無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

本節(jié)課心得篇一

第一段：

在我讀大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)了很多課程，其中最有意思的是成本課。初學(xué)成本學(xué)時(shí)，我驚訝于它的廣泛應(yīng)用——勞動力，材料和能源的成本分析不僅在企業(yè)中很重要，而且在個(gè)人方面也是有底線的。在這門課里，我學(xué)會了如何計(jì)算成本，如何為企業(yè)預(yù)測成本，并且還了解到了如何管理成本以及如何節(jié)約開支。這門課程讓我獲得了很多對成本學(xué)的見解和經(jīng)驗(yàn)，并帶給我許多實(shí)踐技巧和靈感。

第二段：

在整個(gè)學(xué)期中我學(xué)會了如何創(chuàng)建成本預(yù)算，可以幫助企業(yè)制定財(cái)務(wù)計(jì)劃和達(dá)成目標(biāo)。就像一系列的標(biāo)準(zhǔn)中我熟悉的，成本預(yù)算可以幫助企業(yè)掌握進(jìn)貨和銷售的判斷以及精確地計(jì)算費(fèi)用。經(jīng)過每周的討論，我更深刻地理解了成本預(yù)算，并理解了企業(yè)精細(xì)化經(jīng)營的內(nèi)涵。

第三段：

成本課程強(qiáng)調(diào)了在企業(yè)管理中的成本控制。從這門課中我領(lǐng)悟到了企業(yè)如何采取計(jì)算成本和控制成本的措施。它讓我學(xué)會了如何判斷在特定條件下的成本效益，此外，也在勸告我們要充分認(rèn)識到成本對學(xué)習(xí)相應(yīng)提高以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要性。同時(shí)，學(xué)生們也需要對正常成本水平和非正常成本水平心中有數(shù)。

第四段：

成本的透明性會對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。借助成本課我學(xué)會了企業(yè)運(yùn)作的成本結(jié)構(gòu)以及企業(yè)應(yīng)該如何管理成本。管理成本的方法在企業(yè)內(nèi)部的使用效果不一，有些企業(yè)實(shí)行得非常成功，有些則應(yīng)該加強(qiáng)。關(guān)鍵在于細(xì)心的明確成本結(jié)構(gòu)和采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣砉芾沓杀荆匀〉闷髽I(yè)最大財(cái)務(wù)收益。

第五段：

總結(jié)來說，即使我普遍非科班專業(yè)，成本課也令我深受啟發(fā)。成本課提高了我對企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營的理解，并培養(yǎng)了我的成本控制和預(yù)算能力。通過這門課程，我的開源節(jié)流意識得到了提高。成本學(xué)不僅在企業(yè)中重要，而且在我們的個(gè)人生活中，它也可以幫助我們更好地管理、節(jié)約和規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)，這是我覺得最值得一提的。我相信將成本學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅能提高我們的經(jīng)濟(jì)效益，還能促進(jìn)我們自身的精神成長。

本節(jié)課心得篇二

生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

本節(jié)課心得篇三

首先，老師在來晚的情況下，沒有絲毫的慌亂而是馬上開始正常進(jìn)行課程這樣的心理素質(zhì)是值得我學(xué)習(xí)的。

其次，對于老師的講課方式我覺得值得借鑒的地方有：

1、老師對于重點(diǎn)的詞綴反復(fù)強(qiáng)調(diào)以便學(xué)生記憶。

2、老師每講一個(gè)單詞會讓同學(xué)們一起朗讀，這種看似簡單的方式，讓同學(xué)在困倦的情況下可以跟著老師的思路。

3、詞匯的講解方式除了詞根聯(lián)想，，還有諧音聯(lián)想，希臘羅馬神話的插入，外加網(wǎng)絡(luò)流行的語言使整個(gè)詞匯講解更加精彩。其中還有中西文化的對比，使老師更有魅力，以前學(xué)過課本的聯(lián)想，讓學(xué)生有共鳴，其中有設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜想的東西，這樣不但更有深度，而且更加調(diào)動學(xué)生的積極性。讓課堂不僅是老師的一言堂，學(xué)生有參與。整個(gè)單詞的講解和單詞本身的融合非常自然。

4、老師的語言銜接自然，“同學(xué)們記一下，好，來看新主線單詞，肥料化肥過后，g的部分我們就暫且看到這，來看h的第二條，好。可以，我們這兩個(gè)贊成就說完了，來看我們的鬼神系列”使整個(gè)課堂講解那么自然和連貫。

我的感想：

1、、聽了老師的課讓我更加拓寬了自己的講課思路，我覺得自己之前的講單詞的想法過于局限。或者說形式過于單一。自己的講課方式還有待改進(jìn)。

2、我更加意識到自己講課的不足，光一個(gè)講課“自然和順理成章”就值得我對自己每個(gè)要講的點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。我覺得自己的銜接過于生硬。而且我也發(fā)現(xiàn)自己講課只自己講，并沒有給學(xué)生參與進(jìn)來的機(jī)會，就像劉老師說的，同學(xué)會覺得老師自己什么都會，自己什么都不會，這是我在講課中忽略了給學(xué)生一點(diǎn)小成就感的機(jī)會，讓同學(xué)參與進(jìn)來課堂效果會更好。

3、還有我自己在課堂上還放不開，總覺得是有什么東西壓抑著自己。在自我方面還有待提高，總覺得自己沒有辦法定位自己的風(fēng)格。

本節(jié)課心得篇四

近年來，隨著中國和日本之間的交流不斷增加，越來越多的中國人開始選擇去日本學(xué)習(xí)或旅游。在日本的留學(xué)生一定要學(xué)習(xí)日本課程，那么，作為一名已經(jīng)學(xué)習(xí)過日本課程的留學(xué)生，分享一些個(gè)人的心得和體會。

第一段：學(xué)習(xí)重視平等

日本課程注重平等，不僅教師和學(xué)生是平等的，而且在日語課上，老師和學(xué)生們也更加平等地交流。老師會在每節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生主動地提問、嘗試去解決問題。這種平等的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生自己思考和探索，從而更好地掌握知識。

第二段：注重實(shí)踐操作

日本的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，這給學(xué)生帶來了極大的幫助。在語言課程中，教師會積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例如跟老師進(jìn)行對話練習(xí)、進(jìn)行分組討論等。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠更快地掌握知識，還能將課堂中學(xué)到的知識用于實(shí)際生活當(dāng)中。

第三段：強(qiáng)調(diào)考試

日本的課程考試制度比較嚴(yán)格，而且考試頻率也相對較高。這也是因?yàn)樵谌毡荆煽冎苯佑绊憣W(xué)生的未來就業(yè)和升學(xué)機(jī)會。因此，日本的學(xué)生會更加努力地去學(xué)習(xí)知識，以取得更好的成績。盡管考試會加重學(xué)生的壓力，但同時(shí)也促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。

第四段：思考方式獨(dú)特

日本的教育不僅強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在日本學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)該國學(xué)生的思考方式很獨(dú)特，他們往往非常謹(jǐn)慎、縝密，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。而且在日本，學(xué)生們也會被鼓勵(lì)去表達(dá)自己的想法和見解，他們的討論和互動模式也十分豐富、多樣。

第五段：課外活動豐富多彩

日本的課外活動非常豐富多彩，在日本，學(xué)校會定期舉辦各種文化體驗(yàn)活動，例如茶道、繪畫、料理等。除此之外，學(xué)校還會組織各種戶外運(yùn)動以及社會實(shí)踐活動。這樣的活動除了讓留學(xué)生更好地了解日本的文化和生活方式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識和個(gè)人能力的提升，是日本教育體系中不可缺少的一部分。

總之，日本的課程制度和教學(xué)方法，注重實(shí)踐、平等，也追求學(xué)生的獨(dú)立思考和自我認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，留學(xué)生們能夠更加全面地了解日本的文化和教育體系，也會從中受益終身。

本節(jié)課心得篇五

新課程實(shí)施以來，以校為本的理念深入每個(gè)校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時(shí)常見諸報(bào)端，應(yīng)該說，這是新課程的貢獻(xiàn)之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學(xué)校、對教師、對同學(xué)作為教育主體的尊重，是對學(xué)校特色、對教師權(quán)利、對同學(xué)個(gè)性的尊重。

一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實(shí)，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。即使是像語文、數(shù)學(xué)等國家課程，也需要學(xué)校進(jìn)行校本開發(fā)，綜合實(shí)踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學(xué)在實(shí)施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認(rèn)為至少具有三個(gè)層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實(shí)施的校本開發(fā)。第一個(gè)層次需要學(xué)校管理者具有課程領(lǐng)導(dǎo)能力，第二個(gè)層次要求學(xué)校具有課程制度建設(shè)能力，第三個(gè)層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實(shí)踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學(xué)校管理者、學(xué)校組織和教師提出了以上三個(gè)方面的要求。這也是綜合實(shí)踐活動課程之所以成為新課程實(shí)施難點(diǎn)之一的重要原因。

校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)，不能僅僅指向某種開發(fā)的結(jié)果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認(rèn)為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關(guān)系的角度來構(gòu)設(shè)。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。

第一，課程理解的確立與課程目標(biāo)的開發(fā)。要有效地進(jìn)行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學(xué)為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學(xué)習(xí)，即形成課程理解。我以為這是提升學(xué)校的課程建設(shè)能力和提高教師課程意識的起點(diǎn)。包括語文、數(shù)學(xué)、英語等國家課程的實(shí)施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學(xué)為什么必需要學(xué)習(xí)這門課程以和同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程究竟要獲得什么等有關(guān)課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實(shí)施往往就缺乏明確的方向。

課程理解一旦形成，就要進(jìn)入目標(biāo)設(shè)定階段，即通過同學(xué)研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標(biāo)具體化。課程目標(biāo)的具體化，也就是課程目標(biāo)的校本化，是對課程目標(biāo)的“二度開發(fā)”。課程目標(biāo)的開發(fā)不只學(xué)校需要進(jìn)行，教師在課程實(shí)施的過程中也需要進(jìn)行。當(dāng)前，在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)校需要明確課程實(shí)施的具體目標(biāo)，需要分學(xué)段、分年級、分專題地研制學(xué)校層面的課程目標(biāo)，把“普遍取向”的課程目標(biāo)變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標(biāo)。需要明確同學(xué)所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識與技能等方面的具體目標(biāo)和其達(dá)成的程度。

第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴(yán)格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學(xué)研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學(xué)的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領(lǐng)性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學(xué)校和教師而言，課程實(shí)施過程還需要進(jìn)行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、延伸、補(bǔ)充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學(xué)校對國家課程進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實(shí)踐活動等開放性課程而言，學(xué)校和教師所要做的工作則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還需要將同學(xué)納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的角度來看，還要進(jìn)行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。

第三，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動方式。只有學(xué)習(xí)活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設(shè)計(jì)真正走向動態(tài)的實(shí)施。學(xué)習(xí)活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是除課程理解和目標(biāo)設(shè)計(jì)之外的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式的經(jīng)歷過程，是同學(xué)發(fā)展最真實(shí)的過程，也是體現(xiàn)課程價(jià)值的過程。任何一門課程的實(shí)施，都需要學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的開發(fā)。學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，不只僅是一個(gè)優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價(jià)值的落實(shí)上，要保證讓同學(xué)完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)并不要求一節(jié)課、一個(gè)活動主題在實(shí)施過程中教學(xué)方法或活動方式越多越好，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)要克服這一誤區(qū)。

第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點(diǎn)。其實(shí)這一工作是課程開發(fā)的一個(gè)方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實(shí)施、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動提供支持條件。對綜合實(shí)踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學(xué)來完成的，即同學(xué)自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學(xué)校和指導(dǎo)教師來完成的。對每一個(gè)具體的活動主題來說，指導(dǎo)教師需要為同學(xué)提供必要的背景知識、方法引導(dǎo)、程序性知識的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)有意識地組織相關(guān)的環(huán)境資源。

本節(jié)課心得篇六

通過生本課堂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!

一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動起來的時(shí)候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個(gè)問題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表揚(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表揚(yáng)他的機(jī)會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個(gè)問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

本節(jié)課心得篇七

王琴

（湖北房縣七河中學(xué)）

摘要：作為人文教學(xué)的歷史學(xué)科，應(yīng)走在生本改革的前沿，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：改變；改革；興趣

華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學(xué)生”。我校從2012年9月以來學(xué)習(xí)生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學(xué)校的改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，現(xiàn)就我在教學(xué)中的點(diǎn)滴談?wù)効捶ǎ划?dāng)之處，望批評指正。

一、改變傳統(tǒng)觀念

在“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中處主導(dǎo)地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學(xué)形式充斥整個(gè)課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應(yīng)試教育模式，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高課堂效率。

二、改革教學(xué)方法

1.以生為本，精心設(shè)問

生本課堂關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)設(shè)問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

2.分組探討，共同提高

在生本課堂上討論至關(guān)重要，討論時(shí)教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導(dǎo)緊扣主題，將討論引向縱深。學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既鍛煉了學(xué)生雄辯的口才，發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓(xùn)練。

3.鞏固記憶，強(qiáng)化基礎(chǔ)

法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想。”良好的記憶可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強(qiáng)學(xué)生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”歷史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時(shí)候的學(xué)生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用激趣導(dǎo)入、講故事、播放幻燈片等手段，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也做到了面向全體學(xué)生，使課堂充滿活力。

通過以上具體做法，本人在教學(xué)中取得了可喜的成績，當(dāng)然如何真正將生本教育長期堅(jiān)持下去，靈活地運(yùn)用到歷史教學(xué)中，是一項(xiàng)長期的工作。只要我們真正領(lǐng)會了生本教育的真諦，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，不僅解放了自己，教得輕松，學(xué)生也樂有所學(xué)！

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本節(jié)課心得篇八

成本課是管理學(xué)專業(yè)中一個(gè)重要的課程，是管理者必須掌握的基本技能之一。在本篇文章中，筆者將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享對成本課的心得體會，以幫助學(xué)習(xí)成本課的同學(xué)更好地理解這門課程，并掌握其中的核心知識。

第二段：學(xué)習(xí)成本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

學(xué)習(xí)成本課最困難的地方，是需要掌握的大量的公式和計(jì)算方法。為了更好地掌握成本課的知識，學(xué)習(xí)者需要培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，保持耐心和恒心，學(xué)習(xí)成本課需要投入較大的時(shí)間和精力。課程重點(diǎn)在于獲得對各種成本的認(rèn)識和理解，如直接材料成本、直接人工成本、制造費(fèi)用、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用等。同時(shí)還需要了解不同成本的計(jì)算方法和應(yīng)用場景。

第三段：講述自身對成本課的掌握情況和收獲

在學(xué)習(xí)成本課的過程中，通過模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、課堂討論等方式，筆者逐步掌握了各個(gè)成本的核心知識和計(jì)算方法。在掌握知識的同時(shí)，筆者還領(lǐng)悟到了成本與企業(yè)經(jīng)營的密切關(guān)系，深入理解了企業(yè)經(jīng)營中如何合理利用成本控制，進(jìn)而提高企業(yè)盈利水平的必要性。

第四段：成本課學(xué)習(xí)對于未來職業(yè)發(fā)展的幫助

成本課程對于管理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言的重要性不言而喻。對于未來從事企業(yè)管理和運(yùn)營工作的學(xué)生而言，掌握成本核心知識，理解各種成本計(jì)算方法和應(yīng)用場景將是畢業(yè)后從事工作的基本要求。通過成本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起對企業(yè)管理財(cái)務(wù)及成本控制的敏感，有利于未來從事職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和成功。

第五段：總結(jié)成本課學(xué)習(xí)的意義及必要性

成本課程是管理學(xué)專業(yè)中的重要課程，學(xué)習(xí)成本課將有助于提高學(xué)生成為出色從業(yè)者的能力。在成本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要建立自我學(xué)習(xí)的信心，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法和策略，以便更好地掌握課程知識。未來從事企業(yè)管理、經(jīng)營和財(cái)務(wù)工作的學(xué)生需要掌握成本課程核心知識，以應(yīng)對未來的發(fā)展需求。最后，成本課有重要的理論和實(shí)踐意義，并為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。

本節(jié)課心得篇九

第一段：引言（150字）

在我讀研期間，曾經(jīng)參加了一門十分特別的課程——標(biāo)本課。實(shí)際上這門課是一門非常基礎(chǔ)的自然科學(xué)的課程，但是卻成了我讀研期間最令我難忘的一門課。在這篇文章中，我將分享我對于這門課程的體驗(yàn)和心得，揭示它為什么對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二段：解釋標(biāo)本的重要性（250字）

標(biāo)本，對于自然科學(xué)而言是至關(guān)重要的。標(biāo)本是記錄著生物和物理現(xiàn)象變化過程的樣本，也是觀察和分析自然現(xiàn)象的重要依據(jù)。在標(biāo)本的世界里，我們可以更深入、更具體地分析，研究自然界中所發(fā)生的事件和這些事件對全球生態(tài)系統(tǒng)的影響。自然標(biāo)本不僅供研究者在實(shí)驗(yàn)室分析，利用它們，我們可以更直觀地發(fā)掘自然科學(xué)，拓展我們對于自然世界的認(rèn)知。

第三段：講師和課程設(shè)置（250字）

在這門課程中，我最喜歡的是講師的課堂互動和課外教學(xué)活動，這些使這門課程變得不再枯燥。課堂講解之外，每周都會有科學(xué)探險(xiǎn)活動：“森林里的蜜獾”，“荒漠里的水瓶”等等，這些在不同的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的探險(xiǎn)活動，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行真正的自然觀察和研究。我們不僅學(xué)會了技能而且也通過業(yè)余時(shí)間的參與來加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的理解，恍然發(fā)現(xiàn)，標(biāo)本課讓我們的生活充滿了科學(xué)的美好。

第四段：認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的重要性（300字）

通過這門課程，我得到了一個(gè)極為重要的教育，那就是了解和學(xué)習(xí)一整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。地球上的生命是相互依存和相互作用，只有當(dāng)這些系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)有了深層次的理解，才能真正保護(hù)這個(gè)脆弱的世界。標(biāo)本課不僅為我們提供了一種理解自然現(xiàn)象的方式，同時(shí)也教會了我們進(jìn)行保護(hù)和了解我們所依賴的生命系統(tǒng)的方法以及技能。

第五段: 總結(jié)（250字）

本課程教會我們更深層次地認(rèn)識和聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分，使我們更好地理解了自然系統(tǒng)的工作原理。通過標(biāo)本課，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效的觀察和分析，深入探討關(guān)于珍貴生物來源的重要性，并認(rèn)識到許多在自然界中看似微不足道的變化都會對全球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的影響。標(biāo)本課培養(yǎng)了我們的社會和環(huán)保意識，讓我們更好地重新連接到自然中，從而重新認(rèn)識自身的角色以及我們對于環(huán)境的責(zé)任。

本節(jié)課心得篇十

在學(xué)習(xí)日語過程中，上過很多日語課程，其中有些讓我感到開心，有些則讓我感到困惑。通過對這些課程的體會總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些影響日語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)日語過程中得到的體會和心得，希望能對其他日語初學(xué)者有所裨益。

第二段：課程教學(xué)

在學(xué)習(xí)日語的過程中，教學(xué)方法非常重要。我上過的最好的課程是那些采用了發(fā)音清晰、簡單易懂、且具有參與度的教學(xué)方法的課程。這些課程不僅能夠幫助我們快速掌握日語的基本語法和詞匯，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及日語應(yīng)對能力。

第三段：學(xué)習(xí)環(huán)境

除了教學(xué)方法，學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響成功學(xué)習(xí)日語最關(guān)鍵的因素之一。在上課期間，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓我們更加專注于學(xué)習(xí)。這包括有足夠的時(shí)間和場所以及一個(gè)安靜、舒適且干凈的教室環(huán)境。只有在具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，我們才能真正地投入到學(xué)習(xí)日語中。

第四段：教學(xué)資源

另一個(gè)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)日語的因素是合適的教學(xué)資源。通過選擇適合我們的教材和練習(xí)題，我們可以更快速地掌握基本知識并提高口語表達(dá)能力。另外，與其他學(xué)生的交流也可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)閺乃麄冎辛私獾降慕?jīng)驗(yàn)和技巧可以使我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

第五段：總結(jié)

通過學(xué)習(xí)日語的過程，我意識到了幾個(gè)關(guān)鍵因素，它們會影響我們在日語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和結(jié)果。對于那些希望獲得最佳學(xué)習(xí)效果的日語初學(xué)者來說，我們需要重視教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及選擇教材。最重要的是要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，并相信自己能夠?qū)W好日語。只要我們保持努力和決心，我們就一定能夠取得成功。

本節(jié)課心得篇十一

做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”

——把課堂還給孩子

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。

為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。

在我們的教育中，每一個(gè)學(xué)生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。今天的教要立足于學(xué)生明天的發(fā)展。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長的主體。要把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。

其實(shí)在

教學(xué)

為此我做了很多準(zhǔn)備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。

看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機(jī)會。

我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個(gè)步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風(fēng)險(xiǎn)”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學(xué)們上臺為大家講課，任何一個(gè)人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣。”

起初學(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點(diǎn)了陳燕同學(xué)為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達(dá)能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導(dǎo)下，她很快進(jìn)入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個(gè)7，然后提問：1個(gè)7可以寫幾個(gè)乘法算式。并且在我的提醒下，還點(diǎn)名讓同學(xué)回答問題，臺下的學(xué)生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。

好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個(gè)好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導(dǎo)同學(xué)們從乘法算式中

總結(jié)

下課之后，學(xué)生們拉著我手說“老師，數(shù)學(xué)課真有意思。”

學(xué)生們的話無疑給了我前進(jìn)的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)學(xué)生都有無窮的潛能。

雖然已經(jīng)過去一段時(shí)間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固。看樣子，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個(gè)孩子都在這個(gè)課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個(gè)體差異，讓他們能夠順應(yīng)自己的天性自由的成長。

生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價(jià)所有同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

本節(jié)課心得篇十二

作為一名學(xué)習(xí)日語的學(xué)生，我每周都會去上日本課。這個(gè)學(xué)期的日本課讓我受益匪淺，不僅讓我提高了日語水平，還讓我了解了日本文化和風(fēng)土人情。在這篇文章中，我將分享我的日本課學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會。

第二段：學(xué)習(xí)日語的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)日語對于非日語國家的學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。尤其是對于我這樣的初學(xué)者，日語的發(fā)音、文法和詞匯都是難以掌握的。在日本課上，老師會循序漸進(jìn)地提供語言學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，幫助我們逐漸建立起聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)技能。

第三段：日本課的教學(xué)方式

日本課的教學(xué)方式與其他語言類的課程不同，它更注重學(xué)生的參與和互動。老師會組織各種各樣的活動，例如角色扮演、小組討論、聽力測試和口語練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和發(fā)言。這種教學(xué)方式使我在輕松愉悅的氛圍下放松了神經(jīng)，更好地理解了日語單詞和句子的用法。

第四段：日本文化的體驗(yàn)

除了日語學(xué)習(xí)，日本課還提供了許多日本文化的體驗(yàn)機(jī)會。例如，我們會學(xué)習(xí)關(guān)于日本飲食、傳統(tǒng)節(jié)日、漫畫文化和旅游景點(diǎn)的知識。通過這些活動，我了解了日本人的生活方式和價(jià)值觀，并深刻體驗(yàn)到了日本文化的魅力和獨(dú)特性。

第五段：總結(jié)和展望

通過日本課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的日語水平得到了進(jìn)一步提高，我的文化視野也得到了拓展。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，繼續(xù)加強(qiáng)日語能力的提高，并進(jìn)一步了解和體驗(yàn)日本文化的精髓。

本節(jié)課心得篇十三

校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。”建構(gòu)包含國家、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計(jì)劃框架，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。

2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

3、校本課程是新時(shí)期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強(qiáng)的有效途徑，同時(shí)還會推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。

（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實(shí)施目標(biāo)。

1、校本課程開發(fā)目標(biāo)

借助一個(gè)周期的“開發(fā)、實(shí)施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗(yàn)、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時(shí)代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運(yùn)行——————管理——————評價(jià)的良性循環(huán)的軌道。

2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)

為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。

3、教師發(fā)展目標(biāo)

教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識，激活探索熱情，觸摸時(shí)代信息脈搏，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

通過開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng)市級模范學(xué)校。

我校語文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理?xiàng)l件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。

注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。

我校自進(jìn)入校本課程開發(fā)實(shí)施以來，在上級教育部門的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。

我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)校考核三關(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。

1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報(bào)送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。

2、學(xué)生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。

3、學(xué)校考核。課程進(jìn)入實(shí)施一定時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實(shí)施的實(shí)效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。

本節(jié)課心得篇十四

標(biāo)本課是指學(xué)生在課堂上觀察、研究、分析各種標(biāo)本的教學(xué)活動。標(biāo)本種類不僅限于生物類，還包含地理、人文、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。標(biāo)本課以其生動、直觀、靈活、綜合的特點(diǎn)，深受廣大師生的喜愛。

第二段：標(biāo)本課的教學(xué)意義

標(biāo)本課注重對學(xué)生的感官教育，通過現(xiàn)實(shí)的標(biāo)本讓學(xué)生深刻地認(rèn)識和感受事物的本質(zhì)。標(biāo)本課不僅能提升學(xué)生的興趣和好奇心，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。標(biāo)本課還能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

第三段：標(biāo)本課的教學(xué)方法

標(biāo)本課的教學(xué)方法主要包括展示、分析和對話三個(gè)環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)，教師對標(biāo)本進(jìn)行介紹和演示，讓學(xué)生感性認(rèn)識標(biāo)本的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等；在分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和研究來深入理解標(biāo)本的本質(zhì)和特征；在對話環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生展開互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考，從而實(shí)現(xiàn)知識的交流和共同成長。

第四段：標(biāo)本課的優(yōu)點(diǎn)

標(biāo)本課具有生動、直觀、綜合、靈活、開放等優(yōu)點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

生動：通過觀察和研究標(biāo)本，生動直觀地展現(xiàn)事物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特征。

直觀：標(biāo)本課直接將事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以通過五感來感知和理解事物。

綜合：標(biāo)本課不僅局限于知識點(diǎn)的講解，還能將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合和交叉，為學(xué)生提供多維度的視角。

靈活：標(biāo)本課教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、形式靈活多樣，可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的課選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)本進(jìn)行展示。

開放：標(biāo)本課在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生主動思考和研究，使教學(xué)具有很高的開放性和創(chuàng)造性。

第五段：結(jié)語

在標(biāo)本課中，我們不僅可以獲得知識和技能，還能體驗(yàn)到知識帶給我們的樂趣和人生的豐富。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重標(biāo)本課的教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，打造多元化的教學(xué)形式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

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