教案是教學管理的工具，能夠確保教學計劃的實施。要編寫一份較為完美的教案，教師需要先明確教學目標和學生的特點。教案的編寫可以結合教學研究和教育教學改革的最新成果。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇一

《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

一、創設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]。

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的'身心，又為下面的學習作鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到鞏固。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇二

本文是由語文教案工作室上傳的`：《漢語拼音6jqx》發音方法。

文章摘要:本文章的主要內容是關于《漢語拼音6jqx》發音方法，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

發j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

q的發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇三

1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學重點：學會z、c、s三個聲母。

教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區分。

幻燈片。圖片。

一、創設情景，復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認讀聲母z、c、s。

(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。

1、學習z。

(1)貼圖畫，敘述圖畫內容。

(2)出示聲母z，講解發音的方法，識記方法。

(3)指名讀，糾正發音。

(4)男女生讀，齊讀。

2、學習c。

(1)貼圖畫，引出c。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)學生練讀，體會發音要領。

(4)識記c。

3、學習s。

出示圖片，讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。

五、學習整體認讀音節zi。

(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示音節zi，講解。

2、聽老師發音，看看他和z有什么不同。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si，試讀。

2、指名說、讀，小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

4、指名讀，男女生比賽讀。

5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習拼讀，再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇四

今天，我帶領孩子們學習漢語拼音第4課《dtnl》，對于拼音孩子們并不陌生，學起來也就有點興味索然。于是，我就簡化拼音的學習，把時間停留在看圖說話上，讓孩子們盡情地發揮自己的想像力，說出不同的情境。而孩子們的表現也確實非常出色，編出的故事生動、有趣，各不相同，教室里不時地爆發出一陣陣笑聲。

我利用投影儀出示圖，讓孩子們說說：你看到了什么？這使你想到了什么？銘銘說：“我發現他手里拿的小棒很像我們今天要學的聲母l。”“你真會觀察。”我連忙說，“還看到了什么？”馬上有學生舉手說：“我看到他的背上背著一個……”他說不下去了，我忙接口說：“這個叫竹簍。你們看里面放著什么呀？”“青草！”孩子們喊了起來。“是啊，再仔細看看還發現了什么？”“有一只小豬。”一個孩子叫了起來。圖的內容有了，接下來該讓他們發揮想像編故事了。

第一個孩子說：“一天早晨，小明家的小豬餓了，小明把它趕到野地里吃青草。”第二個孩子說：“小明的媽媽看見家里的豬餓了，就叫小明去割草給豬吃。小明割好草，看見別人家的豬在吃地里的東西，他就把豬趕到別人家去。”第三個孩子說：“小明家的豬餓了，可是小明過了很久還沒有回來，豬太餓了就撞破了圍欄，跑到了外面。小明就把它趕回家去。”第四個孩子說：“小明家的大豬把柵欄撞了個洞，一只小豬就從這個洞里逃了出來。”

也許是受第一個孩子的影響，主人公就成了“小明”，但是對于小明為何要趕小豬，孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來看，孩子們還是結合了一些生活常識在里面，想像很合理，語言的表達也較為規范。雖然在詞語的運用上很一般，但情節是完整的，意思表達是清楚的，相信以后會越說越棒。

有了上一節課的收獲，第二節課上識字時，我對孩子們的說話有了很大的信心。于是，復習導入后便出示了小馬和小兔圖，讓孩子們看圖編一個有趣的故事。孩子們沒有被局限，而是大膽地進行想像，使得故事擺脫了固有的思維模式。

故事1：有一天，小馬的'媽媽叫小馬把一袋大米送給牛伯伯，因為牛伯伯的大米快吃完了。小馬就去給牛伯伯送大米了。可是，有一條小河出現了，小馬不知道怎么過去。后來小兔告訴它，可以在小河上放一根木頭就可以走過去了。小馬聽了小兔的話，就走過了小河。

故事2：一天，小馬背著大米回家，小兔從后面追上來說：“小馬，小馬，你別過去！前面有一條小河，你會淹死的。小馬不知道該怎么辦？這時候，牛伯伯走過來說：“你自己試試就知道了。”小馬走到河里，發現水只到它腿的地方，小馬就過了河。

故事3：一天，小馬的媽媽叫小馬到超市里去買米。小馬買好米回家的時候跑得很快。一只小兔在后面大聲喊：“小馬，小馬，快停下！你的米袋漏了。”小馬回頭一看，米袋真的漏了。

故事4：有一天，小兔家里的米吃光了，它就到店里買了一袋米，可是小兔的力氣太小了，背不動，所以小馬就來幫忙。可是，米袋的口子沒有扎好，小馬又跑得太快，米漏出來。小兔連忙叫小馬停下來，把米袋扎好，然后再回家。

故事5：有一天，小馬和小兔比賽跑步，可是小馬跑起來太快，所以它對小兔說：“我背一袋米再和你比。”可是還是小馬跑得快，小兔就在后面說：“你賴皮，你賴皮！”

孩子們的故事層出不窮，我們不難發現，有些故事是雷同的，有些是模仿來的，比如我們都知道的《小馬過河》、《龜兔賽跑》，但是孩子們還是能加入自己的想法，在原有的基礎上進行了修改。對于一年級的孩子來說，能把故事編到這樣的程度，真的很不容易，我真為他們感到高興。特別是故事3，這個孩子還能關注圖上小馬和小兔的表情，真不簡單！

想像力對于孩子來說非常重要，在《全新思維》一書中，有這么一句話：“未來屬于那些擁有與眾不同思維的人。”而在該書所描繪的六感中提到了故事感和共情能力，我以為首先我們的孩子就應該是個有故事的人，那么，他才能產生共情能力。貝魯泰斯說過：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。”卡爾·威特也說：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”讓我們的孩子都成為善于想像的人吧！

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇五

1、復習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、復習要點及方法：

(1) 聲母：

a、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規則：

關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。

(5) 拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇六

1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

1、復韻母ai。

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。

2、復韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學生自己嘗試拼音節。

2、教師范讀學生跟讀。

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．。

認讀7個生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。

﹙1﹚出示帶聲調音節。

教師先范讀音節，學生再跟讀。

﹙2﹚書寫音節。

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。

1、引導學生觀察圖畫。

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當停頓﹚。

3、生字教學。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。

2、教師檢查，糾正讀音。

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學生當小老師。

這節課我們學了哪些生字？

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇七

1、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

2、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的歸類復習。

3、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式，聯系生活實際拼讀音節和拼讀兒歌。

1、動物卡片及相應的音節卡片。

2、詞語卡片。

3、課件。

2課時。

第一課時。

預備完成四道題目：

我會連讀讀連連。

我會講讀讀畫畫。

我會連。

今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經來了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。

3、給第一個發現海豚的小朋友表揚。

讀讀連連。

小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?

1、指名拼讀。

2、游戲：老師說一動物的特征，學生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會講。

我們離開草地來到河邊看看，這里發生了什么有趣的故事。

1、指名幾個孩子說一說。

2、小組合作：編編故事。

3、展示：小組選一代表說說故事。

讀讀畫畫。

1、小組合作：三個人說，一個人執筆，寫下所想到的東西。

2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。

4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。

第二課時。

預備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關。

色塊大闖關：

1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節)。

2、指名幾個孩子闖關。

3、給闖過關的孩子發色牌。

讀讀背背：

秋天到了，秋風起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會讀：

聽聽一哪位小朋友讀得最標準。

1、讀讀詞語。

2、選擇幾個詞語說一說。

1、聽《秋風起》。

2、說說你聽出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來表現，我們還可以用什么形式來表現呢?現在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。

1、自由念詩歌，發現有困難的字圈出來多念幾次。

2、指名念詩歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇八

1、指導學生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創設情境進行表演。

1、它們之間到底發生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇九

練習拼寫音節，提高拼寫音節的能力；正確書寫規定的音節。

[完]。

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

1、復韻母ai。

〈1〉請看看你前后左右挨著誰。

〈2〉他們在做什么來觀察圖片？〈背靠背比高〉。

〈3〉出示“ai卡，讓學生自由閱讀。

〈4〉教師范讀，說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀-齊讀-抽查〉。

2、復韻母eiui教法同ai。

[完]。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學生自己嘗試拼音節。

2、教師范讀學生跟讀。

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

讀7個生詞，讀兒歌。

[完]。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。

﹙１﹚出示帶聲調音節。

教師先范讀音節，學生再跟讀。

﹙２﹚書寫音節。

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。

１、引導學生觀察圖畫。

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們在干什么？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當停頓﹚。

３、生字教學。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀。

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀。

１、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。

２、教師檢查，糾正讀音。

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

４、讓讀得好的學生當小老師。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十

1、學會ai、ei、ui３個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

掌握３個復韻母的音、形、標調方法。

課件課時：第一課時。

一、激趣導入，溫故知新。

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。

2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）。

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究。

（一）引出ai，知道復韻母。

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）。

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）。

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。

（二）學習ai。

1、讀準ai誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。

2、指導書寫ai。

（三）學習“ei”

1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。

2、我們來玩個游戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）。

3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操。

四、學法遷移，形成能力。

1、學習aieiui四聲。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。

2、標調兒歌。

注意i戴上帽子后去掉點。

四、形式多樣，快樂拼讀。

1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）。

2、出示圖片，拼讀。

五、書寫指導。

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十一

師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同。

認讀。

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i。

2、學習書寫。

記字形兒歌：

練習寫。

學習四聲強調標調時，i上不寫點。

練習讀四聲并書空。

練習a、o、e、i的四聲。

（二）、學習u。

1、出示圖片。

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

（1）學習u的四聲。

（2）范讀，范寫。

生練讀書空。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十二

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

設計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學流程：

一、復習導入。

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po。

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。

二、聲母音的教學。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）。

三、聲母形的教學。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。

（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）。

四、聲母與單韻母的拼讀教學。

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的*。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）。

五、指導書寫。

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）。

六、鞏固練習。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）。

反思：

本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十三

漢語拼音3。

教學目的。

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法情境教學及媒體資源播放。

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b。

1、字母b的發音。

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫。

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母p。

1、字母p的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫。

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時。

一、學習聲母m。

1、字母m的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫。

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母f。

1、字母f的發音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

四、練習：請把拼音與相應圖片連線。

五、復習。

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來復習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十四

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er（特別韻母）。

二、學習生字。

１、引導觀察圖片。

２、指導讀句子。

３、學習生字（從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字）。

三、讀兒歌。

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．。

２、跟讀兒歌．。

３、學習生字（從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習）。

注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．。

四、鞏固生字。

１、抽讀生字卡片．。

２、用生字口頭組詞．。

五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十五

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

（注意適當停頓）。

３、生字教學。

（１）出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

（２）教師范讀生字，學生跟讀。

（３）同桌互讀，教師指名認讀。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十六

教學目標：

1、學會ai、ei、ui３個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握３個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程。

一、激趣導入，溫故知新。

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。

2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）。

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究。

（一）引出ai，知道復韻母。

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）。

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。

（二）學習ai1、讀準ai。

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

（三）學習“ei”

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

1、讀準ui。

生讀，想辦法。師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。

2、我們來玩個游戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）。

3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操。

四、學法遷移，形成能力。

1、學習aieiui四聲。

五、形式多樣，快樂拼讀。

1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）。

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導。

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十七

教學目標：

１、比較形近的韻母．。

２、鞏固拼音和學過的字．。

教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．。

教具：字母卡片小黑板。

教學內容：

一、檢查復習。

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課。

（一）第一題：我會讀．。

１、出示小黑板：ieeiiuieier。

（１）學生自瀆．。

（２）同桌互讀．。

（３）抽讀．。

２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的。

（二）第二題：我會連．。

１、出示小黑板．（第二題的內容）。

（１）先看看圖上畫的是什么．。

（２）拼讀音節．（遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號）。

（３）在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．。

２、指名板演．。

３、齊讀音節。

（三）第三題：我會認．。

１、看書讀詞語．。

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．。

３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．。

４、檢查。

（１）回答問題．。

（２）用卡片開火車讀．。

（３）指名讓學生把卡片分類．。

三、：這節課我們復習了一些什么內容？

漢語拼音jqx小學一年級語文教案篇十八

本學期我擔任初三4-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學此文轉自工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學此文轉自工作躍上了一個新的臺階。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國明老師承擔了本校的青少年電子制作比賽的輔導，并且在整個比賽過程，參賽學生發揮穩定，取得了較好的成績。本人也因此被評為“優秀輔導教師”。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/15090949.html】