教案的編寫應該注重靈活性和可操作性，以便根據實際情況進行調整和改進。編寫教案后，需要進行反思和評估，及時發現問題并進行優化調整。下面是一些優秀的教案范文，供大家參考學習。

整十的加法教案篇一

1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

2、進一步理解+,=的含義

3、在游戲中理解交換+兩邊的數得數不變：

5、發展幼兒邏輯思維能力。

頭飾、卡片

得數5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應用題

一、引入：(復習5的組成)

師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?生：3密碼正確，請進吧。

二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。

師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

總結：

師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"

師：總結：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

三，鞏固加深：

幼兒操作

師：有幾種方法，買的是什么?

師：如果5元買三樣呢?

四、總結：這節課高興嗎?我們學習了得數等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

整十的加法教案篇二

3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。

隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。

一、 復習得數是3以內的加法，復習4的組成

1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。

我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。

2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成

嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。

3、游戲“對數”

剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。

二、創設情景，

在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式

兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

三、活動延伸

編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。

從活動中發現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。

根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養幼兒的創新意識。

整十的加法教案篇三

教學過程：

一、基本練習

數學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

二、指導練習

1、第6題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）視算（開火車）

（3）數學游戲，通過游戲復習一位數的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個數相加的得數。做法是：一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手里，如果算錯了，要把卡片放回去；然后另一個學生抽卡片，照樣說得數。這樣輪流抽，直到所有的卡片抽完算完為止。最后手中得到卡片多的為優。

（4）復習20以內加法的游戲。教師可以把學生分成兩組，一組的學生說出一個算式，另一組的學生說出得數，然后兩個組再交換，由說得數組的同學說算式，由說算式組的學生說得數。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1～20各數的卡片，在課內、外經常做加、減法的數學游戲。游戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數先算加，再用大數減去小數，裁判評定，記分，總結勝負。三人輪換做裁判。

2、復習10以內的減法

（1）作為游戲來復習10以內數的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學生從老師拿的數里減去自己拿的數。然后教師再換一張卡片，讓學生再減……還可以換幾名同學來做，看哪組同學做得又對又快。

（2）視算（開火車）

整十的加法教案篇四

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

一、開火車：復習7的組成。

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。

師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

三、內化遷移——游戲：買水果。

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

3、幼兒操作。

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

四、結束：

好，我們一起去水果店選購吧。

整十的加法教案篇五

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，并能養成積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。

教學重點：激勵每個學生說出自己計算4+1=5的過程。

教學難點：使學生會用數的組成知識來計算5以內的加法。

1、 注重培養學生看懂圖意，會用語言表達清楚圖意。

2、 引導學生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。

一、創設情境，導入新課

課件演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

教師問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（個別、集體數一數）

課件繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：看到這些，你能提些什么問題？

學生根據觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學生所提出的問題中抽出與本課教學內容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”

接著讓學生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？

（根據學生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1= ）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

（以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學生的不同想法）

2、全班交流算法。

學生有看圖得出的，有數數得出的，有扳手指得出的，還有是用學過的數的組成來算的。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并顯示得數5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導學生想數的組成知識，使依賴直觀圖進行計算的學生逐步脫離直觀，過渡到應用數的組成知識來進行計算。）

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、聯系生活，豐富聯想，鞏固深化

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

五、全課小結

對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）

加法對現在的一年級學生來說也許已經不是初步認識的，因為大多數學生都上過學前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內的加減法，他們已經把計算訓練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學生還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經學過加減法了，老師說多了就加，少了就減。”有些會說：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進入學校學數學的最初興趣就這樣被破壞了，非常可惜！

作為一個一年級的數學老師，培養學生學習數學的興趣就顯得尤為重要了。這節課是教學加法的初步認識，既是學生學習加法運算的開始，也是應用題的啟蒙。上這節《加法的初步認識》，我想了很多的方法。

一、創設情境，初步感知加法含義。

本節課的開始，我創設了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學生數一數有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學生說說看到這些你想到了，讓學生自己提問，老師刪選學生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識，同時激發學生的學習興趣及探究欲望。

二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。

接著我把學生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學生帶這任務去觀察，既培養的學生的觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進學生對“加法”含義的理解。

三、密切聯系生活實際，讓學生感受數學就在我們身邊。

通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學生來說很簡單，我也不擔心他們掌握不了這一內容，所以在本節課的最后一個環節，我就把主動權交給了學生，讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學與生活的聯系，初步培養學生的數學意識，又培養了學生的應用意識，為今后學習應用題打下了基礎。

新課標需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質教育。

這節課明顯的缺陷：（并分析原因）

改進的措施：

整十的加法教案篇六

活動目標：

1.在游戲中繼續學習并運用10以內加法的運算。

2.發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，

活動準備：

洞洞板學具多媒體。

活動過程：

一、導入歌謠：我來問，你來答。

師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。

共幾只鳥兒飛？

幼：一共三只鳥兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。

共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。

共幾條魚兒游？

幼：一共五條魚兒游。

二、復習“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？

幼：加號，等于號。

師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。

幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢？

幼：用數字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。

只小猴？這個算式怎么列呢？

幼：2+4=6。

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。

什么？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。

表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。

架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上，開始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5。

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。

體驗證。

6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。

小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

五、請幼兒自己創編應用題并口頭列算式。

六、聽音樂收學具。

整十的加法教案篇七

教學目標：

1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2．發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

4．培養學生學習數學的興趣和探索的欲望。

教學難點：發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

教具學具：課件、小棒、圓片。

教學過程：

小朋友，準備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。

誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義。

1．根據信息提問題。

根據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”

請小朋友一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

師：“把2和3合起來”是多少？

大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。

師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

4．學習解決“一共有幾只小鳥”。

請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現小鳥）。

師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

師：誰能根據小鳥的信息提出一個數學問題？

你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

5．解決其他數學問題。

再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。

三、自主練習。

我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。

請在你的書上做一做。

同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

這節課我們就上到這兒，下課。同學們再見。

整十的加法教案篇八

1.認知目標：通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是10的加法和相應的減法。

2.情感目標：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

重點：掌握得數是10的`加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

多媒體課件

（一）、猜謎語，導入新課

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數一數，一共有幾個手指頭？師：我們以前掌握了關于數字10的哪些知識呢？出示10以內的分與合習題，指名回答問題。

（二）、圖片引入，學習新知。

師：關于以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

師：今天這節課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題。可以怎么列式解決呢？

（三）、鞏固練習

1、基礎訓練

（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來匯報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

（1）10的加法練習

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺的考驗，他手中有12張數字卡。老師把它張貼到黑板上。現在請小朋友們模仿大象爺爺的做法，找到相加得數為10的兩張數字卡并寫出兩道數學算式，明白了嗎？我現在請一名小朋友上來找到的一個得數為10的兩張數字卡。

（2）10的減法練習

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺的考驗。你們能算出我身上10的減法算式的得數嗎？”師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風。

（3）10的減法應用

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習本上列。…………

（4）10以內加減法拓展練習（猜猜我是數字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數字幾嗎？”

師：咱們去看看吧。通過第一個算式你們知道小馬是數字幾嗎？

為什么？…………

（四）、課堂總結

這節課我們學會了什么啊？

小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。這節課到此結束！

本節課學習的是《得數是10的加法和相應減法》，但是在這節課之前，小朋友們對于10以內的加減法基本上都是會的，因此，本節課應該在學生原有的基礎上，加強學生口算能力，理解加法和減法之間的關系，能熟練的根據一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關系。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內的加減法，能根據一張圖寫出四道算式。

教學時，通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生從已有的經驗入手，既調動了學生的學習積極性，又提高的學習的效率。在出示課件的時候，學生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結了以下得數是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎還不是很扎實的學生進一步加深印象。

在后面的練習里，為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所有10以內的加減法算式都總結出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內的加減法。

本節課的教學總體上達到了預期的效果，但是對于學生的良好的學習習慣的養成還是需要下點功夫。

整十的加法教案篇九

練習十三（教材第96頁第1－4題）。

第八課時。

1、通過練習，幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。

2、進一步培養學生的計算能力，形成一定的計算技能。

3、在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。

正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。

同上。

教學具準備。

口算卡片。

1、口算。

老師出示口算卡片，學生口答。

選其中的一兩道說說計算的想法。

2、說說括號里面填寫幾。

8＋（）=10。

（）+2=7。

5+（）=8。

7+（）=9。

1、完成第1題。

（1）課件出示第1題三組題，學生在書上算出每組題的得數。

（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯系。

2、完成第2題。

（1）課件出示第2題情境圖。

（2）請兩個學生進行示范，介紹游戲方法。

（2）組織游戲：

兩人一組，一人按順序報題，一人說得數。

注意點：練習前，要讓兩個匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。

3、完成第3題。

（1）用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。

（2）匯報答案，統計做對做錯的.情況。

（3）請做錯的同學說說是怎樣想的。

（4）訂正做錯的題目。

4、完成第4題。

（1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？

（2）出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？

（3）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（4）出示第二個問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（6）讓學生思考還能解決什么問題？

（7）匯報交流，指名進行列式計算。

通過這節課的練習，你有什么收獲？

整十的加法教案篇十

感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。

培養幼兒的動手操作的能力。

愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分發放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。

小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

引出平均分的方法-一個一個地分。

小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：

引出：

出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：

請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?

引出游戲-裝蟈蟈介紹規則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。

游戲結束，發放玩具作為鼓勵5.

帶領幼兒帶好玩具一起去做區角活動。

整十的加法教案篇十一

工作準備：托盤一個，碟一個。題目卡若干，小袋子一個、金色串珠及數字卡片若干，加號，紅線各一個。

直接目的：初步掌握加法中相同數字連續加法的計算方法，理解加法的概念。

間接目的：

1、為幼兒養成數學心智做準備。

2、培養幼兒的秩序感和專注力。

3、為幼兒學習代數做準備。

操作過程：

1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續加法（相同的數字）”教師到教具柜請教具。

3、老師現在去取金色串珠和小數字卡片，邊取邊數1000、20xx……（從開始取）。

4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數，把相應數字卡片放在右側。

5、點數一遍2133、2133、2133。

7、取“”號和紅線。

8、求個位的得數（把珠子合到一起點數），然后取數字卡片9放在（紅線下）個位珠子下面。

9、求十位上的得數，同求個位數相同。

10、求千位上的得數，同求個位數相同。

11、點數一遍得數6399。把數字卡片重疊。

12、收教具：1）收串珠（從千位開始收）邊收邊說。

2）送教具。

3）收卡片，先讀后收。

活動延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數3人。

吸引力：觀察操作過程。

錯誤訂正：幼兒正確的取數量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數。

注意事項：

1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。

2、用小數字卡片代表加數，用大數字卡片代表得數；

3、計算的得數不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數的大小。

整十的加法教案篇十二

幼兒已經學過1—9的加法，為了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開始部分。

1、解答口述應用題。

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應用題并列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

三、結束環節。

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

整十的加法教案篇十三

1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。

2.培養學生的計算能力和估算意識。

3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

課件。

（一）創設情境。

1.出示動物圖片。

動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。

主題圖中的四張動物圖片。

這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。

2.解釋表格內容。

雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什么？（出示統計表的第三列。）。

(1)通過這個表格，你知道了什么信息？

(2)觀察表格，提出問題。

你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？

“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。

“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。

（二）探究新知。

1.解決271＋122=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋122。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。

數加三位數）。

大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。

來幫幫忙。

學生自主探索算法。

誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（板書）。

2.解決271+31=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋31。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。

十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。

十位寫多少？百位在進位后是多少了？

用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。

3.小結：

（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？

（2）那我們都是怎么算的呀？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！

整十的加法教案篇十四

教學目標。

1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學難點培養遷移能力，會舉一反三。

教學方法嘗試指導法。

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計修訂。

一、創設情境，導入新課。

生：???（回答算式，并說說計算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）。

（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。

（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）。

五、課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

作業設計p84第3題。

課后反思。

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