編寫教案可以促使教師深入思考教學目標、教學內容和教學方法,提高教學質量。教案的編寫需要根據教學實際進行靈活調整和改進。以上是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和學習,希望能對大家有所幫助。
趵突泉課文教案篇一
教學目標:
1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點:
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程:
一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂??潑——撥???潔——結???搖——遙。
秘——密??嫵——撫???扁——偏???倦——蜷。
3.理解生字詞語:
1.小組學習,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。 。
四、作業。
熟讀課文。
趵突泉課文教案篇二
2、學習作者細致描繪,抒發感受的方法,養成積累好詞佳句的習慣。
受到熱愛大自然的熏陶,感受祖國山河的壯美
1、通過合作和朗讀感悟,想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情,培養學生的感悟能力
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
欣賞、品讀、想象
1、師:老師要出一些題考考大家,有沒有信心把它做對?
第一題:知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)
師:對,在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至,這到底是什么原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)
師:老師今天給你們帶來了幾幅圖片,相信在看了之后,你們心里的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)
2、看完了這些圖片,你有什么感想?
師:對,正是因為濟南美,正是因為濟南有這么多的游覽勝地,所以才吸引了無數的中外游客,特別是這趵突泉,連我國著名作家老舍在游覽完了之后,都被它的美麗景色所傾倒,于是寫下了一篇非常優美的文章,也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)
a)師:看到這個課題,你想提一些什么問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。
b)師:愛提問題是一種很好的學習習慣,我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題,用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)
c)解決學生提出的較簡單的問題。
d)師:好,讀完了課文,誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受?(生自由發言)
e)師:美麗、有趣、壯觀的趵突泉,那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文,去細細品味一下吧!
指名讀第一自然段。
師:通過讀這一自然段,你知道了什么?(生自由回答)
??!原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中,認為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發言)
師:承如同學們所說,只有那些歷史悠久,環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧!(幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片)
a)師:這么美的趵突泉,作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的,默讀課文尋找一下。
b)指名學生回答,板書溪水、大泉、小泉
d)學習溪水
小組代表匯報:作者寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……
師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你能知道什么?(生自由發言,板書清淺、鮮潔)
師:再細細讀一下這些句子,想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象?
指名學生描述自己所想象到的景象。
師:想象的好美啊,讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片)
師:看完了圖片,你想說點什么?(生自由發言)
讓學生對照圖片,有感情地朗讀句子。
師:面對這么美的泉水,作者發出由衷的感嘆,看看作者發出了一種什么感嘆?
(指名學生回答)
師:讀一讀這句話,看看從作者的感嘆中你又能體會到什么?(生自由發言)
e)學習大泉
根據學生的回答出示相關的句子。
師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你又能知道什么?(生自由發言,板書晝夜翻滾,純潔、鮮明、活潑,冬天熱氣飄蕩)
師:細細品味一下這些句子,看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會)
師:現在請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀一下。請你想象一下,此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
師:你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面,誰能起來說一說?(生自由發言)
師:那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧!(播放有關大泉的畫面)
師:在剛才的畫面中,你看到了什么?(生自由談)
師:現在就請同學們一邊讀,一邊想象畫面,把大泉的這種美讀出來吧!
師:通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面,你又有新的感觸嗎?(生自由談)
師:大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的,那就讓我們跟隨作者一起走進濟南,真實領略一下大泉的實地風光吧?。úシ棚L光實錄)
師:通過剛才的風光實錄,你體會到大泉涌出的水有什么特點?(生自由發言)
指名學生有感情地朗讀,教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f)學習小泉
小組代表匯報:作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……,通過這些句子我體會到了……
根據學生的回答出示相關的句子
師:自己慢慢讀一下這些句子,想象一下小泉會是一種什么樣的景象?
閉上眼睛,師范讀
師:你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面?(生自由發言)
小泉也如此美麗,讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧!(播放風光實錄)
在剛才的風光實錄中你看到了什么?(自由發言)
師:你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發言)
師:如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!
師:現在誰能起來讀一下這段話,再把我們帶進那秀美的小泉感受一下?
指名學生朗讀,教師配合播放畫面。
g)師:看來趵突泉既有壯麗的美,又有非常柔和的美,想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下?完整播放趵突泉的風光實錄,配合解說。
h)師:現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點,你會用哪兩個詞語?讓你用一句話贊美它,你會如何說?(生自由發言)
師:正是因為作者的語言文字運用得如此美妙,所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,那整篇文章當中,你最喜歡哪句話,把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽,和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)
指名讀,互相評議。
師:學了這篇課文,你有何感觸?(自由發言)
為趵突泉設計廣告詞,吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料,了解濟南其他名勝古跡的特點。
趵突泉課文教案篇三
第一課時。
1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3.理解生字詞語:
1.小組學習,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
熟讀課文。
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。
學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。
小組學習,思考:
1.作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點是什么?
3、你是怎么理解泉水特點的?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)。
(“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)。
1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?!苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹懊馈?。
2、讀課文,學生小組討論,
思考:
(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?
(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的'感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦?!保?。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
(多姿多態)。
2.小泉有什么特點?
(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉課文教案篇四
這篇講讀課文是看圖學文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
教學本課,要讓學生學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點,也是難點。
體現以“以讀為本”的教學思想,通過多種形式,激發學生的讀書興趣,讓學生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
錄像機、投影片、錄音機
2課時
以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。
一、創設情境,導入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談談從這段話中你讀懂了什么?
2、指導朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考:這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?
2.播放錄像:仔細觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)
3.指名讀你認為美的句子,其余同學看著圖聽,體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。
5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)
6.朗讀指導。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流:
(1)這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的`)
9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。
2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)
作業設計
1、抄寫生字和優美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。
在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容,總結學法。
一、熟讀課文,復習回顧。
1、聽錄音,回讀課文。
思考:課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文,說說:
(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?
出示投影片:
(1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現了小泉的多姿多態,美麗可愛。
5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣
(1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習表達。
1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯想結合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。
三、總結全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導檢查背誦。
五、總結學習收獲,質疑問難。
作業設計
有感情地朗讀課文,背誦課文。
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!币淮未蔚幕貧w,讓學生逐漸地明白這句話的意思。
課已經結束了,靜下心來反思這一節,有欣慰,也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學生更好的了解與課文相關的知識,更好地學習課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠,一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態,另一方面是學生產生的無盡遐想,當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現教材的彈性,在今后更好地為學生服務。三,在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時,我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學生說一說所畫的是哪個情景,這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應重新設計,精益求精達到更完美的效果。
趵突泉課文教案篇五
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思,希望大家喜歡。
教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間: 二課時。
教學設計:
第一課時。
一激趣導入:
同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的乾隆皇帝游經此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。(三窟并發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
三、看圖學文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
4、劃分結構段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學生質疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!狈瓭L“的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯系課文內容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以”永遠……永遠……永遠……“造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學習形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3)反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
老舍是現代著名作家。三十年代初期,他從英國回到山東,寫了一系列優秀散文,表現了對祖國山河的熱愛之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩,文章凝練含蓄,因此我們的理解不能停留于字面,必須聯系全文仔細辨析,防止偏頗。
一、“假如沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美”,真會如此嗎?又怎樣理解呢?
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,濟南也不會丟失一半的美吧?其實,作者這樣寫,在于突出趵突泉景色優美,令人向往,強調了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位,我們不能機械地算死賬。同時,這樣一強調,讀者肯定會對趵突泉的美景產生濃烈的興趣,滋長追索的情緒,從而急于閱讀下文,作品也就更加引人。另外,這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導,使文章過度自然,增強了內在聯系。
從課文的具體描寫中可以知道,趵突泉一年四季充滿了青春活力??粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水,“永不疲乏,永不退縮”,永遠使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想聯翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐懼、害怕,而是融進了作者的真切感受,對這種永不衰竭的自然偉力,產生了由衷的敬佩之情,這才不敢正眼去看,并且由具體形象悟出了深刻的哲理,啟發人們去深入思考這一似乎出人意料的奇怪現象。
作者為了活現泉水上冒的形態,用了一組排比句,寫得細膩傳神,末了的一個省略號,不只是前邊一連串姿態各異的水泡出現、變化、消失過程之具體描寫的省略,而且還暗示了趵突泉變化多姿,難以窮盡,給人妙趣橫生的印象,它能使讀者從這個省略號生發開去,產生聯想,引起身臨其境的感受。
現將教學中的一點感受和做法做一總結:
一:創設情境,導入新課。
師:同學們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?
生:我到過杭州西湖(學生自由發言)。
生:想!
(建立良好的新型的師生情感關系是課程改革所追求的,上課伊始,我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,一種和諧,真誠,溫馨的心理氛圍在學生中形成,有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,鮮潔和大泉,小泉優美動人的姿態,使學生仿佛身臨其境,有助于理解課文內容,那引人入境的仙境,更足以讓學生展開想象的翅膀,極大地激發了學生學習的積極性,同時,也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)。
二:整體感知,理清順序。
師:請同學們用自己喜歡的方式,通讀全文,說說趵突泉給你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現在你就是一名導游,請自己設計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學生的路線設計,要求學生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
(此教學環節引導學生從整體上感知全文,讓學生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現了 學生的獨立性,賦予學生一定的角色,讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現欲,讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發展,改進了教學活動,使教學過程充滿情趣和活力,提高了教學活動的吸引力。)。
趵突泉課文教案篇六
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,我們只講趵突泉。
泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢的,有姿態的,搖動上來,碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,象一朵攢得很整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,作成六個泉眼,水也流得很旺,但是我是愛原來的那三個。
看完了泉,再往北走,經過一些貨攤,便出了北門。
我今天又來到了趵突泉,看看泉水心情也好。話說千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,如果沒有了它們三個,濟南就沒有了看頭,它們三個也是這座美麗的城市的“肺”了。單講趵突泉。
濟南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美譽,固有72名泉聞名天下,而趵突泉是72名泉之首。
趵突泉位于濟南市中心,有“72名泉”之首,被譽為“天下第一泉”。三股大泉,從池底冒出,翻上水面有2、3尺高。
泉太好看了。泉池是看不見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門。看那三股水流,一年四季,晝夜不停,永遠那么翻滾。若你呆看上幾分鐘,便覺得大自然是那么偉大,奇妙,它永遠是那么的純潔、那么美麗、那么耀眼、那么活潑、永遠這樣冒出,好像它永遠不覺得疲倦,一刻不停,只有大自然才有這種神奇的力量!看,水中魚兒自由沉浮,魚兒嘴中吐出一個個水泡,好似明珠,好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢!泉水太好了,水面上水平如鏡,清澈見底,水底一片綠,綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉,不得不贊嘆:濟南,沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水!我真的覺得我作為一個濟南人而自豪!
我完全陶醉在美麗的泉水上了,呆呆的望著泉水,忘了一切。清醒過后,我似乎想到了什么,就出了趵突泉的大門,坐上車回了家。
老舍。
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝?,F在單講趵突泉。
在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法,那就是說,凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經成了個市場。南門外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣大碗面條與肉包干的棚子里出來,進了門有個小院,差不多是四方的。這里,“一毛錢四塊!”和“兩毛錢一雙!”的喊聲,與外面的“吃來”聯成一片。一座假山,奇丑;穿過山洞,接聯不斷的`棚子與地攤,東洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國人怎樣熱烈的“不”抵制劣貨。這里很不易走過去,鄉下人一群跟著一群的來,把路塞住。他們沒有例外的全買一件東西還三次價,走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲“喲”要拉長幾分鐘,猛聽頗像產科醫院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說點別的吧!
泉太好了。泉池差不多見方,三個泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你不敢再正眼去看,永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快的上來一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個泡,大,扁一點,慢慢的,有姿態的,搖動上來;碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛那原來的三個。
看完了泉,再往北走,經過一些貨攤,便出了北門。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機會改造了!造成一個公園,各處安著噴水管!東邊作個游泳池!有許多人這樣的盼望??墒牵镉执詈昧?,漸次改成了木板棚;鄉下人只知道趵突泉,把攤子移到“商場”去(就離趵突泉幾步)買賣就受損失了;于是“商場”四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷售場;也許有道理。
閱讀短文,完成練習。
趵突泉。
老舍。
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。
出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮活,由南向北流著。
岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻騰。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流飄曳。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖曳,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。
1、根據原文填空。
一熱氣一()活水一()境界一()珍珠。
2、按原文填空。
(1)在橋上就看見一溪活水,________,________,由南向北流著。
(2)永遠那么________,那么________,好像永遠不知________。
(3)在陽光照射下,大大小小的水泡________________,沒有哪一種珠寶能比得上。
3、下面運用了“擬人”修辭手法的句子是()。
a、冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻騰。
b、氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。
c、假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。
4、這篇游記的寫作順序是()。
a、時間順序。
b、空間順序。
c、景物順序。
參考答案:
1、片;溪;種;串。
2、(1)清淺;鮮活;(2)晶瑩;活潑;疲倦;(3)五光十色。
3、b。
4、b。
趵突泉課文教案篇七
記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位.然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態.
原文。
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。
出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的.熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。
趵突泉課文教案篇八
反:晝——夜鮮潔——污濁。
幽靜——喧鬧活潑——呆板。
巧析詞語。
躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。
名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風景優美的有名的地方。
嫵媚(w(m8i):形容姿態或環境美好。
活水(hu$shu!):有源頭而常流動的水。
鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。
境界(j@ngji8):事物所達到的程度。本課指境地。
晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。
五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。
點撥難句。
1.假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
這是一個表示假設的句子,突出了趵突泉景色之美,強調濟南風景的美離不開趵突泉。
2.要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。
這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯想,啟迪讀者想像,讓人產生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精釋課題。
趵突泉是濟南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結構。
第一段(第1自然段):交代濟南的三大名勝。
第二段(第2~4自然段):詳寫趵突泉的美景??煞譃槿龑?。
第1層(第2自然段):講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段):講大泉的景色。
第3層(第4自然段):講小泉的景色。
歸納中心。
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位,表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。
提示寫法。
抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態,運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫,既寫出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。
人物小引。
老舍,原名舒慶春,北京人,現代著名作家,曾獲“人民藝術家”的光榮稱號,主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。
學習要點提示。
1.學會本課生字詞。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
趵突泉課文教案篇九
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。
出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。
1.學習本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時。
教學設計:
同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的皇帝游經此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。(三窟并發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
4、劃分結構段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學生質疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯系課文內容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學習形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3)反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記,語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉小泉多姿多態美。
趵突泉課文教案篇十
今天我讀了《趵突泉》這篇課文,它讓我深深的感受到了大自然的美麗,也讓我深刻地體會到了大自然的神奇。現在,讓我帶領你一起走進課文,一起去領略大自然之美吧!
這篇文章的作者是老舍。文中的趵突泉是山東濟南的三大名勝之一。作者在文中詳細地介紹了趵突泉以及泉邊的小泉。文章的整體分為四段。第一段開門見山,直奔文章主題。其他三段則詳細描寫了趵突泉及池邊小泉的景色。下面我就從文章的第二段說起。
課文的第二段主要寫了西門橋下的一溪活水,這水就是從趵突泉流出的。我從文中“假如沒有趵突泉,濟南就會丟失一半的美。”一句充分的感受到了溪水的美麗。
文章的第三段是重點寫趵突泉的。在這段中作者用了一個“冒”字,把趵突泉寫得很活潑,很有生機,很有氣勢。同時這段也描寫了趵突泉冬天的神秘景色。讀了這段,讓我仿佛的看到了,趵突泉那純潔而又活潑的泉水,同時也讓我感受到了大自然的神奇和偉大。
課文的第四段是我最喜歡的一段。這一段主要寫得是趵突泉池邊的小泉。之所以喜歡這段,是因為作者把沒有生命的小泉寫得活靈活現,栩栩如生。讓我仿佛看到了一個個小泉在爭先恐后的向人類展示著自己的風采。使人有一種身臨其境的感覺。
讀了這篇課文以后,我想:將來有一天,我一定會去濟南看看趵突泉,看看泉邊那些各種各樣的小泉。趵突泉真是大自然鬼斧神工的作品。我們國家還有許許多多像趵突泉一樣的名勝古跡。我真為我的祖國有這樣的大好河山而驕傲!我更為大自然有這樣神奇的佳作而自豪!
趵突泉課文教案篇十一
教學目標:。
1.學習本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:。
了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時。
教學設計:。
第一課時。
一激趣導入:
同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的乾隆皇帝游經此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。(三窟并發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
三、看圖學文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
4、劃分結構段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學生質疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯系課文內容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學習形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3)反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結:
《趵突泉》是一篇游記,語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設計】。
大泉奔涌不息。
趵突泉位居濟南"七十二名泉"之首,號稱是"天下第一泉",位于濟南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源,古時稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發,噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"。《歷城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數尺,聲如殷雷,冬夏如一"。趵突泉水從地下石灰巖溶洞中涌出,其最大涌量達到24萬平方米/日,三窟并發,浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時帶的是北京玉泉水,到濟南品嘗了趵突泉水后,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養金魚,大者長逾三尺。泉東側隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數,尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊更加深厚,成為海內著名的旅游勝地。
趵突泉課文教案篇十二
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝?,F在單講趵突泉。
在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法,那就是說,凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經成了個市場。南門外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣大碗面條與肉包子的棚子里出來。進了門有個小院,差不多是四方的。這里,"一毛錢四塊!"和"兩毛錢一雙!"的喊聲,與外面的"吃來"聯成一片。一座假山,奇丑;穿過山洞,接聯不斷的棚子與地攤,東洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過去,鄉下人一群跟著一群的來,把路塞住。他們沒有例外的全買一件東西還三次價,走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲"喲"要拉長幾分鐘,猛聽頗像產科醫院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說點別的吧!
泉太好了。泉池差不多見方,三個泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門去??茨侨齻€大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你不敢再正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快的上來一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個泡,大,扁一點,慢慢的,有姿態的,搖動上來;碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛那原來的三個??赐炅巳?,再往北走,經過一些貨攤,便出了北門。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機會改造了!造成一個公園,各處安著噴水管!東邊作個游泳池!有許多人這樣的盼望。可是,席棚又搭好了,漸次改成了木板棚;鄉下人只知道趵突泉,把攤子移到"商場"去(就離趵突泉幾步),買賣就受損失了;于是"商場"四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷售場;也許有道理。
這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉的'水冒出水面,在不斷翻滾;泉池中的水清澈見底。池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人,有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。
課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。
本文教學的重點是了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象的描述方法。
首先,老舍先生的用字,活中求變。老舍先生的作品十分講究用字,在《言語與風格》一文中,他說,用字,……我們可以這樣說,用字與其俏皮,不如正確,與其正確,不如生動……努力去找現成的活字。在活字中求變化,求生動,文字自會活躍。比如文中“有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”這段文字中的“歪”字極具特色,別出心裁,仿佛讓我們看到了一個調皮的孩子,正走著路,突然扭過身子的一幕。這一“歪”,又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場景。
其次,句式,長短相間。關于句子,老舍先生曾說過,句:短句足以表現迅速的動作,長句則善表現纏綿的情調。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長短之道,在遣詞設句時,始終注意長句短句的相間安排,從而使其文章語言輕重緩急有序、跌宕抑揚有別。如描寫小泉的句子:“有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態地搖動上來,碎了???,又來一個!”句式長短搭配合理,結構靈活,錯落有致,讀來朗朗上口,富有極強的韻律美。
第三,修辭,真切自然。翻閱老舍先生的作品,其修辭手法隨處可見,不勝枚舉,但每一處修辭格的運用都是那么的貼切,那么的真切自然,毫無刻意雕飾之感。如文中描寫大泉永不停息地在翻滾的句子:“永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”排比修辭手法的運用,四個“永遠”給我們展示了三個大泉的活力,永遠不停息地在冒。三個“冒”也有極強的節奏感,使人讀后如身臨其境,并且想深入探究,這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長時間,同時也讓人對大自然產生了深深的敬畏。
趵突泉課文教案篇十三
教學目標:
1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點:
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程:
一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3.理解生字詞語:
二、仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么?1.小組學習,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。
四、作業。
熟讀課文。第二課時。
教學目標:
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么??那么??”寫句子。
教學重點、難點:
學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程:
一、學習第一段。
(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。
二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。
小組學習,思考:
1.作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點是什么?
3、你是怎么理解泉水特點的?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)。
(“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)。
三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。
1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文,學生小組討論,思考:
(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?
(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄??沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦?!保?。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學習第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
(多姿多態)。
2.小泉有什么特點?
(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結:
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
板書設計:
教學目標:
1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學過程:第一課時。
學習目標:
1.觀察圖畫,初步感知課文;
2.學習課文第一、二自然段。
教學步驟:
(一)導入新課。
1.啟發談話:同學們見過泉水嗎?是什么地方的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2.簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門南側,面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,現統稱為趵突泉公園,是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米,寬約20米,成長方形。池內有五股泉水,涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起,可高達半尺多。2400多年前,我國史書上就有關于它的記載。
(二)檢查預習。
1.指名讀“預習”要求,看一共提了幾點要求。
2.點名檢查預習情況,其他同學可補充。
3.自由朗讀課文,注意生字讀音。
(1)“開火車”認讀生字。
(2)熟讀文中帶有生字的詞語。
4.質疑問難、學生相互解答,教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。
(三)圖文對照;初步感知。
1.觀察課文插圖,找一找大泉眼和小泉眼。
2.對照畫面朗讀課文,看一看,課文中的哪些內容和畫面內容一致。
(四)再讀課文,讀懂每個自然段。
1.自由讀課文,自己試著概括自然段的意思。
2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
(1)講趵突泉是濟南的三大名勝之一。
(2)講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。
(3)講大泉的景色。
(4)講小泉優美動人的姿態。
(五)簡介千佛山、大明湖,讀懂課文一、二自然段。
1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2.指讀課文第一自然段。
討論:“現在單講趵突泉”。這句話有什么作用?
明確:引起下文。
3.自由讀第二自然段,用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。(清淺、鮮潔)。
4.“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的?
5.討論、交流。
體會趵突泉在濟南風景中所占的重要位置。
(六)課堂作業。
1.熟讀課文,思考課后練習。
2.熟讀生字及帶有生字的詞語。第二課時。
學習目標:
1.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
趵突泉課文教案篇十四
教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時。
教學設計:
第一課時。
一激趣導入:
同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的乾隆皇帝游經此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。(三窟并發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
三、看圖學文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
4、劃分結構段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學生質疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!狈瓭L“的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯系課文內容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以”永遠……永遠……永遠……“造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學習形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態)。
怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)。
3)反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
趵突泉課文教案篇十五
1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3.理解生字詞語:
1.小組學習,概括自然段段意:
第1自然段:是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
熟讀課文。
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。
學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。
1.作者還沒有來到公園,就已經感受到了的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點是什么?
3、你是怎么理解泉水特點的?
4、“假如沒有,濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思?作者為什么這樣說?
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/13971283.html】