從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教研心得體會表格篇一

教研是教師們提高教學水平的有效途徑之一。作為一名教師，多次參加教研，不僅讓我聽到了同行的經驗分享和建議，還讓我感受到了教育的無限魅力。通過這些教研活動，我收獲頗豐，深感受益匪淺，接下來我將分享我的教研之路，以及一些心得體會。

第二段：理解教研

教研是教育工作者之間相互交流、相互學習、相互促進的過程，其核心在于研究教育教學實踐的問題，并旨在提高教學水平，提升教育實效。在教研過程中，我們需要重視教學內容、教學方法、教學態度，多角度、多方位地考慮問題；需要善于借鑒別人的成功經驗、借助專業知識體系，共同探討解決復雜問題的方法，不斷更新、完善教育教學體系。

第三段：參加教研的收獲

在參加教研中，我學習到了很多知識和技能，獲得了不少收獲。首先，我發現，教師之間交流經驗和教材可以幫助我更輕松地進行教學。之前，我發現教學材料有一些過時了，但是并沒有及時更新。但是在教研中，一些老師讓我發現了這個問題，我現在意識到了課堂教學需要持續不斷地更新，才能跟上時代和學生們的步伐。其次，交流的過程中，我也從其他教師那里獲得了許多值得學習的教學經驗和方法，不斷拓寬了自己的視野和知識面。

第四段：教研中的問題

雖然參加教研活動可以獲得很多好處，但是在過程中也會遇到一些問題。首先，我發現有一些教師不太愿意分享自己的成功方法和經驗。他們害怕別人會搶走自己的位置，這種競爭心理很不健康，也阻礙了教研的進展。其次，在一些教研班級中學科的分層安排可能存在問題，導致某些班級的老師可能沒能聽到某個內容或者沒有平等地參與到教研活動中。

第五段：個人感悟

最后，我想分享一下自己的教研感悟。對我而言，教研帶來的收益是遠遠超過努力付出的收益，教研能夠促使我思考問題，學習別人經驗，提高自己的水平，同時教研帶來的快樂和滿足也是不可估量的。教研不僅讓我成為一名更好的老師，也讓我成為了一個更好的學生，開啟了我不斷學習、不斷進步的教育之旅。總之，教研可以讓我們在工作中不斷進步，帶來深刻的收獲和幸福感。

教研心得體會表格篇二

學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

教研心得體會表格篇三

教學研究一直是教師專業發展的重要內容之一，在教學實踐過程中，不斷探索和研究，積累經驗，提高教學質量。而輕教研作為一種新的研究模式，為廣大教師提供了更便捷、高效的研究和交流平臺。在這個過程中，我深感輕教研給我帶來的收獲和啟示。

第二段：研究平臺

輕教研是一種基于網絡的教學研究模式，通過網絡平臺實現師生共同學習、交流和分享。不論時間和空間的限制，教師們可以在任何地方隨時加入活動，與同事和專家進行互動，共同研究和解決問題。這種平臺的特點極大地擴展了教師們的視野和交流范圍，加強了師資力量的整合和共享，提升了教師研究的廣度和深度。

第三段：教學思考

在輕教研的過程中，我經常與同事們討論和交流教學經驗，并分享自己的思考和體會。這種交流促使我反思自己的教學方法和方式，不斷優化和改進自己的教學設計。同時，通過與其他學科或不同年級的教師交流，我能夠接觸到更多的教學觀點和理念，拓寬了自己的教學思路。這樣的思考和交流，使我在教學中不斷進步。

第四段：教學實踐

輕教研不僅帶給我新的思考，也讓我在課堂實踐中付諸行動。通過與同事們研究交流，我針對特定的學生群體和學習目標，進行了一系列教學實驗和創新。在實踐中，我時刻緊跟學科前沿和教育趨勢，采用多種教學手段和策略，提高學習效果，同時激發學生的學習動力和興趣。這樣的實踐檢驗了我在研究中的成果，也為我不斷改進教學提供了動力和思路。

第五段：專業成長

通過輕教研，我不僅在教學方面得到了提升，也在專業研究方面有了更深入的學習和了解。輕教研平臺提供了大量的教育資源和研究成果，我可以隨時隨地獲取最新的教學理論和方法，從中學習借鑒。此外，通過與各地教師的交流和合作，我也認識到自己在教學上的不足和不足，從而激發了我不斷學習和進步的動力。長期以來，我的專業素養得到了顯著提高，也在教育研究領域有了更廣闊的視野和思考。

總結：

輕教研是一種便捷、高效的教學研究模式，通過網絡平臺實現師生之間的互動和合作。我通過輕教研平臺，不僅拓寬了自己的視野和交流范圍，還從中受益良多。通過與同事們的交流和分享，我不斷反思自己的教學方法和方式，并進行了實踐和改進。同時，輕教研讓我在教育研究領域有了更深入的學習和專業成長。在未來，我將繼續積極參與輕教研的活動，不斷提升自己的教學水平和教育研究能力。

教研心得體會表格篇四

來寧晉中學實習已將近一個月之久，在這一個月之內每周都會進行一次教研，而每次教研之后都會有不同的體會。

首先，進行教研之前要充分了解自己的問題，了解問題的基礎是建立在認真備課之上。在進行備課的時候應該從多個角度充分體會。要想上好一節課比較容易，但是讓每節課都非常出彩，這是一個非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對教材每一章節，每一句話都非常了解。

其次，不僅要備課，還要備學生。高二下學期的學生學習是一個什么特點，這個區的學生學習是一個什么特點。雖然都處于同一個時期同一個年級，但是每個班和每個班的學生都還不太一樣。就拿我所任教的四個班來說，有一個非常活潑，所以在設計活動的時候就要收斂一些，而有一個班比較沉悶，就可以豐富教學活動，他們都調動起來。

最后還有備時間。每一節的生物課上的時間都不一樣，會是同樣的效果嗎？經過這些日子的研究發現，上午第一節課和下午第一節課學生們尤其困。在詢問他們為什么這么困得緣由當中，發現了在中午午休的時候不能得到充分的休息。就借此契機，向他們介紹了午睡的好處。同時，又向他們介紹了睡覺時間法則，簡而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過科學的介紹，希望他們能從本質上理解一下，在高中課程中，課堂是關鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個優異的成績。

每一個學生都是祖國未來的花朵，教師的每一句話，每一個眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實很愛搗亂，但是他在搗亂的同時應該也還具有一個創造力的思維。我們不能抹殺學生的天性，而應該讓他們隨著他們的天性自由的生長。但是，自由的生長也是有一定前提的，就是要建立在學校的紀律之上，有一個鐵打的紀律，才能有優秀的學生。

希望我的學生們可以不負春光，不負大好年華，在最美的年紀里，去追尋自己的夢想。發自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費美好的時光，現在的每一個習題，每一句背誦，都是為日后發光打下基礎！

教研心得體會表格篇五

20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發現，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節，這樣才能把自己的本職工作做好。

教研心得體會表格篇六

：隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發生變化。為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。

一、傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

二、網絡教研專家在線，民-主討論。傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民-主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，的`確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民-主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發展，作用是不可估量的。

教研心得體會表格篇七

教研是教師的必修課程，其目的是為了提升教師的教學水平和教學能力。教研作為一種發展性的教師教育形式，已經成為促進課堂教學改革和提升教育教學質量的有效途徑。本文就從個人的角度出發，談談自己在教研中的一些思考和體會。

第二段：教研的重要性

教研具有重要的意義。教研可以提升教師的教學能力和專業素養，激發教師的創新意識，開創更加優秀的教育教學新模式。在教研中，教師能夠通過分享教學經驗和探討教學方法，加深對自己的教學理念的認識，促進自己教學技能的提升和教育教學理念的塑造。

第三段：教研中的思考

在教研中，不僅僅要學習別人的優秀教學經驗，還要檢視自己的不足和缺陷。在這個過程中，需要自我反思，學會接受別人的批評和建議，找到自己的教育教學核心。同時，還要將理論與實踐相結合，實現教師教育教學創新的有機結合。

第四段：教研中的體驗

在教研中，加強與同行教師的交流和互動，我們會深刻認識到集體力量的重要性，重視團隊協作和交流的效果。通過交流，更好地了解學生，有效地推進了課堂教學。

同時，教研的多樣化帶給了我們不同的體驗。例如線上教研和線下教研，兩種形式不僅使我們探索教學的新方法，同時也使我們學會了如何做一個優秀的團隊領導者。

第五段：總結

作為一名教師，通過參與不同的教研活動，不斷學習和反思，做到教與學的互相促進，提升自己的教育教學水平，正是我們永恒的追求。由此可見，重視教研的重要性和意義，不斷精進自我和團隊的教育教學能力，才是教育教學改革的關鍵和動力。

教研心得體會表格篇八

在人生的道路上，我們總會有一些需要不斷學習，不斷探索的事物，而教育就是其中一項艱巨而又值得探索的任務。近年來，隨著社會飛速發展，教育改革也在不斷深入。為了更好的適應這種變化，提升教育教學水平，不少教師選擇參加教研班。我也在上個月參加了一次小學語文教研班，通過學習和交流，我深刻體會到了教研班對于教師學習的重要性。

第二段：學習收獲

在教研班中，我學到了很多實用的教學技巧，也了解到了更多優秀的課堂教學案例。例如，在閱讀過程中，我以前只是注重學生理解閱讀內容的程度，而通過教研班，我了解到可以更加注重學生情感體驗的引導，讓學生更加深刻地感受文章的內涵和意義。此外，教研班還邀請了許多教學實踐經驗豐富的老師分享自己的教學思路和教學方法，讓我更加了解教學的精髓和方法。

第三段：交流思想

教研班不僅教師可以在課堂中學到新的知識，還能夠與其他教師開展深入的交流。在教研班中，我擴展了自己的人際關系，結識了來自不同學校的教師，交流了各自的教學經驗，也向其他教師借鑒了一些優秀的教學方法。通過與其他教師的交流，我發現自己的問題并不是孤獨的，也領悟到了一些教育教學的新思路。

第四段：自我反思

教研班的過程不僅僅是學習和交流，更重要的是自我反思。在教研班的課堂中，我的教學思路和方法得到了前所未有的檢驗。我反思自己的教學方法是否合理？學生是否真正理解了課程內容？我發現，通過與其他教師的交流和討論，加上自己的反思，能夠發現更多的教學問題，也更容易探索出解決問題的方法。

第五段：總結

綜上所述，參加教研班是一次非常有意義的體驗。在教研班中，我學到了很多新的教學方法和思想，拓展了自己的人脈資源，也能夠自我反思自己的教學方法和優點，并加以改進。通過教研班的學習和交流，我相信能夠在教育教學這條道路上邁得更加自信和堅定。

教研心得體會表格篇九

我校全體九年級數學教師和七八年級備課組長9月16日上午去龔店中學學習交流，上午我們聽取了馬向麗老師的一節公開課用《配方法解一元二次方程》，她的課循序漸進、井井有條、學生在馬老師耐心的引領下，不同的學生有了不同的`收獲。

在本節課中我學到了馬老師很多優點，感受深刻。馬老師的課調動了所有學生的積極性，學生課前激情宣誓及分享數學勵志小故事，分層教學，分小組合作學習，都體現了她的教學智慧，重點題目小組過關，日日清，不留知識死角，課堂上微笑面對每一個孩子，時時刻刻關注每一個孩子，體現她不放棄任何一個學生的師德。

在課堂上，馬老師重點面向中等學生，多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調動學生的積極性，并利用小黑板的作用，并通過演板的形式，及時發現學生的問題，并讓學生幫助學生糾錯，最后教師點撥，教學效果良好。

每個學校都分享了自己在教學中的好方法，老師們都在想方設法的讓學生動起來，學起來。最后有教研室數學教研員侯老師做總結發言：她要求我們在今后的教學中要重課本、重課標、回歸課本基礎知識、基本技能、基本方法，通性通法，發揮課本例題的價值，解一題，學一法，通一法，扎實基礎，突出過程，體現應用，關注思維，重視概念教學，重視基礎性和過程性，教學復習要抓教學的整體，研究中考，立足教學。要把功夫下在三年初中教學基礎知識夯實了，基本技能掌握了，題目再變都是“萬變不離其宗”、平時的教學中，要有中考研究意識，不止研究河南的，還要研究全國其他地市的中招試題，從中發現新的思路，新的命題方式，學習別人，啟發自我，在教學中關注每一個孩子，不放過任何一個差生，能力讓每一個孩子都學有所得，學有所獲。

教研心得體會表格篇十

教育教學是一項需要不斷探索和總結的事業，而教研，就是在這個過程中不可或缺的一環。在我長達二十年的教育教學實踐中，我深深體會到了教研對于提升教學水平的重要性。今天，我將分享一些教研的心得體會，希望能夠對其他教育工作者有所幫助。

第二段：加強教研意識

教研首先要從加強教研意識開始。每一位教育工作者都應該具備自主教研的意識，當我們遇到一些學生難以教授的知識點時，應該要想到如何進行教研，尋找解決辦法。此外，教研也要與工作中的日常教學緊密結合，實踐出真知，將所學到的東西落實到具體的教學中。

第三段：建立教研團隊

教研首先是一個集體活動，需要建立一個教研團隊。建立教研團隊可以將集體的經驗相互借鑒，有助于提升整體教學水平。建立教研團隊應該圍繞著共性問題展開，比如針對某個年級的學生教學效果不好，教研團隊就可以選擇這個問題，帶著問題展開探討和研究，尋找突破口。同時，教研團隊應該注重有效溝通，分享教學經驗和辦法，相互促進。

第四段：多維度研究教學

在教研中，我們不僅僅只關注教師一方，也要著重考慮學生和教材本身。在這其中，學生可能是最重要的一個方面，因為教育教學始終是為學生服務的，我們要根據學生的不同需求，開展相應的教研工作。同時，還可以從教材出發，探究教材的特點和教學方法，從而更好的推動教學質量的提升。

第五段：落實教研成果

最后，教研的成果需要落實到具體教學中，才能真正發揮效用。在教學過程中，要注意教學目標的設定和實現，適應教學環境，合理安排教學內容和教學方法，并及時反饋、評估教學效果，不斷完善自我教育方法，更好的提升教學水平。

結語：

教研是一個持續不斷的過程，我們不斷的創新和總結，才能推動整個教育教學事業的發展。教育工作者要有自主教研的意識，建立教研團隊，不斷研究和探索多種教學方法，將教研成果落實到具體教學中，為培養更多優秀的人才助力。

教研心得體會表格篇十一

學習園本教研心得體會通過學習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現，我們的園本研究做到了從本園的實際出發，深挖現有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立承擔，為我園帶來了巨大的優勢和動力，教研科研的根本目的得以實現，使幼兒園獲得了自我創造和不斷發展，從而有效地促進了保教質量的提高，有效地促進了幼兒和教師的共同發展。對園本教研工作總結如下：

1、強化組織建設。首先完善了園本研究管理網絡，形成了園長―業務園長―教研主任―教研組長―教師組成的研究網絡，成立了園本教研課題組，確保了各項任務的`落實和研究目標的實現。

2、建立健全各種制度。科學、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實現科學管理的必要措施。因此，我園在不斷發展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度。(3)教師教育教研學習制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環節中，針對園本教研工作及時調度，及時解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學化。

(一)、園本教研立足于本園實際問題有計劃、有目的地去尋求理論依據，指導解決實踐中存在問題。業務園長為課題組負責人，組織全園教師學習“以園為本教研制度建設”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學習資料，通過自學和集體學習相結合的方法，讓全園教師領悟園本教研的意義，對本園的教育教學情況做充分的調查，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標，針對提出的問題，調整了孩子的來園情緒，活動中的表現以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發揮了作用。

除此之外，我們還根據不同的生活內容，開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來了巨大動力，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。

3、突出了重觀察、重反思、重總結記錄等措施，本正圍繞課題內容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內，我們結合課題討論工作中的問題。如教師教學中如何體現《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導作用;如何引導幼兒進行實踐;發展他們的認知能力;如何處理好預設與生成關系;如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數》活動進行了集體備課，一人上課，集體反思再實踐教學，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺，每位教師都能參與，這種教研模式指導了教育活動，它能解決班級的一些共性問題，分享一些教育策略，體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環節的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質，貫徹《綱要》理念，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。

1、鞏固教師職業道德，加強專業理論的學習，掌握專業技能。

2、建立個人成長專業檔案。

3、開展園本培訓，如撰寫教育敘事，寫教學觀摩分析，進行專題研討，外出參觀，觀摩示范課等。根據教師不同層次，制定不同要求，養成理論與實踐反思相結合的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力。

4、積極與盛市課題組、區教科研中心聯系，加強園本教研的專業引領。

5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓學習了講授教育敘事、案例、課例的寫作，如何開展課題研究，如何說課等。

教研心得體會表格篇十二

教育是一項重要的事業，而教研則是教育實踐中的重要組成部分。今天，我想分享一下我在教研中的心得體會。

第一段：了解教學目標和教學內容的重要性

在教研中，我們首先要明確教學目標和教學內容，因為這是教學的根本。只有明確了目標和內容，我們才能確保學生按照預期的方向進行學習，達到最佳效果。在這個過程中，我們要學會理性分析教學任務，使教學更有針對性和有效性。

第二段：注重多元評估和課堂反思

在實際教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，注重不同水平和興趣的學生的學習和評估。為了更好地促進學生的發展，我們應該結合多種評估方法，對學生的學習結果進行綜合評估。此外，我們還要注重課堂反思，總結經驗，發現不足，并加以改進，讓自己的教學水平不斷提高。

第三段：掌握教學策略和方法的多樣性

在教研中，我們需要掌握不同的教學策略和方法，讓我們的教學更靈活和多樣化。這些教學方法可以幫助我們更好地適應不同的教學環境，帶來更好的教學效果。我們可以通過大量閱讀、教學實踐和交流學習優秀的教學經驗和方法，不斷更新自己的教學理念和方法。

第四段：注重教學實踐的有效性和創新性

我們知道，一份好的教研成果必須是能夠落地和應用的。在實踐中，我們要以學生為中心，注重啟發學生思維的策略、把握教學重點與難點、及時發現并解決問題。同時，我們還要嘗試一些新的教學手段和方法，讓教學更生動、有趣，增強學生的學習興趣和主動性。

第五段：團隊合作的重要性

教研是一個團隊活動，每個成員的貢獻都是不可或缺的。團隊成員之間需要相互協作、互相學習和互相促進。在協作中，我們不僅可以分享教學資源和經驗，而且可以共同探索和解決教學中遇到的問題，為學生提供更好的教學環境。因此，團隊合作是教研中不能忽視的一部分。

結論：

教研是一個重要而復雜的系統，需要各方面的精力和資源的支持。通過努力學習、積極實踐和團隊合作，我們可以提高自己的教學水平，并為學生提供更優質的教育。只有不斷更新自己，不斷進步，在教研中才能實現教與學的雙贏。

教研心得體會表格篇十三

20xx年6月我校與德嶺山學校舉行了連片教研活動本次活動高效務實達到了預期的目的。

值得肯定的'地方：

1、授課教師均做了充分的準備，有效進行了課堂教學研討

活動，起到了幫、傳、帶的作用。

2、課堂教學中表現為教師語言簡潔明了、富有親和力，重

視學生能力的培養和思維的訓練，以及知識的小結。

3、教師駕馭課堂的能力強，能結合學生實際將教育新思

想、新理念貫穿于教學活動中。

不足的地方：

1、教師處理教材時應突出每個環節的重點，做到心中有

數，注意課堂內容中生成的東西，多關注學生。

2、關于做一做的處理欠妥

教研心得體會表格篇十四

學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的.一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，保證訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不但要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練利用，使這種教學模式能為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

教研心得體會表格篇十五

近年來，片教研在教育領域中逐漸興起，成為教師專業發展的一種有效形式。本文將從片教研的概念和機制、教師的參與體驗、教師發展的效果、存在的問題以及應對策略等方面，對片教研進行探討和總結，以期給廣大教師提供有價值的心得體會。

片教研是指以某一學科為核心，在各個學校之間進行同一課題的研究與交流。教師們根據自身學科特點與需求，制定研究課題，并利用空余時間進行集體備課和教學互訪。通過互相學習借鑒，提高教學水平，推動學區內各學校的整體提高。這一機制為片教研的有效開展提供了保障。

片教研參與讓教師們感受到了真實的教育場景及合作互助的重要性。在集體備課中，教師們分享自己的教學經驗與優秀案例，互相啟發。在教學互訪中，教師們有機會進入其他學校的課堂，觀摩其他教師的教學方法和理念，從中汲取靈感。通過這些交流合作，教師們的教學技能和教育眼界得到了進一步提升，激發了他們對教育事業的熱情。

片教研的最大優勢是可以促進教師的專業發展。在參與片教研的過程中，教師們不僅能夠學習到新的教學方法和策略，還可以深入了解學科教學的最新動態和研究成果。這種專業發展不僅對于教師個人能力的提高有著積極的影響，也對學校的整體教學質量產生了積極的推動作用。

然而，片教研也存在一些問題。首先，片教研的時間和精力都需要教師們進行合理的安排，目前教師的工作負擔已經很重，如何平衡好教學與研究的關系是一個需要解決的難題。其次，片教研的活動內容需要更加具體和有針對性，才能真正提高教師的教學能力。另外，片教研需要學校和學區的長期支持和引導，否則很容易變成一種形式主義的活動。

針對片教研存在的問題，我們可以采取一些應對策略。首先，學校和學區應當重視片教研的組織和領導工作，制定明確的計劃與指導方針。其次，教師們需要加強合作學習的能力，明確教學目標，并通過反思和總結不斷完善自己的教學方法。最后，學校應當給予教師合理的時間和空間，鼓勵他們積極參與片教研，提供更好的物質保障。

總結起來，片教研是一種有效的教師專業發展形式，通過集體備課和教學互訪，教師們能夠互相學習借鑒，提高教學水平。然而，片教研在實施過程中也面臨一些問題，如時間和精力安排不合理等。為了更好地推動教師專業發展，我們應當加強組織領導，提高教師的合作學習能力，并提供合理的支持和保障，共同推進片教研的健康發展。

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