學分網給各位考生整理了2017年高考歷史高頻考點：科舉制，希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續關注學分網。（http://www.zsatt.com/）

▲高考歷史高頻考點：科舉制

科舉制：科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制具有分科考試，取士權歸于中央所有，允許自由報考（即“懷牒譜自薦于州縣”，與察舉制的“他薦”相區別）和主要以成績定取舍四個顯著的特點。

▲高考歷史高頻考點：科舉制的目的

一，進行思想統治。科舉取士他規定的是取儒士，也就是習讀儒家經典的知識分子。大家都知道，儒家學說在被孔夫子創立后，不斷的被后人所完善，使之符合封建統治者封建統治。所以到隋朝時，隋文帝創立科舉取士制度。通過科舉，封建統治者牢牢的控制著知識分子的思想，向他們灌輸一種愚忠的思想。雖然他也有積極的一面。但是科舉的主要目的還是加強封建統治、

二，為統治階級灌輸新的血液。使封建機器時刻有新的血液輸入。

▲高考歷史高頻考點：科舉制產生的背景

科舉制的創立,是中央集權的需要,是選士制發展的結果.隋朝統一中國以后,為了加強中央集權、鞏固統一,在政治、經濟、文化等方面進行了一系列的改革,而首先著手的就是官制和與官制密切相關的選士制度的改革.因為：第一,要加強中央集權,必須把選用人才的大權集中在中央政府手里；第二,要鞏固統治,必須最大限度地網羅和籠絡知識分子,為他們提供參政的機會；第三,全國統一,封建官僚機器日益完備,必須選拔大量的適應封建統治需要的人才來充任各級吏員.這樣,被地方官員操縱的察舉制和被士族所操縱的九品中正制顯然不能適應時代的要求.隋文帝正式廢“九品中正制”.至隋煬帝大業二年（606年）始置進士科,一般認為,進士科的設置,標志著科舉制的創立.到唐代,科舉逐漸成為定制,宋、元、明、清,歷代相襲,在中國歷史上推行1300年之久。

▲高考歷史高頻考點：科舉制的意義

積極影響：

（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。

（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益于擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力；選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利于形成高素質的文官隊伍；讀書一考試—做官三者聯系，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。

消極影響：

明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落后的重要原因之一；科舉制度不利于知識創新，更不利于創新人才的培養。

使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。有利于統治者加強思想控制.到了明朝,八股取士,使得讀書人不講求實際學問；清朝,由于文字獄的影響,使許多知識分子不敢過問政治,從而禁錮了思想,嚴重阻礙了中古社會的進步和發展。

科舉制極大程度改善之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關系和世族的壟斷；“朝為田舍郎，暮登天子堂”，部分社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才智的機會。但后期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛思想。

推薦閱讀：

2017年高考歷史高頻考點：三省六部制
2017年高考歷史高頻考點：唐玄宗
2017年高考歷史高頻考點：武則天
2017年高考歷史高頻考點：唐太宗