學分網給各位考生整理了2017年高考語文答題技巧:各類閱讀題,希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續關注學分網。(http://www.zsatt.com/)
高考語文答題技巧:文言文閱讀
一、文學常識:填空形式,注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如:作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
二、文中名句的默寫:空出兩個句子,根據前后句填空。要注意平時的默寫落實,防止音對字錯的現象。
三、朗讀節奏的劃分:以前從沒有涉及,但2008年中考很可能會考,尤其是2006年的《考試說明》中已出現了劃分朗讀節奏的樣題。這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節奏,可能會有一些具體的提示,如告訴考生劃兩處或三處。例如:“入/則無/法家拂士”。
應對這一題型,我們教給學生劃分朗讀節奏的方法:首先要理解句義,再按意義劃分。一般主語謂語要分開,較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”(主語+謂語+賓語),又如“今齊地/方千里”等。
四、解釋實詞的含義。詞語解釋五大類:通假,活用,多義,古今異義,重點字詞。如果有本義和句中義的,盡量答全,尤其不能丟掉句中意思,即這里指……的內容。
五、文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應,重點字詞務必解釋出來。
(1)注意句式:省略,判斷,倒裝,反問。
(2)原則:信、達,雅。直譯為主。
(3)步驟:切,直,補,調,謄。
六不譯:地名,人名,官名,年號,帝號,古今義相同的。 從內容上看,易考關鍵語句的翻譯;從古漢語角度看,易考特殊句式的翻譯;從來源看,大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法。考試時按語言點給分,所以翻譯句子時要字字落實。
六、文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發揮題,盡量按照新教參,加以整理。牢牢記住每段的段意,每課的中心,注意每課的課后題。
七、文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法,寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上說,是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。
高考語文答題技巧:記敘文閱讀
一、詞語:答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容:一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括:
內容概括(一句話概括故事情節):人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三、主旨句的作用:結構上貫穿全文,內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻,擬人:生動形象地表現出了 ,表達了 情感。
排比:表現了 ,抒發了 ,增強了語勢,加強了感情。
設問:自問自答,引起讀者思考 ,使文章有起伏。
反問:加強語氣,增強語勢,表達了 (的情感),使文章有起伏。
模式:
(1)點明何種表現手法
(2)表現了什么內容
(3)表達了怎樣的感情
如:此句運用了××××,從而生動形象表現了××××,表達了××××。
五、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。
(3)插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛。
六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上:承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上:開篇點題、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上:氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
環境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。
方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫:其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是:揭示人物性格,展現人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用:第一人稱:增強了文章的真實性和感染力。 第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。
第三人稱:不受時間、空間限制,能夠比較自由靈活的反映客觀內容,有比較寬廣的活動范圍。
高考語文答題技巧:說明文閱讀
一、分類
1、從說明對象的角度:事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征:平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析:主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。 典型考題:本文使用了什么說明順序有何作用
答題格式:本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用:
(1)舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。
(2)分類別:對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
(3)作比較:把和加以比較,突出強調了事物的特征/事理。
(4)作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
(5)打比方:將比作,從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
(6)摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。
(7)下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
(8)列數字:用具體的數據對事物的特征/事理加以說明,使說明更準確更有說服力。
(9)列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。
(10)引用說明:引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析,一般從二個角度談:A、準確;B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,一定要結合文章具體內容談,比如可以選擇一句話為例子。
格式如下:這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,如“……”一句,就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理,
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式:
A、加點字詞有何作用B、能否替換為另一個詞語C、加點詞語能否刪去
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式:
這篇文章主要運用了……的說明方法,說明了……(內容:事物特征或事理),使說明……(作用:參考前面說明方法,明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式:這是一篇生動說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了……(內容),使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么,從這個角度分析說明文的寫法,格式如下:這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇),如……(具體舉例),就是……(表達方式)的運用,使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三:
(1)、結構、內容作用:引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭,還起著引出說明對象/說明事理的作用。
(2)、結合說明方法談。
通過……的說明方法,說明了……(事物特征或事理),使說明……(作用)。
題目設臵與對應技巧:
說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力,設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。1、考題常設臵干擾性因素:
(1)增減擴縮,就是對原文的句子加以改動,通過增加某些字或減少某些詞語的辦法,擴大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠,就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的,造成歧意。
(3)顛三倒四,是指設臵選項時,有意將原文的句子關系打亂,造成理解的難度,如顛倒因果關系,攪亂先后次序。
(4)無中生有,就是利用考生的思維慣性,誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序,有句順口溜:“先讀原文通大意,再讀題干做標記,找出范圍對應句,比較選項看差異。”2、先讀原文,完成3個任務:
(1)了解文章大意,即說明的對象,各段之間的聯系,作者的見解及相關材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
3、讀題干很重要,要給重要詞語做上標記,方便尋找對應原文。
4、找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說,答案的檢索區間應在命題點的附近,如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了,可以說找到了對應的句子,就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步,即完成答題。
5、說明文閱讀題都是單項選擇題,選擇正確選項方法有三:直選法、排除法、類推法。
直選法,即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目,有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”,如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法,可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項,將正確的答案顯露出來,提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”,即首先要排除的選項被排除的依據,須具備2個特征:一是判斷得最準確,二是最有價值,確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法,適用于部分選擇題。根據合理推斷,迅速排除某些選項,
或根據已知情況推斷未知情況,迅速確定答案。 說明文中詞語作用的認識與辨析: 主要有兩種題型: A、“××”詞好在哪里
答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明了××××事物的××××特征,能夠激發讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉
答題方式:
①不能,用了“××”詞,生動地說明了××××,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。
②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了××××,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了××××,符合實際情況,留有余地,具有科學性。
高考語文答題技巧:議論文閱讀
一、議論文的三要素:論點、論據、論證。
二、論證方法:道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式:立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
高考語文答題技巧:常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用:作用二個要點。
具體如下:
(1)舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。
格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力。
(2)道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入。
格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點,從而使論證更概括更深入。
(3)比喻論證:通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。 格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
(4)對比論證:對比論證的作用就是突出強調。
格式:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調了……的觀點。
(5)引用論證:引用論證比較復雜,這與具體的引用材料有關,有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據,可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者下讀。
2、格式:使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點,使論證更有說服力。(或更有趣味性,吸引讀者下讀) 2、分析論據的類型和作用:論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面:(1)、明確論據類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系,無論是與中心論點與分論點的關系,都是證明與被證明的關系,所以,規范性答題格式如下:
這是……論據,在文中起著證明……(論點,如如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)
補充論據作為一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個方面:
(1)看清楚要求補充的論據類型,即看清楚要求的是名言還是事例;
(2)補充名人事例要注意字數限制。當然,作為應考,可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少,事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式:
(1)文章標題點明中心論點;
(2)文章開頭提出中心論點;
(3)文章結尾歸納出中心論點;
(4)文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
(5)文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構:提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路,其實,就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目,尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有:
(1)提出中心論點;
(2)引出論題;以上二個方面,要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容:
(1)深化中心論點,提出……的結論;
(2)重復或強化……的中心論點;
(3)發出……的號召或勸勉人們……;
(4)補充論證了……。(有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密。)
做這個題目,就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文,我們可以這樣表述:首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”,然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”,最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點分析:
議論文語言特點分析的角度比較固定,只有二個角度:(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目,要掌握語言風格一些關鍵詞:簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點,就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)修辭:如比喻,可結合比喻特點談,那就是形象生動;如排比,增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文,使文章富有文采等。
(2)論證方法:參考論證方法的作用談。
(3)寫作手法比較固定,常見的就是:(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣,做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用:
(1)引出(全)下文;
(2)總結前(全)文;
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用,必須結合文體特征具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題),那么,我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用:
(1)開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題)。
(2)開頭通過引用名言,提出中心論點……(或引出……的論題)。
(3)開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強了論述的趣味性。
結尾段的作用,請參照4:“結尾的內容”回答。
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