每個人都有自己的目標和追求，為了實現這些目標，我們需要付出努力。利用圖表和數據等形式做數據統計和分析，增加可視化效果。小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家帶來一些寫作的靈感。

一年級語文冬天篇一

又是一個冬天!

我孤身一人在無人的江濱緩緩踱步——現在才凌晨4點。

無意般地凝視水中的魚兒，它們倒是起得早，已經在做熱身運動了，大概是準備等會兒搶早餐吧。一只只可愛的魚兒們嬉戲打鬧著，一朵朵晶瑩的水花在空中展開，宛若美麗動人的仙子。得虧福鼎的冬天沒那么冷，否則這可愛的水花豈不得一下成了冰了么?看看溫度，也不過6~16度罷了。想想北方零下幾十度，忍不住打了個寒戰。福鼎的冬天，也算是溫暖的。

我繼續往前走著，并沒有見到我夢寐以求的梅花，我知道，在“華鑫錦繡苑”里有許多“三角梅”。那兒是個小區，都能有如此靚麗的風景線，而福鼎著名的江濱卻沒有。這也真是太可惜了。不過路邊的松樹鐵樹，郊外的竹子，給這個冬季帶來生機。枝頭，鳥兒仍舊在聲聲歌唱，雜草依舊布滿大地。福鼎的冬天，是充滿勃勃生機的。

福鼎的冬天，

溫暖;。

福鼎的冬天，

生機勃勃;。

福鼎的冬天，

洋溢著一股濃濃的特殊情感——頑強。

福鼎的冬天，

永占我心……。

一年級語文冬天篇二

教材分析：

這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節日，數一數填一填，讀一讀，看圖講故事。

連一連是將阿拉伯數字與漢字連起來，并數一數自己坐在教室的哪里。

說一說讓學生熟悉各種節日。

數一數填一填讓學生了解量詞的使用方法。

讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字，數字。

講故事陪練學生的口語交際能力。

金鑰匙告訴學生講故事的好方法。

教學建議：

“語文天地”的內容可穿插在課文中進行學習，也可集中進行。

連一連可以讓學生獨立完成。

說一說節日可以放在《數字歌》里進行。

數一數可以和《山村》結合進行，要在寫字后做。

讀一讀在《數字歌》后進行練習。

看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數量有什么變化，要能把“太多了”在適當的時候說出來。

相關資料：

“兩”和“二”

序數用“二”不用“兩”，如第二名。

個體單用“兩”，如兩個女孩。

習慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬……。

度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

[語文天地三教案教學設計(北師大版一年級上冊)]。

一年級語文冬天篇三

興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導糾正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽。”后面的同學學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說出來。”學生在小聲交流后，紛紛發言，內容完整且趨于多方面了。我給與學生適當的鼓勵后接著說：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。

二、教給學生識字的方法。

由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學生發現二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學生這就是最早的文字，古人就是根據事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知后教師再進行小結，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候，讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字，那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生借助插圖認識字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學生掌握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學有很大的幫助了。

三、關注學生書寫。

對于這四個字，學生都認識但真正能寫好的不多，所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結構。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆，我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

一年級語文冬天篇四

1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)。

2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。

2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容：同學們，冬天的本領事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!

1、揭題：

(出示課題)現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。

2、質疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號：

3、在2人小組內互相學習，把這些字記住：〈學完后檢查一個組〉。

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學教一教。

6、檢查學習生字情況。

(一)學習課文第一節。

1、過渡：同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當中怎么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)。

2、觀看錄像。

3、指導朗讀第一節。(出示第一節)。

4、指名讀，評議。

你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現?(指名讀，評議)。

5、讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠?

(二)學習課文第二節。

1、過渡：現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?

2、(出示第二節課文)指名讀，說一說大地發生了什么變化?(指名說)。

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

5、齊讀第一、二小節。

(三)小結：同學們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動了!

(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀。

2、2、猜字游戲。

(二)寫生字“冬、是”

1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)。

2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學生評議：學生練習寫一遍：評議。

3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，學生評議，修改：學生練習寫一遍。

教學反思與分析：

一、利用多媒體手段創設情境、整體感知。

《冬天是個魔術師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學生來說學習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點，所以在教學中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關北方冬天的錄像，讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學生在優美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學第一小節時，通過錄像創設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。

二、抓住“趣”字展開教學。

結合一年級學生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。如看完錄像后讓學生直接從課題中的“魔術師”導入，讓學生展開質疑。也有的學生問，為什么冬天是個魔術師：還有的學生問，冬天這個魔術師會變什么：有的學生問，冬天這個魔術師是怎么變魔術的。看來孩子們的心已經被“神奇的魔術師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導學生讀課文，讓學生通過學習課文自己去發現。

三、以學生為主體進行合作與探究。

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學生，并提倡學生根據自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學生在學習小組內通過合作學習的方式來學習生字，學生有的當老師，有的當學生，互幫互學，他們學得開心、學得主動。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學，由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程，充分體現了以學生為主體的課堂學習模式。

一年級語文冬天篇五

有人喜歡白花爭艷的春天，有人喜歡秋高氣爽的秋天，還有人喜歡白雪紛飛的冬天，而我喜歡的是烈日炎炎的夏天。

夏天雖然炎熱，但也給我們帶來了快樂。一進入夏天，我們就拼命地向最涼爽的地方鉆。有的在游泳池里玩耍，有的在家吹冷氣，還有的吃冰淇淋和各種各樣的冰涼解暑的美味食品，特別是暑假，可好玩了。

夏天給我們拂去了春天的涼爽，但帶來了一片片綠樹成陰的景色。梧桐樹那手掌般的`葉子為我們開辟出了一塊塊的陰涼空地，荷花在池塘中隨著波紋跳著美麗的舞，昆蟲隨處飛動，我們的捉蟲高手——青蛙也在享受著一道道美味。

夏天，我愛你！

一年級語文冬天篇六

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、認識八個字，會寫豆角。

3、能夠仿照課文說話，積累abb式的詞語。

4、了解蔬菜大棚的好處。

教學重點：識字，理解課文內容。

難點：積累abb式的詞語。

教學準備：ppt課件，直尺，小調查。

教學過程：

一.從采訪入手，揭示課題。

1、說一說，課前調查，爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜。

2、小采訪，問問來聽課的老師，他們小時候冬天都吃什么蔬菜。

出示課件：圖片，文字(蔬菜名)。

3、說一說：你們現在都吃什么蔬菜?學生自由發言。

追問：這些新鮮的蔬菜是在哪兒種的?你們知道嗎?引出課題：板書《冬天里的大菜棚》學習認讀字，菜棚。要求用學過的識字方法說。

出示課件：大菜棚圖片，簡單介紹大菜棚。

二、從朗讀入手，識字。

1、大菜棚里什么樣?都有什么?趕快去讀書，讀完后看看自己對大菜棚有什么了解。不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，評級(正確、流利、有感情)。

3、指讀，評價。

4，反饋檢測——認讀字的掌握情況。

(1)、出示課件：帶有音節的詞語，認讀。

(2)、再出示沒有注音的詞語，指名讀。

(3)、把詞語送回課文再讀課文。

三、從生活實際入手，理解課文。

1、提問：你對大菜棚有了那些了解?(回應上一環節的問題。)。

學生自由發言。

2、循學導教。

(1)、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相機板書：冷冰冰，暖融融。

出示課件，利用圖片理解“冷冰冰、暖融融”兩個詞語。從大棚內外的人穿的衣服來理解，借助實際天氣(正好下雪)，理解詞語。

(2)、指導朗讀。

動作、天氣、生活實際，理解兩個詞語，讀出語氣。

(3)、問：課文里寫了大棚里有哪些蔬菜?快速讀課文，找一找。

學生回答問題，板書：黃瓜豆角芹菜韭菜。

(把“豆角”的音節寫在田字格上面，不寫字。)。

學習生字：豆角指導書寫，豆的占格，角的兩個橫畫兩邊都不靠，和“月”字區分，兩個橫畫靠左不靠右。相同筆畫等距等寫字的方法要指導。

(4)、提問：這些蔬菜有什么特點?

板書“一層層綠生生”

追問：一層層說明豆角、黃瓜怎么樣?(多)。

綠生生說明芹菜、韭菜怎么樣?(好)。

出示課件，理解詞義。

(5)、大棚里還可能有什么蔬菜?學生自由發言。

出示課件：圖片文字。

積累詞語：對照圖片理解，綠油油、水靈靈、一串串、紅艷艷、圓溜溜等。

(6)、創編兒歌：(中間兩句)。

出示課件：絲瓜苦瓜_________________。

菠菜油菜_________________。

________________一層層，

_________________綠生生。

(7)、學習結尾。

一年四季菜不斷，人人都夸大菜棚。

出示文字課件：指名讀。

出示圖片課件：菜市場里各種各樣的蔬菜。

從而理解課文的意思。

提問：為什么人人都夸大菜棚?

師：我現在是大棚的工作人員，你來夸夸我的大菜棚吧!學生自由發言。

預設：學生如果只能說出“你真好”，“謝謝你”之類的話，要進行說話指導。

(8)、會讀全文。

四、從興趣入手，創編兒歌。

1、出示課件：abb式的詞語，讀一讀。

2、出示課件：連一連，(蔬菜名稱和相應的特點)。

3、出示兒歌模板。

五、作業。

1、寫兒歌。

2、大棚里除了可以種蔬菜，還可以種什么。調查。

冷冰冰暖融融。

黃瓜豆角一層層。

芹菜韭菜綠生生。

一年級語文冬天篇七

我的家鄉－－綏化，冬天非常美麗。

冬季的天空白的耀眼，大朵大朵的雪花自天而落。雪落到地上，軟軟的，踩上去“咯吱咯吱”的響。

松樹枝上掛著玉團，狂風拂來，玉末紛紛揚揚，飄飄灑灑的落下來。

雪住了，太陽出來了。雪被太陽照的刺眼。

孩子們在雪地里堆雪人，打雪仗，奔跑著，不時傳來一陣陣歡笑聲。

啊！家鄉的冬天真美。

一年級語文冬天篇八

冬天悄悄地來了，北風呼呼地刮起來了，大雪紛紛揚揚地飄落下來，大地很快就披上一件白色的外衣。

第二天，一打開門，哇！到處都是白茫茫的一片，遠處，樹枝被積雪壓彎了腰，只有翠竹、蒼松沒有向大雪屈服，依然挺直腰板站立在雪中。螞蟻躺在洞里吃著自己準備好的糧食，而刺猬和蟒蛇冬眠了。小朋友們不怕寒冷，他們三三倆倆得來到雪地上，有點滑雪、有的溜冰、還有的跳繩，玩得非常開心。臘梅開著一朵朵黃色的小花，在雪地里格外引人注目。

下雪的冬天真美啊！

一年級語文冬天篇九

冬天，天氣變得很冷。每個人都穿著很厚的衣服，衣服五顏六色非常美麗，但更美麗的是雪景。

一天，天上陰云密布，不一會兒，大片大片的雪花從天上飄落下來，雪花被大風吹得滿天飛舞，飄落到大樹上，地上，田野上……世界換上了銀色的盛裝，美極了。

天晴了，同學們開始玩雪，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪，玩的可開心了。

冬天真美好啊！

一年級語文冬天篇十

冬天到了，外面一片雪白，像童話故事講的一樣。

外面雪花飛舞，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上的雪松松軟軟的，人在雪地上走，舒服極了。樹、房子、汽車、屋頂。全都被雪覆蓋著。西北風呼呼地吹著，我覺得冰冰的，真冷呀！雪就像白云一樣潔白，雪也很冷。如果你把雪拿起來，會覺得冰冰的。

冬天的雪景真美麗呀！我喜歡冬天！

一年級語文冬天篇十一

春、夏、秋、冬這四個季節，我最喜歡的是北方的冬天。冬姐姐不僅悄悄地穿著銀白色的衣裳來到我們身邊，還帶了許許多多從天而降舞著輕盈翅膀的小天使—雪。

一天，冬姐姐帶著漂亮的星星仙棒和一大群可愛的“小天使”們來到人間，冬姐姐將手中的仙棒輕輕一揮變了，真的變了!

棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當這時候，我總是會纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現了粉紅的笑臉，啊!梅花是那么的堅韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項鏈，多美呀!

天空中“天使們”急著往下飛。在天空中旋轉，下完雪后，我跑出門外看梅花，他們還是那么美麗。我用手模了摸它多么柔軟呀!他們的生命力可真頑強啊!

冬天雖然不像春天那樣春暖花開;也不像夏天那樣五彩繽紛;更不像秋天那樣遍地金黃。但我愛冬天!

冬天的景色冬天來了，樹上的樹葉都慢慢的掉了下來，湖里也結冰了，人們都已經穿上五顏六色的羽絨服，戴上厚厚的帽子和手套了，看起來都“胖胖”的。

我很喜歡冬天，因為冬天會下雪，雪花從空中慢慢的飄下，下上厚厚的一層，踩在上(，請保留此信息。)面發出“吱吱”的'聲音，而樹就像穿上了一件銀色的衣服，真的好看極了。

我最高興的是，可以堆雪人和打雪杖，把雪攥成小雪球，和小朋友們在雪地上追逐打鬧，雪球在空中飛來飛去的真的好玩極了。

我真盼望現在就下雪啊!

一年級語文冬天篇十二

今天，我正在窗前寫作業的時候發現天空中飄落幾片雪花，這是今年的第一場雪。我欣喜若狂，我心想：這紛紛揚揚的雪花是天空中的小天將，還是嫦娥姐姐的小士兵呢？也有可能是遠方寄來的信、或者是雪花大將派來探路的。瞧，雪下大了，我跑了出去，此時此刻，我正在跳躍，正在歡呼，正在用雙手去接那在空間中飛舞的雪花！它就在和你玩捉迷藏，當它落在你的身上你又準備拍掉它的時候，它卻變成為了晶瑩剔透的水珠。

兩小時后，小雪花在天空中舞蹈變成為了鵝毛大雪在天空中飛揚。大地換上了新裝，每家的屋頂上也都有雪，像一條白絨毯子蓋在了上面，草地上凝著白霜，像一張無盡鋪展的白色畫布，我看見園林工人在掃雪，他們在寒冷中工作，漸漸的，他們的背影消失在了我的.眼里，他們沒留下姓名，沒有留下足跡，只留下一條干凈的道路。

這場雪令我非常開心，這場雪令大家異常興奮，這場雪也令我們知道了冬爺爺已經向我們走來了。

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一年級語文冬天篇十三

2、試說途中景，方知別后心。行人日暮少，風雪亂山深。（《寄內》）。

3、浮生只合尊前老。雪滿長安道。（《虞美人·寄公度》）。

4、輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。岑參《白重歌送武半宣歸京》。

5、春雪滿空來，觸處似花開。（《喜張沨及第》）。

6、灑空深巷靜，積素廣庭閑。（《冬晚對雪憶胡居士家》）。

7、梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。（《踏莎行·雪中看梅花》）。

8、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。岑參《白雪歌送武判官歸京》。

9、記得舊時，探梅時節。老來舊事無人說。呂本中《踏莎行·雪似梅花》。

10、北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。（《除夜雪》）。

11、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（《北風行》）。

12、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（《春雪》）。

13、雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。關漢卿《大德歌·冬》。

14、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（《沁園春·雪》）。

15、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（《白雪歌送武判官歸京》）。

16、半夜倚喬松，不覺滿衣雪。孟郊《苦寒吟》。

17、幸甚至哉!歌以詠志。曹操《冬十月》。

18、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。杜甫《閣夜》。

19、應是夜寒凝。惱得梅花睡不成。黃升《南鄉子·冬夜》。

20、溪深難受雪，山凍不流云。洪升《雪望》。

21、天仙碧玉瓊瑤，點點揚花（《蟾宮曲·雪》）。

22、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。（《壽陽曲·江天暮雪》）。

23、明月照積雪，朔風勁且哀。謝靈運《歲暮》。

24、回看射雕處，千里暮云平。王維《觀獵》。

25、終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。（《終南望余雪》）。

一年級語文冬天篇十四

冬天來了！白色的雪花落了一地，就像棉花落了一地。人跑得慢，怕摔跤。

然而，我們的孩子在路上打鬧，流汗，一點也不覺得冷。我們找了一塊空地，你滾雪球，我拿起工具堆雪人。我們以栗子為眼，蘿卜為鼻，辣椒為口，兩把掃帚為臂。過了一會兒，一個又大又胖又可愛的雪人誕生了。

冷風一吹，雪人好像在輕輕的跳舞，我們開心的跳著笑著，唱著跳著。我忍不住說：“漂亮！冬天！”

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