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四個太陽教學過程設計篇1
【教學過程】
一、引入新課
1.教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語“太陽”,然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。
2.關于太陽,你能為大家介紹點什么?
讓學生充分去談,在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵,激發學生在課外更主動地獲取知識。
3.揭示新課內容:今天我們要學習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?
學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。
教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
(因為有前面介紹有關太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)
學生提問,教師梳理問題。并用“?”做標記,以備在后面的學習中解決問題。
(在游戲中進入新課的學習,為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學生自然會有許多疑問,教師循著學生的思維,讓學生提出自己的問題,體現以學生為主體的教學思想。)
二、初讀課文,認讀生字,學生自己解決提出的比較淺顯的問題
1.學生自由讀課文。教師提示學生:認認真真地讀一讀課文。
給學生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文,使學生明確方向,養成良好的讀書習慣。
2.反饋生字的認讀情況。利用課件,讓學生自主識字。分三步進行:首先是學生試讀,接著是學生自己練讀,最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發現問題,引導學生把課文讀正確、讀通順。
4.學生自己解決提出的問題。教師相機引導。
(自主識字。沒有條條框框,所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)
三、用心讀文,感悟課文內涵
1.讀文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?
(1)學生自己讀文體會,互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。
(2)學生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學生的回答,教師隨機指導朗讀,重點指導一段,然后帶動全篇。
(通過多種方式的朗讀讓學生去感悟,去表達,調動孩子參與教學的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
四、學生想象,畫出自己心中的太陽
1.學生自己畫。
2.學生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學生進一步感受到想象之美。
(抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。)
五、領悟想象的重要,升華情感
激勵學生想象,引導學生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的?!?/p>
【教學思考】
一、重視想象──立足學生發展,確定學習目標
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標,而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,激發學生展開想象,讓學生體驗想象的美好,初步培養孩子的想象力。
1.學生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候,教師引導:你為什么讀得這么有感情?。慨攲W生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發:一邊想象一邊讀,帶來美的享受。
2.畫一畫,為學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵。在展示的過程中,教師引導:如果你能從別人的作品中得到什么啟發,可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發,保護孩子們想象創作的積極性,同時引導孩子們去發現別人的優點,善于用自己的眼發現周圍的美。
二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產生對
123下一頁語文的情感
1.把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學習,學生在不知不覺中進入學習狀態,沒有壓力,奠定了整節課輕松的基調。
2.學科的融合,讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中,引導學生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的,所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產生對語文學習的濃厚興趣。
3.學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學生感興趣的話題開課,學生參與的積極性高。學生自主提出問題,自主解決問題,自主識字,自主讀文,教師適當點撥、鼓勵、引導,使學生學習的情緒不斷高漲,體會到學習的快樂。
四個太陽教學過程設計篇2
教學目標:
1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
課前準備:
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請大家再認認真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報交流。
二、再讀課文,體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節,你最喜歡哪個太陽呢?
2、以學定教,學生喜歡讀哪段,就學習哪段。
第一小節
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)
第二小節
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節
(2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
(3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節。
第三小節
(1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
(3)冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)
第四小節
(1)這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)
(3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)
(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)
三、小結,感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節,表達了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節?!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了?!薄拔耶嬌暇G色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現,相信世界會變得更美好。
四個太陽教學過程設計篇3
一.故事引入
小朋友,第一次見面,教師給大家講個故事,好嗎?
很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)
可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。
二.初讀,了解大意
1.學生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)
你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)
這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)
3.課件演示
這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三.選讀課文
1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)
指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四.學習第一段(10分鐘)
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
五.鞏固生字與書寫指導
四個太陽教學過程設計篇4
設計意圖:
重語言積累。重想象說話,重朗讀訓練
教學目標:
1、復習生字,指導書寫“園、因”
2、學習課文,感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學過程:
一、復習導入
1、這節課,我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)
2、先來考考大家。認讀生字
3、小老師領讀詞語:
掛在、街道、清涼、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應該、季節、因為
二、指導書寫“園、因”
師:這個因為得“因”不僅要會認,還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發現了什么?
2、教師指導書寫園強調:先把客人請進屋再關門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?
3、學生描一個,寫一個。
4、巡視指導(提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導入學習第2節
老師最喜歡秋天的果園,因為,小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園(課件出示圖片)
練習說話,(最好用上老師提供的詞語等)
果園里,果子熟了。有(),有(),還有()。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請)讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢?(學生表演邀請別人)
6、瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”——指導朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、小結:秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
9、那就帶著這份快樂,一齊讀這一節吧!
四、學習第3節
1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現在你感覺……?(出示詞語:溫暖)
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導朗讀這一節(師范讀--男女生比賽讀)
“我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
五、學習第1節
1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪里?(引讀:那()就一片清涼)
生回答后,師小結:這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?/p>
六、學習第4節
1、師:我們再來看一看,小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢?
2、出示第4節:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。”讀一讀
3、交流:板書:彩色的
4、練習說話:這彩色的太陽中,一定有()色,因為()。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿)
6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!
師生問答讀——男女生問答讀——齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結:夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢?就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學生嘗試著背誦一小節。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦,也可以請他有感情地讀一讀。
八、畫太陽,展愿望
1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個怎樣的太陽,送給誰?為什么呢?
2.(課件出示)我想畫個()的太陽,送給(),讓()。
教師提供:
我想畫個藍藍的太陽,送給大海,讓海水變得更藍更藍!
我想畫個笑瞇瞇的太陽,送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!
設想是比較美好的,可是因為緊張,許多環節有些匆匆走過場的感覺,沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝!
四個太陽教學過程設計篇5
教學目標:
1、會認13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。
教學重點:
1、會認12個生字,會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
教學難點:
理解孩子的愿望。
教學方法:
讀中感悟、以讀促理解。
教學用具:
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法?
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?
3、誰上來畫一畫?
4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
三、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學會生字詞語吧。我們看,那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習:讀準字音,標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
⑵、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語擂臺賽。
⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示:我們剛學了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?
四、讀通課文,了解大意
1、指導小組練讀,互相評評議議。
2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽?請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結:因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導學生觀察生字,從中發現了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查,個別指導。
六、教學效果測評
1、輕聲讀音節,想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。
2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。
七、拓展學習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。
第二課時
一、復習與導入新課
板書:四個太陽
1、上節課你有哪些收獲?
2、向父母了解了哪些關于太陽的知識?
二、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創造。
三、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學生背下文。
3、誰發現了,老師背的句子有什么特點?
領背第四段。這一段又是怎樣開頭的?
四、畫太陽:展開想象,表達愿望
1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?
五、辦畫展,說太陽
組織交流
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數一數,黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。
4、現在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?
總結:愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎?
板書:美好的世界(或學生取的名字)
6、誰來當解說員,把自己的畫說給全班同學聽?
六、教學效果測評
1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。
七、拓展學習
輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?
喜歡的話就多讀幾遍。
八、作業
回家給家長講一講今天學的故事,說說你是怎么想的。
板書設計:
18、四個太陽
春夏秋冬
(學生涂色)
(學生的畫)
四個太陽教學過程設計篇6
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點,圍繞著“動腦筋,有創新”設計教學,積極創設學習情境,引導學生從讀入手,感知理解課文內容,進而培養學生善于思考、善于創造,善于表達的能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話:
現在是什么季節?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:
(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
1、啟發思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務,培養傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。
1、啟發思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路:低年級讀書方法的正確指導,對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣,培養學生提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。
思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發揮互助優勢,促進學生交流,把識字環節落實,突出教學重點。
四、選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
思路:積極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發了學生的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導規范書寫。)
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察,交流識字和記字的方法。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤,發現學生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話(利用圖片,激發興趣,練習說話,建立思維聯系。)
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導學生回顧課文內容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流,練習說話。
思路:充分利用學生對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導學生借助畫面,用自己的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力。增進對課文內容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,這樣的處理,從學生實際出發,融入語言文字的訓練,拓展學生思維,豐富學生的感知,激發學生的想象,使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學生審美能力的發展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現。)
1、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個()的太陽,獻給()。因為()。
2、展示作品,引導學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了學生的表達能力,促進學生個性的發展,以及情感、態度、價值的良好構建。
四、背誦(升華理解,促進語言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節順序背誦課文。
四個太陽教學過程設計篇7
【教學目標】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學過程】
一、復習檢查
通過上節課的學習,我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語:
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節?!贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾?。(出示課件)
5、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現,相信世界會變得更美好。
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