人生是一部精彩的劇本，總結是我們對其中一段時間進行梳理和回顧的方式。科技的發展給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些問題和挑戰，如何解決？在這里，我們精選了一些出色的總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。

發展體適能中的高校體育的論文篇一

活動目標：

1、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。

2、能在游戲中感受到快樂。

材料準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。

活動過程：

一、開始部分（準備活動）。

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）。

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）。

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）。

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”

二、中間部分。

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”

2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結束部分：

帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。

發展體適能中的高校體育的論文篇二

通過對高校體育社團的德育教育功能與作用進行全面、深入、系統的分析,由于高校體育社團的特殊性,因而高校體育社團能夠更好地發揮德育教育的功能,特別是高校體育社團在這方面具有載體作用,不僅能夠促進校園文化建設,而且還能夠培養學生的綜合素質。這就需要高校要充分利用體育社團在德育教育方面的重要功能和作用,積極探索符合形勢發展需要、符合德育教育實際、能夠培養學生綜合素質的有效模式,使高校體育社團在德育教育方面發揮更大的作用。文章認為,要想更好地發揮高校體育社團的德育教育功能,至關重要的是要在以下幾個方面下功夫。

一是把握高校體育社團的發展方向。高校在推動和促進體育社團發展的過程中,要牢牢把握高校體育社團的發展方向,明確高校體育社團的指導思想,要把“育人”作為高校體育社團發展的重要目標,高度重視高校體育社團的凝聚、教育、指導、服務功能,將高校社團打造成德育教育的陣地和載體,只有這樣,才能使高校體育社團得到更好、更快的發展,才能使其德育教育功能得到更有效的發揮。這就需要高校要大力營造提高大學生素質的濃厚氛圍,使高校體育社團成為素質教育的'重要載體。

二是要將德育教育融入體育社團。要想使高校體育社團更好地發揮德育教育功能,最為重要的就是要將德育教育融入高校體育社團的建設、管理與發展中來,使其能夠承載德育教育功能。這就需要高校在發展體育社團的過程中,要高度重視“以人為本”,找準大學生的興奮點,將思想政治教育扎根于高校社團,搶占大學生思想政治教育的制高點。要寓教育于活動當中,通過高校體育社團開展豐富多彩、形式多樣、卓有成效的思想政治教育,同時還要積極探索黨、團建設的有效途徑,將高校體育社團作為高校黨、團建設的重要載體。

三是正確處理學習與社團活動關系。盡管高校體育社團呈現出蓬勃發展的良好局面,但高校體育社團仍然屬于學生的課外活動,是大學生學習生活的必要補充,這就需要著眼于教育和引導學生擺正學習與參加體育社團活動之間的關系,在引導高校大學生參加體育社團的基礎上,教育學生要將學習作為重點,使學生能夠利用體育社團進行學習、實踐和鍛煉,這也是利用高校社團開展大學生德育教育的重要內容,各級各類高校要引起重視并積極探索引導學生正確處理好學習與參加社團活動之間的關系。

四是將體育社團納入校園文化建設。文化具有教育人、指引人、凝聚人的重要作用,要想使高校體育社團能夠更好地發揮德育教育的功能和作用,還要高度重視高校體育社團的文化屬性,切實將高校體育社團納入校園文化體系當中,積極推動校園文化建設改革、創新與發展。要高度重視高校體育社團的管理模式創新,在管理過程中,既要發揮高校社團管理組織的重要作用,又要發揮高校社團自我管理、自我發展、自我提升的重要作用,使大學生在高校社團能夠得到更多學習、實踐、鍛煉的機會。要積極引導高校體育社團建立自身的“社團文化”,并加大對高校體育社團的宣傳力度,特別是要將高校體育社團的良好文化內涵以及精神實質向學生進行宣傳,并主動將自身的社團文化融入校園文化當中,進而發揮德育教育功能。綜上所述,高校體育社團在促進德育教育方面具有十分重要的作用,這一點應當引起高校的高度重視,各級發揮高校體育社團的載體作用,大力加強高校大學生德育教育。

從總體上來看,由于高校體育社團具有社會性、自發性以及規范性等諸多方面的特點,在弘揚校園文化以及培養學生綜合素質方面具有十分重要的價值。高校在發展體育社團的過程中,要將德育教育與體育社團發展緊密結合起來,特別是要本著促進德育教育的原則,重點在把握高校體育社團的發展方向、將德育教育融入體育社團、正確處理學習與社會活動關系、將體育社團納入校園文化建設等諸多方面狠下功夫,使高校體育社團的德育教育功能得到更加有效的發揮。

參考文獻:。

發展體適能中的高校體育的論文篇三

我國農村人口比例較高，國民經濟基礎相對薄弱。面對這樣的現狀，提高城市化水平的關鍵不在于發展大城市，而應立足于農村人口城鎮化。然而大中城市的聚集和輻射效應的確有助于帶動區域經濟的發展，那么我國應該采取何種措施既能發揮城市的聚集和輻射效應，又能實現“農村城鎮化”呢?答案就是建立區域經濟中的城市聯盟體：以大城市為核心，在整個區域范圍內實施城市功能或者角色定位以及產業組合，實現區域范圍內的資源整合以及城市之間分工與合作。

以大城市為核心，與周邊中小城市、城鎮建立城市網絡。隨著經濟的不斷發展，社會分工與合作日益深化，這種分工與合作不僅僅表現在個人、企業等微觀層面上，而且也日益表現為區域之間的分工與合作。城市作為一個系統，已經脫離了獨自發展的階段，每一個城市的發展都會受到周邊城市發展的影響。21世紀城市之間的分工與合作將是城市化的必然趨勢，并由此引起城市之間的功能定位、產業組合等一系列變革。相應地我國未來的城市化就不再是大城市的發展，而是以大城市為核心與周邊中小城市所組成城市群的發展。因此建立以大城市為核心的城市網絡具有重要意義。

以大城市為核心與周邊城市建立城市網絡，旨在充分利用大城市的聚集和輻射效應，使資源在整個區域內優化配置，實現區域內優勢互補、產業組合，或者共同做大一塊“蛋糕”，進而提升區域經濟的影響力。構建區域內城市網絡，要從兩方面入手：第一，有形實物的運輸網絡，也就是城市間的交通網絡。只有在區域內各城市之間建立起發達的交通網絡，才能加速城市間的物流，才能在大城市聚集效應的作用下實現有形資源的流通和優化配置，進而實現區域內城市的功能定位、分工與合作。第二，無形資源的流通網絡。大城市的聚集效應主要體現在對無形資源的聚集，并以聚集的無形資源帶動了有限資源的聚集。要在區域內充分發揮大城市的聚集和輻射效應，就必須在區域內建立無形資源的流通網絡。現在是信息時代，完善的通信技術和網絡技術加快了信息流通的速度，可以在瞬間實現信息共享，把核心城市的聚集效應擴散到區域內的每一個中小城市。

重構核心城市的功能和產業結構，在區域內各城市間實現產業分工。大城市優先增長規律說明，大城市強大的聚集效應促進了城市產業的發展，城市產業的發展推動了城市經濟的增長，當大城市的聚集效應得不到有效釋放時，就會出現各式各樣的城市問題，并制約了城市的進一步協調發展。從中西方城市化歷程中可以發現，工業化是推動城市化的利器，但是工業化也是城市問題的主要制造者。因此，要在利用大城市的聚集效應同時減緩城市問題、帶動周邊城市的城市化進程，就需要對大城市進行功能定位和產業重組。

隨著經濟的不斷發展，中西方大城市、特大城市的發展都經歷著工業化向商業化的轉變，而且這種轉變反而增強了這些城市的聚集效應，這也證實了上文所提到的“城市化的聚集效應主要表現為對無形資源的聚集”。為此重構大城市的功能、進行城市產業組合時，應著眼于培育城市商業環境和技術服務等城市優勢資源，為區域內各種資源提供交易的市場，把那些工業性質的產業轉移至具有相應優勢的周邊城市，實現產業的區域性分工，并達到以“工業化促進周邊城市發展”的目的。

通過城市網絡，形成以核心城市為發展龍頭的城市聯盟體。核心城市功能定位后，在整個區域內進行產業組合，把工業產業轉移到具有相對優勢的周邊中小城市，就基本上形成了以核心城市為紐帶的區域經濟發展格局。核心城市通過城市網絡系統組織區域內的物流、信息流等，實現城市之間的溝通，最終形成以核心城市為龍頭的城市聯盟體，并實現區域經濟協同發展。這種城市聯盟體可以實現區域內產業互補，也可以共同做大一個產業。同時以周邊中小城市的工業化實現人口從農村轉向城市，推動城市化進程;當然這也減緩了大城市的城市問題。

城市聯盟體是基于分工與合作上的區域性概念，其優點就是通過核心城市的功能定位和角色轉變，把工業產業轉移到周邊具有相對優勢的中小城市，實現城市產業的區域性優化組合，以求在緩解核心城市的城市問題同時，利用工業產業推動周邊城市的經濟發展和城市化進程，使區域經濟和城市化同步提升。但是要建立高效運作的城市聯盟體，需要各城市達成共識，根據區域優勢重新定義核心城市的功能，在區域內實現產業組合和城市分工與合作。

參考文獻：

1.林廣，張鴻雁.成功與代價—中外城市化比較新論.南京：東南大學出版社，

2.沈建國.世界城市化的基本規律.城市發展研究，2000.1。

3.張冠增.城市發展概論.北京：中國鐵道出版社，

發展體適能中的高校體育的論文篇四

內容摘要：在分析城市化與經濟發展的協同關系基礎上，本文指出大城市優先增長理論和中心城市論的局限性，并結合我國經濟與城市發展現狀，提出我國發展城市化的路徑，即通過構建區域經濟中的城市聯盟體實現區域經濟與城市化的整體提升，以期在一定程度上減緩現有城市問題。

關鍵詞：城市化區域經濟城市聯盟體城市網絡。

城市是社會經濟發展過程中的產物，城市化水平是一個國家或地區經濟發展水平的重要衡量指標。一個國家或地區的城市化進程可促進經濟發展，但是經濟的發展并不只取決于城市化進程。城市化水平是一個區域概念，一個國家或地區的城市化水平并不是取決于少數幾個大城市和中心城市。因此，只靠大城市與中心城市建設來推動城市化進程并不一定能達到預期的效果，畢竟城市化水平取決于城市經濟實力的普遍性提升。

我國城市化起步較晚，改革開放后，我國的城市化才進入正軌，至底，我國設市城市共有682個，建制鎮增加到20358個，大城市與特大城市數不足100個(資料來源：中國城市年鑒)。同時大城市與特大城市都存在不同程度的城市問題，有的城市已經出現“逆城市化”現象。反觀我國國情，人口多，尤其農村人口多、城鎮經濟薄弱，因此要提高我國的城市化水平，關鍵不在于大城市與中心城市的建設，而在于以大城市為核心，發展中小城市，以大城市的經濟發展為龍頭帶動區域經濟發展，進而增強中小城市、城鎮的經濟基礎和發展動力，并實現人口從農村轉向城市。

經濟與城市化的協同發展理論。

城市是社會經濟發展的產物，城市化是社會經濟發展過程中的必然結果，城市化水平是一個國家或地區經濟發展水平的重要衡量指標。同時城市化進程中，城市的聚集和擴散效應又促進了經濟的發展。經濟與城市化之間是協同發展的關系。

經濟的發展促進了城市化進程。縱觀人類社會發展的歷史和中西方城市化歷程，不難發現經濟發展與城市化呈正相關。18世紀以前，社會經濟發展緩慢，城市化速度也大致保持相當的速度;18世紀至20世紀，在工業化的驅動下社會經濟飛速發展，與此相應的是，城市化水平大為提高，當前城市化水平高達75%以上的發達國家就是在這段時期完成城市化的。因此經濟進步是推動城市化的根本動力，沒有經濟的持續增長，城市化水平也將停滯不前。相對應的，經濟發展的階段性也使城市化的過程表現出階段性規律。

城市的聚集和擴散效應又促進了經濟的發展。通俗地講，城市化是人口向城市或城市地帶集中的過程，這個過程也是人類生產和生活活動聚集的過程。城市聚集了大量的勞動技術、資金、市場和人力資源等，在市場規律的作用下，這導致了人類生產活動和市場行為不斷向城市聚集，從而促進了城市經濟的繁榮。同時，城市的聚集效應使社會和信息交流成為可能，文化、知識、經驗和技術不斷碰撞，迸發出創新和變革的火花，這將加速了經濟的發展;城市的擴散效應也帶動了整個區域經濟的發展。當前我國以城市化帶動經濟發展的戰略就是基于城市的聚集和擴散效應。

大量的城市問題在一定程度上減緩了城市經濟發展的步伐。當前不少城市存在嚴重的城市問題，諸如城市貧民窟、惡化的城市環境、嚴重的交通擁擠以及社會治安等問題。應該說大部分城市問題源于工業化階段城市盲目的、不協調的規模擴張。城市問題的治理需要投入巨大的`社會成本，當城市的聚集效應所帶來的經濟效應不足以彌補城市問題治理成本時，城市經濟發展將緩慢下來，甚至停滯不前，這個時候城市對社會發展所做的貢獻將明顯減少。而且，城市問題也弱化了城市的聚集效應，國內外一些大城市出現的“逆城市化”現象多少也反映出這一點。

大城市優先增長理論和中心城市論的局限性。

大城市優先增長理論。縱觀中西方城市化歷程不難發現，大城市優先增長是一個較為普遍的現象，這主要是因為大城市具有強大的聚集效應。大城市聚集了大量的勞動技術、人才、資金、信息等市場資源，在市場規律作用下，這為市場主體的發展提供了良好的機會，尤其是商業氣氛濃厚的城市，聚集效應更為明顯。但是，國內大城市幾乎都存在不同程度的城市問題，要以他們來帶動我國的城市化進程，將會增大城市負擔，這無異于西方國家工業化階段的盲目城市化，而且還會加大國民經濟的區域性不平衡。面對農村人口眾多的現狀，我國的城市化進程不能僅依賴大城市的發展。當然限制大城市的做法也不可取，畢竟大城市具有強大的聚集效應，能促進經濟發展。

中心城市論。中心城市論也是聚焦于城市的聚集效應，其目的就是通過建設中心城市、產生聚集效應，然后借助中心城市的聚集效應和輻射效應帶動城市和區域經濟的發展。然而中心城市的建設需要國家的巨大投資，盡管我國近幾年經濟飛速發展，但是就整體而言經濟基礎比較薄弱。在這種條件下，僅依靠中心城市的聚集效應和輻射效應，很難有效帶動區域經濟的發展和城市化進程，而且中心城市的發展必須以提升經濟實力為前提，否則很容易出現“過度城市化”現象。在市場經濟下，只建“城”而忽略了“市”，就會出現有“城”無“市”的結果。在這種情況下，城市已失去發展的活力，更談不上中心城市的聚集效應和輻射效應，而且還會嚴重浪費有限的社會資源。

經濟基礎薄弱是制約我國城市化的關鍵因素。

推動城市化進程的關鍵在于促進經濟發展。人類社會發展歷史和中西方城市化歷程表明，城市化是經濟發展過程中的現象，經濟的不斷發展推動了城市化進程;沒有經濟的發展，城市化就停滯不前。因此，推動城市化進程的關鍵在于促進經濟發展，發展大城市并不一定能有效帶動區域經濟的普遍增長，這也意味著發展大城市并不一定能有效推動我國的城市化進程，而且還會帶來嚴重的城市問題。

經濟基礎薄弱、農村人口眾多是我國的基本國情。雖然說改革開放以來，我國經濟取得世人矚目的成就，但比起發達國家來說，我國的經濟基礎整體上看依然很薄弱，而且我國經濟呈現出明顯的區域性不平衡，有不少地區剛剛脫離貧困線。此外，我國是一個傳統的農業大國，農村人口眾多，占總人口的很大比例。面對這樣的現實，我國的城市化困難重重。

推動我國城市化進程的關鍵是發展區域經濟。我國大部分地區的經濟都比較落后，而且農村人口比例大(比較而言，我國東部經濟較發達的地區，農村人口所占比例也相對較低)。而且一個國家的城市化水平并不只取決于少數大城市，而取決于整體。因此，我國城市化的關鍵不是發展大城市，而是以大城市為龍頭帶動區域經濟發展，最終實現人口從農村轉移到城鎮以及城市化與區域經濟整體提升。

發展體適能中的高校體育的論文篇五

高校體育社團是高校社團的重要組成部分,由于高校體育社團吸引了一大批有共同愛好的大學生,可以說高校體育社團的社會屬性更強,而高校體育社團作為一個團體組織,能夠成為高校開展德育教育的重要平臺和載體,因而高校體育社團的德教育功能和作用具有其自身的特點。深入分析高校體育社團的德育教育功能和作用,主要體現在以下幾個方面。

一是高校體育社團具有德育載體功能。從我國高校體育社團的整體發展情況來看,特別是從我國德育教育的基本要求來看,尋求新的德育載體已經成為我國德育的重要戰略性舉措,由于高校體育社團都是由具有共同愛好和興趣的大學生組成,具有很強的社會性、自發性以及民主化,這就使得大學生體育社團具有德育教育的載體功能,能夠成為德育教育的重要載體和平臺。因而可以將德育內容融入大學生體育社團建設、管理與發展體系當中,通過有針對性地開展德育教育,對于加強大學生德育教育具有重要的支撐作用。特別是高校體育社團還可以將德育信息通過社團成員向其他大學生進行傳播,各種各樣的體育社團活動更能夠吸引大學生的參與。從這一點來看,高校體育社團可以成為開展大學生德育教育的重要載體。

二是高校體育社團能夠促進校園文化。隨著高校體育社團的持續、健康、快速發展,高校體育社團在繁榮校園文化方面具有十分重要的作用,而校園文化則在大學生德育教育方面具有重要的推動作用,特別是從高校體育社團的性質來看,高校體育社團對于活躍校園氛圍、提升校園活動質量都具有十分重要的價值,因而高校體育社團對于促進校園文化的發展、進而提升大學生德育教育水平具有重要作用。比如高校體育社團通過組織豐富多彩的活動,對于促進校園文化向高質量、深層次、多渠道方向發展具有重要的推動作用,這不僅能夠使校園文化更具有價值性和凝聚力,而且也能夠提升學生的創新、創造意識和能力;再比如體育社團以其特殊的活動內容豐富著校園文化,其豐富多樣的活動是每次社團巡禮活動中的重頭戲,它以形式靈活的活動給校園文化注入新的活力,是高校校園文化不可或缺的重要組成部分。

三是高校體育社團可以提升學生素質。隨著高校教育教學改革的持續深化,特別是在“新課標”的大背景下,培養學生的綜合素質已經成為高校教育教學的重要目標,這就需要高校的各項教育教學活動都要圍繞培養學生的綜合素質來展開,而培養學生的綜合素質同樣是高校德育教育的重要目標。由于高校體育社團的特殊性,其具有很強的凝聚力和指引性,特別是高校體育社團管理的社會化、民主化以及規范化,都對高校體育社團的廣大學生具有規范作用,同時高校體育社團在開展各類活動的過程中,還能夠使大學生形成健康向上的氛圍和意識,進而對于培養學生的綜合素質具有重要的推動作用。比如高校體育社團在組織各類活動的過程中,都需要大學生的積極參與,這樣不僅能夠培養學生的組織能力,同時還能夠培養學生的協調、配合意識,特別是在出現問題的情況下,要求學生解決,這就能夠培養學生的解決問題的能力。

發展體適能中的高校體育的論文篇六

調查顯示，現在的大學生大多都沉迷于網絡世界中，有很大一部分學生不太喜歡運動與學習，對于體育課的學習也只是為了獲得學分而已，業余的時間他們基本都是上網，很少自己主動進行體育鍛煉，因此，現在大學生的身體素質越來越差。所以，在高校體育教學的時候，老師一定要想辦法鼓勵學生參與到體育學習中，試著發現學生的.長處，然后借助學生的長處進行激勵式教育。首先，老師可以結合學生的身體特點制定相應的培訓方法，對不同身體素質的學生采用不同的教學方法，并且讓他們達到不同的學習程度。盡管高校制定的體育教學方法、教學目標有一定的依據，也比較合理，但是老師只要不是違背教學的各項規定，可以在自己權利范圍內結合學生的興趣，對學生進行個性化的教育，并且將激勵式教育貫穿于整個教學中，幫助學生更好地學習體育。

2.2要以促進學生的優點為根本。

可以結合大學生的優點以及特征對學生進行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運用激勵式教育進行教學。第一，體育老師要先了解學生之前體育課都學習過哪些體育項目，以及學生除了學習過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進行比較，然后再找出學生最擅長的體育項目。這個過程中也需要老師的正確引導，最好是讓學生自己發現自己在體育上的優點，即自己擅長的體育項目。然后結合學生的各項特征，為他們設置專屬的學習訓練方法，調動學生學習的積極性，最大限度地激發他們體育學習的潛力。比如：對于一些比較喜歡籃球的學生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學生打籃球的各項知識，這也是對老師所講理論知識的實踐，可以幫助學生更直觀地理解上課所講的一些理論知識。第二，讓學生和其他學生進行對比，來找出自己的優點。讓學生之間進行對比可以看出，現在的大學生身體素質確實普遍有所下降，然而有些測試可以看出，有些大學生的柔韌性、體力還是不錯的。因此，體育老師應該仔細觀察每一位學生，發現他們的特點，并且以此來鼓勵學生，讓他們積極參與到體育學習中，這樣就可以調動學生的積極性。比如：對于跑步比較快的學生，老師可以結合他們的這一特點進行指導，鼓勵他們在短跑、接力方面加強練習，告訴學生一定要堅持，讓鍛煉成為一種習慣，這樣他們的身體就可以更加強健。

2.3要及時給予學生鼓勵。

在進行高校體育教學的過程中，老師應該細心觀察，善于發現學生的進步，并及時給予鼓勵，比如：學生在參加學生舉行的運動會中取得進步，老師就應該進行表揚，并且鼓勵學生堅持鍛煉。當然對于學生的一些小的進步，比如：之前做的動作不標準，經過老師指導以后積極進行改正了，老師也應該進行鼓勵，這樣學生在以后的學習中才有可能不斷地進步。反之，如果這個時候老師進行嚴肅批評，責怪學生學習能力太差，那么將會嚴重打擊學生學習的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會積極參與了，因為他們害怕老師再一次責罵自己。所以在進行體育教學的時候，一定要多鼓勵，幫助學生慢慢進步，并且讓學生明白這些進步對他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個過程。

2.4采用多元化的教學手段與方法。

老師在進行教學的過程中，可以適當改變一下教學方法，或許有些教學方法無形中就可以調動學生學習的積極性。在高校中體育教學和別的學科的教學并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術，可是在實際的體育教學中由于老師的教學方法不正確或者教學安排不合理等原因，使得學生們對體育老師所教給的這些技術動作并不能熟練掌握，學生們也不了解體育教學的真正目的是什么。這個時候老師就可以轉變一下教學的方式，可以嘗試在體育教學中引進激勵式教學方法，以鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。

2.5要為學生做好示范。

在體育教學中，在教學生一些體育動作的時候，教師不能只是口頭描述，要通過自身的示范，讓學生體會到每個體育動作的要領，要讓學生們跟自己動作來做，這樣學生們就可以很容易理解各個動作的要領，做出的動作會更加規范，學習的效率就會大大提高。另外，在高校的體育教學過程中，學生們一般并不能馬上發現自己練習中做的不對的地方，所以就更不可能馬上進行更正了，而大學的體育老師每節課要帶的學生有很多，根本不可能顧及到每一個學生，而只能結合學生實際練習的情況，對出現錯誤率比較高的動作集體講解一下，這就是學生體育練習成效較差的主要原因。因此，在進行體育教學的過程中，老師一定要運用激勵式教學方法教育學生，為學生示范每一個動作，讓學生們觀察老師的動作發現自己不正確的地方，并及時進行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學生的學習情況，制定與之相對應的教學方法，更好地控制教學的進程，表現出老師對學生的關愛與鼓勵，幫助學生更好地進行體育鍛煉。

3結語。

現階段，很多大學生對體育學習都不太感興趣，導致了當前大學生的身體素質普遍較低。而激勵式教育的有效融入能有效激發大學生學習體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵式教育運用其中，以鼓勵更多的學生參與到體育學習中。而想要真正有效地將激勵式教育運用到高校的體育教學中，還需要采用科學的教學方法，設置合理的教學目標，才能讓學生客觀地看待體育訓練與學習，結合自己的身體狀況進行相應的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。

參考文獻。

[2]張勇.簡論賞識教育對體育教學的促進作用[j].運動，2017（3）：95，119.

[3]安強.網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用[j].當代體育科技，2016（27）：107，109.

發展體適能中的高校體育的論文篇七

雖然近年來大學體育文化建設取得了一定的成績，但在許多方面仍設面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現在以下幾方面：

大學體育文化建設在經過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關注學生的業余生活，很少有體育文化建設在高校進入學校長期發展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養高質量的人才，不能形成突出的特點與大學體育文化系統。尤其是部分體育理論研究人員和主要領導人對大學體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學校發展的重要內容提升到戰略發展的高度加以重視。

體育基礎設施建設對大學體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統觀念的影響，所以導致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導致高校體育基礎設施建設是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學體育基礎設施建設投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現實，在大學體育文化建設是最基本的和主要矛盾。

1.3大學生自身對體育的認識不足。

大學生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學生體育行為。調查發現，大多數學生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學生體育認識仍停留在表面的傳統體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學生難以掌握。這說明學生對體育概念的基礎是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導。如果你只有呆在原來的基礎上，校園體育精神文化環境能保持在傳統概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發展。

2.1加強宣傳學習，提高體育知識水平。

學習是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應性、娛樂和其他功能。因此，我們應該加強知識的宣傳，組織各種形式的學習活動，使廣大教師和學生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內容更豐富、更具有生命力。

2.2重視校運會。

校運會不僅是促進學校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學生的運動技術水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導致只有少數人參加比賽，大多數學生沒有能力。因此，學校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統的學校體育從單一的體育競爭結合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結果，全面發展學生的潛能，促進學生德、智、體全面發展。

2.3積極開展校內外體育競賽活動，組建學校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽。

不僅是促進學校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學生運動技術水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學生的課余生活，提高學生的體育興趣和愛好，提高學生的體育意識和活躍的校園氛圍。學校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學生競賽，激發學生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據學校體育教學條件，組織學校體育團隊，認真加強培訓，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術水平的提高，提高學校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學校體育工作和校園體育文化的建設中提升到了一個新的水平。

2.4加大體育設施建設力度，改善體育運動條件。

高校的體育設施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設施的配備尚不能滿足大學生進行體育運動的需要。現在很受大學生的歡迎的街頭舞蹈，武術，滑旱冰，有氧健身、網球等。在高校缺乏訓練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內容，學校文化建設。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學體育文化建設的氛圍。

三、結束語。

誠然，大學體育文化建設是一個長期積累的歷史過程。在加速轉型的歷史時期，在我國，它是除了經濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發展大眾化高等教育的外部因素高度相關，也和學校的培養目標、管理體制、校園環境、以及教師和學生是密切聯系的。在這些因素中，有些是系統的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創新，我們將能夠在實踐大學體育文化建設在我們的國家做出自己的貢獻。

發展體適能中的高校體育的論文篇八

體適能根據個人需求的不同分為運動體適能(反應競技能力的高低)和健康體適能(與健康相關),前者包括速度、力量、耐力、平衡、靈敏性、協調性和反應時間等為滿足競技運動所需的要素;后者包括心肺機能、肌肉力量和耐力、柔軟度及身體成分等為了促進健康、預防疾病、提高生活質量、提高工作、學習效率的主要5個方面。其并非只是空洞的理論,而是具有明確的身體活動內容,并且從健康角度界定身體能力,明確地將普通人所需要的身體能力與運動員所需的體能區分開來。健康體適能的整體理念是“help”,是4個英文單詞的首字母,即健康(health)、整體(everyone)、終身(lifetime)和個體化(personal),其首先使每個學生認識健康的重要性,懂得體育活動的作用和價值,注重學生終身體育意識的培養,重視學生社會能力的培養,而且因人而異,強調循序漸進。而我們傳統的高校體育教學,要求教師用有限的課時,讓學生在短時期內掌握某項甚至多項競技運動項目的技術知識和技能(部分學生難以掌握),并且未告訴學生為什么要學習體育知識、技術和技能,為什么要參與體育活動,只是被動地來上課,使學生錯誤地認為體育課是拿學位的必修課、過關課,師生雙方都忽略了獲得健康這一體育教育的重要功能之一,也造成學生喜歡體育但不喜歡上體育課的結果。所以體適能的目標和宗旨促使我們必須對高校體育的指導思想進行重新認識。

2使高校體育教學內容更加層次化和多樣化,并促進理論課的教學。

傳統的體育課程教學內容主要由各類運動專項構成,以運動技術為中心,所教授的也是各個項目的技術知識和技能,全班學生被給予同樣的練習內容、同樣的要求、同樣的標準。體適能則不同,它根據身體所需將競技運動與健身做了劃分,而這正是高校體育課程教學內容的重點和目的,要根據學生不同身體條件、不同運動水平、不同興趣,滿足其個體需求,對其所需要和適合的教學內容進行分類和分層。就運動體適能來說,其參數是速度、力量、耐力、靈敏性和協調性等,這些素質的獲得需要技術動作的學習和積累過程,不是每個人都能具有的,但擁有這些技能的學生會較容易地完成和掌握高水準的技術動作,如果他們或那些對某項運動有天賦的學生,同一般水平的學生同時去接受體育課程內容基礎部分的學習,那顯然不能滿足他們的需求；就健康體適能而言,教學內容的劃分是根據學生的'身體素質（身體素質好,對運動量的承受能力就大,反之則小）、健康狀況（肥胖、有殘疾、有某種身體或心理疾病）及其對體育教育的需求,開設心肺適能類、肌肉適能類、柔韌適能類和身體成分類課程,不僅使學生對所學內容的目標和作用一目了然,也使教學內容的設置更加科學和多樣化。目前高校體育理論雖然增設了以健康為主旨的健康觀教育、心理健康教育、社會適應能力、運動保健與營養、個人衛生及健康行為習慣等健康教育方面的內容,但這些健康理論知識與學生的體育實踐內容并不契合,在體育教學中也得不到運用,而且高校體育理論課的安排非常少,有的學校甚至沒有,這些內容基本采用學生自學的方式,有相當部分學生并未進行認真閱讀,理論內容形同虛設。體適能的核心內容是與健康有關的知識和方法,包括體育活動對改善有氧適應能力、肌肉力量和耐力、柔軟性、身體成分作用的知識和方法,以及營養與體育活動的健康知識。理論與運動實踐有著密切關系,學生在體育教學活動中得以體驗,并使學生認識到體育課程是獲得健康、學會利用健康資源、掌握一定的現代體育知識和一定的運動技術技能的重要渠道,從而提高主動健身意識,形成終身體育鍛煉的行為習慣。發展體適能教育能促進高校體育理論課教學,使高校體育理論內容不成為虛設。

體適能教學模式著重學生自我學習能力和自信心的培養,把教、寫(結合學習的理論內容和體育實踐活動,寫出切合自身實際的書面作業)、練有機地結合,以實現知識、技術、技能傳授的教學過程與鍛煉、養護的健身過程有機結合,突出學生為主體,體現學生的主動性和主體性,而這正是高校體育教學所忽略的一點,對高校體育教學模式具有指導意義。在體適能理念指導下的高校體育教學模式應具有以下特點:第一,教學目標強調健康性。教學過程中不僅重視某運動項目技術、技能的掌握,而且更強調與健康有關的素質的提高,如有氧能力、肌肉力量和耐力、柔軟性及身體成分結構等,這些都與健康相關。第二,注重理論教學。眾所周知,體育鍛煉是有負荷的,要想達到一定的效果,需要一段時間的堅持和效果積累,需要有健康的行為習慣,需要學生有吃苦耐勞和持之以恒的精神,所以必須讓學生接受體育活動本身的含義,接受只有通過體育活動才能使健康得到最有效的促進和提升這種價值理念,才能達到自覺、主動、積極地參與,并為終身體育打下良好基礎。第三,強調學生的主體性。這并不意味著體育教師在教學過程中指導作用的削弱,是減少學生對教師教(語言和示范)的依賴,教師在體育活動的學習過程中轉變為學習媒介之一,甚至是學生的運動伙伴,促使學生成為教學活動中自覺積極的參與者,并在參與過程中實現自主性、主動性和創造性。第四,具有個性化、多樣化特點。教學內容為學生喜歡的運動項目,讓學生根據個人興趣自行選擇,并在學生的個體需求的基礎上根據其自身的身體素質、健康狀況和實際需求進行分類分層次教學,教師依據學生個體情況給予幫助。第五,科學的成績評定。學生的最終體育成績不是以同一標準和尺度對所學的運動技術水平的測試和評定,而是根據學生通過體育活動后自身體質與健康狀況的進步比較來評定的,評定內容具有綜合性,更科學、更有說服力。

4為科學評定學生體育成績注入新的思想和內容。

健康體適能有四大評價體系:(1)心肺機能(有氧能力),測試方法有臺階試驗、1000m跑(男生)、800m跑(女生),50m×8往返跑,12分跑等;(2)肌肉力量和耐力,測試方法有仰臥起坐、立定跳遠、引體向上、俯臥撐等;(3)柔軟度,坐(站)位體前屈、持棍轉肩、夾棍體轉等;(4)身體成分,皮褶厚度、bmi(身體質量指數)等,都具有可測性和量化性。評價方法是依據學生個人的進步進行評價,注重過程性,而不是通過橫向比較或用“一個動作”、“一把尺子”、“一塊秒表”、“一個高度”等注重運動競技項目的統一標準來衡量。結合對學生的學習態度、努力程度、進步情況進行過程性評價,綜合評定學生的體質與健康狀況,體現了體育成績評定的科學性和公平性。學生看到了自己的進步,會增強參加體育活動的自信心和積極性,也有利于學生養成自覺鍛煉的習慣。評價結果亦有較大的有效性和可靠性:可以幫助學生懂得健康體適能的構成要素;能針對學生體適能的需要給出合理的診斷;有利于制定合理適當的運動處方,使學生看到要改進的個體性目標;能促進學生學會對參與體育活動的自我學習、診斷、計劃、實施和評價。我國素質教育下的“終身體育”和“健康第一”的指導思想還將繼續主導今后高校體育教學的發展,在此形式下,充分分析體適能教育的內涵,結合本國國情,學習、借鑒他國體育教學經驗,以改善高校體育教學內容、改革教學模式、優化教學方法,提高教學質量。高校的體育教育應該在確保健康體適能的基礎上,盡可能地拓展運動體適能。兩者需要恰當、有機地結合,促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力的全面提高,才能更好地使體適能在高校體育中全面有效的發展,才能更好地為我國體育教育服務。

發展體適能中的高校體育的論文篇九

鍛煉身體、增強體質，美體塑形、完善體態氣質是高校女性參與體育活動的主要目的，因此，健身塑形模式是高校女性體育文化的發展模式之一。有相關高校調查顯示，85．3%的女性希望通過體育鍛煉獲得健美健身的效果，健身與塑形是促使女性自覺參加體育鍛煉的主要動力［7］，這也進一步說明了健身塑形模式在高校女性體育文化發展模式中的重要性。在全國婦聯中國家庭文化研究會的調查報告中顯示，“廣大女性對形體健康管理與形體塑造的概念尚不清楚，有超過50%的被訪者誤認為減肥、瘦身即是對形體健康的塑造與管理”［8］。通過此報告，從側面反映出我國女性對于體育運動的認知依然停留在減肥和塑形方面。健身塑形模式首先要增強高校女性的認知能力，通過學習使她們了解并逐漸掌握科學健身塑形的理論和方法。若想使高校女性規律性、有效性地參與到體育鍛煉中，且要達到健身塑形的效果，真正形成健身塑形模式的體育文化建構，更重要的應該是高校對女性體育文化活動的組織與管理，以及相對應的場館器材作為物質基礎，還應該要有完善的、科學的健身課程設置與實施，合理的日常管理方法與健全的規則條例作為有力的制度保障［9－10］。大多數高校女性對于體育鍛煉帶來的自身氣質提升效益十分看重，但目前高校體育課程鮮有這方面的指導。換言之，高校女性氣質提升的現實訴求遠大于高校所能提供的。基于此，高校應該增設各種提升高校女性氣質的體育文化活動，包括女性瑜伽氣質提升專題講座、女性形體塑造課、女性氣質提升體育活動等，不斷增強高校女性參與體育鍛煉活動的興趣，提高她們參與體育鍛煉的意識，實現高校女性為提升氣質而參與體育鍛煉的目的。另外，在相關知識宣傳方面，可以借助校園宣傳平臺，設立一些專門的女性體育欄目，提供給高校女性相應的體育文化知識。

2.2休閑社交模式。

女性在參與體育鍛煉的過程中，可以放松休閑，加強社交［11］。相比男性而言，女性更在意體育活動的休閑性與社交性。而體育活動自身的娛樂性和社交性也造就了高校體育文化的休閑社交模式。休閑社交模式，顧名思義就是休閑體育、快樂體育，在體育活動中社交，讓高校女性在愉悅身心的同時鍛煉身體。不僅可以通過體育活動的休閑娛樂性緩解高校女性學業和生活等方面的壓力，還要鍛煉身體，增強體質。在體育教學過程中，高校女性參與越多，體育文化氛圍越濃郁，體育教育的效果也就越理想。應該不斷創建出有女大學生特色的運動休閑文化，使高校女性在休閑娛樂的過程中鍛煉自己的身體，培養自覺參與體育鍛煉的習慣，提高她們的體育活動能力與技巧。休閑社交模式的首要目標就是豐富高校女性的校園生活，增進同學之間的交往，釋放壓力，調節并整理情緒。除了常規的運動會外，高校可以組織一些趣味運動會，開設一些娛樂性強且能增進同學之間交往的項目，讓這類休閑娛樂、強化社交的體育活動有效提高高校女性的身心健康，并在愉快的鍛煉中收獲同學之間珍貴的友誼。我國有著幾千年的夫權制傳統，這種思想至今仍然存在。“男主外，女主內”、“男強女弱”這種思想觀念深深影響著中國女性，也對女性參與體育活動產生了影響。夏青的研究中，對女性休閑方式進行了調查，發現僅有8．9%的女性選擇體育運動作為休閑活動，說明我國女性體育休閑意識較低［12］。高校女性體育文化是我國體育文化的縮影。當前，我國體育文化中的女性競技體育文化與女性大眾體育文化發展不平衡的矛盾日益突出。受舉國體制的影響，女性競技體育發展優于男性，因此，女性競技體育的地位在國家層面上也得到了鞏固。但是，女性競技體育的市場化前景并不樂觀，且女性體育大眾化、普及化程度較低，導致女性競技體育文化與大眾體育文化的發展失衡［13］。這使得更多高校女性誤認為體育運動就是競技運動，與自身關于“美”的認知相矛盾，導致體育運動的參與度較低。女性體育文化大眾層面發展的弱化是女性體育文化發展緩慢的內在原因之一，強化女性大眾體育文化成為女性體育文化發展的重要途徑。當前大眾傳媒對于女性競技體育文化的傳播較多，而對女性大眾體育文化的傳播較少，且體育傳媒具有注重經濟效益的現象，忽視了對女性體育文化的關注。在宏觀層面，政府政策的支持、文件的出臺以鼓勵和引導在女性體育文化建設中起主導作用，構建了良好的女性體育文化氛圍，通過體育媒體途徑加強對體育文化的宣傳，對女性產生一定的渲染作用［14］。但是，由于政府對女性體育文化建設的重視程度較低，且缺乏相應政策的支持，使得政府在女性體育文化建設的過程中未充分發揮主導作用，造成了女性體育文化發展緩慢的現狀。同時，女性體育文化產業發展滯后，產業鏈條單一，且體育產品種類稀少，體育軟服務與硬服務供給不足。因此，大力發展女性體育文化，使女性競技體育文化與大眾體育文化均衡發展，強化女性大眾體育文化的建設。在政府層面，應采取相應的體育文化政策、措施，建設符合女性個性文化需求的公共體育服務體系，促進女性競技體育與大眾體育的均衡協調發展。在物質層面，雖然近年來國家對于全民健身的重視和落實力度不斷加大，對于健身器材的'投放量也在增多，但是多數健身器材的投放僅僅考慮男女共性問題，鮮有針對于女性需求的器材。但是由于女性的需求更加多樣化，如城市女性和農村女性對于體育活動的需求，少數民族女性的體育活動需求，現代體育項目與傳統體育項目活動需求等，這些都與目前體育活動供給單一的現狀形成了矛盾。

2.3競技項目模式。

所謂競技項目模式，主要是指競技體育活動，且是用相對較長的時間來學習某一項競技體育活動，而當前的高校女性在競技體育文化中占有的比重是非常之少的。高校尤其是體育專業院校需要把競技項目模式的發展目標定位于讓女大學生全面掌握某項體育活動的技術。應從項目的技術內容、技術知識、來源、背景等逐一教授，不僅要培養她們的興趣，還要知道學習技術動作和相關知識的重要性。只有心理層面愿意接受并去了解體育運動項目，才有可能長期地參與到體育運動中，進而對體育文化的建設形成影響。不過，在當前這種競爭意識的影響下，不少高校對于體育文化的理解和認識偏離了正常的軌道，特別是“金牌論”，已經嚴重扭曲了學生的體育價值觀，這也使得高校體育文化的傳播陷入了困境。高校應該通過正確的體育文化傳播，讓學生真真正正地認識到體育的作用在于強身健體、陶冶身心，進而樹立正確的體育價值觀念。此外還有很重要的一個理念，即終身體育，它強調體育運動不只是在生長生育期作為人的發展手段，而應是貫穿人一生的內容，持續終身。各高校應從女性適應未來社會發展需求的角度出發，結合高校和女性的實際情況，注重培育高校女性的體育意識，使其養成良好的健身習慣，為高校女性未來的終身服務［15］。

發展體適能中的高校體育的論文篇十

構建我省高校生態校園體育文化的路徑是要在生態體育視域下加強高校體育的物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。

3.1在生態體育視域下加強物質文化建設。

體育硬件建設是構建高校生態校園體育文化的基礎保證。高校要加強體育場館設施的建設、利用和維護，重視對體育器材的維修和定期的維護，保證學生體育課器材的使用安全。這是實現人和體育和諧發展的基礎。此外，高校體育場館設施不僅要滿足高校體育課教學、訓練和文化活動之用，還應該為社會體育發展提供便利，加大體育場地和場館對社會的開放度，讓高校體育場地和場館成為社會體育運動場所的補充，避免過度建設及對自然的破壞。高校體育設施對社會開放是生態體育和校園文化建設的必然。

3.2在生態體育視域下加強制度文化建設。

制度建設是校園生態體育文化發展的有效保證。高校領導要從生態體育出發，改善高校校園體育的管理方法和理念，加強或完善校園體育制度管理，使之更科學有效。高校教師要秉承生態體育理念，進行體育課程改革，創建生態校園體育課堂，將生態體育文化溶于日常教學中，避免純粹的競技活動或比賽，有計劃的組織校園內外體育活動和社團活動，制定相對完善的學生運動評價或量化標準，提高學生的體育活動參與度。

3.3在生態體育視域下加強精神文化建設。

高校要加強生態體育文化的宣傳力度，讓在校師生對生態校園體育文化有深刻認識，例如，在場館內設立環境保護的溫馨提示，組織開展以生態校園體育為主題的活動等。通過宣傳，讓校園生態體育融入到學生的日常體育活動中，讓學生參與到生態體育活動中，實現人，體育和校園的和諧發展。加強生態校園體育文化的研究，增加師資隊伍建設，提高研究水平。

4結語。

從生態體育的觀點出發，以遼寧高校生態體育文化構建及其路徑為研究對象，闡述發展高校生態體育文化的意義和現狀，并提出構建路徑。發展高校生態體育使學生形成自覺的體育生態意識和環境價值觀，進行“綠色”體育運動，促進我省高校體育的可持續發展。

【參考文獻】。

[2]劉竹青.學校生態體育的開發與教學模式構建研究[d].煙臺：魯東大學，.

發展體適能中的高校體育的論文篇十一

在現行的教育改革中，由應試教育到素質教育的轉變已成為每一位教師的教學準則。實施素質教育，學校是主戰場，課堂是主渠道，教師是主導，學生是主體。

一素質教育對教師提出的要求。

素質教育的實施，教師是主導，是關鍵、是核心，首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻身教育事業的品德素質；既要有現代化教育思想和知識技能，又要具備廣泛的科學文化知識和實踐知識；既要學習、總結、借鑒別人成功經驗，又要敢說、敢做、敢創新。在探索實施素質教育的新途徑中，要做到能文能武，要善于總結，為推動素質教育奠定基礎。

教師須有新的科學觀念和新的文化知識面。身教重于言教，教師不僅是靠傳授知識去教育學生，更要用自己的人格，品質，去感染學生；在學生看來，教師是他們心中的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動都直接影響著學生，因此在物理教學中，教師必須在選題、分析題、畫圖、列式、運算和結果等各方面，都做到書寫工整、分析透徹、推理嚴密、計算準確、過程全面，切忌在教學中語言不當，邏輯推理不嚴密，列式運算馬虎，書寫混亂，甚至在講課時，語言表達模棱兩可，表情顯得疑神疑鬼和呆板。

二素質教育要培養學生的創新能力。

創新教育是素質教育的核心，實施創新教育是當今社會改革和發展的基本走向，是我國基礎教育改革的主題，物理教學中培養學生的基本科學素質和開發學生創新的潛力方面，有著其它科學無法替代的作用。

現代教學論認為；課堂教學不管什么模式，都應該是學為主體，教為主導的統一，應該同時發揮學和教兩個方面的積極性。

1引導學生發現問題。

問題是創造的開端，沒有問題便沒有創造。正如海森堡所說“發現問題往往等于解決了問題的大半。”

長期的“填鴨式”教育，中國的孩子很少提問題了，發現問題的能力很差，對現實生活中的一些問題熟視無睹，不善于有意識地去發現、去研究，因此這是一塊非常有潛力的開發地。教師在平時的教學中應不斷地引導學生、啟發學生，使他們做個生活的有心人。

課本中有許多問題有待學生進一步探索研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”等欄目可以衍生出許多適合學生的“研究課題”。老師在課堂上有意識地留一些“懸念”，留待學生進一步去鉆研討論，這無疑是鍛煉學生思維的好方式。

2引導學生進行討論。

教學過程中，學生是學習的主體，讓學生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發展。引導學生開展討論，應能讓學生在課堂上占據主體地位。

討論，能使學生主動參與教學實踐，真正成為課堂的主人，學習的主人：能使學生形成良好的學習習慣，培養學生的思維能力和學習能力以及擺事實、講道理、實事求是、追求真理的科學態度；在討論中，師生互相交流，能創造一個和諧融洽的學習氛圍，增進師生情感。學生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；討論應面向全體學生，教師通過參與討論、點撥、誘導并適時激發，實現因材施教。師生互幫互學，使低層次的學生有反饋的機會，有補償的余地，使高層次的學生有獨立思考、發散思維的空間，并由此獲得成功的體驗和自信：在討論中學生能積極思維、發表獨立見解、標新立異、異想天開，有質疑問難的勇氣，創造性地分析和解決問題，給學生創造了一個發揮其獨特才能的機會與場所，大大地提高了學生的學習興趣和積極性。

3素質教育要培養學生獨立自主的.能力。

有的學生在物理學習中很吃力，因為學習成績不理想感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不強。究其原因，大都是在學習中處于被動狀態，在課堂上被動接受知識，教師講什么就學什么，教師的板書一字不漏抄下來，有作業就完成作業，沒有作業就不知道該干什么了。不會評價自己的學習，缺乏獨立自主的學習精神。這種學習態度和方法，不僅學不好物理，而且在行為習慣上潛移默化，使個性品質上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態，影響著人格的健全發展。

要會自學首先要讀書，要會讀書。物理教材是學生獲取物理知識的重要工具，教材體現了教學大綱思維邏輯和思想教育要求。取代傳統教法，引導學生課前閱讀教材，養成看書習慣和獨立思考的能力。

針對學生在閱讀中出現的讀不慣、讀不細、讀不懂等問題，就要求教師要認真鉆研教材，根據教學大綱明確的重點、難點，根據學生實際，引導學生，具體如下，a通讀：新課前，及時布置預習提綱和思考題，使學生帶著問題通讀本課內容，大致了解知識結構和要點，疑難處做記號或擬問題為課堂的學習做準備：b詳讀：要求將現象和概念規律聯系起來，逐句細讀，多思，將相關的知識聯系對比，抓住實質，了解知識來龍去脈，對基本概念了解表達方式和清楚應用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考；c精讀；弄清重點字句，懂得術語涵義，把概念和規律活化，達到見“物”明其“理”，“知理”聯系“物”，靈活地將物理知識運用于解決實際問題。閱讀時注意層次，由粗到細、由表及里、由點到面、由現象到概念和規律，經過閱讀，復習階段達到對教材基本內容的理解和掌握，從而提高學生的閱讀思考能力和自學能力，更進一步增強對物理學習的興趣，培養學生今后獨立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識，獲得了打開知識寶庫的鑰匙。

三分層次教學，因材施教培養高素質人才。

學生的素質、才能、知識、個性存在差異，學習水平、興趣愛好千差萬別。不能為了完成共同的培養目標，對每個學生提出相同的教學要求，施以相同的教學方法。否則只能扼殺學生的個性特長和創新精神。妨礙不同類型學生的發展，因此要因材施教，根據不同的教學內容，對不同學生采取不同的教學方法和策略，培養和發展學生的個人愛好、特長和獨立的個性意識。為此可以開設選修課，學生根據自己的興趣，愛好，特長在規定的時間內選擇相應的科目，對同一班級不同層次的學生提出不同的作業要求，考試采用不同層次的試題，對基礎好、能力強的學生在完成共同教學目標后提高要求，對基礎薄弱的學生進行作業、試卷面批，加強個別輔導等。即完成共同的教學要求，又使學生的個性、愛好、特長也能得到充分的發展，達到人盡其才的目的。每個學生的創新潛能得到充分的挖掘。

實施素質教育關系社會發展，國家興盛的大事。我們教師一定要樹立必勝信心，不斷探索、不斷實施、不斷創新、不斷總結、不斷學習、不斷進取、堅持不懈，這樣教學質量一定能有大幅度的提高。

發展體適能中的高校體育的論文篇十二

摘要：現階段我國高校在體育教育方面發展到一個瓶頸時期，傳統的體育教育方式已經過于模式化；學生在學習過程中很難真正的從興趣出發，從而學習效果不盡如人意，大學生身體素質得不到相應的提高。本文從理念、模式等幾個方面對高校體育教育進行重新認識并提出一些建議。

關鍵詞：理念;模式;體系。

1、重新認識高校體育工作理念。

1.1體育教學與學校各項工作相結合的系統化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分，不能簡單狹義的理解為僅僅是體育教學，應該將其認定為一項系統工程，合理有序的融入到學校的大系統中。

1.2教學方式改革下的開放化理念。將學生作為高校體育教育的真正主題主體，教學方式轉化為開放、多元、靈活的模式，突出從興趣出發的指導思想；盡量采用啟發式和引導式新型教學方法。

1.3大學體育以培養鍛煉習慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導的體育教育思想，即以提高大學生的身心健康水平，適應現代社會要求與終生健身意識的培養教育相互結合的教育思想。

1.4大學體育的科學化及社會化理念。大學體育應該以科學研究做平臺，并與學科建設同步發展，使其進一步科學化。從高等教育和體育教育自身規律的角度去主動認識社會、適應社會，將社會的需要作為大學體育的教學目標。

2.1課內外相結合體育教學模式的形成。大學體育教學模式的選擇，應根據大學體育教育的目的任務，緊緊圍繞《學校體育工作條例》以及《大學生體質健康標準》，在明確了體育教學改革的理念和體育課程目標體系基礎上，教學改革應從學校的`實際出發，求實創新、與時俱進，努力創建具有本校特色的體育教學模式。為此，構建了如下圖所示的課內外一體化教學模式以供參考。2.2課內外“一體化”教學模式框架的設定。現代大學體育是一門綜合性的學科，要具備多元化的教育功能，因此僅僅靠體育教學時間很難達到培養目標。2.2.1加強課內外體育活動的聯系性，為學校更好的開展各項體育活動，提供了一個好的平臺與基礎。2.2.2革新現有學習形式，建立課堂、課外、競賽等互動的學習過程，綜合化培養學生對體育興趣和參與度，通過學習養成習慣，以終身體育為教育目標，促進學生身心健康的全面發展。2.2.3改變傳統課外體育活動的自由狀態，成為有課時、有計劃、有管理、有組織、有輔導的開放型的課外體育活動。

3、以上述理論為基礎對當代高校體育工作的革新化構想。

3.1修訂現有體育課教學大綱，不斷完善課。

內外一體化教學模式。

（1）內容豐富的多樣化課程設置打破以往課程單一的局面，給學生更多的自主和選擇的權利。通過對教師及場地高效整合整合，不斷增加學生喜歡的體育項目。

（2）明確目標，強化課內外體育鍛煉的有效結合修訂后的大綱要具備創新性和超前性。制定不同的體育課程目標，使體育課教學中學生和教師互動性增強，有效提高體育課教學質量。

（3）改革體育課考核方法學生體育學習成績考核，除實行過程考核體系與終結評價相結合的方法外。要有新的嘗試。

3.2建立相應的管理機構。大學生課外體育鍛煉管理系統較為復雜，組織管理相對比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應該建立的有力的組織機構。要求設置合理、機構健全、關系通暢。以學校體育運動委員為中心，形成學校體育工作的多個亮點。

3.3以學生為主體，強化各院體育管理、改進課外體育競賽辦法。

（1）“放權”培養學生體育能力，實行校級比賽由各系學生組織承辦。

（2）拓展群體競賽活動的知識性，趣味性和能力性。

3.4充分挖掘學校校級運動員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊。相繼參加各類、各級比賽，爭取優異成績。為大學生課外體育鍛煉工作開創一道亮麗的風景線，引導更多學生參與其中。

4、結論。

在實踐過程中尚存在一些問題，如招生規模不斷擴大與體育場地設施嚴重不足的矛盾。師資配備不能滿足學生對各類體育項目的需求。體育經費不足，不能滿足學校群眾體育開展多項活動的需要。由于體育的特殊性，學校沒有一個針對體育教師和學生運動員系統規范獎勵辦法，長期以來嚴重影響了教練員工作和運動員訓練的積極性。多數學校體育教師承擔過重的科研任務，根據體育本身的特點，體育教師應該以實踐研究為主，積極提高個人專業能力，指導學生訓練和比賽。所以體育教師科研任務應該與競訓掛鉤，鼓勵他們回到運動場。根據有關規定，各級學校體育教學工作應該與其他專業同工同酬，這樣不僅可以提高教師的工作積極性，還有利于學校體育的綜合發展，因此建議學校應以尊重體育教師和體育工作為出發點，修訂現有工作量計算辦法，重新核定體育教學工作量。只有解決好上述的一系列問題，才能更好的進行高校體育教育的革新。

參考文獻。

[2]《影響高校體育教學改革成效的因素及對策分析》陳強中國培訓2017.06。

[3]《體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學改革研究》劉斌現代交際2017.09。

發展體適能中的高校體育的論文篇十三

近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區體育發展最主要的制約因素。

二、建議。

政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。

三、塔斯海墾區農村體育場地基礎設施建設情況。

據調查，塔斯海墾區的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。

四、建議。

每個連隊每年的體育事業經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。

五、服務體系情況。

調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發組織的。

六、建議。

塔斯海墾區政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養一批有較強體育專業知識的社區體育引導員，培育和發展一批區域特色鮮明，建設管理規范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的'積極性。

七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。

根據調查由于塔斯海墾區農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。

八、建議。

因地制宜，發展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節和傳統節日元旦、春節、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。

九、結論。

“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉”經常化、制度化，繼續從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。

發展體適能中的高校體育的論文篇十四

[摘要]針對2008北京奧運會結束后，如何促使中國體育產業有效地發展，本文提出了若干對策。

北京奧運會給中國經濟增長帶來了新亮點，同時也給中國的體育產業帶來了前所未有的發展勢頭。國際上研究奧運經濟公認時期一般為左右，即從奧運申辦成功到奧運會后。縱觀歷史可以發現主辦國和舉辦城市在籌備和舉辦奧運會時一般都會有一個經濟發展的熱潮。但是，當奧運會后，隨著這種短期的膨脹型的需求衰退，舉辦城市或多或少都面臨需求不足、供應過剩造成的經濟壓力，奧運經濟中的對體育產業消極效應將更明顯，包括體育旅游和商業等迅速陷入衰退、體育場館閑置、體育從業人員的失業人數增加等，這就是后奧運經濟的“低谷”效應。我國奧運經濟期從奧運申辦成功算起，在北京奧運會結束后到期間即進入“后奧運經濟期”，如何克服“后奧運經濟期”對中國的體育產業帶來的“低谷”效應，使中國體育產業在遵循經濟規律的基礎上更效率地發展，筆者提出了若干對策。

一、深入發掘奧運題材，大力發展我國的體育旅游業。

奧運經濟會對其舉辦國和舉辦城市最快、最直接的收益來自于體育旅游業。奧運會歷來對主辦城市旅游業的發展有巨大的推動作用，比如希臘奧運會給希臘的旅游業帶來的經濟收入高達l1o億歐元，占國民生產總值的6.1％。比之于歷屆舉辦城市及相應的國家，中國的旅游資源優勢突出，而北京舉辦奧運會這種作用會更大，因為全球各大媒體從申辦到承辦全過程的報導客觀上為北京為中國旅游業做了一個長時間的免費廣告，即能激發更多的外國人來京旅游的需求，同時也能吸引廣大國內游客去奧運村、“鳥巢”、“水立方”等著名奧運場館游覽，這種旅游需求是巨大的也是長期的，所以即使在后奧運經濟期，奧運仍然是一個可以深入挖掘的長效題材，旅游企業可以根據這一題材設計一系列有賣點的新線路、新項目、新產品，讓更多游客來參觀奧運場館和設施，進行休閑、娛樂和度假，從而使體育旅游成為時尚，成為熱點，使奧運會這個人文旅游品牌經久不息。

我國現有的體育法規尚不健全，現有法規以《體育法》、《憲法》的相關條文為基礎，配合有限的行業管理規范、制度、條例組成，但基本上屬于行政法的范疇，對違規行為處罰力度不夠。根據我國體育產業的發展現狀，我國應該加快體育產業相關法律法規的立法工作，以規范體育產業的發展。雖然有些省市出臺了一些體育市場管理的.法規，但是比較宏觀，覆蓋面較窄。我國應當出臺與《體育法》相關的法律法規，如制定《體育市場管理條例》，可以明確管理部門的權限和職能，規定各類市場主體的法律地位、權利和義務和相關的法律責任。完善競技表演的法規，通過對各種競技體育表演的立法來保護競技體育參加者的權益，規范體育競技賽事的贊助、轉播、廣告等事宜，從而促進體育產業健康快速發展。

首先，培育和開發體育競技表演市場。體育運動員通過體育競技表演來滿足體育消費者的體育欣賞需求，體現了市場上的交換關系，這就形成了體育競技表演市場。我國在足球、籃球為代表的體育競技比賽中，建立了以主客場為主的體育經營性賽制，通過票務收入、廣告收入、電視轉播權轉讓收入等獲得了明顯的經濟效益。其次，發展體育培訓、咨詢等中介市場。隨著我國全民健身運動的開展，向廣大群眾提供體育技術、健身方法和體育知識培訓、咨詢的機構受到了大家的歡迎。我國可以鼓勵民間資本投入體育健身運動培訓、咨詢中，通過培訓武術、散打、游泳、健美等體育項目來豐富廣大群眾的業余生活，提高他們的身體素質和體育水平。此外還可以大力發展體育彩票事業。目前，我國的體育彩票還處于初級階段，但發展速度是非常快的，為了更好地支持我國體育事業的發展和其他公益事業的開展，我國完善相關的法律法規，以使其能更快更好地發展。

四、加強對體育產業化運作專門管理人員的培養。

長期以來，我國體育人才一直是按計劃經濟的模式來培養的，體育管理人才嚴重缺乏，致使目前我國體育市場的運行和管理較為混亂。體育產業的發展需要一大批既懂體育專業，又懂經濟管理的復合型人才。國家要加大對體育專門人才的培養力度，針對我國體育服務市場管理人員嚴重缺乏的情況，應通過定期舉辦培訓班、體育學院專門學習等一系列渠道進行培養，并對從業人員的考核、資格認定等做出明確的規定。

五、培養我國體育產業的國際競爭力,提高體育產品的科技含量。

我們要利用舉辦奧運會契機，積極培養我國體育產業的強勢企業，培養國際競爭優勢。如李寧體育用品有限公司通過內部機構重組實現了資源優化和管理優化，逐步向國際市場邁進。另外，積極增加體育產品的科技含量，增加體育產品的附加值，是有效提高體育產業、體育產品國際競爭力的重要途徑。我國體育產品的開發和研制能力還較差，體育產品行業必須同其他科研部門積極合作，共同研制、開發高科技新產品，使產品符合“以人為本”的世界先進理念，同時，對一些貨真價實的產品應積極通過廣告、促銷等一系列營銷手段，以質量和誠信樹立良好的市場形象，加大體育營銷力度，以尋求更多贊助商加入，增加體育產業的產值。

參考文獻:。

[1]體育產業概論[m].上海：復旦大學出版社，2004。

[2]王晶陳振良:北京奧運會的經濟價值分析[j].企業經濟，2005，(1)。

[3]鄭雙喜:從短期效應與長期效應看北京奧運對中國體育產業的影響[j].華南師范大學學報(社會科學版)，2007，(4)。

發展體適能中的高校體育的論文篇十五

學校體育作為體育三大支柱之一,在形成產業化的道路上起步較晚,發展較慢。學校體育為保持其應有的地位和可持續發展的需要,走產業化道路,多方面籌集資金,為學校體育事業注入生機和活力是保持其生存和發展的新觀念。每個學校都有各自的實際情況和專業性質,產業項目必須體現和發揮各自的優勢,針對資源的特點,通過恰當的管理方式,積極地開發相關市場,形成各具特色的學校體育產業。

高校體育場館、器械設備較為完善,而社會上的體育健身器材已不能滿足人們的需求,高校在非教學時間有組織地、合理地對外開放高校的體育場館,吸引社會人員到高校來進行體育消費,不僅能滿足人們對體育消費的需求,而且會對高校體育產業的發展起到極大的促進作用。

高校擁有各類體育專門人才,又有眾多的大學生群體,其體育產業的發展具有很大的人才優勢。我國高校在教學、訓練、科研、健身、裁判等方面擁有體育界高學歷人才,他們處于體育科學研究領域的前沿,是體育事業的實踐者和開拓者,掌握先進的理論方法、專項運動新技術、新戰術,能研發出先進的運動訓練競賽設施、裝備,他們在體育產業上發揮舉足輕重的作用。

隨著人們生活水平的不斷提高,高校體育人口增長越來越快,體育消費人口呈上升趨勢,高校體育消費市場顯示出巨大的潛力。高校有一批喜歡體育運動、收入相對穩定、有余暇時間的教師,而大多數教師都有每天鍛煉身體的習慣,是體育消費不可忽視的群體。而學生作為高校體育消費的主體,他們有較強的體育意識,在“終身體育”思想的影響下,形成了超前體育消費意識。

1.體育化市場結構不完善,處于無序發展狀態。

由于相應的管理法規制度尚不健全,缺乏必要的產業政策支持,高校體育市場的經營主體投資行為較為盲目,高校體育市場難以得到有效的規范。從筆者調研情況分析,我國高校體育產業政策的配套建設非常滯后,未能依據經濟規律和高校體育特點全面、系統地制定體育產業發展的總體方針和各門類、各層次相應的產業的關系,以及其他各主管部門的協同關系,形成一個統一的、完整的系統結構,缺乏對體育產業進行有力、有效、有序的調控和監管,這已成為制約高校體育產業發展的障礙因素。

2.缺乏產業化運作環境。

我國體育產業雖然近年來有了飛速發展,但由于受過去長期計劃經濟和全國體制的影響,與發達國家相比有很大的差距,我國的體育產業化進程仍處于起步階段,未能真正以產業化的形式立足于市場。一個產業的發展壯大有賴于運作資金的.投入,有賴于市場的培育和發展。高校體育產業的發展沒有得到政府長期、穩定的政策扶持,整個社會也沒有形成規模性的體育消費群體,很多居民缺乏積極的體育消費的觀念,這種大的環境阻礙了高校體育產業走向產業化的進程。

3.居民體育消費能力和消費意識薄弱,致使高校體育產業市場狹小。

體育產業的發展依賴于巨大的體育需求,依賴于居民積極的體育消費行為,沒有穩定體育消費群體就談不上體育產業的發展。高校體育產業的發展與在校師生及周圍居民體育消費的觀念和體育消費能力息息相關。

高校在發展體育產業時,要立足于高校體育資源的開發利用,高校發展體育產業,一要把發展高校體育產業與實現體育事業的繁榮、滿足人民群眾日益增長的體育需求結合起來。二要正確理解和把握好發展高校體育產業與繁榮文化、滿足人民群眾需求之間的關系。三要把高校體育產業的發展與相關產業的發展結合起來,這是經濟體育日趨一體化的必然要求。四要做到高校體育產業與其他產業的結合:一方面要求高校體育產業的發展要借鑒其他成熟產業的成功發展經驗,少走彎路。另一方面要積極引導其他產業給予高校體育產業必要的關注和支持。

高校體育產業是一種特殊的產業,它既遵循社會經濟發展的特點,又有其自身特有的情況。因此,在發展高校體育產業時,即要靈活,多元化發展,同時也要考慮高校本身的自身利益,不要為達到短時期經濟的增長而影響高校的正常秩序,所以在制定經營模式時,每個學校都應根據本地區的特點進行嘗試,以達到學校和社會的完美結合。

3.開拓高校體育消費市場。

高校體育消費人口的認知水平較高,隨著全民健身的不斷普及與深入,“花錢買健康”的觀念深入人心,廣大高校師生們更能理解體育產業這一“生命產業”的內涵。以高校體育與健康教育和推行全民健身運動為契機,開拓高校體育消費市場,高校體育產業將具有無限的發展空間與潛力。

4.發揮政府職能,完善法律法規體系。

因為當前高校體育市場尚未發達完善,高校體育產業的發展不能全部依靠市場,迫切需要政府部門的引導和扶持。政府部門具有良好的社會公信力和行政協調能力,應當在高校體育產業中扮演重要的角色。政府通過發揮宏觀管理職能、制定科學規劃,引導產業發展;利用區位和資源優勢、創造良好的產業環境;強化政府的財政支持和體育公益金的投入;打造高效、低廉的公共服務平臺等措施,主動地去培養高校體育市場,擴大高校體育市場的規模和容量。同時,加強高校體育產業的各項有關法規的制定;形成國家、社會、高校體育產業的長效機制;抓好我國高校體育行政管理體制改革,完善高校體育市場管理法制體系,建立更為嚴格、規范的市場監督機制,保證高校體育產業健康有序的發展。

參考文獻:。

[1]王志玲.現行高校體育產業的社會責任分析[j].南京體育學院學報(社會科學版),2007.

[3]周曉剛.從國外體育產業看我國體育產業的前景[j].2002.

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