總結可以讓我們更清晰地認識自己，發現問題并尋找解決方案。組織和規劃是寫一篇完美總結的基礎，需要我們提前做好思維和素材準備。請閱讀以下相關內容

制作彩虹的實驗篇一

你見過那美麗的彩虹嗎？應該見過。它五彩繽紛可好看了，可是它只出現在雨后，非常少見。你想知道一個無時無刻都能看到彩虹的辦法嗎？如果想，那就請跟著我來吧。

走進實驗室，我拿來了一個盤子，幾顆彩虹糖，和一瓶水。廢話不多說，開始做實驗！首先，我和我的朋友們把幾顆五顏六色的彩虹糖放到了盤子的旁邊，擺成一個圓形，遠看就像一個小太陽。接著，一個朋友拿起那瓶神圣的水，小心翼翼地擰開瓶蓋，輕輕地倒入放好彩虹糖的盤子里，漸漸的，水沒過了彩虹糖的身子，然后，只需要認真觀察了。看！彩虹糖慢慢掉色了，他們像幾個小朋友似的手牽著手，卻一直不肯往里面走動。“千萬不能失敗啊，不然那得多尷尬！”此時我的心里就像跳進了一只小兔子。又過了一會兒，“彩虹”如我所愿，往中間跑了過去，形成一個又大又圓的彩虹太陽，真是美麗極了！我和朋友們高興地叫了起來：“我們成功了！”

原來是水的密度造成的，當彩虹糖遇到水時，表面的色素和糖分會變成糖水兒，糖水比水的密度大，密度大的糖水受到更大的重力，所以會以很快的速度向密度小的水中擴散。

你是不是也想來試試呢？那就快點動手做一做吧。

制作彩虹的實驗篇二

隨著科學技術的不斷發展，人們也在不斷探索各種實驗方法，以此了解更多科學知識。彩虹實驗，作為一種基礎實驗，能夠幫助我們更好地理解化學領域的知識。在我進行這個實驗的過程中，我不僅獲得了化學知識，還深刻領悟到了科學實驗的意義和方法。下面，我將分享一下我的心得體會。

第一段：預備知識。

在進行任何實驗之前，我們都需要事先了解實驗的基本原理和方法。事實上，彩虹實驗是一種簡單的化學實驗，用來探索酸堿中和現象。在實驗之前，我通過學習和閱讀資料，了解了酸堿的基本概念和常用物質的性質，能夠更好地理解實驗的過程和結果。

第二段：實驗過程。

在準備好所需材料后，我開始進行彩虹實驗。首先，我將酸性溶液、堿性溶液和中性溶液依次加入試管中，逐漸形成彩虹色的反應液體。整個實驗過程相對簡單，但是我很快就發現了其中的一些細節問題，例如控制溶液混合的速度，確保反應液體不被污染等。這些細節問題使得我的實驗結果更加準確和可靠。

第三段：數據分析。

在得到反應液體之后，我進行了顏色和pH值的測量記錄，并將測量數據進行對比分析。我發現，不同的溶液在混合之后，會產生不同的顏色，這是因為反應物的化學性質不同。此外，通過測量pH值，我得出的結論是，酸性和堿性溶液的混合位置，pH值介于兩種溶液的中間值。這些數據分析結果幫助我更好地理解酸堿中和反應的過程和意義。

第四段：實驗思考。

通過彩虹實驗的過程和數據分析，我發現實驗中存在一些重要的思考問題。例如，為什么不同的化學物質混合后會出現不同的顏色？這一問題涉及到化學反應中的反應物特性和分子性質。在這個基礎上，我可以更深入地思考化學反應和化學反應的分子機制。實驗思考的過程幫助我更好地掌握科學方法和問題解決方法。

第五段：實驗啟示。

通過彩虹實驗的過程和心得體會，我深刻領悟到科學實驗的重要性和意義。實驗既是一種科學理論的驗證，也是一種實踐方法的證明。通過科學實驗，我們能夠更好地理解自然規律，提高解決問題的能力和方法。因此，不僅我們要積極參與實驗，還要注重實驗思考和實踐方法的提高，為科學進步做出應有的貢獻。

總的來說，彩虹實驗是一種簡單但有意義的化學實驗，它幫助我們更好地了解酸堿中和反應的過程和意義，同時也提高了我們的實驗方法和科學思考能力。我相信，在日后的學習和探索中，我會更加努力地深入學習化學和其他科學領域的知識，為世界的科學進步做出更多的貢獻。

制作彩虹的實驗篇三

第一段：引言（150字）。

彩虹瓶小實驗是一種常見的科學實驗，常被用于教育和娛樂。通過簡單的材料和步驟，我們可以觀察到令人驚嘆的彩虹現象。在這個實驗中，我們通過將不同顏色的食用色素稀釋于水中，然后在盛水的玻璃容器中觀察到分層的彩虹效果。通過這個實驗，不僅可以深入理解色彩的原理，還能夠培養孩子對科學的興趣。在進行彩虹瓶小實驗的過程中，我不僅領略到了色彩的奇妙魅力，還收獲了一些有趣的體會。

第二段：實驗前的準備（200字）。

在進行彩虹瓶小實驗之前，我們需要準備一些必要的材料，如食用色素、玻璃容器、水等。通過準備工作，我發現嚴謹的實驗操作和準確的量取是非常重要的。首先，我仔細看了實驗步驟，注意到要均勻地將不同顏色的食用色素加入水中。這需要準確測量每種顏色的食用色素的數量，并確保它們的濃度相同。其次，選擇合適的容器也很重要。透明的玻璃容器可以讓我們清晰地觀察到彩虹的形成過程。通過這些準備工作，我意識到在科學實驗中，細節和準確性是確保實驗結果的關鍵。

第三段：實驗過程及觀察（300字）。

在進行彩虹瓶小實驗的過程中，我仔細按照實驗步驟進行操作，并密切觀察實驗現象。首先，我將玻璃容器盛滿水，然后加入一滴紅色食用色素。接下來，我緩慢傾斜容器，有耐心地觀察彩虹效果的形成。隨著容器傾斜的角度的變化，不同顏色的液體分層呈現在玻璃容器中，形成了美麗的彩虹。通過實驗過程，我發現彩虹的形成與液體之間的密度有關，密度大的顏色在下面，密度小的顏色在上面。這個實驗不僅讓我直觀地了解了彩虹的形成原理，還激發了我對科學研究的興趣。

第四段：實驗的啟示（250字）。

通過彩虹瓶小實驗，我深刻體會到科學實驗的意義和好處。首先，通過親身參與實驗，我有機會親眼目睹自然界中美麗的現象，如彩虹的形成。這種直觀的體驗不僅帶給我美的享受，還激發了我對科學的好奇心。其次，實驗過程中的觀察和思考能夠培養我們的觀察力和邏輯思維能力。通過觀察不同顏色液體的分層效果，我們可以思考和探索背后的科學原理，并從中獲得啟示和體味。最后，科學實驗還能夠幫助我們培養良好的實驗習慣，如準備工作的嚴謹性和結果的準確性等。這些實驗技巧和習慣在以后的科學研究中將起到重要的指導作用。

第五段：結語（300字）。

彩虹瓶小實驗是一種簡單而有趣的科學實驗，通過它，我們可以深入理解和欣賞色彩的美麗。通過實驗前的準備、實驗過程的操作和觀察，我們能夠獲得更多的科學知識和體驗。在這個過程中，我意識到科學實驗不僅是獲取知識的途徑，更是一種培養興趣和思辨能力的方法。帶著對彩虹瓶小實驗的心得體會，我更加期待未來的科學實驗，相信通過這些實驗的探索，我們能夠發現更多有趣和神奇的科學現象，并從中不斷汲取的智慧與樂趣。

制作彩虹的實驗篇四

作文課上，老師和我們一起做了一個實驗，叫奇幻彩虹。我們一起造一個“人造彩虹”，多么有趣！

首先準備適量的彩虹豆，礦泉水和一個盤子，我早已迫不及待，其他同學也特別激動，都期待實驗的成功，我們都聚在一起熱鬧地商量著，有人還想偷偷摸摸吃一個彩虹豆呢，還有人用力地擠進來，嘴里還說著：“我沒看見，我沒看見……”

為什么實驗能成功呢？其實原因在于水或液體的密度差帶來的擴散速度不同，這也是短時間各色互不干擾的原因！

制作彩虹的實驗篇五

昨天下午，我和爸爸媽媽做了鏡子反射彩虹的實驗。這還是我第一次做實驗，所以很興奮。爸爸找盆倒水，我來扶鏡子，媽媽找來手電筒。

準備好了以后，我關上燈激動地觀期待彩虹的出現。爸爸把鏡子放到了水里，媽媽把手電筒打亮。

可是，剛開始，墻上只有手電筒的白影子，怎么也找不到彩虹，媽媽過來幫我調整調整鏡子的位置，過了一會兒，當鏡子幾乎全部進到水里的'時候，彩虹真的就出現在了墻上。我很高興，跳了起來，大聲叫著：“彩虹，彩虹，太美了！”但是，怎么出現了五顏六色的彩虹呢？可是一會兒彩虹又不見了，就問媽媽：“為什么它會變白呢？”媽媽說：“還得再調整角度。”我就耐心地把鏡子來回擰來擰去，終于，出現了一個美麗又不消失的彩虹。

我高興極了說：“我以后一定要多做點兒實驗，真有意思！長大了以后要有更多的學問哦！”

制作彩虹的實驗篇六

要手電筒裝滿水的長方形托盤一面鏡子一張白紙和水。

接著，就要開始游戲了。先把鏡子斜靠在長方形托盤較窄的那一邊上，，讓手電筒的光照在鏡子浸在水中的那一部分上，最后，把白紙鏡子，讓它接住被鏡子反射回來的光。

神奇的景象出現了，紙面上竟出現了一道美麗的淡淡的“彩虹”。

看見神奇的景象，我百思其解，于是借用了絡，找的原因。，太陽光被水折射后會分解成光譜上的七種顏色。被鏡子反射回來的白色光在穿過水層時被折射了，由于組陳白色光的光色在折射后的角度各不相同，所以，會在不同的位置射出水面，最后投在白紙上，一道“彩虹”。

我又查閱了資料，資料上說，彩虹是出天空當中的光學，

么小小的實驗中，我學習知識。只要我們善于，并不斷在研究與。

鐵為會生銹？

制作彩虹的實驗篇七

這天，我偶然間在書上看到游戲，名字叫做“制作‘彩虹’”，我很好奇，仔細的看了書上的步驟，便做了。

要手電筒裝滿水的長方形托盤一面鏡子一張白紙和水。

接著，就要開始游戲了。先把鏡子斜靠在長方形托盤較窄的那一邊上，，讓手電筒的光照在鏡子浸在水中的那一部分上，最后，把白紙鏡子，讓它接住被鏡子反射回來的光。

神奇的景象出現了，紙面上竟出現了一道美麗的淡淡的“彩虹”。

看見神奇的景象，我百思其解，于是借用了絡，找的原因。，太陽光被水折射后會分解成光譜上的七種顏色。被鏡子反射回來的白色光在穿過水層時被折射了，由于組陳白色光的.光色在折射后的角度各不相同，所以，會在不同的位置射出水面，最后投在白紙上，一道“彩虹”。

我又查閱了資料，資料上說，彩虹是出天空當中的光學。當太陽光在空氣和雨滴的臨界層上被折射，并且在雨滴里面在一次或者兩次反射后，太陽對面的雨云上出現一道呈現出光譜顏色的圓弧，這就了彩虹。

么小小的實驗中，我學習知識。只要我們善于，并不斷在研究與觀察中找尋答案，這樣得到你想要懂得的知識。

鐵為會生銹？

制作彩虹的實驗篇八

彩虹真美啊！它靜靜地懸掛在高高的天空上。

我仰望著彩虹問媽媽：“媽媽！彩虹是什么啊？”媽媽說：“彩虹是仙女遺忘的錦緞啊！”“彩虹可以做出來嗎？”媽媽嚴肅地說：“不可以的，彩虹是太陽和大自然給的。是用光的折射而形成的啊！”

我就是不相信媽媽說的話，于是開始查找資料，最后在網上找到了制作彩虹的方法。17世紀60年代，英國物理學家牛頓做過一個實驗上面說：他讓陽光從一個小孔里射進來，透來，透過一塊三棱鏡，陽光便成了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。可是我哪來的三棱啊！

我繼續查資料，終于找到了！我就把半盆水放在朝陽處，讓陽光進去，讓陽光反射到對面的墻上。可是對面墻上并沒有出現彩虹，只有平面鏡大小的白色形狀。我心想：我不能泄氣，我肯定能做好。經過一次次失敗，最終我做成了！

制作彩虹的實驗篇九

今天在上綜合實踐課上，老師布置我們回家去做一個實驗——光線游戲的實驗。

下午放學，我回到家里就看那本綜合實踐課本。我看了好久，才決定其中的一個實驗來做，那就是制作彩虹的游戲。我先按照課本上的`批示作好了準備工作。

準備材料全部做好以后，我便按照課本上說的方法和實驗步驟一步一步地做了下去。我先在盤子里倒入２厘米深的自來水，再把盤子移到窗戶的邊上拉上窗簾。在拉窗簾的時候，我可注意了，我將窗簾拉到相互靠近，但又沒有合攏的時候就停止了拉動，讓窗簾開了一條縫。這樣，外面的陽光就從窗戶外面透過那條縫照了進來。接著，我用橡皮泥在盤子里做了一個支座，讓放在盤子里的鏡子斜立在水中。接著，我移動盤子讓陽光照射到盤子里的鏡子上面。接著，我拿起一張白紙放到盤子和窗戶之間。我不停地移動著那張白紙。移動了好一會兒，我才看到了白紙和盤子之間出現了一道彩虹。啊，這彩虹真奇怪，不但五顏六色，而且異常美麗，好看極了。就這樣，回家作業中的動手作業做完了。

實驗做好以后，我還在想如果這太陽光換成燈光什么的光線不也能夠做這一個實驗。嗯，那么不管什么時候都能夠做這個實驗了呢！只要你想看，我就能夠讓它出現在你的面前。

制作彩虹的實驗篇十

老師給我們布置了一項作業：自己動手做一個小實驗，并將實驗過程記錄下來。我認真地看了老師發的幾個小實驗的視頻，發現這些小實驗真有趣呢。看得我心癢癢，迫不及待地準備好材料。

準備的材料有盤子、顏料、牛奶、滴管、洗潔精。

今天，我就要做一個小實驗——牛奶彩虹。說起牛奶，大家一定都不陌生吧。富含營養，每天一杯，能量滿滿！我要用它和顏料、洗潔精來一個大碰撞，給大家帶來一場關于顏色的視覺沖擊，一起感受色彩的律動節奏。

首先我把牛奶倒入盤中，沒過盤底即可。接著牛奶里滴入幾滴不同顏色的顏料水，有紅色、藍色、黃色……這時我發現顏料水們擠在一起，并沒有散開，而且流動的速度十分緩慢，基本上是靜止浮在牛奶的表面上。

最后就是見證奇跡的時刻了，用滴灌吸入洗潔精，滴在裝有牛奶和顏料水的盤子中心，神奇的事情發生了！原本漂浮在牛奶表面的顏料被迅速排開，貌似一個五彩繽紛的氣球瞬間爆炸。

持續觀察，顏料在牛奶中不斷的'翻騰，近看像一個小噴泉，遠看像一幅會流動的畫，美麗極了。

看到這里，你是不是也迫不及待地想知道牛奶彩虹的原理呢？那就讓我來告訴你們吧：牛奶里面住著一個叫脂肪的精靈，洗潔精里面住著一個叫活性因子的小精靈，兩個精靈在一起就會打架，從而產生力量，把顏料給推開了，然后開始擴散，便形成了有趣的牛奶彩虹動畫。

牛奶彩虹的實驗真有趣，不僅能開闊我們的視野，還能學到很多課本外的知識，我喜歡做科學小實驗。

制作彩虹的實驗篇十一

隨著科技的發展，越來越多的科學實驗被推廣到了普通市民中間。其中一項非常有趣的實驗就是彩虹實驗。彩虹實驗是一種簡單但感性的科學實驗，其目的是讓學生深入了解光的折射原理并且觀察光的分光現象。在實驗中，我們需要使用一個三棱鏡，將白光照到三棱鏡上，我們會看到一連串的顏色在三棱鏡后面出現，這就是“彩虹”。在這個實驗過程中，我們將會探究光的基礎原理和了解彩色光線是如何產生以及組成它們的原因。

我們準備好了三棱鏡，白光，以及一個黑色板子。我們的實驗開始了。首先，我們將會把黑色板子平放在桌子上，把三棱鏡垂直地在黑色板子的邊緣放置好。接下來，我們需要拿起白光源，將白光照向三棱鏡的一側，觀察三角形的每一個頂點，然后我們會看到一連串的彩色光在屏幕上出現。

第三段：“彩虹實驗”相關理論知識的介紹。

光線折射和分光現象是我們在彩虹實驗中需要了解的重要知識。當白光通過三棱鏡進入后，它被分解成紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫七種顏色，而不同顏色的光線又有不同的折射角。從而出現了我們眼中的“彩虹”現象，這是光線在經過折射之后所產生的視覺效果。

這項簡單又有趣的科學實驗，深深的啟發了我對科學實驗的認識。彩虹實驗為我們解釋了自然界中簡單的現象，為我們打開了科學的大門。通過親身參與這個科學實驗，我收獲了對彩光色的認識，以及感性的掌握了光線折射和分光現象的奧秘。

第五段：結論。

在我們的日常生活中，我們經常能看到一些看似簡單的自然現象，但常人并沒有為這些現象尋找背后的科學原理。作為一位現代科學家，我們應該思考并學習科學知識，探究科學實驗，努力去尋找科學原理和背后的奧秘。彩虹實驗為我們帶來了深刻的啟示，使我們意識到科學實驗的重要性，讓我們更加熱愛科學和探索自然的奧秘。

制作彩虹的實驗篇十二

彩虹實驗是一項有趣而有啟發性的實驗，我們可以通過這個實驗了解科學和物理知識。在這篇文章中，我將分享我對彩虹實驗的心得體會，讓大家更好地理解這個實驗對于我們的意義和影響。

第二段：實驗的步驟和原理。

彩虹實驗可以通過一個簡單的步驟和原理來進行：將白光穿過一個三棱鏡，這個三棱鏡會將光譜分解成七種顏色并投射到墻上，形成一道美麗的彩虹。

通過這個實驗，我們可以了解到光的彎曲和散射，通過三棱鏡通過將光分解成不同顏色，我們能更直觀地感受到光的性質。這種方式讓人們更容易地理解物理知識和實驗原理。

第三段：我在實驗中的感受。

在實驗中，我深深地被彩虹的美麗所吸引。當我將白光傳過三棱鏡時，我看到了一個神奇的現象——一道七彩的光譜。著實讓人感到驚奇和愉悅。

在實驗中，我還察覺到了光的屬性和反射。當我們通過三棱鏡看到一個藍色光的時候，這個藍色光在外面的世界里是從哪個方向反射進來的呢？這個光線的弧形路徑是如何形成的呢？我們能清楚地感覺到這種屬性，并在實驗中進行更為深入的探究。

第四段：實驗對我的啟發。

通過彩虹實驗，我了解到光的屬性和消息。對于我的啟迪，這場實驗展示了科學的魅力，讓我更有興趣去探索生活中的自然規律。

實驗也激發了我的好奇心。我現在對物理和科學更感興趣了，并希望通過實驗來探索更多的道理和規律。這個實驗，同時也讓我明白了探索科學的過程是如何深入和有趣的。

第五段：結論。

總的來說，在彩虹實驗中，我深刻地體驗到了科學的作用和意義。它的深遠影響遠不止于此次實驗的具體內容。通過這個簡單而有啟發性的實驗，我們能更好地理解科學的本質和目的，并在這個過程中激發自己的好奇心和探索欲望。這也是人類探索科學與自然的有力證明。

制作彩虹的實驗篇十三

今天我在《我們愛科學》這本書里看到了一個實驗，名字叫紙燒船這個實驗需要兩個奶粉桶，一個折好的紙船，一杯水和一個打火機。

我先把紙船放在兩個奶粉桶上，就是一座橋，緊接著在船里倒滿水，然后把打火機放在紙船上點上火摸摸，我不轉睛的盯著杯子里的水，過了一會兒紙杯沒有燒，我想平時紙杯上有一點點火就會燒起來，為什么有水的杯子就不會燒起來呢？最后我查閱資料明白，水吸收了大量熱量，所以只船并沒有達到燒起來的溫度，船只就不會燒起來。

科學就在我們身邊，只要用心觀察就能發現。

制作彩虹的實驗篇十四

近日，在科學課上我們進行了一項有趣的實驗——彩虹瓶實驗。通過此次實驗，我不僅學到了關于光的折射和色散原理，還體會到了科學實驗帶給我的樂趣和發現的驚喜。

首先，我們需要準備一些簡單的實驗器材。實驗材料包括一瓶透明的礦泉水瓶、一小塊白紙、一支筆、一把剪刀和一束陽光。在陽光充足的教室里，我們將陽光通過窗戶射進礦泉水瓶中。通過礦泉水瓶蓋上的一個小孔，我們將陽光聚焦在一張白紙上，形成一個小小的彩色光點。這個彩色光點實際上是由一條條色散的光線組成的。

接著，我們圍繞這個彩色光點進行實驗觀察。我們發現，隨著礦泉水瓶的轉動，彩色光點的顏色也發生了變化。這是因為陽光通過礦泉水瓶時，光的折射和色散現象發生了，不同波長的光被折射的角度不同，所以形成了不同顏色的光點。當我們將瓶口對準光點時，我們得到了最亮的顏色。而當我們轉動瓶子時，彩色光點會逐漸變暗，直至消失。這是因為光線不再被礦泉水瓶完全聚焦在一個點上，而是被折射散開，所以看不到彩色光點了。

通過這個實驗，我深刻理解了光在不同介質中傳播時的折射和色散規律。同時，我也熟悉了通過實驗觀察和探究的科學方法。通過觀察和實驗，我們可以發現一些規律、解決問題和得出結論。在這個實驗中，我們通過觀察礦泉水瓶的轉動對彩色光點的影響，得出了光的折射和色散是由于不同波長的光線被折射的角度不同所導致的結論。

此外，這個實驗也讓我體會到了科學實驗帶給我的樂趣和發現的驚喜。當我第一次看到一個小小的礦泉水瓶中出現了如此美麗的彩虹光點時，我感到非常驚喜和好奇。我仔細觀察和轉動礦泉水瓶，試圖找到一些隱藏的規律和有趣的現象。當我得出自己的發現和結論時，我感到非常滿足和自豪。科學實驗不僅給了我學習知識的機會，還培養了我的觀察力和探究的精神。

通過這次彩虹瓶小實驗，我不僅學到了光的折射和色散原理，還體會到了科學實驗的樂趣和發現的驚喜。在今后的學習和生活中，我將更加積極主動地參與各類實驗，通過實踐和觀察來發現、探索和解決問題。通過不斷的實驗和探究，我相信我將更好地理解科學的奧秘，并且培養出更強的科學素養和創新思維能力。

制作彩虹的實驗篇十五

今天，我在家里做了一個神奇、令人驚訝的實驗——用若干支鉛筆，去插一個裝滿半袋水的塑料袋，可塑料袋里的水卻沒有流出來。

實驗的材料特別簡單，就是幾只鉛筆和一個裝滿半袋水的塑料袋。雖然材料十分簡單，但做起來卻大不相同。

在開始實驗之前，我拍拍胸口，胸有成竹的喊道：“接下來，就看我大展身手吧。”實驗開始了，我拿起第一支鉛筆，小心翼翼的往塑料袋里插了進去。嘴上說信心滿滿，其實心里還是有一定的緊張的。只聽“砰”的一聲，塑料袋里的水并沒有流出來，只看見塑料袋上“長著”一根筆直的“小尾巴”，時而往上翹，時而往下降，可愛極了！接著，我在插入第二支鉛筆，吸取了第一支筆的“經驗”。只見我瞄準“目標”，使勁戳了過去，塑料袋還是沒漏一滴水。然后我再插入第三只、第四只、第五只……在這途中，我也經過了不斷的失敗。

從這個實驗中，我也懂得了：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要經過不斷的試驗，堅持不懈，就能獲得成功”的道理。

制作彩虹的實驗篇十六

科學知識：

1、知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現象。

能力培養：

1、培養學生觀察、分析問題的能力。2.培養學生實驗操作的能力。

情感態度價值觀：

1、認識到科學是為斷發展的。2.樂于用學到的科學知識解決問題。

制作彩虹的實驗篇十七

聽說氣球在頭上摩擦能吸紙，我非常的好奇，就做了一個實驗。

我先拿了一張紙，再把紙撕成碎片，接著把充好的氣球在頭上摩擦幾遍，然后快速把氣球放在碎紙上，最后紙吸在了氣球上，看著紙吸上來了，我高興的大聲喊：“爸爸快來看我的實驗成功了！”

爸爸走過來說：“氣球能把紙吸起來，這是靜電的原理”我聽了覺得科學非常神奇，長大以后一定要好好探索它。

制作彩虹的實驗篇十八

所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發生變化或不發生變化，最終解決所研究的問題。

可以說任何物理實驗，都要按照實驗目的、原理和方法控制某些條件來研究。如：導體中的電流與導體兩端的電壓以及導體的電阻都有關系，在分別控制導體的電阻與導體兩端的電壓不變的情況下，研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓和導體的電阻的關系，分別得出實驗結論。通過學生實驗，讓學生在動腦與動手，理論與實踐的結合上找到這“兩個關系”，最終得出歐姆定律i=u/r。為了研究導體的電阻大小與哪些因素有關，控制導體的長度和材料不變，研究導體電阻與橫截面積的關系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。

利用控制變量法研究物理問題，注重了知識的形成過程，有利于扭轉重結論、輕過程的傾向，有助于培養學生的科學素養，使學生學會學習。還有蒸發的快慢與哪些因素的有關;液體壓強與哪些因素有關;研究浮力大小與哪些因素有關;壓力的作用效果與哪些因素有關;滑輪組的機械效率與哪些因素有關;動能、重力勢能大小與哪些因素有關;研究電流做功的多少跟哪些因素有關系;電流的熱效應與哪些因素有關;研究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關系等均應用了這種科學研究方法。

2轉換法。

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質要研究它們的規律，可轉化為學生熟知的看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。這種方法在科學上叫做“轉換法”。如：分子的運動，電流的存在，磁場的存在等，如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據空氣流動(風)所產生的作用來認識它;分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴散現象去認識它;電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據電流產生的效應來認識它;磁場看不見、摸不到，我們可以根據它產生的作用來認識它。

硬幣的直徑時轉換成測刻度尺的長度;測液體壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化;通過電流的效應來判斷電流的存在;通過磁場的效應來證明磁場的存在;研究物體內能與溫度的關系轉換成測出溫度的改變來說明內能的變化;在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉換成液柱上升的高度;在我們研究電功與什么因素有關的時候，我們將電功的多少轉換成砝碼上升的高度;密度、功率、電功率、電阻、壓強(大氣壓強)等物理量都是利用轉換法測得的;動能與什么因素有關時，看小球在平面上滑動的越遠則動能越大，就是將動能的大小轉換成了小球運動的遠近。以上列舉的這些問題均應用了這種科學方法。

3放大法。

在有些實驗中，實驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產生的效果進行放大再進行研究。比如音叉的振動、響度的影響因素很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球或乒乓球將其現象放大。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

4累積法。

積累法。要測量出一張郵票的質量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可用積累法來完成。

5類比法。

在我們學習一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時，由于不易理解我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進行對照學習。如電流的形成、電壓的作用通過以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結論。

6理想化物理模型。

實際現象和過程一般都十分復雜的，涉及到眾多的因素，采用模型方法對學習和研究起到了簡化和純化的作用。但簡化后的模型一定要表現出原型所反映出的特點、知識。模型法有較大的靈活性。每種模型有限定的運用條件和運用的范圍。

比如：磁感線，它是不存在的線，但是我們為了便于研究磁場我們人為的引入了一些曲線，將我們研究的問題簡化。液柱，求液體對豎直的容器底的壓強的時候，我們就選了一個液柱作為研究的對象簡化;光線，光線是一束的，而且是看不見的，我們使用一條看的見的實線來表示就是將問題簡化，利用了理想化模型。還有勻速直線運動，生活中很少有一個物體真正的做勻速直線運動，在我們研究問題的時候勻速直線運動只是一個模型)。

7科學推理法。

一切發聲體都在振動結論的得出，在實驗中對多種結論進行分析整理并得出最后結論時，都要用到這一方法。

在驗證導體的電阻與什么因素有關的時候，經過多次的實驗我們得出了導體的電阻與長度，材料，橫截面積，溫度有關，也是將實驗的結論整理到一起后歸納總結得出的。在所有的科學實驗和原理的得出中，我們幾乎都用到了這種方法。

8多因式乘積法。

如電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。

9逆向思維法。

如由電生磁想到磁生電。

10比較法(對比法)。

當你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯系的兩個對象進行比較，我們主要從中尋找它們的不同點和相同點，從而進一步揭示事物的本質屬性。

如，比較蒸發和沸騰的異同點;比較汽油機和柴油機的異同點;電動機和熱機;電壓表和電流表的使用。利用比較法不僅加深了對它們的理解和區別，使同學們很快地記住它們，還能發現一些有趣的東西。

11分類法。

把固體分為晶體和非晶體兩類、導體和絕緣體。

12觀察法。

要求學生認真細致的觀察，進行規范的實驗操作，得到準確的實驗結果，養成良好的實驗習慣，培養實驗技能。大部分均利用的是觀察法。

13比值定義法。

如密度、壓強、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。

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