教案是教學活動的計劃和組織的重要工具，它能提高教學效果。教案應該充分考慮學生的個體差異，為不同的學生提供個性化的學習支持。在教案示例部分，我們選取了一些典型的教學案例，供大家學習交流。
開滿鮮花的小路教案篇一
課時。
2課時授課教師：
教學目標設計。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法設計。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。
2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。
4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。
第一課時。
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）。
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀。
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）。
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。
生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路??！
師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。
生：不一樣可以嗎？
師：我很高興能聽到不一樣的話語。
生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路??！
師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。
生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？
師：哇噻，能用反問句來表達了。
生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。
師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。
生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。
師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。
生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生：美啊，小路，我愛你。
師：你看，簡直是一個小詩人。可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表達自已的感想。
第二課時。
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
1、游園活動。（課件）。
讀一讀詞語，花兒獎給你。
2、讀一讀，說一說。
美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？
生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。
生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。
師：現在已經臟了你會怎么做呢？
生：我會把它掃干凈的。
生：我會用水把它洗一下的。
生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。
師：現在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？
生：美麗的小路好美麗呀！
生：美麗的小路好漂亮呀！
生：美麗的小路好干凈?。?/p>
生：美麗的小路又香又亮。
生：美麗的小路香噴噴的。
生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。
生：美麗的小路，我要天天和你在一起。
生：美麗的'小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的?？赐队?。
（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?。
板書設計。
花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡。
鵝卵石不見了又出現了。
課后反思。
在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結合學生整體情況，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內容，讓環保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過學習告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境，從而讓學生感到肩負的環保責任。
開滿鮮花的小路教案篇二
1、通過活動讓幼兒了解種植的時候需要松土、澆水、鋤草、施肥等基本過程。
2、激發幼兒對種植發生興趣，會關注植物的生長。知道春天是萬物生長的季節。
與故事相關的圖片，種植所需要的種子、工具等。
了解種植的`基本過程。
一、講故事。
1、春天來了，小熊在它家的院子里干什么？它手上拿著什么在做什么呢？
2、為什么要翻松泥土？
師：小熊松好了土，灑上種子，過了些日子種子發芽了。
3、小熊又在做什么？為什么要給小芽澆水？
老師：又過了些日子小芽長大了，長了許多花骨朵，小熊請來它的朋友幫忙。
4、看看請了誰？它在做什么？為什么要給花鋤草？
5、還請來了誰？在做什么？為什么要捉蟲？
6、小熊自己在做什么？為什么需要施肥？
師：在朋友的幫助下，小熊家的院子里開滿了鮮花，它的院子變成了一個什么樣的院子？
二、嘗試種植：
小熊在院子里種滿了玫瑰，你們想不想也來種些花，讓我們幼兒園變得更漂亮。幼兒把自己帶來的種子種在花盆里。種植前先介紹用具、種子。請幼兒分成3組，每組選擇一種種子進行種植。
開滿鮮花的小路教案篇三
1．創設情境，理清人物關系。
1、學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關系？
1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！闭n件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?/p>
2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。
4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”
指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。
開滿鮮花的小路教案篇四
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。以下是小編整理的二年級語文開滿鮮花的小路教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)。
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么?
(指名認讀生字)。
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)。
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)。
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……。
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……。
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文;。
2、讀懂故事內容，理解寓意。
二、教學重點：
理解故事所蘊含的深刻寓意。
三、教學過程：
(一)創設情境，揭示課題。
1、春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。
(二)細讀課文，體會角色。
1、從剛才同學們的回答中，我們知道了課文中出現了三個角色，他們分別是——(師生齊說，師相機貼板書)。那你最喜歡誰呢?(學生躍躍欲試)。
2、老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關語句，并且好好地讀一讀。
3、生劃、讀。
4、都找到了嗎?都會說嗎?現在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰?為什么?(請結合具體的語言文字說說)。另外，老師在這里也要提一個小小的要求：在交流時要學會傾聽，你的回答將是剛才同學的糾正或補充)。
5、生分小組討論交流。
6、看來同學們合作得不錯，那誰先來說一說呢?
a、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人家，多了不起!
b、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。
我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得!
評價語：你說的真有道理!你真會欣賞!你說得太好了!
c、我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
(三)聚焦人物，發現感悟。
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優點，你心里會怎么想?(我請喜歡好水罐的同學來說說)。
是啊，你們走進了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的?
3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢?
細細品讀§2，你從哪里知道的?
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢?(指名讀、評價、齊讀)。
7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒?
8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當他們上山時——但到了小路的盡頭——()。
沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么?(破水罐還是沒有認識到自己的價值，他還是很自責、慚愧、極度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺點，卻沒看到自己的優點。
a、其實跳水工早就發現了破水罐滲水的特點。
b、跳水工并不責怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點，充分發揮了破水罐的作用。
c、跳水工其實很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。
d、跳水工覺得破水罐很好地回報了他，因為他創造了一路花香的奇跡。
e、跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實，讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
10、同學們真會讀書!從跳水工的話中竟讀出這么多的內涵，那誰來讀好跳水工的話呢?(指名讀、評價、齊讀)。
11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢?
a、謝謝你，跳水工!讓我認識到了自己的作用。
評價語：你說出了破水罐的心聲。
b、跳水工，我以后不會在自責了……。
評價語：你說出了破水罐的內心獨白。
c、我會一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。
12、過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
再次齊讀跳水工的話。
(四)總結升華，齊讀全文。
2、同學們，其實我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。
最后讓我們再來回味一下這一篇內涵深刻的文章。(齊讀全文)。
3、(升華)同學們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……。
開滿鮮花的小路教案篇五
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
5、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
6、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
7、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
1、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
3、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
課時安排：
兩課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學要求:。
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點:。
識記生字,分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學生朗讀課文,自主學習。
第一關:看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關:下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下：
課件出示:課文中出現的動物有、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
第二課時。
教學目標：
1、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?
(生:想!)。
(指名認讀生字)。
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)。
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順,齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)。
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示:。
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論,做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師:從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……。
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……。
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
開滿鮮花的小路教案篇六
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合孩子的心理狀態和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。
《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包里面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。
二、說目標。
發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1、知識目標：啟發孩子有序仔細觀察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節。學習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。
2、能力目標：培養的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。
3、情感目標：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。
三、說準備。
為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：
（一）物質準備：
1、根據《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。
2、多媒體課件。
3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個。
4、《哇哈哈》音樂。
（二）、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發芽，有的還會開花結果。
四、說教法和學法。
（一）說教法。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當的教學方法。根據孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。
1、音樂激趣法：
《綱要》中指出：發展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發孩子的情感共鳴，引發孩子學習的興趣。
2、直觀教學法：
觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：
通過生動形象的講述，能激發孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發現包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發現通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。
4、提問法：
提問是教師引導孩子觀察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發孩子積極思維的手段，在教學中發揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導孩子理解故事內容并學習新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發現路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。
（二）說學法。
本次活動主要采用觀察發現法、欣賞法、講述法。
1、觀察發現法：
教師提供適于孩子進行觀察發現活動的材料（如：圖片），使他們通過自己的觀察、探索發現知識，感知故事內容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學習的積極性和主動性。
2、欣賞法：
引導孩子學會理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
3。講述法：
主要讓孩子能準確地回答問題，恰當的表達自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進行講述，并為每個孩子創設了講述機會。
五、說教學過程：
（一）導入部分：音樂激趣導入活動：
讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
2、出示根據孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么？鼴鼠先生是什么表情？學詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學習詞組：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，并充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。
3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進行啟發式提問：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經意間創造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環節重在揭示故事思想內涵，進行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環節。
4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽。此環節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。
5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進行故事表演。這個環節旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透德育。
根據孩子的生活環境和實際情況讓孩子談談生活中有哪些自己感到美的事物，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發展語言理解能力。
六、說教學效果。
由于在教學中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學習興趣濃厚，很快就進入了角色，學習效果比較理想。在整個學習過程當中，學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學的預期目標。
開滿鮮花的小路教案篇七
《開滿鮮花的小路》是部編版小學語文二年級下冊第2課課文。這篇課文是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
在第二課時里面，我的教學設計主要分成四個板塊：板塊一“復習字詞，回顧導入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語言”，板塊四“觀察比較，學寫漢字”。在板塊一里，我設計了三組字詞，分別復習的是易錯生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時讓學生回憶第一課時學習的內容。在板塊二中，我設計了“啊”多音字的識記?！鞍 笔且粋€熟字，我在第二課時中，僅僅講授了一個第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應一起領著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。
課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語分別出現在文章7、9、11自然段中。在教學的時候，可以用詞串的方式集中出示，根據詞語的特點采用不同的方法去理解。在引導孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個詞語的時候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請學生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關鍵字解詞法”，這個詞語中學生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。
對于二年級的學生而言，本篇文章的篇幅比較長，角色也比較多，應該讓學生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學生充分的時間再讀課文。在第二課時學習的7—12自然段中，引導孩子發現刺猬太太和狐貍太太說話的內容結構相似，都是前面一句是疑問句，后面一句是感嘆句。在教學這兩句話的時候，應該要重點指導學生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來，讀得自然。也可以結合插圖，緊扣語句中出現的“驚奇”和“奇怪”這兩個詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導中，我忽視了重點指導讀好感嘆句。本文的帶感嘆號的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學生進入故事角色。
文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導學生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內容。教學中，可以讓學生讀一讀，注意加點字的部分，引導學生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導學生仿照例句用上表示顏色和數量的詞語，將所看到的事物說具體，說生動。也可以運用適當的形容詞，將身邊的事物說具體，豐富學生的語言表達。
本課還有一個重要的教學目標，就是讓學生能夠看圖講故事。在第一次設計教案的時候，我采用了看圖講故事，但是學生當堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調整教學設計，我則采用按課文內容填空的方式，給學生一個引導，但是這似乎違背了教材編者意圖。
整個課堂中，還應根據低年級學生特有的年齡特點和他們善于思考、樂于探索新鮮事物的特點，以興趣為前提，讓學生自主積極地去讀書，尋找問題的答案，激發學生的興趣，指導朗讀也要以多種形式為學生創設朗讀機會，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學中，我會好好研讀教材，揣摩編者意圖，設計好教案，幫助學生學好知識，提升語文素養。
開滿鮮花的小路教案篇八
郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單!”
原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。他回家后打開包裹，看見一堆小顆粒，可認不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?”
松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
鼴鼠先生路過刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”
鼴鼠先生回答：“我不知道!”
鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”
鼴鼠先生回答：“我不知道!”
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”
開滿鮮花的小路教案篇九
孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學任務。于是拋出了第二個問題：
孩子們在經過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們人類美好的禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術，因為有了印刷術，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物?！薄挥卸昙壍暮⒆?，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時沒有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！
開滿鮮花的小路教案篇十
《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
我在教學中主要突破了兩個難點：難點之一：角色較多，較難理順，對于二年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
然后，我又引導孩子進行說話練習，如：如果你是鼴鼠先生，你會對長頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進行了練習，有的說：“長頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！”從這些回答中，我知道孩子們已經明白了這篇課文的主要內容。
總體來說，孩子們對這篇課文的理解還是很好的，能體會美好的禮物是會給別人帶來幸福、快樂的禮物。
開滿鮮花的小路教案篇十一
《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來呀，長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家帶來了快樂和美好。故事讀來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學生發現美、欣賞美、贊美美、分享美。
一、教學效果。
本節課圍繞教學目標，我取得了以下效果。
2、教學中，我運用自讀、對讀、男女生讀、分角色讀多種方式進行朗誦練習。
二、成功之處。
1、課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。
2、我在導入問題時采用了層層揭示的方法。
三、不足之處。
在本次教學活動中，我認識到主題的升華略顯狹窄，在引導學生聯系生活談感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上。
課堂的小結收尾較為匆忙，對道理的領悟不夠。
四、改進辦法。
1、重視朗讀訓練，培養語感；
2、重視文本的升華，讓學生從課文中體會到做人做事的道理。
開滿鮮花的小路教案篇十二
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
（1）針對難點角色較多，理順人物關系。
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
（2）：美好的禮物是什么？
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
2年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑。
有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強的學生能理解的到。
改進措施：
聯系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。
開滿鮮花的小路教案篇十三
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法。
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。
開滿鮮花的小路教案篇十四
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法。
難點之一：角色較多，較難理順。
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物。
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
難點之三：2年級的孩子對環保的'意義和具體做法存在困惑。
有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。
【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/14959517.html】
