無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧。是人們以書面形式表情達意的言語活動。以下是小編精心整理得善潤了年華結尾【通用7篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

善潤了年華結尾【通用7篇】一

前幾天，下了一場大雪。今天，天晴了，但天還是格外的冷。

早上起床出門一看，房檐下到處都是一個個長長的冰柱，我真想把它拿下來咬上一口，可惜我夠不著。路上也結了一層厚厚的冰，走起路來很容易滑倒。今天我就滑倒了兩次。

明天，天還是很冷，路上肯定還會結冰。同學們一定要多穿些衣服，上學路上要小心。

善潤了年華結尾【通用7篇】二

技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動力，它能讓你走進“獨上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著；能讓你品味“報得三春暉”的快樂。（北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）

作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。

【例2】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！”——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）

在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。

技法2：藏而不露法

【例】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）

文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。

技法3：畫龍點睛法

【例】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）

作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結尾）

結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）

不僅充分表達了作者對志愿軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。

技法5：警世醒目法

【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境，更是生態平衡啊！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國！（江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）

小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多么警世醒目的語言啊。

【例2】但是，一切已太遲了，太遲了……（《當地球剩下最后一只猴子》）

作者通過地球上最后一只猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。

技法6：設問存疑法

【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾）

以問號作結，寓濃烈的感情于樸素的文字之中，發人深省，給人以深刻的印象。

【例2】“從這么一個開端，這么一個結局里，聰明人難道看不出道理來嗎？”（《金融家》的結尾）

采用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。

技法7：添加后記法

【例】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發現他留出的另一扇窗。（河北省中考作文《攜反省一起上路》）

作者用這個后記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。

技法8：出乎意料法

這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。

技法9：首尾呼應法

【例】

［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

技法10：景物烘托法

如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

技法11：引用詩句法

如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！

技法12：展望未來法

即在敘述現狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。

寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。

技法13：虛實錯位法

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）

文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。

也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。

技法14：留白拓展法

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……

這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：

何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？

以問句結束，余音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。

技法15：再現情境法

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）

結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。

再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。

善潤了年華結尾【通用7篇】三

不再熬到深夜看小說；不再抱著電腦打游戲；沒有當做午餐的早餐，也沒有成堆的易拉罐……
開學了，放肆的心也千里迢迢的飛回來了。我呢？正在努力適應10點睡覺，早上9點起床。可是習慣哪有這么容易改變？眼看馬上要開學了，這可怎么辦？
我一邊急等抓耳撓腮，一邊處變不驚地啃著又是早餐又是午餐的面包。
“你看你，怎么又這么晚起床？我都下班了，你還在吃飯。”爸爸很不高興，忿忿地說。
“啊？你下班了？我還以為你……我也不想這樣的，誰叫我失眠呢？”我轉著眼珠，委屈的說。
“別以為我不知道，你那是什么失眠，就是熬夜看小說。所以不舍得睡吧？”媽媽得意的說——當然，這一點從表面看不出來，只有我知道。
“好……好吧……你愛怎么說就……就怎么說……反正……反正你最會冤枉人了！”我裝模作樣的說。
爸爸可不依，一定要讓我在開學前養成習慣——早起早睡。
唉！我可苦了，雖然說，我確實是看了下小說，但是，想讓我一時之間改變這么多，這不是比登天還難嗎？可是我忘了一件事，喏，來了
“去睡覺啊，不準玩手機！手機拿來。我幫你保管。”爸爸嚴肅的說，在晚上9點的時候。
怎么辦啊，我沒有手機就好像丟了魂一樣，在大概就是手機的吸引力吧
可是現在又能怎么辦，我只能說，希望奇跡出現吧！
慢慢的慢慢的，我不知不覺居然睡著了。這可真是個奇跡啊！可是，我要的不是這個奇跡啊，是不是上帝算錯了啊
不管怎樣，我都算成功了，在以后的幾天里，我都在沒有手機的情況下睡著了，這一下，我可是做到了早起早睡，可是現在又有一個壞消息——手機被沒收。
我悲哀呀，但是馬上就要開學了，我又怎么能放下學業，癡心于小說呢？所以，我一定會在開學前做好準備，脫離手機，真正獨立的！
不信？那你就等著瞧吧！在暑假尾聲，開學倒計時！開始！

善潤了年華結尾【通用7篇】四

我希望人們能和我共同建筑家園。利用我來造房子，讓我為你們創造美好的家園，讓你們擁有快樂讓快樂的生活追隨著你們，造福人類，等于造福自己。

我希望鳥兒在我頭上建巢，我希望人們在我腳下乘涼，我更希望人類讓我做一點力所能及的事。

善潤了年華結尾【通用7篇】五

霧，在空中彌漫著，我的心情既沉重又復雜，雨，在空中飄著，襯托著它。

從很小時候開始，我就非常喜歡看漫畫，但我的學習卻沒有受到絲毫的影響。然而在這次試卷發下來后，那刺眼的‘89’第一個映入我的眼簾，使我的心情一下子變的浮躁了，似乎什么都變得不順心了，好像往常那幾分鐘就到家的路，今天幾個小時也走不完，我拖著沉重的腳步回到了家，我不敢直視媽媽那充滿期盼的眼睛也不知道該如何對媽媽說。就在這時，媽媽突然問：“今天怎么這么晚回家？”我支吾著說“我、我……語文考了‘89’分。”我以為媽媽會打我一頓，于是做好了挨打的準備，片刻的.寂靜之后，媽媽輕聲的說：“沒關系，這一次不能代表永遠，下次好好考就行了。”我的心平靜了下來。

窗外，清風吹散了唔，吹干了雨，它拂過我的臉頰，我沉醉了。我輕輕的閉上了眼感受著被滋潤的心靈。

善潤了年華結尾【通用7篇】六

1.重說復點 一考生在以“個性”為話題的寫作中擬題《冬的個性》，主體部分出現“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。 結句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性!”“我愛冬”反復出現。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優美旋律，會沉醉于愛冬的深情中。 2.由敘生情 如果說滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當我面對　的時候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，的愛憎態度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強烈地表達著“我”對暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設喻，又傾泄著何等強烈的對自由和人生執著追求的感情!這樣的由事生情，達到了事、情、理的諧合。 3.由此及彼 言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了!”原來，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會現象對媚上欺下、獨斷專行、見錢眼開等不良風氣的針砭和對“真話”日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出敏銳的洞察力和高度的社會責任感。 4.“點”中逆轉 這里用作“點化”的，可以是議論，也可以是敘述，關鍵要出人意料，急轉直下。湖南益陽市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。”結尾處寫到舅舅終于溘然長逝，沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!‘舅媽捧著這封情書，淚水直流。“這是敘述和抒情的雙重點化，離奇而不失生活真實，既出乎意料，又在情理之中由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉彎，實則正是愛得真切、深沉的特殊表現形式，這種起逆向陡轉作用的點化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。

善潤了年華結尾【通用7篇】七

小小的善鑄著大大的愛，潤了我的心田，溫暖了我的燦爛華年。

那天傍晚，母親不在家，她囑咐我一定要吃晚飯，訂外賣也可以。我把這個消息透露給放學投行的有人，她點頭默認，然后我們就把注意力轉到另一個話題上了。但當我們走到樓下的時候，突然間她拽著我就往她家的方向跑。我一臉茫然的望著她，被她打了個措手不及，只好依著她。走到單元門口，她開了門，遞給了我一個眼神，見我沒有反應，她便拽著我一起上了樓。她說，“既然阿姨不在家，那你就去我們家吃飯吧，今晚包了餃子，招待不周，你可別嫌棄啊！”平日里一向沒個正形的她，此時突然說出這么一番話，雖有些不適應，但心頭一暖，可又覺得這樣唐突地去了，有些不禮貌，便想掉頭回家。她見勢，抓住了我，讓我走在前面，她便跟在后面，時刻盯著不讓我逃。

剛進門友人便喊了一嘴，向她父母通報我來了的這件事。她家我已不是第一次來，但這次卻有些小緊張。

換上拖鞋，叔叔阿姨便催著我吃飯。席間，阿姨一直熱情的為我夾餃子，為我倒水，親切地告訴我，讓我多吃點兒。不得不說這種氛圍一直在感染著我，這種溫情如一滴水注入善的大海。

白云映襯藍天，是藍天更加美；綠水倒映青山，使大地綠意濃濃；桃紅伴隨柳綠，使世界五彩繽紛；善良滋潤華年，使我幸福美滿。

善可以是微不足道的，可就是這些微不足道，如細水般長流，潤著你我的華年。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/62068.html】