在工作和學習中進行總結可以幫助我們發現問題、總結經驗并提高自我。在寫總結時，要注意語言的簡練、準確和清晰，避免使用模糊、籠統的詞句。總結范文不僅有助于理解總結的寫作技巧，還可以為我們提供一些寫作的參考思路。

語言文字工作匯報總結篇一

學校歷來重視語言文字工作，堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生“說規范語言、寫規范字”為目標，積極做好語言文字規范化工作，20___年，學校被評為市“語言文字規范化工作示范校”。在此基礎上，學校以優秀的教師隊伍為基礎，以優質的課堂教學為中心，繼續加強學校語言文字規范化管理工作，強化全體師生的語言文字規范意識，提高師生語言文字應用水平和學生的人文素養，全面推進素質教育。現將自查情況總結如下：

一、加強領導和學習，強化語言文字工作管理。

1、學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照上級語委的要求，學校努力把語言文字工作和常規工作相結合，使之成為學校工作的有機組成部分。為把此項工作抓好抓實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。在組長的領導下，分工負責，配合協作，把學校的語言文字工作落到實處。2、加強教師學習。為提高教師對語言文字工作重要性的認識，我校利用教師會議和業務學習時間，帶領教師學習《_通用語言文字法》，學習語言文字相關文件，教師切實認識到語言文字工作的重要性，教師要身體力行，做好學生的榜樣。3、學校將語言文字工作納入到教學管理的全過程。我校注重語言文字工作的過程性管理，將教師基本功作業(毛筆字、鋼筆字)(粉筆字每天書寫，學校領導天天檢查)、教案書寫、使用普通話、作業批改等情況作為教師量化考評的重要指標。學校的語言文字工作有計劃、有檢查落實、有總結。

二、加大宣傳力度，營造濃厚宣傳氛圍。

為使語言文字工作更加規范化，學校從各方面加大宣傳力度，努力營造宣傳氛圍。

1、發揮廣播站作用，加強語言文字的宣傳示范工作。作為向全校進行普通話和規范用字的宣傳平臺之一，我校的紅領巾廣播站每學期進行兩次關于推廣語言文字規范主題的廣播。定題、組稿、主播都在老師的指導下由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字的積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。

2、在班級黑板報上開辟專門的“語言文字角”。學校要求各班利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、古詩品讀等活動來表現祖國語言文字的豐富意蘊，激發了學生對祖國語言文字的自豪感。

3、語言文字工作和校園文化建設相結合。在學校教學樓后墻、校園墻壁、走廊、教室里的門窗等處張貼語言文字宣傳標語;班級內的評比欄、板報等用字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化的良好氛圍。

4、扎實開展“推普宣傳周”活動。每年的“推普宣傳周”，學校都精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動，提高了“推普宣傳周”實效。

(1)提前部署，使“推普周”活動深入人心。每年的推普周活動，學校都會根據活動主題提前制訂好“推普周”活動方案，并在全體教師會議上帶領教師共同學習，布置各班具體任務。要求班班有行動，人人要參與。

(2)作一次國旗下講話。利用周一的升旗儀式，學校要求值周班級要準備好以“推普”為主題的國旗下講話，讓全校學生都積極參與到推普活動中來。

(3)宣傳《語言文字法》。每年的推普周，我校都會組織部分學生走上街頭，散發推普宣傳單，推廣普通話，向廣大農民宣傳語言文字法。

(4)組織學生開展了“啄木鳥”專項行動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找和糾正。

(5)做好一次總結。“推普周”活動結束后，學校會根據本次活動情況及時進行總結，總結經驗，明確不足，為以后的工作提供更好的依據。

“推普周”活動渲染了推普氛圍，擴大了推普宣傳的影響，得到了全校師生的大力支持，收到了較好的效果。

三、開展形式多樣的活動，提高師生語言文字規范化水平。

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化語言文字工作水平。

1、通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《_通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規范化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛圍。

2、在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、公開課教學等方式，提高教師規范用語用字的自覺意識。

4、學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對學生進行訓練。強調老師寫規范字，讓學生的寫字做到“規范、端正、整潔”;在注重漢字書寫實用價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。在此基礎上，學校定期舉行寫字比賽，有效地提高了師生寫規范字的意識。

語言文字工作匯報總結篇二

各位領導、各位專家：

大家好！

首先對各位領導蒞臨我局指導工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領導和專家簡要匯報我局語言文字工作情況。

海興人文環境優雅，文化底蘊深厚，在新的歷史時期實現了跨越式發展。目前，全縣共有各級各類學校82所，其中：小學68所（縣直小學1所，鄉鎮完全小學51所、不完全小學16所），初級中學10所，普通高中1所，職教中心、教師進修學校、特教學校各1所。

教育局始終把大力推廣普通話、使用規范漢字作為傳播先進文化的實際行動，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力推進教育系統率先實現語言文字工作規范化進程，局機關和各學校用語用字基本規范，全局工作人員和各學校教師普通話水平全面達標，機關、校園宣傳標志隨處可見，教師、學生會話交流規范準確，普通話正在逐步成為機關公務用語，已經成為教學用語和校園用語。教育局在圓滿完成市語委大量日常工作的同時，為協調和管理全縣的語言文字工作發揮了基礎、示范、樞紐和輻射的作用。

教育局在xx年就成立了語言文字工作領導小組，由局長任組長，局領導班子其他成員任副組長，機關各科室負責人為成員，責成一名副局長具體分管。領導小組辦公室設在教研室，具體開展日常工作。

語言文字工作已列入全局工作議事日程，領導小組成員帶頭認真學習相關法律、法規，對各學校語言文字工作進行規范和指導，并將其納入全縣各學校常規管理當中，學校都成立了相應的領導和工作機構，落實了語言文字工作專、兼職干部，逐步建立了以縣語委辦牽頭，行政管理與教研管理并重，遍布全縣中小學、幼兒園的語言文字工作網絡，有力地保障了語言文字工作的穩步推進。

一是教育系統內部加大宣傳力度。

今年來，教育局向各學校發放宣傳材料xx份，局機關的辦公室、會議室設置了“講普通話，寫規范字”的標語牌，中小學、幼兒園設有永久性的宣傳標語牌，育紅小學、第二中學還開辟了語言文字工作宣傳櫥窗，使說普通話、用規范字深入人心，家喻戶曉。每年推普周期間，教育局都要組織教職工書法大賽、規范字書寫大賽。自xx年以來，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規范化用字的意識，教師們的教學計劃、教案、學習筆記中規范化程度逐年提前，不規范字逐年減少，寫一手好字成為教師追求的目標。結合元旦、國慶等節日，在全縣師生中開展普通話朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會和校會，組織好每次“國旗下的講話”活動，在班會、校會上把“推普”作為主題，以此促進師生自覺說普通話，寫規范字的水平。

二是開展“啄木鳥糾錯行動”，擴大宣傳范圍。

每年推普周期間，教育局組織全縣中小學生1000余人開展“啄木鳥糾錯行動”----查找不規范用字活動。學生利用課余時間，走出校門，對縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標站牌、標語廣告等用字（含漢語拼音的拼寫）情況進行檢查，查找不規范用字，并將查找到的不規范用字進行登記、拍照，匯總后形成報告，把不規范漢字加以糾正，督促相關部門進行整改。此外，各學校還把活動延伸到校園每一個角落，組織學生對校園標語、班級板報、作業等進行細致檢查，一旦發現不規范用字或錯字、漏字便發出“警報”，并立即予以糾正。每個班級還召開“糾正錯別字，啄木鳥行動”主題班會，宣傳講普通話、寫規范字的重要性。除了學校開展的活動，同學們還自發地相互監督，幫助同學糾正一些錯誤的發音，指出一些用錯的文字。自xx年以來，共發現錯誤323處，全部予以糾正，凈化了縣城街道的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。

三是“小手拉大手”活動，突出應用效果。

教育局利用xx年創建中小學普及普通話為契機，在全縣中、小學全面開展“雙推”工作，普通話逐步成為校園語言。調查中，語委辦發現許多孩子在學校熟練的使用普通話，放學后又說起了方言。原來，家庭環境產生了負面影響，家長的普通話意識亟待提高。因此，語委辦在全縣學校開展了“小手拉大手”活動，提倡學生回家也講普通話，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長學說普通話，督促家長說好普通話，帶動一家人講好普通話。經過幾年的努力，很多家長在農村老家的環境中適當用方言交流，外出務工或在工作環境中使用普通話，與孩子溝通時一定用普通話，家庭成員全部養成了講普通話的習慣。使普通話逐步由校園、家庭推廣向社會推廣，起到示范和輻射作用。

一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作為學校對教師考核聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的普通話培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類普通話培訓，目前全縣全縣已有xx余名教師接受了普通話培訓和測試，占到教師總數的100%，積極地提高了教師的普通話水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。為提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中小學課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅小學的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，小學、初中分別在一年級、初一開設了寫字課，自編了教材，印制了練字專用紙，對學生進行規范用字的專講專練。幾年來，組織全縣中小學生規范字書寫大賽成為了我們的慣例，自xx年以來，我們組織全縣中小學生規范字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅小學劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了xx年第二屆全國小學生規范漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學征集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用于全國比賽，一份用于縣級評比，并把作品以鄉鎮、學校為板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規范字書寫的一次展覽，使師生規范字書寫的意識步步加深，自xx年以來，用于展覽的華人少年作文300余件，有力地深化了語言文字規范化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示范效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示范效果。將普通話作為對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用普通話。

對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在著一些不足，主要表現為：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規范化工作的重要意義認識不到位，普通話尚未普及，社會用字不規范現象仍然存在，用語用字的規范水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對于這些問題，我們將認真研究，并結合實際，盡快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓為契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣普通話活動，形成師生人人自覺學習普通話、自覺使用普通話的氛圍，使普通話真正成為農村學校的“校園語言”。

各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估為新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新臺階。

語言文字工作匯報總結篇三

為貫徹落實《_國家通用語言文字法》，圍繞第21屆全國推廣普通話宣傳周和每年9月___省推廣普通話和推行規范字宣傳月(簡稱“雙推月”)主題，近來，市教師進修學校結合工作實際，成立組織機構，制訂活動方案，開展了豐富多彩的校園語言文字活動，有力地推動了語言文字工作的開展。

一、創設普通話交流和使用環境。

二、開展專題業務學習。

該校要求各教研組定時定地定內容有針對性地開展普通話自主學習。普通話水平較高的老師負責本教研組推廣普通話工作的輔導和監督，針對本教研組老師說普通話中存在的問題逐一解決。濃厚“雙推月”的宣傳氛圍。該校門口和校內利用電子屏、展板、黑板報、懸掛宣傳標語條幅，并進行用字用語環境氛圍自查整改活動。

三、開展“規范社會用字”啄木鳥行動。

該校組織教師對校園、社區內主干道上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌等設施上的不規范用字進行調查，并做好調查記錄和圖片資料的留存，以便進行整改工作。

語言文字工作匯報總結篇四

本學年，我園十分重視語言文字工作，全面貫徹《_國家通用語言文字法》精神，認真學習《陜西省實施〈_國家通用語言文字法〉辦法》及《寶塔區教育局20__年語言文字工作計劃》，不斷提高幼兒園語言文字工作的規范性、科學性和實效性。今年，我們做了以下工作：

一、提高思想認識，強化語言文字工作地位。

我園始終把語言文字工作作為學校的一項基礎工作，把語言文字規范化工作納入到幼兒園的工作計劃和常規管理中。幼兒園成立了語言文字工作小組，積極開展相關工作。工作小組召開專題會議，部署學校語言文字規范化工作，制訂工作計劃，落實活動安排等。

二、注重基礎訓練，落實語言文字規范化要求。

語言文字規范化工作是一項系統工作，需要長期堅持，不斷強化。我園在語言文字工作中注重實踐，強化訓練，努力促使說普通話、寫規范字的要求成為全校師生的自覺行動。為了達成這樣的目標，我園注重將語言文字工作與日常教學工作緊密結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字，園領導帶頭講普通話。三月份組織了教師上課、說課活動。

我園把語言文字工作納入到學校的常規工作中，堅持在課堂教學、教案書寫、家園共育等環節中，將語言文字規范化列為重要考核指標。我園堅持師生學習、集體活動等必須使用普通話。我們九月份在教師中開展師德演講比賽，加強教師的語言素養和口語練習。

我園一貫注重對語言文字規范化工作的過程管理，注意將語言文字規范化工作和教育教學常規管理工作相結合，與教師的業務考核相結合。在平時的優質課評比中，我們加大了“說普通話、寫規范字”的評分權重在平時的教學常規檢查中。此外，在完成家園之窗、環境創設、媒體公示等工作時，我們也十分重視語言文字規范化工作，并將平時對語言文字工作的檢查評比結果，在教師的教育教學實績考核中體現出來。一直以來，我們都將語言文字規范化工作提升到事關學校社會形象和辦學品位的高度來加以認識和重視。

三、開展特色活動，創建語言文字規范化學校。

(一)、營造濃厚的語言文字規范化氛圍。為卓有成效地開展語言文字規范化工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我園通過形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規范化宣傳力度，增強教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。四月份組織了教師下社區推普活動。

(二)、深入開展全園性規范用語用字活動。在推普員。

的指導下，王月份開展了班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。積極宣傳《國家通用語言文字法》。營造出良好的“推普”輿論氛圍，增強教師們語言文字規范化意識，這些活動的開展，收到了明顯的效果。

(三)、作為啟蒙教育的幼兒階段，我們深刻認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高孩子基本素質的重要載體。十月份我園組織開展了幼兒童話劇表演活動。

20__年，我們還將繼續采取切實可行的措施，樹立榜樣，帶動身邊的人一起使用好普通話、寫好規范字，為推動語言文字的規范化、標準化作出應有的貢獻。

語言文字工作匯報總結篇五

以_理論和“三個代表”重要思想為指導，以“構建和諧語言生活、弘揚中華優秀文化”為目標，以宣傳貫徹《國家通用語言文字法》本著“用普通話交流，溝通世界文明”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，促進校園精神文明建設。

二、工作目標。

在保持以往成績的同時，繼續不斷加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善并有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作與措施。

1、領導重視，規范學校語言文字工作的管理。

建立校長擔任組長的先鋒小學小學語言文字工作領導小組，充分發揮作用，做到分工合作，齊抓共管，引領全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，使普通話成為教學語言和校園語言。

2、營造校園推普氛圍，加大語言文字宣傳力度。

3、精心組織開展好“推普周”活動。

“全國推廣普通話宣傳周”，我校將以此為契機，在王樓鄉語言文字工作委員會的統一部署下，從學校實際出發，認真總結前經驗，認真制定相關活動方案，認真籌劃，精心組織，開展具有我校特色的各類活動，采取師生喜聞樂見的方式，扎實開展第十二屆推廣普通話宣傳周活動，以此進一步推動學校語言文字工作的順利開展。

4、開展豐富多彩的活動，提升語言文字規范化運用能力。

（1）教師垂范，做語言文字規范化表率。

我們將繼續要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范；批改作業、書寫評語用字字體規范；將普通話作為教學用語、教育用語。并將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容，并作為教師和班級評價考核的內容之一。

同時，我們還將組織教師參與教師三筆字基本功培訓與競賽；

在各類教師課堂教學競賽中，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。

對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課本、作業批改、學生評語等資料的檢查。

開展教師課堂教學用語規范化及日常生活中語言用字的規范性調查與反饋。

（2）多措并舉，爭做語言文字規范的推普小使者。

今年，我們繼續要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，促使學生使用語言文字的規范化。

我們將結合學校各級各類競賽活動開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：

各類征文大賽，如：“祖國頌”及結合教師節中秋節等一些主題征文；

以“祝福祖國”為主題舉行各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽；

人人寫好字大賽，開展經典詩文誦讀活動；

積極參與市語言文字工作委員會組織的中小學生普通話口語大賽。

以我校大隊部組織的有關活動為載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，并扎實開展一些社會實踐活動。

不定期進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規范漢字。

5、發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。因此，學校要充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，一方面教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規范的教學和口頭說話訓練，另一方面還要充分利用并認真上好口語交際課這門語言指導課，使學生在語言表達能力上有切實的發展與提高。同時，鼓勵語文教師繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。并切實抓好漢語拼音、寫字等基本功技能訓練活動。

要求教師在語言文字工作中，樹立科研意識，加強課題研究。并組織相關教師對校園語言文字工作以及教學工作展開相關的應用性研究，積極撰寫、發表語言文字工作論文，爭取在語言文字工作領域內較往年有新突破。

語言文字工作匯報總結篇六

尊敬的各位領導：歡迎蒞臨成都市新聞出版局檢查指導工作。

成都市新聞出版(版權)局系成都市人民政府所屬新聞出版和版權職能部門，擔負著全市出版物的監管與版權工作的指導、管理，局機關內設7個處室。多年來，我局自覺遵循《國家通用語言文法》，認真貫徹落實國家關于語言文工作的方針、政策，聯系自身專業工作的實際，在新聞出版業務中全面執行國家通用語言文規范和標準，著力抓好語言文規范化工作，取得了一定的成效。這些工作成績的取得，一方面是全體職工努力的結果，另一方面，也與我們各級領導的關心支持密不可分，特別是多年來，市語委在工作上給予了我們極大的支持和指導，在此，謹對各級語委給予我局工作的大力支持表示誠摯感謝!成都市新聞出版局是市語委的成員單位，按照市語委的統一安排，我局根據《中華人民共和國國家通用語言文法》、《出版物漢使用管理規定》、《成都市社會用管理暫行規定》等法律、法規，在對新聞出版業規范使用祖國語言文的管理和監督方面我局主要做了以下幾方面的工作。

一、抓保障體系。

主要在思想認識、組織機構，工作經費三方面的保障。首先，我們局黨組把規范使用語言文工作納入了機關精神文明建設和規范化服務型政府建設工作中，要求全體機關人員在公務活動中使用普通話，在公文寫作中狠抓用詞用的規范化。同時，為了加強對局語言文工作的領導，我們成立了局語言文工作領導小組，由局長擔任組長，并確立了具體承辦處室，負責對全局語言文工作的日常管理。使這項工作做到了不僅有領導分管，而且有專門的部門來統籌協調。對開展這項工作所需的培訓費用和工作經費，通過局財政給予保證。

二、抓制度落實。

(一)在局機關制度和完善了《成都市新聞出版局機關公文處理細則》，以規范機關公文處理行為，并結合今年開展的規范化服務型政府建設工作，加以督查和落實。

(二)針對行業制定了《報刊審讀員工作制度》和《報刊質量管理聯絡員工作制度》。對我局聘請的報刊審讀員及各報刊社的“報刊質量管理聯絡員”進行分級管理，分工負責，責任到人。為每一位審讀員購買了目前最具權威的語言文方面工具書及相關報刊30余種。我局的審讀組每月至少集中學習交流一次，每年進行一次業務考核，并對人員進行不斷地調整和充實。對履行職責較好的人員，年終予以獎勵，對難以勝任的則予以解聘，從而確保了審讀隊伍的整體水平和活力。

(三)提高審讀工作效率，加大報刊語言文規范工作力度。我局引進了操作簡便、查錯范圍廣、準確率高、速度快并可打印發排校對結果、生成簡略勘誤表的“黑馬”中文校對技術，該設備的詞庫依據《現代漢語詞典》、《辭海》、《成語大詞典》(上海辭書出版社出版)及國家語委頒布的各項規定及標準，提高了工作效率，促進了審讀制度的落實。

(四)要求各報刊社建立健全內部審讀制度。將審讀結果與相關人員的工作業績和報酬掛鉤，獎懲嚴明;明確編輯、校對、審讀幾個環節人員的責任，促進相關制度和責任的落實。全市28家市級報刊社、160余家報刊型內部資料編輯部均已結合自身實際情況，在規范語言文方面制定了一系列切實有效的措施并已進入實施階段。

三、抓機關示范。

首先，機關各處室把規范使用語言文，提倡講普通話納入處室的創優計劃，作為創建文明處室的一個重要條件。局領導帶頭、全體機關干部認真學習、宣傳和貫徹實施《國家通用語言文法》。看守年來先后組織系統單位的職工參加了市級機關演講比賽、局機關干部職工演講比賽、做時代先鋒專題演講比賽。在本系統和單位組織的各項活動中，局領導率先講普通話，局干部職工在工作中都能做到文明用語，注意正確使用語言文，力爭在文稿中不出現語法上的錯誤和文、符號的差錯。

四、抓行業監管。

(一)不斷改進審讀工作。我局承擔了對全市28種公開出版的報刊、160余種內部資料進行行業管理的任務。我們認為，把語言文納入行業管理不僅有利于提高行業管理的水平和層次，而且也有利于這些直接從事語言文工作部門的同志更好地規范語言文。多年來，我們始終把正確使用語言、規范使用漢作為報刊日常管理的內容之一，形成報刊社每期繳送樣報、樣刊的審讀把關制度。同時，我們還從貫徹《國家通用語言文法》的高度，加大了對報刊的日常審讀檢查力度，每年年初對全年的語言文審讀任務及要求提出安排意見。對審讀方法和審讀形式年年進行革新和調整，著力突出及時性、針對性和有效性。審讀范圍既包括市級報刊，也包括區(市)縣報刊;既審讀綜合性報刊，也審讀專業和企業報刊。迄今為止，我們已編發《報刊審讀通報》160余期。

(二)對全市市級報刊、區(市)縣報紙、報刊型內部資料進行綜合質量考評(語言文質量是其中重要內容)，并按考評結果評分定級(一級報刊：90分以上;二級報刊：75分—89分;三級報刊：60分—74分)。對質量高的報刊社予以通報表彰，對連續兩次被評為三級的報刊社，責令其停刊整頓，待驗收合格后方能正常出版，對質量不合格的報刊社予以停辦并撤消其登記。此項活動已經舉辦七屆，有力促進了報刊語言文編校水平的逐年提高。

(三)在全市開展“讀者有獎文捉錯”活動。活動收到的來信覆蓋了全國除臺灣省外的31個省、市、自治區，僅參加市級報紙文捉錯的讀者有1374名。來自社會各階層的讀者不僅認真審閱、反復推敲，提出各報的文差錯和病句，而且對這次活動給予充分的肯定，認為“這項活動意義深遠，能更好地繼承和弘揚祖國優秀文化”，建議“這項活動長期開展下去”。不少報刊社深受觸動，積極組織采編人員學習報刊質量管理知識，分析產生文差錯的原因，并召開獲獎讀者座談會，進一步聽取讀者的寶貴意見，不斷改進自己的工作，使我市報刊語言文編校質量更上一個臺階。

(四)開展報刊編校質量專項評比。我局按照《報紙編校質量評比差錯認定細則》等，對報刊的用、詞語、語法、標點、數、計量單位進行專項評審。對達標的報刊予以表彰，對不達標的報刊予以通報批評，對差錯特別嚴重的報刊予以行政處罰(迄今受到處罰的報刊編輯部已達8家)。目前，大多數市級報紙和區市縣報達到或接近文差錯不超過萬分之三的標準，部分期刊達到或接近文差錯不超過萬分之一的標準。

五、抓業務培訓。

在抓語言文規范化的實踐中，我們深深感到，只有加強學習和培訓，不斷提高從業人員的素質，才能鞏固語言文工作成效，提高新聞出版行業的整體水平。

(一)認真抓好機關干部職工工作培訓。

我局將《中華人民共和國國家通用語言文法》《出版物漢使用管理規定》《成都市社會用管理暫行規定》等法律、法規和規章的學習納入局機關公務員培訓內容，將普通話是否合格作為公務員錄用的參考條件。在日常工作中，我局也多次邀請專家、教授到我局進行普通話及國家公務員行為規范方面的培訓，對公務人員在語言和行為上予以規范。今年4月，組織全局公務員參加了公務員普通話水平等級達標測試。全局44名公務員(對1954年以前出生的公務員未作達標的硬性要求)中，共34人參加測試，全部達三級甲等以上(其中，二級甲等13人，二級乙等20人，三級甲等1人)，測試合格率達100%，機關達標率達89%。

(二)對報刊從業人員進行語言文能力測試。

對市級報刊社、區(市)縣報社領導、采編人員、報刊質量管理聯絡員在規范語言文方面的能力進行測試。根據測試結果，采取有針對性的培訓措施。此項活動迄今舉辦了10余次。

(三)加強業務培訓。

每年不定期舉辦2-3次報刊社分管編校質量的副總編和總編室主任、編輯人員業務培訓會，宣傳國家有關語言文方面的法律、法規，通報報刊語言文編校質量審讀情況，請專家講解語言文知識。將有關規范使用語言文的規定編印成冊發到各報刊社，要求各報刊社組織采編人員學習并作為編校工作的工具書落實到人手一冊。為提高報刊從業人員在語言文方面的能力，促進報刊示范作用的發揮，在今年還對全市報刊質量管理聯絡員進行了語言文規范管理的特別培訓。

這次城市語言文評估達標自查工作對我局全面做好新聞出版工作，提高語言文工作水平無疑是一個契機和促進。雖然我們從行業發展的需要出發，并結合國家對語言文規范化的要求做了一些工作，但仍存在不足之處，如員工使用普通話的水平參差不齊，社會用規范化的監管力度還需要進一步加大等。為此，我局將認真整改，從自身實際出發，繼續探索，努力提高說普通話、寫規范的能力和水平，充分發揮新聞出版行業在語言文規范工作中的示范作用。同時，也懇請語委領導繼續給予指正和幫助。謝謝!

語言文字工作匯報總結篇七

為進一步貫徹《_家通用語言文字法》和《山西省實施〈_家通用語言文字法〉辦法》，全面推進我市語言文字規范化工作，特制定本規劃：

以“構建和諧的語言文字環境”為目標，全面貫徹落實國家語言文字政策法規，把握重點，抓好管理，努力提高語言文字管理水平和社會應用水平，推動語言文字工作全面、協調、可持續發展，更好地適應介休經濟社會全面發展的要求。

(一)總目標。

在全市范圍內實現“普通話初步普及，漢字社會應用基本規范”的目標，語言文字工作整體水平得到較大提高。

(二)具體目標任務。

1、普通話普及程度顯著提高。

的基本服務用語，并逐步成為全社會的主要工作用語和服務用語;社會交際中的方言隔閡、障礙基本消除，廣大市民的普通話應用能力普遍提高。

2、社會用字達到較高規范水平。

語言文字工作匯報總結篇八

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作。我校以黨的十九大精神為指導，認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》，以大力推廣和規范使用國家通用語言文字，推動語言文字規范化。認真貫徹落實各級領導部門下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規范化工作再上一個新臺階。現將本學年的如下。

我們十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層領導、教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”，定期召開會議，研究部署全校性語言文字工作，通過教導處，教科室、教研組等具體落實工作要求。上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。

我校從弘揚中華民族優秀傳統，提高公民的法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規范語言文字的重要性，并將其融入到學校的教育、教學工作中來全過程。學校十分重視語言文字規范化工作，認真組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》，學習上級語言文字文件精神。多次強調，搞好語言文字工作直接關系到學校精神文明建設和全面提升教育教學質量，要求全體教師身體力行，帶頭說好普通話，用好規范字。學校領導在各種語言文字活動中親自參加，為全校師生員工樹立了良好的榜樣。

學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字規范化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規范字。我校積極主動按照上級工作要求，認真執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以推普工作為抓手，致力于提高師生語言素質和文明程度，營造了優美的人文環境。

我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，取得了較好的效果。

劃

我校堅持語言文字工作是學校中心工作的定位，在領導班子會議上專門研究部署本年的語言文字工作，制定具體可行的專項。

(

1.明確指出“實驗小學的師生，校內必須使用普通話”，將用語用字規范納入教師、學生行為規范的基本要求。

2.將用語用字規范作為聽課、評課的考察指標之一,將語言文字規范意識、語文綜合能力等作為學生評優的條件之一。

3.要求教師在課堂教學和日常教育活動中使用普通話，在板書、批改作業、備課時使用規范字。

(一)利用教工政治學習時間在全校教職工中宣傳。

學校領導除了帶頭堅持講普通話，還要求全體教職工樹立起語言文字的規范意識、守法意識，認識到說普通話是精神文明建設的重要內容，是愛國主義的重要內容，是弘揚中華民族優秀文化、提高教育質量和民族素質的重要組成方面。利用教工政治學習時間，在全校教職工中宣傳。通過宣傳，老師們明確了推廣普通話是建設社會主義現代化的需要，是改革開放的需要，普通話的使用水平是與社會的開放程度相一致的，它標志著一個地方的現代化程度。

全體教師做到了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，具有正確運用規范漢字的能力，能熟練使用漢語拼音，能按照要求，不僅用普通話上課，更在平時的其他工作和生活中，自覺講普通話，講好普通話，更重要的是各科教師都能普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識。

(二)積極開展校園用語用字監督與整改工作。

學校推廣普通話辦公室每月定期檢查全校所有的標志牌、櫥窗及各班的黑板報、墻報等中的錯別字，還對老師的教案、學生的作業以及教工例會、升旗儀式、大型集會等會議的用語規范問題進行專項檢查，發現的問題及時相關人員進行整改。

(三)在語文課堂教學中，把聽說讀寫能力的訓練常規化。

語文教研組全體老師統一認識，根據年級不同情況將語言文字教育滲透到日常教學中去，并將之納入各備課組計劃。如：在課堂上重視漢字讀音的教學，把練習鋼筆字作為常規作業，在各次語文考試中有關于用語用字的試題，將書寫是否清潔規范作為作文打分的標準之一，在六年級開展課前三分鐘演講活動，積極組織學生參加各級各類的朗誦、征文、寫作、演講比賽。

(四)堅持每天上好寫字課，規范學生書寫。

我們學校每天上午第一節課是寫字課，寫字課遵循四步走：觀察結構、教師范寫、學生仿寫、檢查反饋，老師教筆畫的寫法，字的間架結構、坐姿、握姿。我們每周在教室外面展示班級學生寫字作品，即“小展示”，每月在學校道路兩旁展示年級書法作品，即“大展示”，十多年的堅持，學生的書寫發生了天翻地覆的變化，無論在家還是在學校，無論是課堂上還是課下寫作業，書寫規范，有書法味。

(五)建設良好的校園語言文字規范化宣傳環境。

充分發揮學校“雛鷹”廣播站的宣傳示范作用，向全校師生進行普通話和規范用字宣傳，使師生無形中受到感染。在教師辦公室、走廊、教室內張貼相關宣傳資料，時時提醒老師和學生養成“說普通話用規范字”的意識。

(六)積極開展推普周活動。

1.各班人人參與了學校組織的規范漢字書寫大賽，通過層層篩選，分別評出了一、二、三等獎，并選出了優秀作品，舉辦了“莘縣實驗小學學生規范漢字書寫大賽”書法展，積極組織學生參加莘縣首屆漢字聽寫大賽。

2.開展了“青年教師公開課”“青年教師過關課”“青年教師課堂教學大賽”“首席教師示范課”活動，要求所有上課教師無論年齡、學科都使用普通話教學。

3.各班結合社會主義核心價值觀教育開展了了一次推廣普通話活動。

4.開展了糾正校園不規范漢字活動。

當然，我校在語言文字工作方面雖然取得了一些成績，但我們的不足也是明顯的，部分教師特別是老教師，對語言文字規范化工作的認識還有待提高，觀念還有待加強。這是一項持久、長期的工作，我們在以后的工作中，將更加努力，力爭使我校的語言文字工作走上新的臺階。

語言文字工作匯報總結篇九

尊敬的各位領導、各位專家：

**小學從20xx年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經傳的新建學校，到20xx年成為國家級語言文字規范化示范學校、20xx年國家級規范漢字書寫教育特色學校，十多年的風雨歷程，**人用智慧和汗水留下了一串串堅實的腳印。

我校加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規范化、標準化建設。

1、提高認識，強化管理。

2、機構健全，責任明確。

成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領導小組。各教研組、任課教師、少先隊推普員組成的語言文字工作網絡。語言文字具體工作由教導處負責，分工明確，各負其責。學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。對學校的實際，每學年制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展、穩步推進，嚴格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規范的監督員的良好局面。

3、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍。

學校在教學樓鑲嵌著“說普通話，寫規范字”的巨幅標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。以學校的櫥窗、墻報、標語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關語言文字的宣傳，班級的學習園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網絡上搜集的有關“普通話與規范字”的資料。其次，學校紅領巾廣播站定期對學生進行對有關國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊員們利用隊日課走上街，散發宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，全面掀起活動的高潮。

4、學校所出的校報、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。

學校的各種印章、牌名、牌匾、標準用字等都要要求做到這一點。這些用字規范的環境設置，不僅營造了良好的學習氛圍，也極大地激發了廣大師生使用規范字的自覺性。

5、為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化。

進一步促進我校素質教育的實施，我校堅持按計劃將組織學生開展形式多樣的讀書，演講、征文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來。

6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學生參與社會語言文字工作。

學校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到步行街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作。向家長發放“說普通話，寫規范字”的倡議書，查找步行街兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。

7、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質。

堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。每周三是學校的全體教師校本教研活動時間，我校專門舉辦了以養成良好的行為習慣，如何寫好規范字的課題研究。與此同時，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

8、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。

為了更好地監督教師規范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價，并饒有興趣看了學生練習粉筆字的園地，贊揚學校工作扎實并勉勵學校要堅持不懈開展下去，進一步打造**的特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。

9、認真做好漢語拼音教學的工作。

學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，從小對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調配和培訓。目的在于抓住兒童普通話和書寫訓練的最佳有效期，為學生從小說普通話、寫規范字打下扎實的基礎。教師在漢語拼音的教學中發音標準，教法靈活，大大調動了學生學習普通話的積極性，他們不但自己能準確發音，說標準的普通話，還常常主動糾正家長的錯誤發音，因此，經常能聽到家長對此的良好評價。

10、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。

要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用口語交際課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;在中、高年級開展豐富多彩的口語實踐活動，以提高學生語言表達能力。

11、開展豐富多彩的口語實踐活動。

我校有不少農村學生，普通話基礎較差，為了幫助學生盡快說好普通話，把學生語言文字工作納入到學校常規管理，作為“班主任職責”、“班級評比”和“學生評先、評比”的重要內容。充分發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學生朗讀和口語表達的機會，以提高學生的語言表達能力。結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。慶“教師節”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。

語言文字工作匯報總結篇十

xx小學是xx市xx辦事處一所重點學校，地處106國道旁。她以深厚的文化底蘊、優越的區位環境、較高的辦學質量，成為xx市xx辦事處較有影響的學校。多年來，學校始終把說普通話、寫規范字、提高語言文字運用能力作為素質教育的重要內容，把語言文字規范化工作與學校教育教學工作相結合，把創建語言文字規范化示范學校作為學校工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了明顯成效，截止xx年8月，我校參加普通話培訓的教師達到93.5%，教師普通話達標率達100%。現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，普通話已經變成我校的教學語言和校園語言，校園用字如校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等都達到了規范化的要求。現將情況匯報如下：

1、提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、xx省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活(！)動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機構，明確責任。

學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。

2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。

4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范(！)字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。

3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。

5、目前，我校已基本做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，指定專門教師和學生擔任推普員。基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種文件用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字規范。

總之，推廣普通話，使用規范字是一個長期的任務，我校的語言文字工作在“普通話示范校”創建活動的推動下，在校領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，今后要善于揚長避短，不斷完善我校語言文字規范化工作。

語言文字工作匯報總結篇十一

尊敬的各位領導：

大家好！首先對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎！

在各級領導的大力支持下，在縣語委會的正確領導下，近年來，我校嚴格按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中華人民共和國教育法》中的有關要求，真抓實干，制定了切實可行的制度和措施，在營造推普環境、強化師生講普通話、寫規范漢字上，取得了一定的成效。現匯報如下：

永定招銀希望小學前身為良田小學，目前是永定鎮的中心學校，招。

生覆蓋永定鎮5個村委會及進成務工子女。學校占地面積11011平方米，建筑面積4169平方米，有11個教學班，在校學生479人，全部享受營養改善計劃。現有教職工41人，其中專任教師38人，高級教師2人，一級教師26人，二級教師10人，高級技工3人，其中專科及以上學歷24人，學歷達標率100%，其中達二級甲等水平共13人，二級乙等水平的28人，普通話達標率100%，師生普通話，規范字的使用率達100%。

我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，明確職責，取得了長足進步，效果明顯。

21.成立語言文字工作領導小組。由校長擔任組長，教導主任任副組長，各班班主任組員。

2.創建工作網絡。以語言文字領導小組、教導處、德育處、其他各教研組等部門組成的語言文字工作網絡各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。

（二）、將語言文字工作納入到每學期的學校。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規范使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字，整理相關資料，總結有關經驗。在創建過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項。

為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，學校相繼完善了《良田小學語言文字工作制度》、《良田小學教案、作業檢查制度》、《良田小學教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。

3范字。學校把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如：在各年級開設寫字課、閱讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。

（一）、開辟“語言文字”專欄。

我校一直十分重視語言文字規范化工作，適時創設宣傳環境，在校園內開辟“語言文字”專欄。在專欄上宣傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。

（二）、充分利用推普周做好宣傳活動。

4普通話的意識，鍛煉了自己的綜合能力，同時也促進了學校語言文字工作的發展。校園內形成了“說普通話、寫規范字”的良好氛圍。

（三）、發揮廣播站作用，加強語言文字規范的宣傳示范工作。

作為向全校進行普通話和規范用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進行關于推廣普通話為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。

（四）、各班開辟了專門的“語言文字角”

利用板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開辟正音正字臺，更正學生學習和生活中發現的易錯漢字。通過書法展示、古詩品讀、經典誦讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。

（五）、融合校園文化建設。

學校將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，臺階等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的班規、評比欄、板報等用字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化的良好氛圍。

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化水平。

（一）、在教職工中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動。

普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規范字是教師教學的基本要求。

51.通過教職工大會、校本培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規范化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛圍。

2.在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查，提高教師規范用語用字的自覺意識。

3.組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如“教師普通話演講比賽”、“道德講堂”等已經成為學校常規性工作。

4.組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。

5.積極開展有關語言文字方面的教研活動。

學校教導處積極組織教師開展關于語言文字規范化方面的教研活動，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。

6.學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規范字，讓學生在達成“規范、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規范字的意識。一大批學生的書法作品在各類比賽中獲獎。

（二）、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動。

1.開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。

6如：在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規范字比賽、校園廣播臺播音員選拔等等。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：講普通話寫規范字簽名活動、學習普通話宣傳手冊活動、開展了以“講普通話、寫規范字”為主題的主題班會活動；結合語文教學開展經典誦讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽。班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找。通過豐富多彩、形式多樣的活動在校園內掀起了“說普通話，寫規范字”的推普熱潮，使全體師生在實踐中進一步增強了“人人都是推普員”的意識。

2.開展“共同的語言，和諧的家庭”，讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家里發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、輻射作用。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規范使用語言文字的能力，增強了學生推廣規范使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。

雖然在語言文字工作中我們取得了一些成績，但還存在著一些問題：

1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。針對這種情況，我校會在日后加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以后實現完全用普通話進行交流。

72.師生偶爾也會出現用字不規范的情況，使用繁體字，不規范的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規范字的力度，進行一些相關的活動，樹立使用規范字的意識，培養使用規范字的習慣。

隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：“講普通話、寫規范字”是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的小學階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規范意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校師生的整體素質，進一步提高我們的整體辦學水平作出不懈的努力。

謝謝！

語言文字工作匯報總結篇十二

語言文字規范化工作是學院的一項基礎性工作。20xx年我院以高職教育“專門人才”培養為載體，認真貫徹落實全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，認真學習《內蒙古自治區實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，不斷提高我院語言文字工作的規范性、科學性和實效性，把語言文字工作切實納入學院的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規范化工作再上一個新臺階。現將本學年的具體工作總結如下：

我院十分重視語言文字工作，成立了以主管教學工作的院長為組長，分院院長為副組長，團總支書記、系主任、為副組長，具有區級以上普通話測試員資格的一線教師為組員的“語言文字工作小組”，定期召開會議，研究部署全院性語言文字工作，通過學院，團委、各系等具體落實工作要求。并按要求向學院校園網報送語言文字工作聯絡員一名：百靈。上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。

工作定為全員培訓測試，把普通話水平等級證書與畢業證掛鉤。我院還把推普工作滲透到學院校園文化建設的各個方面。在校園內提倡“人人講普通話，處處寫規范字開設書法寫字課，王新宇老師為專門的任課教師；各系開設《書法》選修課，并成立書法社團，王新宇老師所帶學生在20xx年全區高校大學生書法比賽中收金得銀，而且還獲得了“優秀組織獎”。

今年九月，第十四屆推廣普通話宣傳周活動的主題是“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。結合我校實際情況，我們開展了如下活動。

（一）“規范用語、用字”自查行動。

通過對校園內的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調查，引導學生在調查實踐中掌握社會用字規范化的相關知識，提高對不規范用字的識別能力。自查行動有效增強了我院師生語言文字的規范意識，提高了我院師生語言文字規范化水平，進而形成了有利于做好語言文字工作的良好氛圍，激發了學生的主人翁意識，培養了學生熱愛家鄉、關注身邊事的優良品質。

（二）豐富多彩的活動。

1、各系開展了專題班團會。

2、團委開展了“永遠跟黨走”紅色經典誦讀比賽。

3、教務處興安職業技術學院學生書法大賽。

4、學生處舉辦了手抄報比賽。

5、旅游系舉辦了“導游語言”實操大賽。

6、人文學院開展了征文比賽。

7、教務處舉辦了青年教師基本功比賽。

8、團委舉辦了校園主持人大賽。

9、團委舉辦了紀念一二九演講比賽。

10、美術系舉辦了“廣告語”設計大賽。

語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學院有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了中文系將普通話課列入學生的課程科目，規定不同專業的學生需要達到不同普通話水平等級必須參加普通話專門培訓，學院還充分發掘測試員、和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規范化知識的相關內容，不定期對全院教師進行普通話培訓，負責全院師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全院語言文字工作規范化活動。

通過集中宣傳和扎實的活動，我院語言文字工作收到了良好的效果，普通話真正成為了教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。學生參加全國普通話水平測試的積極性也是日益高漲，很多學生不滿意自己已經達到的成績，在校期間多次參加測試，直到自己滿意為止，為此，我院普通話水平測試的成績相對理想，今年兩批次的測試，學生成績一級率達到0.6%，二級82.4%，三級17%。

20xx年，借著迎評的東風，我校的語言文字工作取得了一定的成績，有了長足的進步。但由于普通話測試站的變更也使我們清醒地看到不少問題和不足，如宣傳貫徹語言文字法律法規的深入程度還不夠，利用網絡創新語言文字管理方面做得不夠，語言文字規范化工作的長效機制還有待進一步完善等。

語言文字工作意義重大，是一項需要長期堅持的工作，今后的路可以說是任重道遠。我院將繼續認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，采取各種辦法不斷強化語言文字規范化的要求，不斷提升我院語言文字規范化水平，努力使我院的語言文字工作再上一層樓！

語言文字工作匯報總結篇十三

自1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《鹽城市第二小學語言文字工作條例》、《鹽城市第二小學語言文字工作實施獎懲細則》、《鹽城市第二小學師生用語用字規范》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》。

學校利用小號手廣播站、小號手電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《江蘇省語言文字工作條例》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。

學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校在市級教師演講比賽中，多次榮獲得一、二等獎；學生在演講類比賽中，獲市級比賽獎6名，在征文類比賽中，獲全國一等獎6名，省級比賽獎29名，在書法類比賽中，獲全國獎17名，省級獎35名。

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。

在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透。

就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

小學階段是孩子較為系統地學習語言的開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準的普通話，寫規范的漢字，因為現代高素質的人應具備的長于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。我校根據低年級學生身心發展的規律，嘗試先識字后寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸。測試的內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行復述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規范漢字的能力。

我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

我們組織低年級的孩子為學校寫愛護花草樹木的提示語，在中高年級的學生中征集對于“快樂”的個人箴言，征集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學生以自己的'眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在寬敞的走道里，“好心情是我們的財富，快樂是我們的加油站！”的標語讓你心動。在每一個教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。孩子們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。

（三）綜合活動――運用語言文字的廣闊空間。

在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度的調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴的學習體驗。在對串場河考察的活動中，學生發起了寫“一封家書”的倡議，使課堂上的知識在生活中得到了真實的鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃郁的學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家――學做主持人”的活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得的學習與錘煉語言的機會。此外，《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩吟誦會”、小號手電視臺的“課本劇場”、小記者團的“采訪實錄”、小禮儀隊的“我當小小接待員”……這些都是我們二小學生語言文字學習的舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵的校本課程，把學校現有的“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

語言文字工作匯報總結篇十四

尊敬的各位領導、各位專家：大家上午好！

首先，我代表全校師生，向蒞臨我校指導工作的各位領導和專家，表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意！下面就我校近幾年來開展語言文字規范化工作的基本情況，向各位領導和專家作簡要匯報。

多年來，我校全面貫徹教體局關于語言文字工作的要求，以《國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為指導思想，以“大力推行，積極普及，逐步提高”為重點，不斷完善學校語言文字工作制度，大力倡導寫規范字、講普通話，提高語言文字應用能力；加強機制建設，積極推進各項語言文字規范化工作，著力強化全校師生的語言文字規范化意識與語言文字應用能力。

學校始終將普及普通話和用字規范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規范化工作作為提高學校教育教學的主渠道來對待。

1、機構健全，落實責任。

學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長的語言文字工作領導小組，并有專職工作人員。領導小組負責制訂我校的語言文字工作年度工作計劃，設立語言文字工作專項經費，保證語言文字工作計劃的順利實施，年終進行總結、表彰。

2、完善制度，健全檔案。

由語言文字領導小組討論制定了《萊西職教中心語言文字工作制度》、《萊西職教中心語言文字規范化工作制度》、《萊西職教中心語言文字使用規范化管理制度》、《萊西職教中心語言文字訓練與考核管理條例》、《萊西職教中心校園用語用字監督檢查制度》等制度措施，并建立了一系列檔案，使語言文字規范化工作有充分的保障措施。

3、廣泛宣傳，積極引導。

通過加強宣傳，積極引導廣大師生說普通話，寫規范字，形成良好的輿論氛圍和推行環境。

一是在學校教學樓、辦公樓、實驗樓、公寓、教室、辦公室等場所醒目位置安裝了長期性的推廣規范用語用字的宣傳標語牌。

二是利用國旗下講話、黑板報、班團活動、專欄宣傳、校園廣播站等多種形式和途徑，介紹規范語言文字的相關知識，宣傳“推廣普通話、用規范字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

學校制定考核考評制度，使“講普通話、寫規范字”成為師生的一種自覺行為。把語言文字規范達標納入學校工作計劃，在教師評先選優、教師錄用、學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定和考評要求。

1、學校將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，要求教師上課一律使用普通話，學生與教師課內外交流一律使用普通話。在課堂常規教學中要求用字、用語規范化，教務處定期對教師進行聽課、評課，從教師書面教案、課堂教學、作業批改、學生學習情況調查等方面檢查教師常規教學中的用字、用語等教學行為的規范情況。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為及時糾正。

2、把普通話確定為班級教學用語和校園用語，發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂用語必須規范，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中采用朗誦、演講比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話的陣地，取得了良好的效果。

3、每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規范性，營造“說普通話，寫規范字”的氣氛。通過詩歌朗誦比賽、書法比賽、普通話知識比賽等活動，提高了全校師生對語言文字的重視。

總之，我校在規范語言文字工作方面，能夠嚴格按照上級的要求，抓好落實，但是在推進這項工作中也存在著一些不足問題，主要表現在：一是在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象。當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。二是由于職業學校以抓學生技能水平為主，在往年的普通話水平測試報名工作中，學生的參與率不高。從今年開始，我們加大宣傳力度，高三畢業班的學生全部參加了普通話水平測試報名。

各位領導、各位專家，為進一步做好語言文字工作，我們確定今后的思路是：將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；著力開發具有人文內涵的校本課程，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進學校建設的新的內容；將語言文字工作進一步輻射，促進學校的整體發展。我們決心以“萊西市迎接三類城市語言文字工作檢查評估”為契機，認真聽取各位領導和專家的批評意見，努力克服工作中的不足，為我校語言文字規范化工作躍上新臺階不懈努力！

語言文字工作匯報總結篇十五

為提高我校師生說普通話，寫規范字的能力，我校以爭創“日照市語言文字規范化示范校”為契機，高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成效：師生說普通話、寫規范字已成為自覺行為，普通話已成為我校的校園語言。現把我們所做的主要工作總結如下：

為使工作落到實處，學校重視構建語言文字工作網絡，學校成立了由校長任組長，教導主任任副組長，各級部主任為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。同時，又成立了由各級部主任任組長，各級部語文教研員為副組長，各級部教師、學生為成員語言文字工作小組。工作小組每年初制定語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。逐漸形成了上下貫通，左右協調的層級管理網絡。我們分工明確，各負其責，一級對一級，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到了實處。除此以外，我們還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由學校干部、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正。這更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。

領導組對語言文字規范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。我校建立健全普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。并出臺了若干規章制度，如《職小語言文字工作基本要求》、《各級部的培訓計劃》《職小教師課堂要求及量化管理方案》等，這些制度使全校師生在普通話、規范字方面有規矩可依。結合我校實際，已形成了自己的一套管理辦法，比如：堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師評聘和新進教師的基本條件之一。在教師綜合考評中，普通話水平作為專項進行考核。在教師評優、課堂教學、學生評比中都有明確要求，明確規定師生在校園內各種場合必須說普通話，形成相互監督的制約機制。這些管理辦法的實施無疑對我校普通話推廣工作起了很大的促進作用。

我們在校園內努力創設了人人說普通話，人人用普通話的氛圍。在辦公室和教室顯眼的位置張貼宣傳推廣普通話的口號，通過宣傳櫥窗、黑板報大力宣傳推廣普通話的意義，宣傳推普知識。同時還精心布置了教室內部環境，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。在讓校園文化說普通話的同時，在開學初的第一個校委會上，校長又明確提出：說普通話先從校長做起，并要求其他校委會成員也必須做到，然后，又召開了全校師生會，號召全校師生把自覺運用普通話和規范字當作一項教學常規來抓，學校把學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，要求學生使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入處室、級部工作管理，不堅持講普通話、寫字不規范的教師不能評優樹先，所在的級部、處室當學期也不能評為優秀。普通話業務指導小組還時時深入各級中以和教師們以談話的形式進行不定期的抽查，在校內還設立普通話監督員，負責對師生在校園內各種場合運用普通話的情況進行監督，這樣，人人說，處處說，在校內掀起講普通話的熱潮，使宣傳環境與教育教學工作相協調，創設了良好的普通話氛圍。

用規范化漢字。學校專門制定了教師推廣普通話培訓計劃，并做到兩個結合，一、是教師的自學自練和輔導員的指導相結合。二、是普通話訓練與日常教育教學相結合，日常教育教學是使用普通話的最好陣地。因此，我們對教師普通話平時的訓練和運用加大管理力度，使教師的普通話水平在學習實踐再學習再實踐中不繼提高。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，并將講標準普通話、寫規范漢字作為一年一度教師比賽和教案評比的主要評分標準。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。四、開展多彩活動，寓于教育教學我們始終把學生運用普通話和提高普通話水平作為學校工作的重點，并把它看作是全面實施素質教育的重要內容。因此在各科教學和各項活動中，都提出具體的有關使用普通話的目標和要求，并努力逐步落實。語文教師在教學中利用黑板報、墻報、手抄報等多種園地，采用朗誦會、演講會、故事會、作文比賽和參觀訪問等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。使語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。尤其是口語交際課的開設，突出了說普通話的技能訓練，注意結合方言區的實際和學生掌握普通話的要求，努力做到系統化、規范化，從而這些活動由于趣味性強，學生樂于參加，主動參與。我們堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵并將他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。我們還充分利用“普通話示范化學校”的創建、教師的普通話等級測試活動，使師生明確推廣普通話的內容和方向，開展各種形式的培訓和測試，以測促訓，以活動促提高，努力使我校推廣普通話工作向深層次發展。豐富有效的活動，成為我校素質教育和精神文明創建活動的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。經過長期深入的推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了“說普通話悅耳動聽，寫規范字賞心悅目”自覺意識，受到了家長和社會各界的廣泛贊譽。師生普通話達標率為100%。

我校學生連續三年在全縣小學生演講比賽中榮獲一等獎，在歷屆“龍人杯”全國少年兒童書法攝影比賽我校都積極組織學生參加，連續兩年獲得集體一等獎。

通過示范校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我們將繼續踏實創新地開展語言文字規范工作，爭取取得更大成績。

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