總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇一

本學期我繼續擔任一年級科學教學工作，作為兼職教科學的我，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于科學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、

在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。六、家校共育

充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣。七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

總之，在今后的工作中，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，做出更好的成績。

椿樹小學：詹 付 英

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇二

三年級科學上冊教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內容。旨在引導學生關注生命，自己去發現自然現象和物質，并對物質現象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養。三、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力； 2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因，以及在地震發生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識，在生活中學會利用科學解決生活問題。

1 四、本冊教學重點：

1.培養學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，3.培養小學生的科學素養。 五、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。 六、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。七、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。 八、課時分配：

第一單元：打開科學之門，共2課時 第二單元：探訪生物王國，共8課時 第三單元：走進水世界，共7課時

2 第四單元：認識空氣，共6課時 第五單元：從巖石到土壤，共6課時

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇三

一年級上冊科學教學工作總結

北山鎮高興小學 龍江沙

本學期我擔任一年級（1）科學教學工作，作為剛接一年級的我，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結網謝謝您的支持和鼓勵！

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇四

五年級上冊科學教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、學生基本情況分析

通過對科學兩年多的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，大部分學生對科學學習有較濃厚的興趣。本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。與以前的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。

三、教材分析

本冊教材由“植物身體的奧秘”、“無處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個單元組成。本冊教材緊扣《科學課程標準》，突出“任務驅動”的特點。“任務驅動”是一種新的教學理念，它將以傳授知識為主的的傳統教學觀念轉變為以探究為核心，以提出并解決問題、產生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態中。

四、教學內容

1、用“任務驅動”形成學習目標。培養學生的自主學習的能力和分析問題、解決問題的能力 2、用“任務驅動”統整教學內容。將課程中一些領域的知識素材、科學方法、探究技能、情感態度和價值觀等整合在一起，使學生的學習目標處于一個具體的、現實的情景中。

3、用“任務驅動”增強學習動力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、合作、交流等方式，獲取和處理信息，分析問題、解決問題，激發學習動力。

4、用“任務驅動”促進自主學習。注重充分發揮學生的主觀能動作用，使學生在參與科學探究的活動中。自己提出問題，設計解決問題的方案，自主進行表達交流。

五、教學目標

1．五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。2．通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。3．掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。4．運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。5．面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

六、教學重點、難點、關鍵

1．首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2．結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3．充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4．注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、教學進度表

一 科學課常規教育 熟悉教材 1 二 1、根里的抽水機 2 三 2、莖里的運輸網 2 四 3、葉里的加工廠 2 五 4、花里的育嬰房 2 六 國慶節放假一周 七 5、果實里的新生命 2 八 6、酸奶的秘密 2 九 7、發面的學問 2 十 8、電路的研究 2 十一 9、有趣的磁現象 2 十二 10、指南針 2 十三 11、神奇的電磁鐵 2 十四 12、能量及其形式 2 十五 13、能量的轉換 2 十六 14、大地的變遷 2 十七 15、大地的震動 2 十八 16、火山的噴發 2 十九 17、地表物質的遷移 網絡課堂 2 二十——復習2 二十一 素質考核

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇五

六年級上冊科學教學計劃

一、學生情況分析：

這一學期我繼續擔任六年級的科學課。六年級有人數182人，男生106人，女生76人。從學生學習情況來看，這一學段學生比較活潑，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用實際。通過學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣。

二、教材情況分析：

六年級上學期，將是小學生小學科學課學習的一個重要學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習物質的變化、生物與環境、遺傳與進化、保護環境、等四個單元。

三、教學指導思想 與總體目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習打好基礎。

1、用“任務驅動”形成學習目標

2、用“任務驅動”統整教學內容

3、用“任務驅動”增強學習動力 4用“任務驅動”促進自主學習

四、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學計劃進度表 篇2：粵教版六年級科學上冊教學計劃

六年級科學教學計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學科學理論聯系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：物質的變化、生物與環境，遺傳與進化，保護環境等四大板塊內容。

三、學生情況分析： 六年級共有學生55人，大部分學生對科學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態度，對于學習科學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習科學的能力，其中學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。

四、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

2、表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。

4、加強實驗演示、實驗操作、充分理解。

5、適當布置練習作業，認真批改及時訂正。

6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發現問題并解決。

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇六

五年級科學上冊教案 第一單元 植物的想需求

植物需要水分和水分的吸收 教學目標： 科學知識

1.了解根的形態。 2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。能力培養

1.通過對植物根部的觀察，學習觀察的要點。

2.通過探究根的作用，學習運用模擬研究的方法探究根的作用。 情感態度價值觀

1.認識神奇的植物世界，產生探索自然的欲望。 2.培養崇尚科學的態度和實事求是的精神。教學流程

提問—觀察—交流—觀察、比較—交流—實驗、模擬研究—交流—觀察、描述—交流。重點難點

通過了解根的形態和作用等活動，培養學生細致觀察的能力和運用模擬研究的方法。教學準備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。導入

出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？ 問題

為什么要用泥巴保護根呢？根有這么重要嗎？ 目的聯系生活中的情景，引出本課探究的主題。活動一：觀察植物的根 導入

要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察

各小組觀察根的形態并記錄其特征。交流

各小組進行匯報與交流。媒體

先閱讀課本資料，然后看一段關于“介紹各種植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點”的視頻。歸納

植物的根可分為直根系和須根系。延伸

出示一些植物的根，讓學生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

活動二：觀察根系的分布 導入

出示大風吹，樹枝搖的圖片。討論

大樹不容易被吹走的原因是什么？ 觀察

出示一些樹根1 樹根2 圖片，了解樹根分布的情況。思考

植物能牢牢地“站穩”在地面上，確實是根的功勞嗎？ 活動三：扎根土壤的秘密 導入

能設計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？ 分組討論實驗方案。交流

各小組交流并完善實驗方案。實驗

分組實驗，填寫實驗表格。交流

各組匯報實驗現象。歸納

根有固定植物的作用。

活動四：毛茸茸的根尖

具體做法可參考以下實驗。

材料和用具：水、綠豆（或其他植物）種子、燒杯、培養皿、布、放大鏡。方法：

（1）在燒杯中浸泡種子1～2天。

（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。（3）每天觀察幾次，將已經發芽的種子，分裝在培養皿內濕布的夾層中。

（4）每天向濕布邊緣加些水，保持濕布濕潤，等待根毛長出。（5）在課堂上將培養好的根毛分發給各組，用放大鏡觀察根毛的形態。注意：

培養根毛時，只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。導入

出示課前浸泡的發芽的綠豆，重點指示帶密密根毛的根部。從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。觀察

分組用放大鏡仔細觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。問題

其它植物的根尖是否也有根毛？ 觀察

再觀察一些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。問題

根毛有什么作用呢？ 討論

觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。

交流

根具有吸收水分的作用。討論：植物的根有什么作用？ 拓展

拓展：不同環境里植物的根 引申的問題

為什么要提倡在草原和沙漠大量種植植物？ 導入

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問題

草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 討論

根據圖片進行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點呢？ 歸納

植物的根系生長特點與其生長環境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯成一個網狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

2 水分在莖里的運輸 內容標準： 探究根、莖的作用。教學目標： 科學知識

1.了解莖的形態。 2.了解莖的一般結構。3.探究莖的作用。能力培養

1.通過觀察莖的形態，進一步學習觀察的方法。

2.通過探究莖的作用，初步培養學生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產生繼續探索自然的欲望。 2.能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想，培養崇尚科學的態度和實事求是的精神。教學流程

觀察—提問—實驗—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調查 重點難點

通過了解莖的形態和一般結構等活動，培養學生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學準備

變色花及其制作視頻、不同形態的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關記錄樹干枝條的觀察表。活動過程： 導入

植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養料，固定植物）問題

那植物的莖又有什么作用呢？ 猜測

學生根據日常經驗進行猜測。

活動一：水在植物體內的流動 出示課本圖。導入

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？ 討論

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸到植物的莖部呢？ 歸納

莖能運輸水分。思考

一段時間以后，原來白色的姜花變成了紅花，這說明了什么？葉子的顏色是否也會發生改變？ 引申

動手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續觀察。活動二：探究莖的其他作用 問題

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 觀察

出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。交流

歸納出莖還有支持植物體的作用。觀察

出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。問題 樹沒有了樹皮，會怎么樣呢？ 閱讀

出示有關莖運輸養分的資料。交流

匯報各自的看法，歸納出植物的莖還有運輸養分的作用。引申

植物的莖都長在地面上嗎？ 導入

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）問題

莖在生長的過程中會有哪些變化？ 任務

觀察植物的莖。可選擇校園里的大樹來進行觀察。交流

我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？ 研究時，如何分工？還要怎樣注意安全？ 討論

制定一個簡單的觀察計劃。觀察

到校園調查樹干、枝條的信息。交流

匯報本組記錄的信息。植物需要陽光 內容標準：

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 2.理解沒有太陽，地球上就沒有生命。3.知道空氣對生命的意義。教學目標： 科學知識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。能力培養

1.通過對自然界中葉的觀察，培養學生觀察能力。

2.通過探究葉的作用，嘗試應用已有知識和經驗對所觀察的現象作初步解釋。 情感態度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產生探索自然的欲望。 2.認識保護植物的重要性。教學流程

提問—觀察、描述—分析、推理—交流—觀察—分析、判斷—交流。重點難點

通過觀察葉和探究葉的作用，培養學生的觀察能力和推理分析能力。教學準備

有關森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。導入

出示課本引導頁的圖片。問題

觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？ 講述

植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？這是我們要研究的主題。活動：觀察葉子的排列情況 導入

出示課前拍攝的葉片排列照片。問題

這些葉片在排列上有什么相同之處呢？ 交流

說說尋找到的葉片排列特點。討論

葉片互相不遮蔽的意義。導入

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？ 交流

說出自己對綠葉作用的認識。媒體

播放“光合作用的過程” 視頻。討論

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。思考

植物沒有陽光照射會怎么樣？ 植物如果沒有葉片會怎么樣？ 引申

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？

第二單元生命的延續

花里的“育嬰房” 內容標準：

能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學目標： 科學知識 1.了解花的結構。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。能力培養

1.通過觀察植物的花，繼續學習觀察和實驗的方法。

2.通過對花的結構的認識，嘗試對觀察和實驗現象作出分析與解釋。 3.通過觀察更多植物的花，學習對資料進行整理和分類。情感態度價值觀

1.鼓勵學生動手探究，體會科學研究的樂趣。 2.在探究的過程中，培養學生的細心與耐心。3.欣賞和感受自然界的美麗與和諧。教學流程

觀察—提問—實驗—觀察、比較、推理—交流—制作。重點難點

通過了解花的結構，探究花的作用，培養學生觀察、實驗的方法和推理能力。教學準備

各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。導入

出示一些花的圖片一 二 三 四。說說花的名稱。問題

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？

活動一：解剖花 導入

要更完整地認識植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內部。怎樣解剖一朵花呢？ 演示

出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點，出示記錄表格。在解剖前，教師應示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實物投影儀上演示）。實驗

按要求解剖白菜花和其他2~3種花，把花朵由外向內一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態和數量，做好記錄。交流

對花的解剖結果進行歸納，了解花的結構。媒體

播放“花的結構”的視頻。思考

認識什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區別。拓展

分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。活動二：尋找花里的“育嬰房” 導入

出示幾種不同的花的實物。問題

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來）交流

在解剖花的時候，你們有沒有發現雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢？ 媒體

出示有關雄蕊、雌蕊的圖片。實驗

剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。媒體

播放“開花的過程”視頻。歸納

雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發育成長的。導入

教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問題

你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 交流

“花的檔案”一般應有哪些內容？ 制作

每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。展示 出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點評。

植物的營養繁殖 內容標準：

能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學目標： 科學知識

1.了解果實的結構。 2.探究果實的作用。能力培養

1.通過了解果實的結構，掌握有計劃、有條理的科學觀察方法。 2.通過探究果實的作用，嘗試對觀察到的現象進行分析、推理、歸納。情感態度價值觀

1.感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩，激發學生探究的興趣與欲望。 2.學會與人交流、與人合作，共同進步。教學流程

觀察—提問—觀察—實驗—交流—運用—調查。重點難點

通過了解果實的結構，探究果實的作用，掌握有計劃、有條理的科學觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學準備

一些常見植物開花結果的圖片、“果實是怎樣形成”的視頻、蘋果等一些有代表性的果實、小刀、“尋找果實”計劃表。活動一：觀察結果的過程 導入

出示一些植物由開花到結果過程一 二 三 四 的圖片（圖片順序打亂）。問題

能根據植物生長過程的變化，給它們排序嗎？ 活動

分組合作給圖片排序，然后進行展示。問題

有沒有發現這些植物的花發生了什么變化呢？ 交流

說出植物開花到結果的變化（花開授粉→花瓣枯萎→子房逐漸膨大）。觀察

出示一些正在結果的植物的圖片。歸納

果實是由花的子房發育形成的。活動二：果實里藏著什么？ 活動的步驟：

（1）先進行安全使用水果刀的教育。

（2）解剖果實：①先將蘋果橫切（把蘋果橫放，從上向下從中部攔腰切開），然后再將蘋果縱切（把蘋果直立放好，沿蘋果的縱軸從上向下切開）；②重點是觀察、比較各種果實有哪些共同點：它們的內部都有種子，種子之外的部分是果皮；③將其他果實一一解剖，可以觀察到它們的內部也都有種子，種子外部都有果皮。導入

出示蘋果或梨子的實物。問題

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 指導

介紹解剖蘋果的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時，要強調用刀安全。實驗

學生按要求解剖蘋果，并觀察蘋果的內部構造。交流

蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交流。問題

其他的果實也有相似的構造嗎？ 實驗

再解剖其它一些常見的果實。交流

匯報其它果實的構造。歸納 果實是由果皮與種子構成的。思考

香蕉是果實嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實嗎？ 活動三：尋找植物園的果實 導入

在哪里可以找到植物的果實？ 活動

到社區或郊外尋找植物的果實。指導

當校園中植物果實較多時，本活動可在校園內進行。

如果校園中植物果實較少時，可以布置學生利用課余時間到公園、郊外進行。計劃

分組制定一個簡單的“尋找果實”計劃。

提示學生計劃應包括準備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項（如安全問題、環保問題、紀律要求）。活動前要提醒學生不能隨意品嘗果實，以免中毒。調查

尋找植物的果實，并做好觀察記錄。

要讓學生做好觀察、解剖記錄，達到認識更多果實的目的。交流

在觀察后，可讓學生描述一種最喜歡的果實，強調作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點評。

卵生動物和胎生動物 設計思路：

孩子們對動物很感興趣，特別是經過這個主題活動。課后經常有孩子問我，為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個樣？還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞？——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對動物的生殖方式有一定的了解，我特別設計了此次活動。活動目的：

1、通過觀察圖片讓初步了解動物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發育過程。

2、發展分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

3、激發對動物的探索興趣，培養幼兒熱愛小動物的情感。 活動準備：

1、各種動物圖片（幼兒每組一份）胎生、卵生字卡 每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標志）

2、自定義圖片（根據活動內容設計的教師用圖片）活動過程：

1、提出疑問，引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

今天老師就和你們一起了解一下。

2、了解動物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程，重點對其區別進行介紹。

3、幼兒操作進一步鞏固胎生與卵生的知識。

幼兒分組活動，將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導最后集體評價）4、幼兒討論說說自己了解的有關胎生與卵生的知識總結分享和幼兒一起到飼養角找找，看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。活動評價：

1、在活動中幼兒能積極參加活動，并對動物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

2、通過活動幼兒對小動物產生濃厚興趣并能積極探索。 活動延伸：

回家與父母共同查閱有關胎卵生的資料、圖片，在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。

第三單元水循環

單元教材解讀

學生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發現，身邊的科學問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發點，有意識地引導學生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發”“沸騰”和“凝結”現象開始探究，將學生較為熟悉的生活經驗作為探究活動的切入點，引導學生親歷探究水在自然界中的循環過程的活動，獲得對水循環的科學認識，體驗成功的樂趣。

本單元是根據小學生心理和生理發展的需要，根據《科學課程標準》中有關的“內容標準”構建了這一單元。由《蒸發》《沸騰》《凝結》《水的三態變化》《小水滴的旅行》組成，是集中研究有關水的形態變化、水在自然界里循環的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學》構成了小學階段對水的三態變化及水循環認識的整體框架。教學資源分析

《蒸發》、《沸騰》、《凝結》三課，重點是從學生的生活經驗入手，使學生認識水的蒸發、沸騰和凝結現象，探究水蒸發、沸騰和凝結現象產生的基本條件，為后面研究水的三態變化做準備。《水的三態變化》、《小水滴的旅行》是對前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學可以使學生體會到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規律的，這些規律是能夠被認識的，利用這些規律可以更好地為人們服務，從而促使學生更多地關注周圍常見的事物，研究周圍常見的事物，養成善于觀察、善于探索的科學態度。單元教學目標

1、經歷搜集證據的過程；能夠利用繪制表格、數據曲線圖方法對獲取的信息數據進行處理；能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發現象，培養科學看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；意識到人與自然要和諧共處。

4、懂得交流與討論可以引發新的問題。

5、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論。

6、認識蒸發現象，知道蒸發要吸收熱量，了解影響蒸發快慢的因素。 7、認識沸騰現象，知道水的沸點和冰點。了解不同的情況下水的沸點可能會不一樣。

8、知道在一定條件下，水的狀態會發生變化。

9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環變化過程，并認識到水循環對人類的影響。

10、能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環變化，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。 教學重點難點

1、認識蒸發現象，知道蒸發要吸收熱量，了解影響蒸發快慢的因素。 2、認識沸騰現象，知道水的沸點和冰點。3、知道在一定條件下，水的狀態會發生變化。

4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環變化過程，并認識到水循環對人類的影響。

《空氣中有水嗎》 教學目標

1、經歷搜集證據的過程;能夠對獲取的信息數據進行處理;能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發現象，培養學生科學地看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、認識蒸發現象；了解影響蒸發快慢的因素。教學重點難點

讓學生認識蒸發的現象，了解影響蒸發快慢的因素。教學準備

1、教師準備幾幅相關的圖片或者影片。 2、提前布置讓學生觀察自然界中蒸發的現象。活動過程設計

一、談話導入：出示大自然景色圖，讓學生觀看，請同學們談談有什么想法，創設一種輕松愉悅的氛圍，給學生以展示的機會，讓學生體會到學習科學的樂趣。 二 探究過程: 活動一：認識蒸發現象 1、思考：水跑到哪里去了？

2、學生用濕毛巾擦拭小鏡子、學生把水抹在手掌上觀察現象、室外晾衣服等現象。

3、讓學生說一說水跑到哪里去了？從而激發學生的好`奇心。 4、學生在做一做中體會蒸發現象。

5、講解蒸發的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發散到空氣中，這種現象叫做蒸發”。 6、在任何溫度下都可以蒸發。活動二：探究水蒸發進會吸收熱

1、小組合作進行實驗。（用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計的變化情況）

2、匯報實驗情況。 室溫下棉紗中的水蒸發時溫度計的液柱在不斷下降，水蒸發會使溫度下降。3、引導學生整理、分析實驗數據。4、相互交流，師生達成共識形成結論。

5、學生感悟運用數據可以更準確地解釋科學現象的道理。 活動三：研究影響水蒸發快慢的因素

1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發得更快些呢？ 2、學生根據平時生活經驗提自己的假設。3、學生對比實驗

4、提示學生在進行實驗時水量要相同，認識到控制無關變量的重要性。 自由活動: 1、制作“天氣預報器” 2、學生動手制作

拓展活動: 蒸發與我們生活的關系。

課余學生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網查詢： 1、蒸發給我們的生活帶來哪些影響？ 2、人們是怎樣利用蒸發原理進行生產的？

水到那去了 教學目標

1、在經歷給水加熱的觀察實驗中，學會在科學探究中發現問題、提出問題

2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數據，并通過分析實驗信息獲得科學結論。

3、在經歷給水加熱的實驗及分析實驗信息中，體驗合作與交流的愉快。

4、認識沸騰現象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一樣。 教學重點難點

重點：學會記錄和整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結論。難點：運用所學知識制作帶有創造性的科技作品。教學準備

教師可以讓學生留心觀察日常生活中燒開水的現象，啟發學生提出自己感興趣的問題，準備實驗材料時可以引導學生根據實際情況自定，教師要給學生留有一個自行選擇實驗材料的空間，體現活動準備的自主性和多樣性。活動過程設計

一、談話導入新課（略）二、講授新課 1、猜想

同學們，水燒開時的溫度是多少？水燒開后繼續加熱溫度繼續上升嗎？指生回答。2、做實驗

（1）教師提出要求，學生分組制定實驗計劃。（2）進行“給水加熱”的探究實驗活動。學生開始做實驗，組長做好記錄。（3）學生匯報與交流

（4）得出結論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續加熱，溫度也不會再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個點，就是這杯水的沸點。師小結：根據大氣壓力的不同，因地區差異、器材差異等，即使是在同一時間做實驗的同學，所測的水的沸點也會有所不同。一般情況下的沸點不會超過100攝氏度。

3、課堂總結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

水的落下 教學目標

1.培養學生在活動中發現問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。

2.在探究過程中愿意合作與交流。

3.認識凝結現象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學重點難點 1.水蒸氣的凝結。

2.因果關系歸納法中的差異法。

3.用“對比實驗”探究水蒸氣轉變成水的條件。 教學準備

1.分組實驗器材：相同玻璃杯2個，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。

2.演示實驗材料：帶蓋杯子3個，冷水、熱水。 活動過程設計 一、教學導入：

教師：盛飯時每當我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？ 學生：有水滴滴下來

教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節課我們就一起來研究這個問題。

二、學習新課：

1.指導學生認識水蒸氣可以變成水。

教師小結：杯蓋內的小水珠是由杯內的水蒸氣變成的。2.指導學生認識水蒸氣變成水的條件。

杯蓋內的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？

讓我們用實驗來解決這個問題。在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯上同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會兒，觀察會發生什么現象。學生分組實驗。匯報實驗結果

學生思考討論：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？ 三、總結、鞏固：

教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，什么叫凝結？ 四、布置作業：

思考：冬季汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現。

水的三態變化 教學目標

1、能用溫度計測量水的溫度

2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。

3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結冰時的溫度就是水的冰點。 教學重點難點

水的三態變化是在不同的冷熱條件下形成的。活動過程設計 活動一、教師準備好涼水、冰塊。讓學生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。總結出：水結冰時的 溫度就是水的冰點 水(受熱)---水蒸氣

如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。

水蒸氣--（受冷）--水（聯系人工降雨）活動三、水的三態化與我們的生活有著密切的關系。

冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現窗花 曬鹽等等。拓展活動 ：地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會造成什么樣的后果呢？調查了解 網上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現象 做好記錄。

流水的力量 教學目標

1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論。2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和 諧相處。3、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環變化；認識到水循環對人類的影響。教學重點難點

重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，難點：體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流 教學準備

1、搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產的關系、對動植物的影響等）

2、必要的實驗器材。 活動過程設計 一、了解露和霜的形成 1、學生對自己的猜想。2、制造露和霜。3、實驗發現：找出結論。二、霧和云是怎樣形成的1、出示課前調查的內容進行交流。 2、想辦法制造霧。

3、實驗：根據水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。

4、小結：水在蒸發的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。 三、雨是怎樣形成的（一）1、學生自己的猜想。2、設計實驗進行驗證。

3、結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時和下雨時氣溫不什么不同？ 5、學生表達、交流自己的推想。

（二）1、學生回顧與雨雪有關的生活體驗。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長……）2、播放相關的音像資料，幫助學生感知、體驗，加深學生認識。3、學生閱讀課本提供的資料。（三）1、看書交流自己的探究結果。2、提示學生繪制循環圖表示水的循環變化。3、學生交流探究結果真如此

（四）1、學生交流有關水循環的生活體驗，使學生認識到，水循環與人們的生產、生活有著密切的聯系。

2、播放相關的資料提出問題：通過資料發現了什么？想到了什么？ 3、討論達成共識：水在自然界里循環與我們的生活密切相關，樹立科學改造自然的觀念。

4、討論：水在自然界中不停的循環，為什么還要節約用水呢？ 5、匯報：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發展，必須節約用水。人與自然要和諧相處。自由活動: 1、教師：請同學們根據自己的所知談一談小水滴的秘密 2、交流自己的認識、闡述自己的觀點。.拓展活動

舉辦一期主題為：“不水滴的循環旅行”的班報

一年級下冊科學教學工作總結 一年級上冊科學年度總結篇七

小學一年級上冊科學教學總結

一年級的科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，總結如下： 一、基本情況：

剛踏入學校一年級的孩子們，大部分學習、紀律還沒有養成端正的態度，學習能力較弱。在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對欠缺。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏。參與活動時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩，因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知。因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中從抓學生的綜合實踐能力入手，在小觀察、小種植、小活動、方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。二、具體措施：

（1）針對一年級學的的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。

（3）經驗積累。注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。

（4）豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（5）讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處。如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服。在今后的教學中，一定會從學生的探究性學習過程入手，以活動為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手進行活動，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗活動的方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，說出自己的想法。使教育、教學質量更上一個新的臺階。

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