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人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇一

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學實施

一、課前準備

教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

1、引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2、發展階段

通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

3、收拾和整理

要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。

3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。

教學難點：

體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激趣引入

課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。

二、初讀課文整體感知

1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

2、課文中的人物都有誰？（板書：田田、韓奶奶、爺爺）

三、深入探究精讀品悟

1、指名讀第一自然段。

⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的？（語言）她此時的心情怎樣？（高興、驚喜、著急）

⑵踮起小腳張望—做動作。

⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。

⑷根據學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。

⑸出示課件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什么？

⑹根據學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。

2、學習第二自然段，指名讀文。

⑴從田田的話中你能體會到什么？

⑵田田發現了什么問題？

⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀，讀出田田的擔心與焦急。（同時教師板書：擔心餓死）。

3、齊讀第三自然段。

⑴田田想出什么好辦法？

⑵田田拉住我的手說明了什么？（激動不己）。

⑶指導朗讀。

4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。

⑴韓奶奶為什么站在門口？

⑵“搶先”一詞說明了什么？

⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣？（根據學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看著窗）。

⑷出示課件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做？她心里會想些什么？⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。⑹分角色朗讀本段。

5、齊讀第五、六自然段。

⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。

⑵什么叫“將心比心”。

⑶是用誰的心比誰的心？⑷指導朗讀。

6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺的話語雖然不多，可他從頭到尾一直陪著田田（板書），幫她想辦法，找韓奶奶，也讓我們體會到了他對燕子一家的關心（板書）。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路？（板書：愛心之路）。

7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。

四、回讀賞析升華感悟

1、分角色朗讀全文。

2、出示課件，你想對誰說點什么？

五、總結全文續讀延伸

1、學了這篇課文，你有什么感想？

2、拓展延伸：回去搜集關于人類關愛動物的小故事。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇三

教學目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

教學重點：

在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學過程：

一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

1、前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧?。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美?。ò鍟n題）

3、導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

4、聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美?。?/p>

（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知_。）

二、初讀課文，整體感知夏夜多美

1、自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

3、再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4、指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

三、再讀課文，巧認巧記生字

1、出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）歌謠識字：a、目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；b、感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”聽。

（2）猜謎識字：a、根：很字兩人離，木棍左邊立；b、非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

3、偏旁歸類，熟記生字：a、蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b、激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c、趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

4、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5、再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

1、（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把

第1

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

3、夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

4、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

5、小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的話）

6、小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

7、小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

8、請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

9、小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

10、找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

11、我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）

除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）

12、

總結

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

五、拓展練習，延伸課堂

1、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

2、讀讀說說。

青青的假山，青青的綠綠的草坪，綠綠的彎彎的小路，彎彎的3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇四

教學

1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。

2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。

3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

掌握略讀方法，學習略讀。

教學重點：

理解本文最后一句話。

教學時間：

三課時

基礎知識；

1、正音字：濘（ning）、陜（shan）

2、生字：

淅：x xi 左中右結構 查水字旁

組詞：淅淅瀝瀝

瀝：l li 左右結構 查水字旁

組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝

濘：n ning 左右結構 查水字旁

組詞：泥濘

袖：x xiu 左右結構 查衣補旁

組詞：袖手旁觀 袖珍

嗓：s sang 左右結構 查口字旁

組詞：嗓門 嗓音 嗓子

陜：s shan 左右結構 查耳刀旁

組詞：陜西 陜北

厚：h hou 半包圍結構 查廠字旁

組詞：得天獨厚 天高地厚 厚道

3、區別字：

伍（）、吹（）、陜（）、嗓（）、濘（）

悟（）、炊（）、峽（）、搡（）、嚀（）

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎？今天我們要學習和朱總司令有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關朱總司令的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。）

三、

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的？

7、從中你體會到什么？

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

作業：書寫本課生字

第二課時

一、導入課題。

上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習課文。

思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷？

（老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。）

朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子？

他是怎么想的？從這你能看出什么？

“起肩就走”什么意思？說明什么？

二、組內討論：

“這行軍挑子容易挑嗎？”從文中哪兒能看出來？

（夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。）

“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義？

三、實踐活動。

課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設計：

作業：有感情朗讀課文。

第三課時

教學過程：

一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

二、學習環境描寫

環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環境，二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環境描寫的重要作用。

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