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最新人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 20:10:43
最新人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件(4篇)
時間:2023-01-11 20:10:43     小編:zdfb

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人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇一

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點,相互交流啟發想象,通過欣賞一些科幻片,開拓學生思路。

2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學實施

一、課前準備

教師準備教具:提供學生欣賞的科幻片作品,示范用的材料。

學生準備學具:繪畫工具材料。

二、課堂教學

1、引導階段

讓學生分成甲與乙兩組,相互交流自己對星空的理解與想象,比一比甲乙兩方誰了解的知識多?誰的想象力豐富?讓學生根據自己對星空的理解與想象,交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品,進一步了解星空的特點,揭示它的秘密。

2、發展階段

通過教師演示,指導學生設計一張刮蠟紙,鼓勵學生選用自己喜歡的顏色,進行創作。

通過大膽的想象與構思,用點,線,面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業過程中,鼓勵學生打破常規的構思,描述自己在星空在的形象與動態,肯定學生的自由的作品設計,和創意的表現。

展出學生作品,讓學生根據自己想象與構思進行交流

3、收拾和整理

要求學生整理桌面,地面,保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘,拓展學生的知識面,并運用科技知識更好的培養學生發現美,表現美的能力。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇二

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達順序,體會文章的思想感情。

3、體會人們的語言和動作,感受人們對小燕子的關心,受到關愛生命的教育。

教學重點:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達順序,體會文章的思想感情。

教學難點:

體會人們的語言和動作,感受人們對小燕子的關心,受到關愛生命的教育。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、創設情境激趣引入

課件播放歌曲《小燕子》,由此引入課題《燕子回家的路》。

二、初讀課文整體感知

1、師范讀課文,學生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

2、課文中的人物都有誰?(板書:田田、韓奶奶、爺爺)

三、深入探究精讀品悟

1、指名讀第一自然段。

⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(高興、驚喜、著急)

⑵踮起小腳張望—做動作。

⑶出示課件,理解“甕”的意思,感悟比喻的恰當。

⑷根據學生的回答教師隨機板書:關心小燕子。

⑸出示課件,引導學生想象,小燕子焦急等待媽媽回來時,會說些什么?

⑹根據學生的回答隨機指導朗讀,讀出田田的高興與焦急。

2、學習第二自然段,指名讀文。

⑴從田田的話中你能體會到什么?

⑵田田發現了什么問題?

⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀,讀出田田的擔心與焦急。(同時教師板書:擔心餓死)。

3、齊讀第三自然段。

⑴田田想出什么好辦法?

⑵田田拉住我的手說明了什么?(激動不己)。

⑶指導朗讀。

4、默讀第四自然段,畫出你體會深刻的句子。

⑴韓奶奶為什么站在門口?

⑵“搶先”一詞說明了什么?

⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(根據學生回答教師板書:關心燕子媽媽—看著窗)。

⑷出示課件,引導學生想象如果窗戶被關上,燕子媽媽進不來,她會怎么做?她心里會想些什么?⑸隨機指導朗讀,讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。⑹分角色朗讀本段。

5、齊讀第五、六自然段。

⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。

⑵什么叫“將心比心”。

⑶是用誰的心比誰的心?⑷指導朗讀。

6、在這個故事里,讓我們看到了田田擔心的小燕子,怕它餓死,韓奶奶關心燕子媽媽,怕她進不來,所以看著窗,而爺爺的話語雖然不多,可他從頭到尾一直陪著田田(板書),幫她想辦法,找韓奶奶,也讓我們體會到了他對燕子一家的關心(板書)。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路?(板書:愛心之路)。

7、學習寫作順序,略讀課文,畫出表示時間的詞,總結出課文是按時間順序寫的。

四、回讀賞析升華感悟

1、分角色朗讀全文。

2、出示課件,你想對誰說點什么?

五、總結全文續讀延伸

1、學了這篇課文,你有什么感想?

2、拓展延伸:回去搜集關于人類關愛動物的小故事。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇三

教學目標:

1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,師生共同感受環境美,助人為樂的精神更美。

教學重點:

在閱讀中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

教學難點:

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學過程:

一、激情導入,創設“夏夜美”的情境

1、前不久我們學習的古詩《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現在已經是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來看看吧?。úシ耪n件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美?。ò鍟n題)

3、導入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動物的幫助?

4、聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學生初步感受夏夜多美?。?/p>

(設計意圖:創設情境,縮短課文與學生生活的距離,從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知_。)

二、初讀課文,整體感知夏夜多美

1、自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標出自然段。

2、同桌互讀課文,糾正讀音錯誤。

3、再聽錄音,再讀課文,感受語言美。

4、指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。

(設計意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認識課文生字,了解小動物怎樣幫助小螞蟻,體會動物的可愛、機靈,為后面學習掌握生字,精讀課文做鋪墊。)

三、再讀課文,巧認巧記生字

1、出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時,學生借助拼音讀熟生字。

2、巧記生字真有趣。

(1)歌謠識字:a、目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認識;b、感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行。“謝謝”聽。

(2)猜謎識字:a、根:很字兩人離,木棍左邊立;b、非:一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。

3、偏旁歸類,熟記生字:a、蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b、激:灑水潑水三點水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c、趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d、急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學朗讀,要動情,讀出感情才好聽。

4、有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。

5、再次出現生字(無拼音),哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。

(設計意圖:通過讀生字,巧識巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)

四、細讀課文,進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

1、(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把

第1

~5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!

(出示多媒體課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)

3、夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學生讀出相關句子)

4、是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?(學生輕快地讀第6~16自然段)

5、小螞蟻要去哪兒?為什么?(學生讀小螞蟻的話)

6、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)

7、小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)

8、請學生上臺表演。(四個學生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學生評議誰表演得好)

9、小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個學生上臺表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)

10、找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)

11、我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件:的小燈籠;的假山;的草坪。)

除了青青的假山,你們還知道青青的什么?

(出示多媒體課件:青青的;綠綠的;彎彎的。)

12、

總結

全文,升華感情,感悟夏夜美。

在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景,你想說什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做?(熱愛自然美;愛護小動物;學習助人為樂的好品質。)

(設計意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演,讓學生一方面感受夏夜多美,感受小動物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美,積累了語言。)

五、拓展練習,延伸課堂

1、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識多。

2、讀讀說說。

青青的假山,青青的綠綠的草坪,綠綠的彎彎的小路,彎彎的3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。

人教版三年級語文上冊課件 三年級語文上冊課件第19課七彩課堂網課件篇四

教學

目標:

1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神,培養學生對朱總司令的敬仰之情。

2、學會寫一類生字10個,認識二類生字。

3、完成課后練習,復習鞏固詞語,發揮學生的想象力。

掌握略讀方法,學習略讀。

教學重點:

理解本文最后一句話。

教學時間:

三課時

基礎知識;

1、正音字:濘(ning)、陜(shan)

2、生字:

淅:x xi 左中右結構 查水字旁

組詞:淅淅瀝瀝

瀝:l li 左右結構 查水字旁

組詞:嘔心瀝血 瀝青 披瀝

濘:n ning 左右結構 查水字旁

組詞:泥濘

袖:x xiu 左右結構 查衣補旁

組詞:袖手旁觀 袖珍

嗓:s sang 左右結構 查口字旁

組詞:嗓門 嗓音 嗓子

陜:s shan 左右結構 查耳刀旁

組詞:陜西 陜北

厚:h hou 半包圍結構 查廠字旁

組詞:得天獨厚 天高地厚 厚道

3、區別字:

伍()、吹()、陜()、嗓()、濘()

悟()、炊()、峽()、搡()、嚀()

教學過程:

第一課時

一、導入新課,板書課題。

同學們,你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題,齊讀課題。)

二、介紹人物,了解時代背景。

師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等),在班內交流,了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片,介紹朱總司令革命歷程。)

三、

朗讀課文,認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情,1、把課文讀正確,遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文,劃出課文中的生詞,多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

4、讀課文,把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文,指導學生把課文讀流利。

6、再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

7、從中你體會到什么?

四、配樂讀全文,體會飲水思源的道理。

作業:書寫本課生字

第二課時

一、導入課題。

上節課我們把課文讀好了,這節課,我們來學習課文。

思考:從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

(老陳頭步子一扭一扭的,有點踉蹌。)

朱總司令為什么不先說話,直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

他是怎么想的?從這你能看出什么?

“起肩就走”什么意思?說明什么?

二、組內討論:

“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

(夜雨淅淅瀝瀝,黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山,又過了一條很深很深的溝,村子里黑沉沉的。)

“然而晨光迷蒙,前進的隊伍人影幢幢,分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

三、實踐活動。

課外讀有關朱總司令的故事,或作品,利用活動課交流。

板書設計:

作業:有感情朗讀課文。

第三課時

教學過程:

一、讀課文,讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀,如:評讀指導、比賽讀)

二、學習環境描寫

環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容,一是社會環境,二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品,而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫,作者很難表達清楚自己的寫作目的,讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題,講清楚環境描寫的重要作用。

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