相信大家都嘗試過寫，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的運用象征手法寫物的作文【通用3篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

運用象征手法寫物的作文【通用3篇】一

我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。的開篇和結尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年動亂后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒。”

“至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學生創意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了。”

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”

這是范文《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。

運用象征手法寫物的作文【通用3篇】二

中國戲劇是中華民族幾千年來的結晶，是我國的國粹，是世界文化歷史的瑰寶，也是我們中華民族五千年來最璀璨的明珠。外國人也說京劇是“東方歌劇”，昆劇是“戲劇之母”。 北方有京劇、評劇、二人轉、黃梅戲;新疆有自己的曲子戲;江蘇省有越劇、昆曲;我們廣東省也有潮劇、粵劇。每一種戲種對代表著每一個地方的民族特色。中國的戲種真是五花八門啊！我國戲曲有三百多種，傳統戲劇就是數以萬計了。 雖然它們都有幾千年的歷史，經歷了歷史的滄桑變化，但是它們現在仍然流傳至今，流傳在民間，它們都代表著我們中華民族的民族特色和中華民族的民族風情。具有“東方歌劇”之稱的京劇和“戲曲之母”昆劇是我國戲劇史上的杰出代表。 中國戲劇，去還是留？ 如今，隨著時代的變化，看戲劇的人漸漸減少了，科技也漸漸取代了傳統。人們開始追求現代化的文化了，如“電影”、“電視”等等。人們可以坐在電腦前，手握鼠標，就可以看到許多東西。但是卻很少人再去關注我們的傳統戲劇了，除了老一輩的人仍然熱衷于它。 難道從我們這一代開始，我們中華民族古老而偉大的國粹就要失傳了嗎？不！我們應該采取采取一些措施了，不能讓我們的戲劇消失。我們不僅要跟隨時代的腳步，還有欣賞我們的傳統文化。我們應該多聽聽戲劇，找回中華民族五千年來的風情，組織大家一起想老人們學唱戲劇。 戲劇是我們中華民族的象征，既獨特又有趣。讓我們共同回味中華民族五千年來的歷史滄桑，領略中華民族的傳統風情。我相信，我們的民族之花一定會開得更加燦爛，讓東方之珠更加耀眼、更加璀璨！

運用象征手法寫物的作文【通用3篇】三

那車·那手湖南保靖民族中學高二九班鄭直　　熙熙攘攘的街上，我緊緊地盯著出租車、摩托車、大卡車呼嘯而過，它們揚起陣陣亂舞的灰塵，彌漫了我的雙眼，我努力想找尋一輛記憶中的自行車，沒有、沒有。　　上學前班的時候，由于家離學校太遠，家人不放心我一個人去上學，所以他買了一輛自行車，送我上學。每天早晨，他把自行車搬到院子里，用一條干凈的毛巾把車身擦的錚亮，然后在母親一連串的催促聲中，笑瞇瞇地接過我的小書包掛在自己肩上，一把將我舉起，用胡子拉碴的臉在我的臉上左蹭蹭、右親親，在我的躲閃中，把我放在自行車的后座上。先按按車鈴，叮鈴鈴的清脆的響聲在院子里蕩漾，鄰居招呼道：“上學去了？”他“哎”的一聲跨上車座，“走了，出發了。”有時候我調皮，坐在后座上一點都不安分，老用手撓他的背，他就左手握著車柄，右手竄到車后，一把將我摟住，心怕我掉下去。那只手強勁有力，任憑我怎么動彈都無力掙脫，剛開始，我很排斥這種感覺，但久而久之，便習慣了被呵護的感覺。每天放學的時候，那輛自行車總是斜靠在校門口那棵樹的樹干上，他蹲在樹下，或在看書，或在打瞌睡，多少個歲月，他如同一尊雕塑立在那里。　　后來，我上了小學，不再需要他接送了，我獨自一人上學、回家，孤獨中便懷念過去的日子，懷念他那只粗糙的手系著我脖子的日子。而那時，我連再端詳他那雙手的機會都沒有了，因為他去了很遙遠的地方。不記得他什么時候走的，只知道有一天，我在雜物間里看到兒時的自行車早已銹跡斑斑，我按著車鈴，只聽到“咔咔”幾聲，如同我嗚咽的心，從那時起，我才恍如記得他已消失在我的身邊。只是不時的有郵差給我們送來寫著各種地名的匯款單，提醒著他在我的遠方，我在他的心里。　　我上初中后，他又回來了，他的手新添了一些傷疤，大拇指斷了半截，食指指甲也不見了，手上多了幾道醒目的痂痕。他顯得清瘦單薄，我默默地注視著他，看著他比我矮的個頭、頭上的白發、佝僂的背脊，暗暗忖度他還能再像兒時一樣輕輕地就把我舉起，放在車上或肩上嗎，還能用強有力的雙手把著自行車帶著我穿街走巷，疾馳如飛嗎。兒時的記憶愈加燦爛，然而令我驚奇的是，他不會用雙手騎自行車了，而總是把一只手插在兜里；也不再騎車帶我了，他說：“老了，都帶不動你了。”于是我知道我再也沒有機會享受那雙手傳遞的溫暖了。　　如今，我上高中了，而他又離開了我，去了茫茫人海中我尋覓不到的地方。每次走出校門，不禁哽咽，幻想著有一天他的身影奇跡般出現在那棵樹下；每次騎車出行，總是習慣用單手，在搖晃與忐忑中重溫當年的安穩；每次看到自己的手，總會聯想到那只藏在口袋里的手。　　他的車，可能最簡陋，但對我來說卻最親切；他的手，可能最難看，但對我來說卻最溫暖，爸爸，如果有機會，請讓我握住你的手，請讓我帶著你，一起慢慢走，好嗎？作者聯系方式：聯系人：聶小站地址：湖南省保靖縣民族中學。 416500電話：15074372700

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