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人教版認識鐘表教案(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 09:27:31
人教版認識鐘表教案(4篇)
時間:2023-03-12 09:27:31     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

人教版認識鐘表教案篇一

1、建立時間觀念,2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面,4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的密切7、聯系,8、發展初步的數學應用意識。

每人一個鐘面模型、課件、等

1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。

(課件:放錄像)

2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?

(指名讓小朋友說)

1、初步認識鐘面。(課件定格在鐘面上)

(1)小朋友鐘面上都有些什么?(讓學生充分地說)

鐘面上有1——12這些數,還有一長一短兩根針,還有小格子等。

(2)引導:這兩根針的名(3)字叫什么?誰是分針,(4)誰是時針?

講述:小朋友說的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時針,我們叫他“時針姐姐”。

(5)讓小朋友在自己的鐘面上指(6)出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同(7)桌看。

2初步認識整時。

(!)“你會看時間嗎?請你說一說”?(課件定格在3時)讓有經驗的學生介紹怎樣看整時,小學數學教案《數學教案-認識鐘》。(課件定格在9時)讓大家說一說。

學生小結:分針指著12,時針指著就是幾時。

(2)問:這三只表又是幾時?(電腦顯示都是5時)為什么?

略講電子表:直接用數字表示時間,數字是幾就是幾時,你在哪里也見過這種表示時間的形式?

(3)試著撥時間讓同(4)桌說。師生互考撥整時,(5)可以讓學生撥一個不(6)同(7)的時間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

(1)過渡:小紅遇到問題,(2)請大家幫幫忙,(3)這兩個鐘是幾點?(課件定格在兩個鐘上:7點不(4)到,(5)7點剛過)

引導學生討論交流:這是幾點?7點不到、接近7點;或7點剛過、過一點。

(6)小結:這些可以說成大約7時。

(7)說一說大約幾時。(課件定格在大約8時、9時、11時)

(8)讓學生撥大約3時、大約6時。可以同(9)桌互撥互考,(10)展示給客人老師看。

(8)小朋友真聰明,(9)今天在鐘表店里玩的開心嗎?

(10)小朋友真能干,(11)看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每兩人一份材料,(12)小組合作,(13)匯報展示)分層次練習:讓小朋友充分操作,(14)匯報。

(1)“小紅和小朋友一樣已成為小學生,我們來看她在干什么。”(看課件)指名答

(2)請你說一說你是幾時起床,幾時睡覺?(同桌說后匯報)

(2)提問:小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。(課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈,滲透一天24小時)

1、小紅今天學到了許多知識,2、你學到哪些知識?

3、你還想知道哪些知識?學生提問:(誰發明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。

人教版認識鐘表教案篇二

初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念,從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯系,發展初步的數學應用意識。

:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

認識整時。

多媒體教學,動手操作。

:課件,鐘面模型等。

情景導入

今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)

你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發現了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數字、方格)

我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

認識整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數學上說8時,生活中一般說成8點。)

小貓說:“鐘真好,我也要買一個。”小熊說:“現在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”

小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試

同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)

看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

認識大約幾時

去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景,感受那激動的時刻吧!

人教版認識鐘表教案篇三

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念,培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力,動手能力。

教學重點:學會認識鐘表的分針和時針,會看鐘表上的整時。

教學難點:學會兩種表示時間的方法。

教具準備:實物鐘、每個學生一張紙、課件。

猜謎語:小馬不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響,催人早早起。(打一日用品)

師:大家猜一猜,他是什么?(時鐘)這節課我們一起來認識鐘表。(出示課題:認識鐘表)

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方(有12個數字、12個大格、時針、分針)

②讓學生用發的紙制作鐘面

小結:鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

⑴出示主題圖

提問:小紅在做什么?她幾時起床?你是怎么看出來的?(指名學生回答)

⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時

提問:下面的時間你認識嗎?你有什么好的方法認識?先告訴你的同桌?然后再告訴大家?現在開始

(學生討論后,匯報)

總結:分針指向12,時針指幾就是幾時

⑶鞏固

您現在正在閱讀的人教版一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計我們已經認識了整時,老師要考考大家。

a.教師撥鐘,學生說幾時。

b.教師說幾時,學生撥鐘。

c.學生說幾時,學生撥鐘。

⑴介紹用漢字時表示的寫法

幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

⑵介紹用數字表示的寫法

圓點后面兩個0,前面是幾就是幾時(提醒學生冒號寫在數字的右下角)

⑶師撥鐘,讓學生用兩種寫法來表示(集體點評)

1、下面是明明星期六的作息時間表

提問:請大家看圖說一說,小明幾時在做什么?

然后讓學生有兩種表示方法寫在書上(學生寫完后,集體講評)

2、讓學生根據給出的時間,寫出過小時后是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義(學生先做后集體訂正)

師:今天我們一起認識了鐘表,會看鐘表上的整時了。時間很寶貴,希望同學們會安排好你們的時間,愛惜時間,做時間的小主人。

回去撥你的小鬧鐘,告訴你家人,你會看整時了。

人教版認識鐘表教案篇四

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

一、教學目標:

知識目標:初步認識鐘表的面,借助已有的生活經驗,在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備:

教 具:自制課件,實物鐘。

學 具:每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖,每人一個學具鐘。

三、教學重點:會看鐘面的整時和半時數

四、教學難點:會看半時數,

五、教學過程:

(一)創設情景,激發學習愿望。

1、師:同學們,今天老師給大家請來了一位好朋友,想知道他是誰嗎?仔細聽。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡)。

2、師:猜猜它是誰?

3、師:鐘表王國的兄弟姐妹可多呢,你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師:喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!(板書課題)

5、師:你已經了解了有關鐘表的哪些知識?你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識?(學生自由說)

(設計意圖:將好聽的兒歌,作為課的開始,激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出,拓寬了學生對各種鐘表的認識,使學生能自覺地參與到學習活動中。另外,老師通過對學生原有生活經驗的了解,可以較好地調整自己的教學。)

(二)聯系生活,感知鐘表面。

師:請小朋友閉上眼睛,老師要變了,(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開眼睛,這些都是鐘表的面,觀察一下,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

(有的生拿學具鐘,有的看屏幕上的鐘面……)

學生匯報(得以下答案):①有1~12個數字(點擊閃爍)。②有2根指針,長針和短針。(點擊閃爍),配有畫外音:我的身子長,我叫分針,我的身子短,我叫時針。③若有學生匯報發現時針和分針走的方向是一樣的,課件就演示。

(設計意圖:這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動,幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合兒童的思維特點,使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性,提高了學生獨立獲取知識的能力。)

(三)依托經驗,自主探究,認讀整時、半時。

1、師:剛才同學們認識了鐘表的面,哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?請同學們看圖:

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖:

師:這是小明一天的生活安排,(出示書上90頁的圖。)仔細觀察這些圖,請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師:哪些組的同學愿意當小老師,給全班同學說一說,你們是怎樣認這些鐘面上的時間的?

生匯報。(學生互相評價),師引導。

3、師:同學們認識了這些鐘面上的時間,(師手指黑板上的鐘面),你認為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學生到黑板前整理鐘面)

師:你是怎樣分類的呢?

(整時的分一類,半時的分一類)

4、師:仔細觀察,整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報:得出結論。(生評價)

5、結論:分針指著12,(點擊閃爍),時針指著幾就是幾時整(點擊閃爍),分鐘指著6(點擊閃爍),時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。

(設計意圖:有的學生已經具有一定的認識針表的經驗,但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況,在教學中,為學生提供了一個熟悉的生活情境,整個過程由小組討論,分組匯報,觀察思考,得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色,一部分學生在小組學習中得到幫助,輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系,同時,獲得了積極的情感體驗。)

6、反饋練習

師:剛才同學們已經認識了鐘面,現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示,蘋果鐘:“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)

生:“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

小貓鐘:“我的朋友在哪里”(指著11時)

生:“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(2)師用實物鐘撥一時間,問:“我的朋友在哪里”(3時半)

生:“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(3)接著:讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘,并相互評價。

(4)小組撥鐘練習:一人說時間,其他三人進行撥鐘練習,并相互檢查。

(設計意圖:通過不同層次的練習,鞏固鐘面上整時和半時的認識,讓學生在活動中掌握知識)

(四)認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法:

師:6時可以怎樣表示呢?(板書6時,6:00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半,7:30)

2、找朋友游戲

師:每個同學都有一張表示時刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友,高興地回到座位上,只有一個同學找不到朋友。

師:你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師:大家幫他找找看,黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師給生一個實物的鐘面,問:你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)

師:你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置)

(設計意圖:這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法,學生必然興趣不大,因此,從學生的心理需求出發,使學生在游戲中樂于學習,使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此,這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景,讓學生在體驗中解決問題,培養問題的意識。)

(五)寓練于樂,寓練于生活。

1、師:今天同學們學得很認真,所以老師想獎勵大家,給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事:看,公雞在打鳴,這是早是幾時?(生答):6時。小公雞喊小豬:“嗨,快起床吧。”小豬說:“再睡一會。”

這是幾時?(生答):7時半。小公雞問:“我們一起去上學吧。”小豬說:“再玩一會吧。”

這是中午幾時?(生答):中午12時半。小公雞說:“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說:“再玩一會吧。”

這是幾時?(生答):4時。小公雞說:“我們一起去勞動吧。”小豬說:“再玩一會吧。”

這是晚上幾時?(生答):8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉,而小豬卻還在忙著趕作業呢!

2、師:同學們,你們說小公雞和小豬誰做得好呢?

3、師:小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息,養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的,說給同桌聽一聽嗎?生交流匯報。

(設計意圖:數學教學中,要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在有趣的故事情境中,學生既鞏固了知識,又潛移默化地接受了作息要有規律,要珍惜時間的思想教育。)

(六)實踐活動

師:看來同學們一天的時間都安排得挺合理,下面,就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖,四人小組合作,在圖上寫出合理的時間。

(學生交流、討論,在情景圖中寫時間)

師:哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

(設計意圖:在情景中應用數學知識,使學生感受到生活離不開數學,由此,對數學產生興趣和親切感,同時培養學生的自主探究,動手操作和綜合運用知識的能力。)

(七)全課小結

師:這節課你最成功的是什么?

師小結:今天,我們學習了很多有關鐘表的知識,希望你們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。

(設計意圖:成功的體驗是學生健康情感發展的基礎,師生在交流中國共產黨享著學習的快樂。)

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