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2017年高考復習正在進行中,高考生物想在原有的基礎上提分,這就要求考生要掌握一定的知識量,能隨機應變,靈活運用已掌握的知識。以下是小編對《2017年高考生物必背知識點:植物激素調節中的“關鍵詞”》進行的總結,供考生參考。
高考生物必背知識點:植物激素調節中的“關鍵詞”
植物體維持穩態的調節方式──激素調節的原理和應用知識,與第1、2章內容并列共同組成生物有機體穩態調節知識體系。植物生長素的發現一節作為本章開篇一節層層深入揭示了植物向光性這一生命現象是在生長素調節作用下產生的個體適應性,隨著生長素的發現學生認識到植物激素的存在,并初步了解生長素作用──促進生長,這也為繼續探索第二、三節生長素的其他生理作用及激素應用奠定基礎,本節內容起著承上啟下的作用。這一節內容其中"生長素的發現過程" 隱含的科學研究的方法與過程,在整個必修課本中處于相當重要的地位,也是培養學生科學研究能力的很好的載體,更是歷年高考的熱點。
一、基本原理“關鍵詞”
1.植物激素:植物某些部位產生的影響植物生命活動的微量調節物質。包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯五大類。
2.向性運動:植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側光)而引起的定向運動。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等,是植物體內的生長素受單向刺激的影響引起生長素的定向分布,進而引起相應器官定向生長的結果。
3.與生長素有關的“關鍵詞”
⑴產生:主要在葉原基、嫩葉和發育中的種子中產生,在成熟的葉片和根尖中也有少量產生。如蟲蛀的種子,因缺乏生長素不能正常生長而脫落。
⑵形態學上端與下端:形態學上端指根尖或莖尖,相對于形態學上端而言,遠離根尖和莖尖的部位為形態學下端。與方位中的上下有別,如所有植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態學上端與通常講到的“上”相反。
⑶分布:一是水平分布,包括受到光刺激時由向光側向背光側轉移,也包括受到重力作用時由遠地側向近地側的轉移;二是極性運輸,指生長素由形態學上端(莖尖或根尖)向形態學下端(莖)的運輸。
⑷感受刺激的部位:單側光——尖端,引起生長素的水平運輸;重力——水平放置植株的根與莖,使生長素由遠地側向近地側轉移。
⑸運輸方式:主動運輸,依據是可由低濃度側向高濃度側轉移。
⑹作用的雙重性:指的是同一器官對不同濃度的生長素的反應不同、不同器官對同一濃度的生長素反應不同。
⑺生長素濃度的“高”與“低”:一是當生長素濃度低于B點(見圖)、高于A點時,濃度越高促進越強,濃度越低促進越弱;二是當生長素濃度高于B點、低于C點時,濃度越高促進越強、濃度越低促進越弱;三是當生長素濃度相對于C點而言,低于C點為促進、高于C點為抑制;四是濃度低于C點,濃度低于B點或高于B點均為促進,但促進作用的強弱要具體情況(實際濃度)具體分析。
4.頂端優勢:植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。具體表現為:主莖上的側芽與主莖處在生長素濃度相同的條件下,主莖生長快、側芽受抑制;同樣是芽,由于頂芽和側芽所處位置的生長素濃度不同,頂芽生長快、側芽受抑制。
二、實驗方法“關鍵詞”
1.插:是在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影響生長素的轉移。通過變換“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入),影響生長素的水平分布或極性運輸。
2.切:即切掉,是通過切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長素、脫落酸)的產生。
3.收:即收集,通常以瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其它器官所釋放的激素。
4.補:通過噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補充生長素,影響植物生長。
5.轉:借助旋轉裝置的旋轉保留或改變重力或光照的單向刺激作用。
6.倒:改變植株的正常生長狀態,將其平放,影響植物生長素的分布。
7.照:通過單側光照的刺激影響生長素的分布。
8.度:通過一系列濃度梯度的生長素溶液,分別作用于植株的某些器官,觀察其效應。
9.套:利用錫箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方,通過影響單側光對生長素的分布而影響植株的生長。
三、實踐應用“關鍵詞”
1.促進植物生根:在進行扦插時,對不易生根的植物,用一定濃度的生長素處理促進新根的形成。這與生長素促進生長有著本質不同(生長素促進生長是促進細胞的縱向伸長),促進生根是促進細胞的脫分化與再分化。
2.促進果實發育:對于因特殊原因未有授粉的雌蕊通過涂抹一定濃度的生長素,促進果實的發育,形成無籽果實。本質是影響植物體中的營養分布。
3.保花保果與疏花疏果:保花保果是針對某些植株因缺少生長素而不能正常的現象,而給予生長素的補充,從而防止落花落果,如棉花的保鈴。當生長素濃度超過一定水平時,會使生長較差的花和果實盡早脫落,又可達到疏花疏果的目的。
4.植物激素“除草劑”:利用作物的對某些激素的最適濃度高于雜草耐受量的現象,通過噴灑生長素促進作物生長和殺死雜草,如2,4—D。
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