分析是一種通過剖析事物的要素、成因、作用等來歸納和解釋事物的文字分析。學會正確閱讀文章，對于提高語文水平很重要。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

顏色對對碰教學設計篇一

知識與能力：

1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

情感目標：

激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

方法學習：

學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

2、引導學生理解體會詩歌的意境。

課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

一、談話交流，導入新課。

1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

2、指名談，引導學生談出自己的想法。

3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

二、自讀詩歌，感知詩意。

1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：

（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

三、品讀詩歌，體會詩情。

（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法。

1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節。

1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

（三）美讀詩歌，共享收獲。

1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。

2、水到渠成，練習背誦。

四、延伸升華，實踐練習。

2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

五、學習生字，獨立識記。

1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

六、拓展練習，鞏固新知。

讀讀、寫寫、用用。

顏色對對碰教學設計篇二

教學目標：

1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。

4、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

5、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

教學重點難點：

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續寫課文。

教具準備：

自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。

課型：詩歌。

教學方法：討論、小組合作式。

教學時間：

二課時。

教學流程：

第一課時。

（一）活動激趣，創設情境。

師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。

師：告訴老師，你看到什么了？

生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

學生觀察。

師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

……。

師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

（板書課題）齊讀課題。

（二）自讀課文，初步感知。

1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

2.同桌互相讀書，鞏固生字。

3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。

綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。

4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。

5、熟讀課文、理解課文。

6.讀書挑戰賽：

（1）小組內同學間自由挑戰。

（2）小組間互相挑戰。

（三）自主研讀，讀悟結合。

1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

2、再讀課文，達到正確、流利。

同桌交流：

（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）把自己的感受談給對方聽。

4.全班交流，學法滲透：

1）、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

（熱愛家鄉，熱愛大自然）。

3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

4）、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

（對讀、自讀、互讀、引讀……）。

5）、練習有感情地背誦本段。

6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

5、自讀第二小節、談感受：

生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

學生評價。

生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

學生積極回答。

生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

6.自主學習，交流合作。

師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節吧！

（四）激發想像，自由創作。

師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

學生自由讀書。

生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

師：談得真好！

生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

（五）讀書升華，感情滲透。

師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）。

(六)課堂練習：

請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農村、我的夢）。

火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。

蔚藍--遠大理想和報復（天空、大海、海軍戰士軍裝）。

顏色對對碰教學設計篇三

《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發生變化不了解。根據小班幼兒的年齡特點，結合教材內容，設計了本次活動。活動過程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發了幼兒繼續發現、探究生活中各種顏色的興趣。

本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發生變化；通過自由調色使幼兒進一步發現顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發幼兒探究欲望。

1、初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

1、紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。

2、音樂《我是一個粉刷匠》。

1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發幼兒當粉刷匠的興趣。

2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化，體驗發現的樂趣。（實現目標一、目標二）。

（1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。

（2）分發三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。

（3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。（實現目標一、目標二）。

（1）請幼兒自由調色，進一步發現顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。

（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。

（3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續去發現生活中各種不同的顏色。

顏色對對碰教學設計篇四

1、嘗試替換歌詞，感受替換歌詞演唱的樂趣。

2、鞏固對幾種常見色的認識。

3、理解歌詞，學唱歌曲。

經驗準備：已經認識幾種常見色，如：紅、黃、藍、黑等。

課件準備：《顏色歌》歌曲視頻；《顏色朋友在哪里》歌曲音頻及伴奏；“顏色朋友在哪里”圖片。

材料準備：各種常見色的綢帶人手一條。

一、播放視頻讓幼兒在班級中找一找顏色

——你從視頻中聽到了哪些顏色？

——你能在班級中找到這些顏色嗎？

二、播放音頻/伴奏/圖片出示圖譜教幼兒唱歌曲

1、播放歌曲音頻及圖片第一遍，了解歌詞內容。

2、播放歌曲音頻及圖片第二遍，熟悉歌曲旋律。

3、播放歌曲音頻及伴奏，出示圖片，帶領幼兒學唱歌曲。

三、播放歌曲伴奏鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行演唱

1、嘗試替換歌詞。

2、播放歌曲伴奏，帶領幼兒用替換的歌詞唱一唱。

四、播放歌曲伴奏發材料玩游戲鞏固對常見色的掌握

1、教師講述玩法。

2、播放歌曲伴奏，幼兒愉快游戲。

顏色對對碰教學設計篇五

：本課選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）。這一課主要是讓學生熟悉并掌握顏色的調和，創作出優秀的創意作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的教授。

：顏色，對于二年級學生來說并不陌生。但是“顏色的融合”作為一種繪畫手段和表現方法，對于他們來講確實很奇妙。為此，我將把顏色的融合用全新有趣的方式和大家見面,讓學生由接受一個有趣的方法開始,進而接受顏色融合的概念,輕松進入學習情境,獲得最佳學習效果.

1、認知：引導學生初步認識不同種顏色融合的變化給人帶來的美感。

2、情感：讓學生欣賞用有趣的方法的表現美，體驗游戲與美術的共通點，表達自己的情感。

3、能力：讓學生在游戲的感受、體驗中，嘗試用不同顏色表現色彩的變化，培養學生自主、探究的能力及創新意識。

發現生活中、藝術作品中顏色的美感，根據學生的情感體驗，通過顏色的變化，嘗試表現方法。

：掌握顏色的相融與變化。

課件、吸管、滴灌等。

繪畫用具，作業紙。

檢查用具，穩定情緒。

問題一：你看到了哪些熟悉的顏色？它們變成了什么？

問題二、除了這些顏色你還知道哪些相融的新顏色？

1、同學們知道這么多顏色，讓我們到生活中去找找你說的顏色在哪里！課件出示：流動的顏色。

問題：那兩個顏色相融會形成什么呢？你喜歡什么顏色呢？師當堂示范。

小結：三原色可以調和出來生活中的所有顏色，顏色是可以相融調和出來的。

下面，請同學們自己選擇顏色相融吧！可以試試不同的方法，比如滴、流、吹的方法？學生畫線。

分別請同學上來介紹自己的線條作品，并談不同的方法帶來的不同的體驗。

欣賞：波洛克《構成第10號》、

小結：《構成第10號》這幅作品中的顏色很豐富，他是將畫布放在地板上，用滴撒的方法作畫。

4、有很多小朋友也早就和顏色同學交上了朋友，瞧，他們的顏色作品。課件出示：學生作品。

問題：分析小朋友的作品中注重了顏色的那些變化？

通過分析使學生感受作品中顏色的搭配和創作方法。

裝飾美化生活，比如彩虹、七色花等。

童話王國的小公主請人為她設計了一些服裝，可她一點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。

生答：沒有美麗的顏色裝飾。

小公主來到這里想請同學們幫幫忙，用你們手中顏色來裝飾美化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個顏色藝術作品展，評選出五幅最佳設計獎？要把她最心愛的王冠送給小設計師。你們想要嗎？好，聽清楚老師的作業要求，才能設計出最好的作品。

課件出示作業要求：

1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力

顏色對對碰教學設計篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字4個。

3、理解課文內容，體會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。

4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、完成仿寫一段話。

：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。

課型：詩歌。

教學方法：討論、小組合作式。

—、導入新課：

1、出示一些顏色，請學生說說：自己喜歡什么顏色？

2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色？

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

（2）出示4個生字，學生“開火車”認讀。

蔚、戰、疆、威。

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）學生自由讀課文。

（2）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

（3）小組合作學習：

喜歡碧綠色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛碧綠的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第一節。

喜歡火紅色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛火紅的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第二節。

喜歡蔚藍色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛蔚藍的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第三節。

（4）小組學習：朗讀、背誦課文。

正確地朗讀、背誦課文；

正確、流利地朗讀、背誦課文；

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、完成仿編一段。

（2）學生自由編寫一段。

（3）指名讀讀自己的作品，并評價。

三、布置作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、完成編寫作品在小作文本上。

1、色彩。

碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢。

我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心。

蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝。

第二課時。

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）。

蔚、戰、疆、威。

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武。

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）抄寫詞語。

（5）合作學習：

小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

1、色彩。

五、教學后記：

顏色對對碰教學設計篇七

（一）知識與技能：

1、學會7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合具體的語言環境理解句子，了解海洋顏色富于變化。

4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1、充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

3、精讀，結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

4、情味讀，傳達自己的感受和情感。

5、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。

理解課文內容，理清文章思路，了解海洋富于變化。（重點）。

結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。（難點）。

布置預習，搜集有關海水顏色的.資料，積累感受與體驗。

一、創設情境，導入新課。

二、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

1、自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內容。

2、互動交流，明確體裁（說明文），概括文章主要內容，理清作者的寫作思路。完成課后練習2。

作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？

二、結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

1、默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2、全班交流反饋，引導發現表達特點。

提供交流句式，引導有序表達。

1、渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

2、聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（二）西沙群島的海：

1、……這深深的藍色讓人肅然起敬。

2、聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（三）意大利西西里島的海：

1、只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。

2、作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。

（五）自己讀讀最后一個自然段，談談讀書的體會和感受。

三、總結，回歸整體，拓展延伸。

四、布置課堂作業。

板書設計：

提出問題：大海的顏色是藍的嗎？

事實證明：渤海。

西沙群島的海。

西西里島的海實事求是。

摩納哥的海嚴謹求真。

得出結論：海水是無色透明的。

顏色對對碰教學設計篇八

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的'色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

一、引導階段

教師做試驗（原色調出間色）

指導一下如何使用水彩顏色。

讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。

說一說變成了什么顏色。

接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。

二、發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

三、收拾與整理

四、課后拓展

顏色對對碰教學設計篇九

１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

２、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

３、有感情地朗讀課文。

續寫小詩。

自主學習法。

1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

2、薩克斯音樂及多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。

２．來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。

你有什么感受？

３．導入新課。

今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

二、初讀課文，自學生字。

１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”。

２．分小組交流、匯報自學生字情況。

三、讀中感知，讀中感悟。

１．找三名同學分小節朗讀課文。

作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。

2、你最喜歡哪個小節，美美地讀一讀，談談自己的感受。

3、配樂朗讀。

全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨著音樂讀這個小節。

四、課文延伸、發散。

1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

2、學生在全班交流自己編寫內容。

六、總結課文。

師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！

顏色對對碰教學設計篇十

1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

2、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續寫課文。

一、揭題談話，導入新課。

1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。

師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）。

（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）。

3、導入新課。

師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的`生活帶來的情趣。

二、初讀課文，自學生字。

1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

2、分小組交流、匯報自學生字情況。

3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）。

三、讀中感知，讀中感悟。

1、找三名同學分小節朗讀課文。

2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

3、三名學生讀后，其余學生評論。

（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）。

4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

5、學生自己大聲地朗讀課文。

6、學生默讀課文，找出喜歡的小節。

7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

出示學習步驟：

（1）朗讀本小節；

（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

（3）說出自己的對本小節的感受。

（4）有感情朗讀本小節。

(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)。

8、小組選代表在全班匯報交流。

要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

學生邊匯報教師邊板書：

碧綠火紅蔚藍。

9、有感情朗讀課文。

要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

10、背誦課文。

（1）先背誦喜歡的小節。

（2）嘗試背誦全文。

（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）。

五、延伸課文，發散思維。

1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

2、學生活動：用彩筆畫畫。

學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂。

3、展示學生作品。

（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）。

4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

顏色對對碰教學設計篇十一

1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。

1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

一、導入活動：

1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的.？秋天的樹是什么樣的？

2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

顏色對對碰教學設計篇十二

1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2.分析居里夫人的性格特點。

3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

過程與方法。

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課前段時間，

我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課目標導學一：默讀課文，內容整體感知。

—1—。

境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

—2—。

傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

顏色對對碰教學設計篇十三

1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。

2、品味課文語言，提高文學鑒賞能力。

3、學習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學重點。

學習居里夫婦對科學執著追求的精神。

教學難點。

品味文章中的重點語句。

教學課時：1課時。

教學過程。

一、導入新課。

居里夫人是一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發現的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡介。

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學家居里夫人的次女，優秀的音樂教育家和人物傳記作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學術氣氛的家庭中長大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發表了《居里夫人傳》一書，在法國國內引起了很大反響。

背景。

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家。瑪麗·居里的成就包括開創了放射性理論，發明了分離放射性同位素的技術，以及發現兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預習。

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。

四、整體感知課文。

（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題：

1、文章可以分為幾個部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。）。

（二）請學生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文。

（一）請第一、二組同學讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領起全文，增加文章的吸引力，激發讀者的閱讀興趣。

（二）請第三組同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

這幾年里，盡管環境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環境不好，但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”這句話運用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環境差，超出人的身體極限。表現出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協調的共同生活發出了由衷的贊美。

請同學們再次看書上的插圖。

品析“他們走進他們的領域，走進他們的夢境。”這句話。

”領域“，在這里指他們的學術范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現了出來。這句話表現了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅定、執著的品質。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。

（五）請同學們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班交流。

文章對殘破的棚屋的描寫：從不同季節、不同天氣和簡陋的設備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態等角度進行深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結。

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學發展的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實性；同時變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動。

學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂的精神。

七、作業。

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

顏色對對碰教學設計篇十四

教學目標：

1學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，

2認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

3理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。

4正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學準備：生詞卡片。

課時安排：3課時。

第一課時。

一、激趣引入，初讀課文。

二、分組自學，初步感知。

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

3、在小組長的.帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。

4、檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。

學生交流學習。

（2）出示“保”和“寶”學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。

2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累。

抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……。

第二課時。

一、回顧課文，積累詞語。

1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、說出自己積累的有關“顏色”的詞語。

二、精品細讀，體會感情。

1、學生自主探究三小節的寫法。

2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導學生有感情地朗讀詩歌。

四、布置作業：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……。

師重點指導學生“運用聯想理解詞語”（金鑰匙）。

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時。

一、展示續編，培養興趣。

1、小組內展示，評出最好的作品。

2、全班交流優秀作品。

3、教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

1、生自讀，解決不認識的生字。

2、標畫出詩中描寫顏色的詞。

3、說一說自己所想象到的畫面。

三、課后延伸。

收集有關描寫顏色的古詩。

顏色對對碰教學設計篇十五

1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。

2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、培養學生在學習中合作、研究問題的能力。

5、訓練學生寫作的能力。

6、培養學生對生活的熱愛。

重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

難點：仿照本詩編寫一段詩。

收集有關顏色所代表意義的資料、課件。

一、顏色激趣，感受愛的氣息。

1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）。

2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。”找出文中描寫顏色的詞語，一起讀一讀，并說說自己的感受。

2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）。

二、初讀課文，走近愛的心靈。

1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。

2、再讀課文，達到正確、流利。

3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。

1、根據學生的意愿，自主選擇其中一小節進行學習。（以第一小節為例）。

2、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

3、“連我的夢也是碧綠的.”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

（熱愛家鄉，熱愛大自然）。

4、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

5、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

（對讀、自讀、互讀、引讀……）。

6、練習有感情地背誦本段。

7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

8、按照學習方法學習其余兩小節，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節。

9、指導背誦整首兒歌。

四、拓展延伸，升華愛的情感。

1、創編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）。

2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）。

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