行隊禮；這樣的場景，常在腦海回蕩。

老師語氣很沉悶地問我，昨夜干活到幾點？我簡直無語，眼淚刷地流過不停，為幫母親承擔很多家務活；買菜做飯，挑水洗衣，記得租住二樓，小小年齡水拎上樓很難呀；幫弟妺洗頭澡，做副業，我全能做；但因那天晚上是個非常特別的'日子；書背得不好，不是干家活的問題，父親剛去逝不久，晚上而是陪母親到紅旗衛生院（原車站路）臨產生我最小妹妹，回來天都蒙蒙亮了；這位小妹一出生從沒見過父親咋樣，談不上有父愛，想起就心酸，心痛；現在我這小妹是市委黨校計算機教授，沒有父愛的孩子也成材。我今生難忘這一幕。

那年代里，沒電扇，夏天用芭蕉扇，大熱天挨家挨戶擺竹床，在露天乘涼，晚餐飯菜擺在竹床上，鄰里菜都可相互嘗，真像天然大食堂；年齡稍大點的哥哥姐姐們，吃完飯，洗完澡，閑坐竹床吹口琴，拉二胡，吹笛子，彈琴琴，好似露天劇場，開心極了；后來我也學會了。

兒時我好像比同齡孩子苦些，但又感到很幸福，艱苦生活磨煉了我；很多要好的同學家長喜歡我；如小學同學商建萍，班上中隊長，母親越劇團名角，王飛鳳；經常留我在她家吃飯，好點心招待我，邀我和她女兒一同看越劇（劇場就在天聲街），今生記憶猶新，好似昨天。我與建萍是一輩子的好友，好閨蜜；結婚，生子，添孫輩，都是相互攜帶家親登門賀喜！

兒時故事幾天幾夜也講不完；人總喜歡念舊；回憶總是那么美好，甜蜜；勞苦統統在其中。

逝去的美好，只能留給回憶；逝去的歲月，怎么找得回來；我們再也回不去的時光；讓那流逝的歲月，成為永恒記憶！

小學散文名篇篇十

小學教學散文是我們教師在日常教學中積累的經驗和體悟的寶貴結晶，通過散文的形式，我們可以抒發教學的感悟和思考，分享自己在教學中的收獲和心得。小學教學散文不僅能夠提高我們的寫作能力，更重要的是對我們的教學方法和教育理念進行深入的思考和反思，進一步提高我們的教學水平。

第二段：散文寫作的挑戰和難點

小學教學散文的寫作并不是一件容易的事情。首先，我們需要選擇一個合適的主題，并圍繞這個主題展開自己的思考。其次，我們要將自己的教學經驗和體會具體化、生動化，在文字中展現出來。然后，在寫作過程中，我們需要充分挖掘和表達自己的情感，使讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。最后，我們還需要注意語言的表達和結構的組織，使散文更加通順和連貫。這些都是散文寫作中的挑戰和難點，需要我們不斷地進行實踐和總結。

第三段：小學教學散文的創作技巧和方法

在創作小學教學散文時，我們可以采用一些技巧和方法來提高寫作的質量，增加讀者的閱讀體驗。首先，我們可以運用插敘、倒敘、并敘等手法，使散文更加生動有趣。其次，我們可以適當運用對比、夸張等修辭手法，有效地表達出自己的觀點和情感。然后，我們還可以加入一些對話和描述，讓讀者更好地理解我們的教學場景和教育觀點。最后，我們可以通過設置懸念和點題的方式，使散文更加吸引讀者，引起他們的思考和共鳴。

第四段：小學教學散文的意義和影響

小學教學散文不僅僅是一種文學形式，更是我們教師教學思考的重要載體。通過寫散文，我們不斷反思自己的教育理念和教學方法，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以傳遞我們的教育情感和教學理念，讓更多的人了解教師的辛勤付出和教育的真諦。此外，小學教學散文還可以成為教育文學的重要組成部分，豐富了文學領域的文化內涵，對社會和人們的教育思考起到積極的和深遠的影響。

第五段：結尾總結體會和展望未來

寫作小學教學散文是我教師職業成長的重要一環。通過寫散文，我可以更好地理解自己的教學方式和教育觀念，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以成為教師們思考的平臺和交流的橋梁，讓我們能夠共同成長和分享。未來，我將繼續堅持寫作教學散文，將自己的教育思考和經驗傳遞給更多的教師和學生，共同為小學教育事業貢獻自己的力量。

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