教案是教學的依據和指導。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學生的興趣和需求。下面是一份詳細的教案示例，可以幫助教師們更好地理解教案的寫作過程。

看我的教案篇一

沙漠旅行結束了，小駱駝來到了小河邊喝水，它用尾巴摸了摸身上的駝峰，把腳放入水中泡了泡，剛準備動身時，突然森林里的大喇叭傳來一陣美妙的聲音，原來主持人百靈鳥在廣播：“今天下午舉行沙漠大比拼，希望所有的動物踴躍參加。”

時間過得真快，轉眼間到了下午，選手們開著豪車趕來了，起跑線上有：力大無比的大象；森林之王老虎；帥帥的小紅馬……還有那頭不起眼的小駱駝。當大家看到小駱駝時都開始議論紛紛：“小駱駝這么丑還來參加比賽，第一一定是小紅馬……”“你們別小看小駱駝，有可能它會拿到第一呢……”

觀眾席上大家翹首以盼，過了半個小時，只見一個身影朝著起點過來。“小紅馬加油，小紅馬加油……。”漸漸地身影越來越清晰，“啊，怎么是它？”只見小駱駝的駝峰上坐著森林美女……十分鐘過去了，才又看見小紅馬、大象、老虎傷痕累累地拖著沉重的步子向起點走回來。比賽結束了，小駱駝得了第一名，百靈鳥在采訪小駱駝的獲獎感言時，小駱駝說：“我們駱駝天生有又大又厚的腳掌可以防止陷入沙子里，兩層睫毛防止風沙入眼，背上的駝峰可以儲存養料……聽著小駱駝的話語，森林之王老虎，帥帥的小紅馬低著頭說：“原來每一個動物都有他的優點，判斷一種事物的用處，不能光看外表是否好看，還得要看它的實際作用。小駱駝，你是最美麗的……”動物們都向小駱駝投去了贊許的目光。

看我的教案篇二

1.能清楚表達自己家的住址，初步學會看簡單的方位和路線圖。

2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線介紹給朋友。

一、用方位圖引起幼兒的談話興趣。

1.出示方位圖，請幼兒說一說我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標識。

2.介紹自己的家庭住址和來源路線。

（1）教師示范介紹。

我的家住在xxx路，xxx社區x幢x號。從我的家到幼兒園要經過xxx路，xxx地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標識。

（2）幼兒介紹。

請部分幼兒在集體面前講述。（教師重點指導：從自己的家去幼兒園要經過哪些路，可以坐什么公交車，家的附近有什么標志性的建筑。）

三、教師小結。

每個幼兒來自不同的家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠，有的離幼兒園近。

四、找一找“我家在哪里”。

看我的教案篇三

我想給這個網站里面的熙熙可這位作者寫的:我再堅強，也是女孩子。這篇作文，我感到很憤怒，我憤怒，那些男孩子怎么可以如此的對待你（雖然不知道熙熙可所經歷的事不是真正自己經歷的。）。

我表示憤憤不平，為什么？為什么男孩子就可以比女孩子更高的價值？我覺得世上所有人都是平等的，沒有你高我低一種價值。為什么男孩子會欺負你就單純屬于你不會流淚嗎？雖然我覺得并不是這樣的，男孩子之所以會欺負你的原因，我覺得是你就應該去給自己立威，你不能放任別人傷害你自己，你不告訴老師，你不告訴家長，不告知任何人，你以為他就不會再傷害你了嗎？不？那么你想錯了，你必須告訴別人，讓別人來處罰他，你不告訴任何人，你任由他欺負，你以為他下次就不再欺負你了嗎？他會上一次欺負你欺負得更加嚴重！

我把話撂這兒了:“為什么別人不會被那些男孩子欺負，那就是因為別人已經把他們嚇怕了，不敢去騷擾他們了，所以你應該像他們那樣子。就算不懲罰他也要說叫他不能讓他再繼續下去，傷害別人，傷害你！堅強，什么叫堅強？哦，你不流淚，就叫堅強。那些在戰場上的英雄那叫什么？那些失去孩子父母。和等一些都人那算什么？告訴你堅強不是你所謂的不流淚，而是，自己給自己立威那叫堅強。自己給別人知道自己活著的價值！自己可以讓別人不再傷害自己。那才叫堅強。”

屏幕前的你是否整天被同學欺負？是否身邊沒有朋友？那么我告訴你:“同學如果會欺負你是你自己不夠堅強。你身邊沒有朋友，那是你沒有放飛天空的那種力量。”

看我的教案篇四

1．本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然。《家里的我》有三節內容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。

1．教材分析：

本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”，讓學生了解爸爸媽媽的職業，學會關心爸爸媽媽，能用簡單的話語向同學講述自己的家。

2．學情分析：

剛剛步入一年級的學生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達能力可能詞不達意。

3．學生認知障礙點：

很多父母在外工作，對孩子的關愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。

1.學生學會介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。

2.學會關注家庭，尊重家長。

3.體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導學生愛自己的家。

讓學生學會體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導他們愛自己的家和自己的親人。

看我的教案篇五

制作目的：

讓幼兒在興趣中產生創作的欲望。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的`筆筒。

制作對象：

漂亮筆筒。

制作準備：

礦泉水瓶、簡單、硬紙板、彩筆、膠棒、彩紙。

制作過程：

1、在硬紙板上畫一個經典的卡通形象，根據自己的喜好確定；

2、根據畫好的形象，用剪刀將這個卡通剪下來；

3、用彩筆，描繪好這個卡通形象；

4、用剪刀剪一個礦泉水瓶，留下下面的三分之二備用；

5、剪一些彩紙，用膠棒粘合在塑料水瓶上，做好邊緣部分的處理；

6、用彩紙做很多小花邊，然后將這些花邊粘在礦泉水瓶上；

7、將做好的卡通形象，粘在筆筒的主體上；

8、晾曬之后，漂亮的卡通筆筒就做好了。

結束語：

以上就是個性紙筒的制作方法，孩子們根據上面的步驟提示，自己試著做一個吧。

教學反思。

在活動中較好的體現了我對幼兒發展整體觀念的理解，在活動中，讓幼兒之間互動構建筆筒，我注重指導幼兒在活動中交流學習，分享合作，并在幼兒需要時提供適時指導，在活動中，我十分注重幼兒語言表達能力的鍛煉。

看我的教案篇六

1、學習本文課題設疑和對比的寫法。

2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。

3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。

通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。

對“家”的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。

教學課型：

講讀課。

教學方法：

朗讀法、討論法、講解法。

多媒體。

1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：

我想有個家一個不需要華麗的地方。

在我疲倦的時候我會想到它。

我想有個家一個不需要多大的地方。

在我受驚嚇的時候我才不會害怕。

誰不會想要家可是就有人沒有它。

臉上流著眼淚只能自己輕輕擦。

我好羨慕他受傷后可以回家。

而我只能孤單的孤單的尋找我的家。

雖然我不曾有溫暖的家但是我一樣漸漸的長大。

只要心中充滿愛就會被關懷。

無法理怨誰一切只能靠自己。

雖然你有家什么也不缺為何看不見你露出笑臉。

永遠都說沒有愛整天不回家。

相同的年紀不同的心靈讓我擁有一個家。

2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?

提問。

師：結合朗讀情況正音。

1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?

提問。

師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家”的深刻內涵的思考。

2、冰心老人為什么發出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?

投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話：

在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》)她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發芽。

小組討論，學生發表見解。

師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的.家。

3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?

學生發言后教師明確如下：

車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。

行人：作揖、請安、一站就老半天。

(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。

(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。

小組討論，學生發言后教師明確如下：

師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。

師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。

(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。

3、結尾處說“我這人真是‘一無所有’”你認為她真的“一無所有”嗎?

為什么?

因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質上不豐富。作者雖清貧，但擁。

有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。

小組討論，學生發言后教師明確如下：

1、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?

眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。

2、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)。

作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。

--冰心。

夢境--中剪子巷。

親情、溫馨。

家對比：追求人性的真、善、美。

權、官、款。

夢醒--現實。

丑惡、骯臟。

看我的教案篇七

教學目標?。

1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

2、能根據要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

教學重點。

教學重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。

教學難點?：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。

教具：投影片課文錄音。

教學過程?。

一、導入??新課。

1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的“介紹我們的學校”。

2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。

二、明確訓練要求和內容。

1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么？

2、討論歸納。要求：

（1）在介紹自己家時，要體現“聽說內容”中提出的3個要點；

（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。

三、聽錄音學方法。

1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。

2、討論：那些地方介紹得好？

3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。

四、指導訓練。

1、準備介紹提綱。

（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。

2、根據提綱，自由練說。

3、指名介紹，討論評議。

評議標準：

（1）三方面內容是否介紹完整；

（2）家的可愛是否作為重點介紹；

（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。

4、四人小組介紹，互相評議。

5、各組代表上講臺介紹，集體評議。

五、總結。

再次明確要求，提示方法。

六、課外作業?：

1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。

2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。

看我的教案篇八

1、大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學到的本領。

2、體驗長大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。

活動準備。

1、聯系弟弟妹妹班級，做好與他們共同活動的準備。

2、每個幼兒分頭準備自己的拿手節目。

手工制作人手一份，如太陽鏡、小涼帽等。

活動過程。

一、露一手。

――去弟弟妹妹班級做客，注意使用禮貌用語。

――才氣展示秀。引導幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦、演奏樂器等拿手節目。

――教師帶領弟弟妹妹為哥哥姐姐的節目熱烈鼓掌，使幼兒體驗成功感和自豪感。

――熱烈歡迎弟弟妹妹來到自己班級做客。

――讓弟弟妹妹坐在身邊，觀看手工制作的.過程，如制作太陽鏡、小涼帽等。

――將作品送給弟弟妹妹，和他們共同賞玩。

三、夸夸我自己。

――請幼兒互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本領的感受。

――一起念兒歌：哥哥姐姐本領大，表演節目頂呱呱，會做手工會畫畫，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。

看我的教案篇九

沙漠旅行結束了，小駱駝又在小溪邊“照鏡子”。小紅馬又看見了，他撇了撇嘴，冷冷地對小駱駝說：“哼！上次才告訴你，你有多難看！沒想到你竟然如此缺乏自知之明，還敢來這兒自我欣賞，真是不要臉呀！”

“你可不要嘲笑我！我這背上的兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著充足的養料，當我們長時間在沙漠里行走時，就不必擔心食物的問題了！”小駱駝不服氣地反駁道。

“啊？還有這樣的好事情？”小紅馬半信半疑，深感好奇。

“那當然，昨天我才跟著媽媽去沙漠旅行過的。我們走了好長的路，卻一點也不覺得餓。”小駱駝清了清嗓子，繼續說道，“另外，我的腳掌長得又大又厚，在松散的沙子上行走，就不會陷進去。如果我們長成你們那樣的細細小小的腳，陷進沙子里怎么能拔得出來呢？”

“哦，想不到你們駱駝有這樣的特殊本領！看來我是錯看你們了！”小紅馬心悅誠服地連連點頭。

小駱駝挺了挺身子，樂滋滋地接下去說：“沙漠里經常會出現可怕的沙塵暴，我們有了兩層眼睫毛，就不會有沙子刮到眼睛里去了！就因為我們擁有這些特殊本領，所以我們能很好地適應沙漠里的生活，為此，人類還送我們駱駝家族一頂桂冠——沙漠之舟呢！”

“哇塞！你們太了不起了！我要拜你為師！請你教會我這些奇特的本領，好嗎？”小紅馬對小駱駝佩服得五體投地，不禁向小駱駝請求道。

小駱駝搖了搖頭，說：“這些駝峰、又大又厚的腳掌和兩層睫毛，都是我們天生的，教不會的！再說了，你也有你的長處呀。當你在原野上奔馳時，就像是一道紅光閃過，多快呀！我們各有長處，可以發揮各自不同的作用呀！”小紅馬聽了小駱駝的話后，不禁笑了。

看我的教案篇十

活動目標：

1．進一步幫助幼兒了解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。

2．通過自由寫生，激發幼兒對寫生畫的興趣和愿望。

活動準備：不同方法的寫生畫作品若干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒的學習興趣。

1．師：“小朋友們，你們見過這些畫嗎？”在哪里看見過？

二、向幼兒介紹寫生畫，進一步欣賞不同風格的寫生畫作品。

1．師：你喜歡哪幅畫？它是用什么畫的'？

2．師：她是在什么地方畫的？怎么看出來的？

三、幼兒自由選擇地點寫生，教師個別指導。

1．師：“你們看，今天老師這里給小朋友們準備了這么多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！

2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。

四、展示幼兒作品，共同欣賞。

你最喜歡那幅畫？為什么？它什么地方畫的好？

看我的教案篇十一

1.了解人像及人像在美術中的地位和作用，以及它如何傳達美的信息。

2.學習分析肖像畫的藝術特點，提高對肖像畫的欣賞興趣和審美能力。

3.培養觀察、表現人物形象特征和性格特征的能力。

4.要求：學生初步體驗，感受人物頭像的基本畫法。

1.重點：了解五官的比例并能夠形象的表達。

2.難點：可以根據各人的不同性格進行傳情達意。

多媒體課件、明星漫畫圖片、學生照片。

（一）、教學導入：（游戲導入，激發興趣）。

1.小游戲：“猜猜他是誰？”

要求：a.只能說頭部與面部五官特征。

b.不能說性別，也不能總盯著那個位置看。

（二）、自主學習，思考問題。

圖片欣賞，看不同性別、不同年齡段的人物圖片，看后試著。

分析、總結一下。

a、你能說說人的性格都有哪些種類嗎？

機靈、活潑、文靜、沉穩、暴躁、溫厚??

b、能說說人的表情有哪些變化嗎？

開心、傷心、生氣、愉快、驚懼、興奮??

c、再說說人的頭型有那些特征？

圓臉、長臉、方臉、尖臉??

（三）合作探究，討論問題.

1.人像作品如何傳達美的信息。

a.要靠生動的形象。

b.要能夠揭示人物的性格、精神、氣質。

c.要依靠完善的表現形式和技法技巧。

2.名家自畫像欣賞。

同學們，很多藝術家都給自己畫過像，用自己的畫筆生動地。

表現出自己的形象特點。

出示《自畫像》圖片：

（1）凡高（2）倫勃朗（3）徐悲鴻（4）魯本斯。

那么，大家來討論一下老師剛剛所展示的《自畫像》，它們。

給你的第一印象是什么呢？（不同的.人有不同的五官和神態；五官動態的細微變化也會表現出不同的性格。）。

（四）、精講點撥，總結問題：

同學們，我們從上面的圖片了解到許多藝術大師用自己的畫筆。

要求：a.形象生動、準確。

b.繪畫材料、方法不限，自由發揮想象。

（六）拓展提高。

課后欣賞畫家筆下的經典人物形象，看成人的五官比例及畫家是如何傳達人物形象的。

看我的教案篇十二

1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫作中線、形、色組合變化所構成的各種格子的韻味。

2、能根據畫作大膽地進行想象和表達。

3、欣賞作品的內容美，知道美術作品能反映現實生活。

【活動過程】。

一、通過提問，引入活動。

請幼兒講述生活經驗：自己找到的格子。

二、出示蒙德里安的格子畫，讓幼兒自由觀看和談論。

提問：

1、在畫中你看到了什么？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗大膽地進行想象和表達。）。

2、讓你想到了什么？

3、你的感覺怎樣？

三、分析“格子畫”的形式美，介紹作者及其繪畫風格。

1、引導幼兒從形、色、線三方面進行觀察，從中感受畫家的繪畫風格。

3、介紹畫家，小結畫家的繪畫風格。

四、欣賞《百老匯的爵士樂》，引導幼兒初步感知作品。

1、師：蒙德里安爺爺也用這些風格畫了許多的畫，現在我們再來欣賞其中的一幅吧！

2、提問：你看到了什么？想到了什么？給你怎樣的感覺？

五、用格子畫《紅、黃、藍構成》與《百老匯的爵士樂》相比較，讓幼兒進一步感受畫家的繪畫風格。

1、師：我們用這兩幅畫來比較一下，你能發現他們它們之間的不同之處嗎？畫家為什么要這樣畫？他想表現什么東西呢？（引導幼兒說出自己的感受。）。

2、請為這幅畫起一個好聽的名字。

六、介紹作品《百老匯的爵士樂》，引導幼兒通過感官和肢體動作感受畫家繪畫風格及意圖。

1、介紹作品《百老匯的爵士樂》中表達的意思。

2、聽一段爵士樂，引導幼兒用感官和肢體動作表現自己的感受。

3、根據畫家的繪畫風格對《百老匯的爵士樂》進行小結。

七、交代要求，幼兒繪畫。

師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線、形、色來表現自己對百老匯和爵士樂的感覺，你又可以用這些東西表現什么呢？請你先想一想，然后用水粉顏料把它畫下來，等一會把你的小故事與大家分享吧！

八、評價幼兒繪畫作品。

師：你畫了什么？用了什么表現出來的？你的感覺是怎樣的？

小結：其實我們都可以用各種不同的線條、圖形、色塊來表現自己不同的感受，同時我們也可以運用蒙德里安爺爺的繪畫風格應用到日常生活當中，讓我們的生活變得更美好！

看我的教案篇十三

2、幼兒在閱讀中掌握“我畫了……”的句式結構。

3、幼兒根據自己的作品創編《我的畫》。

若干幅不同與讀本中的畫、裝訂機、鉛筆、畫紙、油畫棒。

（一）教學目標：

1、引導幼兒討論圖畫的內容。

2、引導幼兒熟悉文字的內容。

（二）教學過程：

1、第一步：游戲《小手變變變》。

2、第二步：閱讀封面。

莎莎給我們帶來了她親手制作的小圖書，里面都是她畫的美麗的畫，莎莎還給自己的`小圖書取了個好聽的名字《我的畫》（書名），小朋友跟讀書名：我的畫。封面上有些什么？（幼兒討論回答）。

3、第三步；看圖猜測。

第一頁：小朋友看看莎莎在第一頁上畫了什么？是什么顏色的？有幾朵？

第二頁：接下來莎莎畫了什么？有幾棵？是什么顏色的？

第四頁：嘎嘎嘎！小鴨子來咯！畫上畫了什么顏色的鴨子？有幾只？（小手變變變，變成鴨嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼兒模仿小鴨子。

第五頁：接下來我們應該翻到第幾頁呢？（第五頁）莎莎畫了什么？有幾只？是什么顏色的？（幼兒模仿狗的聲音或動作）。

第六頁：畫上有什么？是什么顏色的？有幾只？小老鼠是怎么叫的？（兒歌：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽媽不在，嘰哩咕嚕滾下來。附動作）。

第七頁：莎莎畫了什么？是什么顏色的？有幾只？小朋友看看學學小鹿的樣子。（多可愛呀！）。

第八頁：請小朋友閉上小眼睛（老師翻到第八頁，睜開眼睛）畫上有什么？小朋友在自己的家里會感覺到快樂嗎？還會感覺到什么？（溫暖、幸福）。

第九頁：畫面上出現了什么？你喜歡彩虹嗎？為什么？（美麗、漂亮）。

第十頁：莎莎還畫了什么？呀！畫了誰呀？她在干什么？

第十一頁：莎莎畫了這么多的畫，請小朋友想想：第一頁畫了什么？第二頁？第三頁？（一直到第十頁，按順序）。

4、第四步：大書指讀。

在幼兒對書的內容有了了解之后，老師將故事文字展示出來，從封面開始，進行帶讀及幼兒指讀。師：小手食指伸出來，手指轉轉轉，（指到文字處）進行指讀。反復指讀幾遍，加深幼兒對內容的印象及理解。

（一）教學目標：

1、復習鞏固上節課所學習的知識。

2、學習讀本中的量詞。

（二）教學過程：

1、鞏固知識。

回憶讀本中的內容，最好是按順序的。老師將小書發給第一個幼兒，請幼兒自己指讀。也可讀給其它小朋友聽。

2、量詞的學習。

看我的教案篇十四

2、認識生字，會寫"人、個、大"三個生字。

3、使學生籠統地認識：能夠享受他人給予的愛，自身也愛他人，就是"幸福、溫暖"。

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片"家"，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）。

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差別，說得好的，給予褒揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。）。

3、揭題，板書《我的家》。

1、聽錄音讀。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

4、大聲看書指讀。

5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自身身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自身的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮和說完整話。）。

（1）出示要求會讀的字。

小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

（2）以小組為單位進行競賽。

（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？

本課要求會寫兩種筆劃和三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候，應注意筆順先后和每一筆在田字格中的位置。充沛發揮教師的示范作用，并不時提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

看我的教案篇十五

1.感受是個所表達的溫馨的家庭情感。

2.學習詩歌，了解詩歌中事物之間的關聯。

3.能有感情地朗讀詩歌，并嘗試結合圖片仿編詩歌內容。

4.認讀重點字詞：大樹、果實、琴弦、音符。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

6.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片（圖中有浪花、帆船）藍天圖片（圖中有太陽、白云）。

一、活動導入

幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩歌。

小結：和爸爸媽媽在一起是快樂的，爸爸、媽媽和你，就組成了一家人。今天老師就給你們帶來了一首描寫家人的詩歌《我的家》。

二、閱讀理解

1.出示教學讀本，教師有感情地朗讀詩歌，幼兒欣賞。

2.閱讀詩歌第一段，引導幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛讓孩子像花朵一樣快樂成長。

3.閱讀詩歌第二段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“樹”和“果實”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機出示大字卡“大樹”、“果實”，帶領幼兒認讀。

4.閱讀詩歌的第三段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的歡樂音符，有了孩子，家里就永遠有唱不盡的歌。隨機出示大字卡“琴弦”、“音符”，帶領幼兒認讀。

（小結：爸爸和媽媽為總結的孩子遮風擋雨，為孩子撐起了一個溫暖的家，呵護孩子快樂地成長。）

三、創意閱讀

進一步理解詩歌內容，按照詩歌的結構仿編。

（一）朗讀詩歌。

1. 翻開幼兒讀本，跟隨教師一同朗讀詩歌。

2.分組朗讀詩歌，教師鼓勵幼兒有感情地朗讀，并加入適當的肢體動作。

3.教師和幼兒共同點評朗讀情況，表揚大膽表演、動作運用恰到好處的幼兒。

（二）想象朗讀。

出示大海、藍天的圖片，引導幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯系，嘗試仿編詩歌，教師記錄。如，爸爸像一朵浪花，媽媽像一朵浪花，我像小船一樣，在浪花的懷抱里遠航。

四、結束活動

教師和幼兒一起朗讀創編的新詩歌，自然結束活動。

看我的教案篇十六

1.解讀教材：

本課選自“道德與法制”人教版一年級下冊第三單元“我愛我家”中的主題活動一。他包含四個話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據課程標準“負責任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫。本單元引導學生從了解自己的來歷開始，進而了解自己與家人的血緣關系，以及家庭的結構，最后，落實對家庭的愛與責任。引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務，學會主動地表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺構建者。

現在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的習慣，對性情特點也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱呼？對家庭結構、倫常關系，以及自己來歷？卻不清楚。孩子們在家庭中受到家人的關心，關注。因為一切都太自然，讓他們反而不能覺察。針對這些情況，我設計了《我和我的家》這一課。

根據對本班學生情況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標。

1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點）

2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點）。

1、課前，學生了解自己名字的故事。

2、了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照……）

3、準備全家福照片。

1．探索名字的意義----初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。

2.動手完成關系樹----理清家庭倫理關系。

3．聽故事，找“影子”-----突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。

4．講述家人的故事------突破難點，感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。

一、初步了解——家人之間血脈相連

二、深入探究——家人之間血脈相連

（一）關系樹——家庭倫理關系

（二）找“影子”——自己與家人的相似

三、講述家人故事——夸夸我的家人

一、初步了解——家人之間血脈相連1、板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。

2、全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？”

師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？

同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。

評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！

師：接下來我們繼續以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。

二、深入探究——家人之間血脈相連

（一）關系樹——家庭倫理關系

1、你家里都有哪些成員啊？

預設學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽……

2、師生同理關系樹。

生：因為你的父母相愛、結婚，之后就有了你。

生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

（孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了！）

師：老師要考考大家了，仔細想想爸爸是哪來的呢？

生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活啊！）

師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？

生：是的，有同學的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。

生：我爸爸有哥哥。

師：你稱呼他是——伯伯

師：還有么？

生：姐姐、妹妹——姑姑（看樣子孩子們平時都認真跟著爸爸、媽媽學會了對長輩的稱呼。）

生：弟弟——叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。）

師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。

完成關系樹后小結：孩子們真棒理清這棵大大的“關系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！

3、合作游戲《稱謂歌》

老師要獎勵同學們玩一個游戲，“我問，你答”《稱謂歌》。

爸爸的爸爸叫什么

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫什么

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫什么

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認識了，接著來哦！）

媽媽的爸爸叫什么

媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么

媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么

媽媽的姐妹叫阿姨

我們一起來看看這棵關系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續到今天。

3、自己動手完成”關系樹“接下來，但老師要考考大家咯！

聽清楚要求：孩子們都帶來了自家的全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，完成我們自家的關系樹吧！在稱謂里有不認識的字，可以拼一拼拼音，時間兩分鐘，開始吧！

（1）學生根據自己帶來的“全家福”完成自己家的關系樹。

（3）全班交流匯報。

師：哪組同學愿意給全班同學介紹家庭成員？（同時投影關系樹和全家福）

a、學生介紹家庭成員后，詢問同桌，他的稱呼正確么？

小結：孩子們，看看我們填寫的關系樹，我們的親人間血脈就像這棵樹一樣，緊緊的連在一起。

b、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你們還發現他和誰像啊？

小結：是啊，我們和父母有著血緣關系，在我們還在媽媽肚子里面的時候，還和媽媽同心跳共呼吸呢！

（二）找“影子”——自己與家人的相像

過渡：家人們血脈與我們相連，除了長的很像以外，還有許多相像的地方，仔細聽繪本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！

1、閱讀繪本故事《我和弟弟》

（1）我來到我家時，可不是一個人，還有我的弟弟小亮。（長相像，你聽故事真專注，不僅認真聽，還仔細看，一下子就找到相像的.地方了，真棒！）

（2）聽說弟弟只比我晚出生半小時，那我也是哥哥呀，所以（我們要找別人還沒有說過的相像哦！）

（3）弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。（行為相像）

（4）不管做什么，我們都會一起來。（行為相像）

（5）奶奶看著我們經常說你們和你爸小時候一樣。性格都那么開朗還愛好運動。有時候連走路的背影都像。（性格、背影）

（6）就連小區里的叔叔看見我們都說我們長得像媽媽。一看就是一家人，我們聽了可開心了。（我們一家人都很像）

（7）我到底像誰呢？我覺得我更像弟弟！

（8）我和弟弟商量好了：長大了一起去航海。（我們還有共同的愿望）師：同學們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！

二、家人的“影子”

過渡：咦！我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方？請同學們和同桌一起找一找，說一說，看看誰能找得多！

1、同桌交流，我們有哪些相像的地方。可以說一說也可以演一演。

2、小組合作討論后匯報。（性格、愛好、興趣、口味）

3、我們的相像說明我們的關系（一家人）

小結：剛才同學們都說了那么多和家人相像的地方，這些都說明什么呢？長相，性格，口味還有興趣都有相像的地方這些說明了什么？一家人（板書）所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關系，是這個家庭的傳承和延續。

三、提升拓展——講述家人故事，學會關心他人。

同學們找了家人那么多相像的地方，看樣子大家對家人都非常熟悉。

課前我們還收集了許多家人的照片，誰來誰來夸夸家人最能干、最厲害的地方!

同學們出示準備好的相片講述家人故事。

老師相機小結，我們對家人的介紹中，充滿了愛，因為有了愛，我們的家枝繁葉茂，因為有了愛，我們的家充滿溫暖，因為有了愛，使我們對這個家有了更多的依戀。

播放《我愛我的家》

看我的教案篇十七

這個家，我再也不回了！他抓起書包，頭也不回地沖出家門，剛才還在批評他的父母，愣在房間里，面面相覷。

這個片段一直浮現在我的腦海里，怎么也忘不了。這是夢嗎？我十分疑惑，因為眼前的場景讓我感覺太真實了；但是，在我身邊怎么會發生這種離家出走的事呢？我一直跟著他，想知道到底發生了什么事。他看起來十二三歲的樣子，邊走眼淚也直往下流。

突然，我又莫名其妙地被傳輸到了另一個空間。我看見他正從校門口哭喪著臉走出來，手里還拿著一張中期考試試卷，考試成績不好，因為他的面部表情告訴了我。我大步向前跨去，想安慰他。可他像沒看見我一樣徑直走過來。我以為會撞上要受傷，但奇怪的是，他直接從我的身體里穿透出來。這下我終于明白，我們倆并不是同一時空的人。

忽然，我眼前漆黑。醒來時，我發現自己又被傳送到了一個截然不同的世界。我躺在鄉間的小路上。我又看見了他，夕陽照在他的肩上，也照在我的身上，他好像發現了我，一直緊緊盯著我。我害怕極了，難道他可以看見我？這時，他走了過來，又從我的身體里穿過。原來，他一直看著一位在地里忙碌的農夫和他年僅五六歲的兒子，他們正談笑著。此時，他的心瞬間融化了！他似乎明白了什么是親人間真正的愛，也明白了自己與父母之間的隔膜，其實就是溝通不暢所致。

霎那間，我暈了過去。醒來時，我回到了自己的時空里。我跳下床，看見廚房里正在為早餐忙碌的父母，我笑了。原來，我的愛就在身邊！

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